原始凭证分割单(模板)电子教案
原始凭证教案
填制收据
小组展示
学生互评
聆听
做笔记
聆听
通过课堂练习，动手操作，加深学生的感性认识，做到理论与实践相结合。并且为学生今后从事会计工作夯实基本功。
通过与情境导入相结合，聆听新课，明确原始凭证的基本内容，为今后的学习打下基础。
学生活动
设计意图
一、教学环节
旧课复习
复习上节课所学知识
【课前作业】同学们收集生活中的原始凭证，拍成照片上传至蓝墨云班课APP。
【教学步骤】
1.多媒体展示学生课前发至蓝墨云班课APP的单据照片。与学生一起讨论分析是否属于原始凭证。
2.引导学生回忆原始凭证的概念。
完成教师布置的学习任务。
回忆原始凭证的概念。
教师教法：讲授法、讨论法、任务驱动法、演示法
学生学法：合作探究、练习法、自主归纳
教具、学具准备：电子白板、多媒体课件、课本、蓝墨云班课APP
教学程序设计：复习—布置任务—实例展示—课堂练习—知识拓展—总结分析—布置作业
备课时间：2017年12月26日
教研组长
签字：年月日
教师备课纸
教学过程
教学内容
教师活动
通过课前收集原始凭证，让学生在掌握知识的基础上学会运用知识，提高学生的实践能力。
回顾旧知识点，为新任务做准备。
二、新课引入
1、
情景导入
2、原始凭证的基本内容以及填制要求要求
提问：假如你是海丰公司的出纳，去银行提取现金2000元，你该怎么做？
学生先完成练习册支票的填写，并将自己的作品填制在电子白板上。同学间互相点评,老师点评。
原始凭证分割单样式(1)
原始凭
总金额
分割金额 原始凭证主要内 容、分割原因
备注 分割单位（盖章 有效）：
单位名称 凭证名称
人民币 （大写）
人民币 （大写）
原始凭证分割单
年
月
日
地址
地址
日期
编号
十万千百十元角分
十万千百十元角分
该原如凭证附在本单位
年
月
日第
号记账凭证内
填制人：
接受单位
原始凭
总金额
分割金额 原始凭证主要内 容、分割原因
备注 分割单位（盖章 有效）：
单位名称
凭证名称 人民币 （大写）
人民币 （大写）
原始凭证分割单
年
月
日
地址
地址
日期
编号 十万千百十元角分
十万千百十元角分
该ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如凭证附在本单位
年
月
日第
号记账凭证内
填制人：
分割单
四川中伟农业科技有限公司 接受单位名称 地址 XXXX 深圳市XXX公司 地址 XXXX 原始 单位名称 2011.12月-2012.11月 编号 2 凭证 名 称 房屋租金 日期 人民币 千百十万千百十 总金额 陆万陆仟元整 （大写） 6 6 0 0 人民币 千百十万千百十 分割金额 叁万叁仟元整 （大写） 3 3 0 0
元 0 元 0
角 0 角 0
分 0 分 0
原始凭证存在我方,不便抽出。2011年12月至2012年11月房租金额为 原始凭证主要内 66000元，总面积为400平方。其中四川中伟农业科技有限公司占200 容、分割原因 平方，每平方165元/年，则2011年12月至2012年11月四川中伟农业科 技有限公司房租计33000元. 我方开户行 XXXXX行 帐号 XXXX
备
注
上列费用由我方总付，你方应分担金额的原始凭证存在我方，不便抽 出，请按合计金额支付给我方。该原始凭证附在本单位2011年11月1 日第10号记帐凭证内。附：原始凭证复印件
单位名称（公章）：会计：源自制单：地址：XXXXX
财务用发票分割单原始凭证 发票分割单范本
千百十万千百十元角分填 制 单 位
千百十万千百十元角分
备注
说明：本分割单一式两联，填制单位一联，接收单位一联。
单位盖 章:
财务主 管:
制 单 :
开票单位
原 接收单位
始 发票类型 凭 证 开票日期
总金额
人民 币
填制单位
承担金额
人民 币
分 接收单位
割 情
承担金额
人民 币
况
分割原因
备注
#######公司
原始凭证分割单
年月日
发票号码
1234567890123456 号
7
码
基本内容
123456789012345 6
千百十万千百十元角分
第 二 联
千百十万千百十元角分接 收 单 位
千百十万千百十元角分
说明：本分割单一式两联，填制单位一联，接收单位一联。
单位盖 章:
财务主 管:
制 单 :
开票单位
原 接收单位
始 发票类型 凭 证 开票日期
总金额
人民 币
填制单位
承担金额
人民 币
分 接收单位
割 情
承担金额
人民 币
况
分割原因
#######公司
原始凭证分割单
2012年5月6日
发票代码
1234567890123456 号
7
码
基本内容
123456789012345 6
千百十万千百十元角分
第 联
原始凭证分割单
2013年 09 月 12 日
编号：YZC-0001
填制凭证单位名称
**金属制品（昆山）有限公司
分割类别：自来水公司机
打
发票联
经济内容：2013年8月份水费
分割前总金额 人民币（大写）玖仟捌佰伍拾捌圆整
接受分割单单位名称 昆山市利源五金制造有限公司 日期：2013年08月07日 凭证号码：04288085
填制人：** 经办人：**
千百十万千百十元角分 985800
分割金额人民币ຫໍສະໝຸດ 大写）叁佰圆整千百十万千百十元角分
30000
原始凭证主要内 F2厂自来水费，该笔资金经协商一致，由**公司和利源五金公司两家共同分担，其中英展负担9558 容，分割原因 元，利源五金负担300元。
备注
说明：本分割单一式两份，填制单位一份，接受单位一份
会计基础知识与应用：原始凭证分割单
会计基础知识与应用：原始凭证分割单一张原始凭证所列的支出需要由两个以上单位共同负担时，应当由保存该原始凭证的单位开给其他应负担单位原始凭证分割单。
收到原始凭证分割单的单位以分割单作为记账凭证的附件。
原始凭证分割单必须具备原始凭证的基本内容：凭证名称、填制凭证日期、填制凭证单位名称或者填制人姓名、经办人的签名或者盖章、接受凭证单位名称、经济业务内容、数量、单价、金额和费用分摊情况等。
会计基础延伸阅读会计基础之管理会计与财务会计比较“管理会计对内，财务会计对外”在很长一段时期内成为了企业管理者们的共识。
管理会计和财务会计分别以内部管理和对外报告为目标，按照各自的核算方法体系，进行双重核算。
然而，随着金融创新的不断发展，管理会计和财务会计正在逐步趋于融合，二者的边界逐渐消失。
1 管理会计和财务会计的联系和区别1.1 管理会计和财务会计的联系企业管理会计和财务会计处于相同的环境中，都为企业的生产、经营、管理服务。
二者都能够记录、计算、分析、评价企业的经济活动，为企业的经营管理决策提供客观依据，有助于企业实现经济价值最大化的发展目标。
管理会计和财务会计都源于传统的会计，二者之间相互制约、相互依存，一起构成了企业财务活动的有机整体。
管理会计的一些资料数据来源于财务会计，管理会计和财务会计运用了大致相同的原始资料。
例如，为了制定投资决策，需要收集相关的成本数据;为了控制存货，需要收集历史存货量、存货费用、材料消耗等数据。
而这些数据均可以从财务会计的报表或记录账簿中获得。
这些数据信息的真实性、有效性对财务预测、决策产生重要的影响，对企业经营的成败有着关键性的影响。
企业的资金运动是管理会计和财务会计的工作客体，管理会计和财务会计均需要记录、评价、考核、控制企业资金，从而促进企业高层管理人员能够做出最优决策，合理利用企业资源。
1.2 管理会计和财务会计的区别企业管理会计和财务会计之间的区别主要表现在以下几个方面。
首先，内容不同。
《原始凭证》教案
《原始凭证》教案1、通过实物投影，向学生展示一张汽车加油发票。
教师阐述：发票取得的日期以及来源2、上周学校举行爱心义卖活动，林同学为班级进货，取得收据。
由林同学展示并说明收据的来源。
以此导入新课——《经济业务与原始凭证》任务一：原始凭证的认知1、将学生分为4-5组，每组8-10人。
2、回归书本，教师筛选若干张原始凭证（如火车票、转账支票、银行进账单、入库单等），让学生分组讨论，引导他们阐述这些票据所反映的经济业务，引出经济业务与原始凭证的关系。
3、通过PPT演示，讲授“原始凭证的概念和种类”。
4、回到上述讨论的原始凭证，组织学生讨论：这些原始凭证分别属于什么类型？5、向学生展示一张增值税专用发票，设疑：原始凭证包含哪些内容（要素）？（引导学生从上到下，从左到右观察）6、归纳学生的意见，通过课件的播放，明确“原始凭证的基本内容”。
原始凭证的名称填制凭证的日期和凭证的编号填制接受单位的单位名称经济业务的数量、计量单位、单价和金额填制单位的公章和有关人员签章从发，将学生的思维引入新课。
学生分组讨论，教师引导。
观察发票，并分组记录各项要素。
由组长汇总组见，进行发言。
理解并掌握任务二、原始凭证的填制要求1、发给学生一张空白的原始凭证（现金支票），根据教师设计的案例填写。
案例：蓝天集团于2011年11月9日向益阳伟氏集团购入甲材料10吨，每吨单价200元，增值税率17％，货款以现金支票支付。
益职蓝天集团基本资料：地址：益阳市人民路108号开户银行：市工行城南支行银行账号：2305186911347单位主管：张萍会计主管：李阳出纳：李明总经理：周伟●填写过程中，教师边讲授边填写，在填写过程中讲授并强调注意点（如出票日期的填写、大小写金额的规范填写等）●完成之后，展示完成的现金支票，让学生比较自己所填的与教师展示的有什么不同，以此提醒学生最后的盖章，再次温故上一个任务所学的“原始凭证的基本内容”根料填写支票，教师边讲授，学生边填写。
凭证分割单模板
凭证分割单模板凭证分割单是会计工作中常用的一种工作单据，用于将原始凭证上所包含的多个科目拆分开来，使每个科目的交易都能够单独记录和核算。
这种工作单据不仅能够提高会计人员的工作效率，还能够保证会计信息的准确性和完整性。
本文将以凭证分割单为主题，探讨凭证分割单的作用、使用方法以及模板的设计。
凭证分割单是会计人员在凭证录入过程中使用的一种工具，主要用于将原始凭证上的多个科目进行拆分。
在会计工作中，一个交易往往涉及多个科目，如果将所有科目的金额都写在一个凭证上，会使凭证的录入工作变得复杂而繁琐。
而使用凭证分割单，可以将每个科目的金额单独记录在一个分割单上，然后再将这些分割单与原始凭证一起进行会计分录的录入，从而实现科目金额的分离与核算。
凭证分割单的使用方法一般为：首先，根据原始凭证上的交易内容，确定需要分割的科目及其金额；其次，将每个科目的金额填写在凭证分割单的对应栏目内；最后，将分割单与原始凭证一同录入到会计系统中，按照科目进行分录。
使用凭证分割单可以避免在凭证录入过程中出现科目混乱、金额计算错误等问题，提高了会计人员的工作效率和准确性。
凭证分割单的模板设计需要考虑以下几个方面：首先，应明确分割单的用途和目的，确保设计的模板能够满足凭证分割的要求；其次，应有清晰的表头，包括凭证编号、日期、科目名称、科目代码等信息，方便会计人员进行记录和查找；再次，应有明确的分割栏目，将原始凭证上的金额按照科目进行拆分，每个科目应有独立的栏目进行记录；最后，应有合适的金额计算栏目，用于统计每个科目的金额总和，以便于核对和调整。
在设计凭证分割单模板时，还需考虑到凭证分割单与其他会计业务的关联。
例如，在企业的财务报表中，科目的核算和调整是非常重要的，此时凭证分割单的设计需要与财务报表的科目设置相匹配，确保会计信息的一致性和准确性。
总结起来，凭证分割单是一种重要的会计工作工具，能够提高会计人员的工作效率和准确性。
凭证分割单的使用方法简单明了，只需将交易的科目和金额填写到分割单上，再与原始凭证一同录入到会计系统。
原始凭证教案
原始凭证的填制程序、主要内容、作用?
展示：
1、学生搜集的票据
2、教师搜集的票据（发票、支票、火车票、合出问题：
上述哪些属于原始凭证?为什么?
二、原始凭证的种类
1、取得来源渠道不同，分为外来和自制原始凭证
2、填制手续内容不同，分为一次、累计、汇总凭证
江苏省吴中中等专业学校教师教学案例
教学背景
1、对象：五年制大专
2、学科：基础会计
3、课时：1
4、学生课前准备
（1）利用互联网查找原始凭证的作用、内容、种类，以小组为单位进行整理；
（2）利用互联网搜索常见的票据，通过班级群上传
（2）准备好水笔、直尺
5、教师课前准备
（1）把班级分成四大组：
原始凭证中哪些内容是必备的？
根据学生的回答进行补充，并通过展示
阅读教材
思考从概念中寻找答案
判断
讲述并加深理解
（重难点）
阅读教材
小组为单位合作学习。
动手分类
小组内讨论，最后推荐代表阐述
加深认识
（2）准备好PPT课件，原始凭证学案提前打印好
（3）准备多媒体设备，以备上课所需
教学课题————《原始凭证》
（一）教学目标
1、知识目标
(1)理解原始凭证的概念、种类；
(2)掌握原始凭证的基本内容、填制。
2、能力目标
（1）会运用所学知识正确认识常用原始凭证；
（2）学会原始凭证的分类
3、情感目标
（1）上网搜索资料，分组开展讨论，培养学校团队合作精神
3、搜索互联网中的操作视频，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握教学内容。
教学方法
问题探究、情景教学、直观演示、讲练结合等多种教学方法。
原始凭证教案(新)
原始凭证教案(新).doc章节一：原始凭证的定义和作用1.1 教学目标：了解原始凭证的概念。
理解原始凭证在会计工作中的重要性。
1.2 教学内容：原始凭证的定义。
原始凭证的作用。
原始凭证的分类。
1.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证的定义和作用。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解原始凭证的重要性。
章节二：原始凭证的编制和审核2.1 教学目标：掌握原始凭证的编制方法。
学会审核原始凭证的正确性。
2.2 教学内容：原始凭证的编制方法。
原始凭证的审核要点。
常见错误及防范措施。
2.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证的编制方法和审核要点。
练习法：学生分组练习编制和审核原始凭证，教师进行指导和点评。
章节三：原始凭证的应用和保管3.1 教学目标：学会正确应用原始凭证。
了解原始凭证的保管要求。
3.2 教学内容：原始凭证的应用场景。
原始凭证的保管要求。
原始凭证的归档流程。
3.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证的应用场景和保管要求。
实践法：学生分组进行角色扮演，模拟原始凭证的应用和保管过程。
章节四：常见原始凭证的识别和应用4.1 教学目标：学会识别常见原始凭证。
掌握各种原始凭证的应用方法。
4.2 教学内容：常见原始凭证的类型。
各种原始凭证的特点和应用方法。
实例分析：分析实际案例，让学生更好地理解常见原始凭证的应用。
4.3 教学方法：讲授法：讲解常见原始凭证的类型和应用方法。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解常见原始凭证的应用。
章节五：原始凭证在会计处理中的作用5.1 教学目标：了解原始凭证在会计处理中的作用。
学会利用原始凭证进行会计分录。
5.2 教学内容：原始凭证在会计处理中的作用。
会计分录的基本原理。
利用原始凭证进行会计分录的方法。
5.3 教学方法：讲授法：讲解原始凭证在会计处理中的作用和会计分录的基本原理。
练习法：学生分组进行会计分录练习，教师进行指导和点评。
章节六：原始凭证的分析和运用6.1 教学目标：学会分析原始凭证的信息。
原始凭证教案(新)
原始凭证【教学意图】《基础会计》的内容对于没有实践经验的学生而言，是比较抽象的。
如果按传统教学，学生显然会觉得枯燥乏味，且难以理解。
所以我选择了目标探究和项目实践结合的教学方法，先给学生设立明确的学习目标，然后以其在日常生活中已有的知识为铺垫，进行讨论、实践，既主要掌握了相关的会计技能，又能够从中探索到问题的答案。
这样使学生真正成为学习的主体，使学习直观了、容易理解了、课堂生动了，效果提高了。
【教材分析与处理】本节课是高教版《基础会计》第四章第二节内容的第1课时。
主要学习原始凭证的的概念，和学会常见且重要的两种原始凭证的填制方法。
是一节以实践为主、从实践中探究问题的课。
第二节中原始凭证的种类安排在第2课时，意在让学生接触了更多原始凭证后再让其自己进行种类的归纳，效果同样会更好些。
【教学目标】知识目标：一、理解什么是原始凭证；二、掌握原始凭证的填制方法。
能力目标：培养学生理论联系实际问题的能力和探究能力；学会填制普通发票、增值税专用发票等原始凭证，培养实际操作能力；情感目标：激发学生专业学习兴趣，培养学生一丝不苟的工作作风，诚信为本的职业要求。
【教学重点】普通发票、增值税专用发票的填制【教学关键点】原始凭证填制的基本方法和不同原始凭证的区别点【教学方法】目标探究教学法、项目实践教学法【教学手段】电脑课件辅助教学、运用实物投影仪、带发票等常见原始凭证【教学过程】黄岩第二职校校级公开课教案课题名称：原始凭证的填制作者姓名：王永军作者单位：黄岩第二职业技术学校2011．11．22。
原始凭证的教学设计
《原始凭证的填制》教学设计一、课堂教学设计理念以行动导向的教育理念为依据，以新课程教学理论和课程改革的思想为指导，课堂教学体现“以人为本”的理念，课堂教学中，注意了角色的转换，从过去的主导、主角的地位向学生学习的伙伴、朋友、知己的角色转换；教学过程从过去的教师一言堂向师生间讨论、对话转化；充分尊重学生的学习权及主观能动性的发挥，及时给予学生鼓励性和表扬性的话语，让学生成为课堂学习的主人。
以全面素质为基础，以能力为本位，结合我校学生实际情况，本学科的教学特点分析材料，确立本节课教学目标、地位和作用如下：（一）、教学内容分析本课时选自《基础会计》第六章第二节的内容。
填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。
在教学中从原始凭证的概念和种类，来阐述原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。
由于原始凭证种类繁多，综合性强，应用广泛，因此以实例配合进行讲解。
（二）、教学目标及确立依据知识目标：通过本节学习让学生理解原始凭证的来源及用途、种类划分、基本内容和填制要求。
确立依据：学生在掌握基础理论知识的同时，才能应用到实践中去。
能力目标：学生能识别常用的原始凭证和会填制原始凭证。
确立依据：学生观察、思考、分析、总结、实践的能力是学生学好本节课的必备条件。
也是提高学生理论应用于实践的操作能力。
德育目标：通过实践让学生感受成功并不是离我们很远，只要我们去努力成功就展现在我们的眼前。
以此来激发学生的学习兴趣、工作热情，为将来的社会工作提高效率，全心全意为社会服务。
确立依据：要培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线上工作的跨世纪应用人才，教师必须进一步在所教学科的基础上渗透以能力为本位的德育教育，全面提高学生素质。
二、学情分析一年会电班学生学习态度认真，求知欲强，全体同学能够基本掌握所学财会理论知识。
(完整word版)教案设计《原始凭证》
一、授课方案背景1、面向学生：中专一年级2、学科：基础会计3、课时： 14、学生课前准备〔1〕请每一位同学到生活中最少找到三种以上不同样格式的票据〔原始凭证〕，以小组为单位进行整理；〔2〕利用互联网搜寻 (如百度图片库 )常有的企业票据，经过班级群上传或打印；5、教师课前准备〔1〕依照学生的认知差异进行分组，指定组长人选；〔2〕设计准备 PPT课件，原始凭证练习资料(提前发给学生 )；〔3〕准备多媒体设备，保证上课所需。
二、授课课题——?原始凭证?〔一〕授课目的1、知识目标〔1〕理解原始凭证的看法、种类；〔2〕掌握原始凭证的根本内容。
2、能力目标〔1〕能够熟练鉴识每种原始凭证的种类和适用范围〔2〕认知和鉴识原始任证的能力3、职业道德目标：培养学生在学习知识和掌握技术的同时，浸透给学生从事会计行业的职业操守，培养他们爱岗敬业、老实守信的职业道德。
〔二〕授课重点原始凭证的看法、种类、内容；学生的自学能力、理解能力的培养。
〔三〕授课难点原始凭证的种类、内容；学生的实质操作能力的培养。
三、教材解析本课程所使用的教材是中等职业教育国家规划教材，由张玉森主编的第三版 ?基础会计?。
本书最大的特点的是知识全面，讲解详尽，用畅达易懂的文字阐述会计的根本理论和方法。
对于本课题而言，原始凭证作为会计核算工作的起点，在教材中占有重要的地位，是学生必定掌握的知识和技术，也是后边学习记账凭证的基础。
由于教材所供应的凭证练习资料较少，不能够很好地满足技术训练需要，因此我对教材做以下办理：1、对教材内容进行补充，增加了原始凭证的粘贴方法。
2、重视学生操作能力的训练，经过互联网搜寻、整理，增加了原始凭证填制练习的数量。
3、搜寻互联网中的操作视频，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握授课内容。
四、授课方法问题研究谈论、实物引导、情境授课、归纳总结法、直观演示等多种授课方法。
教学过程〔课前准备〕教授课内容〔粘贴在白板上〕学设计妄图过教师活动学生活动程案例导入：在商场购置了一双运动鞋，只穿了一个积极思虑星期就坏了，这时你会怎么办理？一、答复以下问题1、学生经过生活导提出问题：案例体验，意识到入企业在经济业务活动中填制或获取票据所担当的责约的各种票据，我们称之为什么？激发兴趣任。
原始凭证教学设计
多媒 体投 影补 充其 他种 类。
4分 教师点 钟 评：自制， “自”指 得具体是 谁？何谓 累计？
问题 4：以普通发票为例，发票上记载有哪些 内容？
教师点评：原始凭证形形色色，内容、格式不 尽相同。外来原始凭证应盖有填制单位公章，从个 人取得的应有填制人员的签名或盖章， 火车票、 飞机票、轮船票可没有。使用统一发票，发票上应 印有税务专用章，事业、行政单位收费，应使用财 政部门统一印制的收据。
重 点 难 点
教学重点：原始凭证的填制 教学难点：原始凭证的填制、审核 处理方法和策略：实物展示、教师示范、模仿强化训练、案例教学
2
《原始凭证》课堂教学设计
教 学
教学策略：建构主义教学策略
策 教学方法、技巧：问题教学法、启发式教学、实物演示法、小组合作学习、案例教
略学
教 学
教学手段：多媒体、实物投影仪、PPT
教
在课前社会实践和课堂教学过程中，学生参与热情较高，小组合作组织较好，
学 不同层次的学生基本都能找到参与和展示的机会。学生对本节课的动手操作实践
评 表现出极大的兴趣，主体作用发挥较好。重难点突出，难点通过变式练习，解决
价 的较好。
教学感想： 学生对动手操作的知识兴趣浓厚，接受得也较好。反之，对抽象的理论接受 的则比较差。今后在教学中，要千方百计让抽象的教学内容具体化、形象化。
手 教学用具：支票、收款收据、借款单等实物
段
教学过程
教学 环节
教学内容
小组活动
教师活动 及意图
教学 手段 时配
课 前 准 备
（1）预习教材P54---62《原始凭证》一节 （2）搜集生活中符合原始凭证定义的单证， 讨论原始凭证有什么作用？哪些资料不能作为会 计上的原始凭证？为什么？ （3）分类：哪些是外来的？哪些是自制的？ 哪些是一次性的？哪些是累计的？ （4）观察：发票上主要有哪些基本内容？ （5）按照教材原始凭证填制要求，你搜集到 的是否符合填制要求？ 存在什么问题？审核中发 现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应如
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李美玲
填单人：李美玲
原始凭证分割单
年月日编号：
接受单位名称
地址
原始凭证
单位名称
文成县国投电费
地址
经济总部大楼
名称
文成县经济总部大楼
总金额
人民币
十
万
千
百
十
元
角
分
(大写)：壹万贰仠叁佰肆拾伍元陆角
分割金额
人民币
十
万
千
百
十
元
角
分
(大写)：壹万贰仠叁佰肆拾伍元陆角
原始凭证主要内容、分割原因
备注
单位名称（公章）：文成县诚信物业服务有限公司
原始凭证分割单(模板)
原始凭证分割单
年月日编号：
接受单位名称
地址
原始凭证
单位名称
部大楼
总金额
人民币
十
万
千
百
十
元
角
分
(大写)：壹万贰仠叁佰肆拾伍元陆角
分割金额
人民币
十
万
千
百
十
元
角
分
(大写)：壹万贰仠叁佰肆拾伍元陆角
原始凭证主要内容、分割原因
备注
单位名称（公章）：文成县诚信物业服务有限公司