谈初中计算机的教学模式和教学方法
如何搞好初中计算机教学
如何搞好初中计算机教学初中计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。
初中信息技术将逐步成为初中一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
那么如何才能搞好初中计算机教学呢？一、激发学生兴趣兴趣是学习最好的动力，所以，一味地讲授原理和基本操作，时间长了，学生会觉得乏味。
方法一：可以利用任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣。
任务驱动是现在信息技术教学应用比较广泛的教学方法，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，在完成任务的同时，掌握知识技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。
任务设计要符合中学生的心理需求，贴近学生的日常生活。
这样才能更容易激发学生兴趣，所以教师在设计任务时，要努力观察学生的学习心理，有针对性地设计教学任务，从简到繁、由易到难的设计任务。
如在word模块的学习中，正好快到教师节，因此教师可以让学生设计节日卡，并且挑出其中好作品打印出来的任务。
该任务的提出，正切合了学生的创造需求，更大激发了学生的热情，可以让学生充分发挥想象力，创设自己的作品。
方法二：适时地创设些情境，或在教学过程中填入一些情感因素，让学生在联想的过程中对课程产生兴趣。
方法三：了解学生的心。
“知己知彼，才能百战不殆”，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。
比如，成人接受知识的特点是先知后行，我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动，而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。
因此，面对一群教育的实体，我们应该顺应学生接受知识的能力和特点，有效教学，这样才能激发学生的兴趣。
二、选择合适的教学方法合适的教学方法对教师的教学、学生的学习都能起到事半功倍的作用。
在理论课上，教师应从教学素材资源、教学组织、教学语言等方面入手，让学生在丰富的教学资源、形象直观的教学课件上、生动的教学语言中学习理论知识。
初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）
初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编收集整理的初中七年级信息技术教学计划，希望对大家有所帮助。
初中七年级信息技术教学计划篇1一、学生情况分析：大部分同学对计算机有浓厚的兴趣,在学习时能够勤于动手,积极参与课堂教学。
但也有部分同学对计算机还是不甚理解，所以在以后的教学中，要针对具体的学生采取不同的方法，引导他们学好计算机，为将来打下坚实的基础。
二、教学目的：在本学期的教学中，要通过实践与理论相结合的教学方法，充分培养学生对计算机的理解和兴趣，提高其科学文化素质，掌握计算机的基础知识和基本技能，为学生适应现代化社会中的学习、工作和工作方式打下必要的基础。
三、教学要求：1、掌握数字化声音的播放、录制和编辑方法。
2、掌握数字化视频的播放、编辑、拍摄与采集方法。
3、掌握电脑动画的初步制作方法。
四、教材分析：本教材的特点是充分考虑到初中学生的年龄、生活、学习特点和认知水平，按照信息需求的线索组织教材，注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，适用于采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种形式灵活地开展教学活动。
三章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。
五、教学目标：培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的操作，使学生成为能适应现代化社会中的学习、工作和生活方式的高素质的科技人才。
六、组织措施：1、教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
2、引导学生针对问题、情景、任务去体验某项技术的价值与意义，在解决问题、完成任务的过程中掌握技能。
初中计算机教学(信息技术)策略
初中计算机教学(信息技术)策略计算机（信息技术）是一门新型课程，其实践性强，发展快。
它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。
中学生年龄小，认知水平还不成熟，因而中学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合中学生的心理和生理特点。
运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握。
而学生们都很感兴趣,感觉学习不是那么枯燥无味了,学生就会积极的去参与。
这样的方式运用到教学实践中，会收到良好的效果。
比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我们在进行这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。
在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。
他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样，进入到更高更深的学习探索中去。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。
不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。
要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常说的学习环境的建设。
初中计算机有效教学
浅谈初中计算机有效教学摘要：随着信息时代的到来，计算机的应用已经深入到社会的每一个角落，因此，具有一定的计算机理论能力和实践能力已经成为衡量社会人才的重要标准。
而在初中的计算机教学中，虽然距离学生走向社会、参与社会竞争的阶段较远，但是也要切实地做好计算机的教学工作，提高学生的计算机理论水平和实践的能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。
关键词：初中计算机；课堂教学；教学有效性；策略在初中计算机教学中，虽然很多教师意识到了这门学科对学生未来发展的巨大意义，也为这门学科的教学付出了很大的努力，但是收效甚微，究其根本原因是很多教师在教学过程中过分重视理论教学，对于学生实践能力的培养以及动手解决实际问题的能力有所忽略，同时过于理论化的教学还对学生的学习兴趣产生了很大的障碍，导致很多学生渐渐地失去了对这门学科学习的兴趣，因此为了提高我们计算机教学的有效性，培养学生的应用计算机能力，我们首先应该丰富我们的教学内容，提高学生的学习兴趣，其次要提高我们教学内容的实践性，切实提高学生的计算机实践能力。
一、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣计算机作为一项新时代的新兴事物，其对学生有着很强的吸引力，很多学生对于计算机的学习非常感兴趣，而这也是我们开展计算机教学工作的良好的基础，因此在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学模式，在教学内容中融入一些学生非常感兴趣的内容，例如，视频的制作以及热门软件的编写等等，这些都能够极大地激起学生的学习兴趣，同时学生在这些丰富的教学内容中也能有效地拓宽学生计算机理论的知识面，全面提高学生的计算机水平。
二、提高教学内容的实践性，培养学生的实践能力计算机这门学科相比于初中阶段的其他学科对学生实践能力的要求更高，而学生的实践能力也会在很大程度上决定着学生理论知识学习的有效性，因此，教师在教学过程中应该充分注重教学内容实践性的提高，在教学过程中切实培养学生的实践能力，例如，采用任务驱动式的教学方法，以任务的方式来促进学生学习的积极性，让学生能够在任务完成的过程中不断地提高自身的实践能力和运用理论知识解决实际问题的能力。
谈初中计算机的教学模式和方法
生可能都会有不 同的想法和喜 恶。而作 为一名计算机 教师 叉必须在有 限的课 时 内完成较繁 重的教 学任务 ，那 么如何兼 顾 二者进行初 中计算机的教学呢？ 我在几年来从 事计算机教 学过程 中进行 了一些尝试 ，总结了一些较 实用有效的教 学模 式和教学方法 。 关键词 ：初 中计算机 ；教 学模 式 ；方法 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ
学效率 。
２ 、耐 心 辅 导 ，培 养 兴 趣
比如 ，在讲 网络 中的域名和 Ｉ Ｐ 地址 时 ，可以这样讲 ：世 界上的人很多 ，我们 怎么来区分彼此 呢？ 我们可 以通过用 自己 的名 字和用身份证号两种途径 ，我们 可以使 用身份证 号来唯一 的指定某 人 ，但是 ，身份证 号太难记 了 ，日常生活 中，我们用
纱。
２ 、愉 快教 学 法
“ 兴 趣是最好 的老 师” 。在计算机 教学过程 中，如何 激发
学 生 的学 习兴 趣 无 疑 是 教 师 的重 要 任 务 之 一 。每 当 我 接 手 一些 新班 级 ， 总会发现其 中有一部分学生从未使用或极少使用过计
众所周知 ，汉 字输 入训 练是 一项机械 、枯燥 的教学 内容 。 有 的 学 生 往 往 在 学 会 了 输 人 方 法 之后 不愿 花 时 间反 复 练 习 ， 这
当代 的初 中学 生 年 龄 虽 小 ， 但 大 多 已有 较 强 荣 誉 感 和好 胜
心 ，对老师 的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成 ，
我就利用多媒体教学 网， 展示给全班 同学 ， 同时加以表扬鼓励 ，
这不仅 会激发 他 的学 习兴趣 ，对 其他 同学也有 很好 的促 进作 用 。此外 ，针对不 同程度水平 的小组 同学 ，制定不 同的标准要 求 ，只要 能达 到 目标 ， 不 断有进 步就适 时给予玩益智游 戏的奖 励 。用 “ 玩”这个手段 ，达到促进练的 目的 ，使大 多数 同学都 能在原有 的基础上有提高 ，促进 了全体学生整体水平 的提高 。
谈谈初中信息技术课的教学方法
谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。
二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。
问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
第一种是问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。
如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
初中信息技术实践性教学(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国基础教育的重要组成部分。
初中信息技术实践性教学作为一种新型的教学模式，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
本文从实践性教学的内涵、特点、实施策略以及评价方法等方面对初中信息技术实践性教学进行探讨，以期为我国初中信息技术教学提供有益的参考。
一、实践性教学的内涵实践性教学是指在教师的引导下，学生通过参与实际操作、体验、探究等活动，获取知识、技能、情感、态度和价值观的一种教学模式。
实践性教学强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
二、实践性教学的特点1. 实践性：实践性教学强调学生在实际操作中学习，将理论知识与实际应用相结合。
2. 体验性：实践性教学注重学生的亲身体验，通过参与实践活动，激发学生的学习兴趣。
3. 探究性：实践性教学鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 互动性：实践性教学强调师生、生生之间的互动，形成良好的学习氛围。
5. 综合性：实践性教学注重培养学生的综合素质，提高学生的全面能力。
三、实践性教学的实施策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解网络信息安全时，可以让学生扮演黑客和网络安全专家，进行角色扮演游戏，让学生在实践中学习网络安全知识。
2. 引导学生自主探究，培养创新思维教师在教学中要引导学生自主探究，鼓励学生提出问题、解决问题。
例如，在讲解计算机基本操作时，可以让学生自己尝试组装一台计算机，了解计算机的组成和工作原理。
3. 强化实践操作，提高动手能力教师在教学中要注重实践操作，让学生在动手实践中掌握知识。
例如，在讲解网页制作时，可以让学生自己设计并制作一个简单的网页，提高学生的动手能力。
4. 培养团队协作能力，提高综合素质教师在教学中要注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队活动中共同完成任务。
例如，在讲解多媒体制作时，可以让学生分组合作，共同完成一个多媒体作品。
浅谈中学信息技术教学模式
要求 我们 在信息 技术 引 言课 中要 从信 息技
术产 生 、 发展 、 最新动态 和 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍ ｅ ｔ 网络 的有
关常识 的介绍 ． 最大 限度 地让学生 了解到计
信息技 术教师 在引导 、 规 划学生行 为的 同时
不 断提 高 自身业务水平 和综 合素质 现在 信 息技 术和各学科 教学 的渗 透体现尤 为明显 ．
更 多的空 间给学 生．最大 限度地 把时间留给 学生去操作 ． 实践 中求 真知 ． 解 决学生在操作
是 让学 生在 掌握 计算 机基 础知识 和技 能 的
误 入歧 途 ． 成为 电子 游戏 的爱好者 学校 在保证教学 的前提 下 ． 可 利用课 外
活动、 寒暑假 和双休 日的时问 为学 生提供课 外 实践机会 。在当今 电脑 、 网络 走进千 家万 户的实际情 况下 ． 教 师也可 以适 当安排学 生 在 家里完成课 外实践 活动内容 ． 以弥补学 校
一
时提出的远远 多余 理论 学习时的问题 ．让学
生积极 主动的思 考．对学 生思维 能力的培养
有极 大的帮 助
学生在学 习 、感受 高新技术 的 同时 ． 对 于互联 网 的认知 也是 学生 的一 个学 习深 水 区． 网络是 把双 刃剑 ． 如何 让“ 遍 知 天下事 ” 的 网络 发挥它 的正效 应 ． 教师 当有一个 清醒 的认 识 ． 并 采取 一些措 施 ． 来 引导学 生 正确 地理 解 网络 、 充 分地 利用 网络 。 教 师在 教学
此外， 在课 外拓 展 过程 中 ． 学生 可 以整 合各个学 科所学文化 知识 ． 在其 基础之 上进 行丰富 多彩的信息交 流活动 ． 比如设计 电子
、
理论引领 ． 重兴趣 培养
简析中学信息技术的教学方式
简析中学信息技术的教学方式中学信息技术的教学方式是指在中学阶段，如何有效地开展信息技术教学，使学生能够掌握并运用信息技术知识及技能。
随着信息技术的飞速发展，信息技术教学方式也在不断地更新和完善。
在教学过程中，教师要紧跟时代的步伐，灵活运用多种教学方式，以激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术能力。
中学信息技术的教学方式需要注重理论与实践相结合。
信息技术是一门实践性很强的学科，在传授理论知识的也需要给学生提供大量的实践机会。
教师可以通过案例分析、项目式教学等方式，将理论知识与实际应用相结合，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
教师可以设计一些实际的案例或项目，让学生动手操作，实际运用所学知识解决问题，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也更有利于学生的知识掌握和技能提升。
中学信息技术的教学方式需要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此教师要根据学生的不同特点和需要，采取灵活多样的教学方式。
可采用差异化教学，让学生以自己的节奏进行学习，这样可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效果。
教师还可以通过小组合作、讨论、交流等方式，让学生从不同角度去理解和思考问题，培养学生的创新能力和团队合作能力。
中学信息技术的教学方式需要注重多媒体教学手段的运用。
信息技术的发展使得多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，这为信息技术的教学提供了新的可能性。
教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，直观生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
还可以通过网络资源的利用，让学生获得更广泛的信息，促进学生的自主学习和探究精神的培养。
中学信息技术的教学方式应该是多样化的，注重理论与实践相结合，注重个性化教学，注重与现实结合，注重多媒体教学手段的运用。
教师要灵活运用各种教学方式，根据学生的特点和需要，不断探索和实践更好的教学模式，为学生的信息技术能力培养和综合素质提升提供更好的保障。
如何进行初中计算机教学
谈如何进行初中计算机教学摘要：二十一世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，同时也是当今社会发选拨人才的必备素质之一。
今天，计算机在当今教育教学领域的应用越来越广泛，但在实际教学中不少教师尤其是广大农村中小学教师使用计算机教学缺乏深刻认识和估计不足，或者说对计算机教学认识还不完善。
因此，为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，才能适应当代社会的发展。
关键词：计算机教学；信息技术；方法计算机是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
计算机教学的主要任务是培养学生对计算机兴趣，让学生了解、掌握计算机的基础知识和基本技能。
计算机教学方法绝不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。
我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学的模式。
下面，笔者就浅谈几点自己的教学体会。
一、首先要提高对计算机教育重要性的认识我校从开设计算机课程开始，就充分认识到了这门课程对于培养学生综合素质的重要性，全方位保障课程的开设。
但是，从现实情况看，有一部分学校领导受应试教育的束缚，从狭隘的学科本位出发，仅对语文、数学、英语等统考科目，从人员、经费等各方面予以了保障，而对于信息技术课程，却并未真正从思想上认识到该课程对培养现代合格人才的重要性，认为可有可无，导致要设备没设备，要经费没经费，计算机课程无法正常开展，形同虚设。
作为教育工作者，要充分认识到：在广大中小学开设计算机必修课是教育部根据我国现实国情作出的重大决策，普及信息技术教育是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的需要，是教育发展的本质需要，是与国际教育接轨的必然趋势。
只有我们加强了对信息技术教育重要性的认识，才会从培养合格人才的高度，将本课程与其他科目同等对待，并根据课程需要从各方面予以支持，从而有利于这门课程的正常开展。
二、创设情境教学经研究发现，人在轻松愉悦的环境中，对学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。
初中计算机教学要求和教学方法的探讨
组新 编写的《 计算机》初 中版）经过一学年的应用 ， 者体 会 （ ， 笔
到计算机教学应有 以下几方面的要求 ：
１ 要 求学生 了解计算机的基础知识 （ 、 计本概念 ， 计 、 了解计算机的简
单工作过程 ， 以后学习 内容打下坚实的基础。 为 ２ 要求学生 掌握计算机的基本操作方法 。 、 如何防治计算机 病毒感染等 ， 并养成 良好的操作 习惯。
的排版编辑 、Ｏ 命令放在后面 。 给计算 机输人 汉字后不 ＤＳ 学生
懂得存盘 ， 这一节输入不完 的内容 。 下课时问到只能关机 ， 下一 节课从头重新输入 ， 这样一 来 ， 间花 了， 时 效果不好 ， 教材编排 不科学 ， 了教学中的一大难题 ， 成 我的做法是 ： Ａ、计算机管家 ……Ｄ Ｓ常用命令 。首先把 Ｄ Ｓ常用命 Ｏ Ｏ 令内容移到前 面来讲 。如 Ｄｌ 命令 、Ｄ Ｒ Ｐ命令 、 Ｉ／ 命 ｉ ｌ Ｉ／ Ｄ ＲＷ
一
台学生机 ， 可按 照教材 和软件的要求进行练习 ， 打字 学生 按
的姿势正规 的指法分工进行操作。按错字母键了 ， 计算机会提
、
初 中计算机教 学要求
示你 。Ｃ Ｉ Ａ 软件里还设计 了符合学生思 维发展 的内容 ， 同时也 考虑到学生问的个 别差异 ， 设计 了适 应个 别化教学程序 ， 上 加
过 去的十年 ，初 中计算机 和高 中计算机课 同使 用一本教 材， 没能按初中生的年龄特点有针对性地进行教学。自 １ ６ 从 ９ ９
年 以后 ， 我校初 中部统一使用了广西 中学劳动技术课教材编写
教师精心的指点 ， 出了不正确 的操 作方 法 ， 了学生 中普 指 解决
遍存在的问题 ， 这二者 的结合 ， 体现 了教师的主导作用 ， 在激发 学生学 习兴趣的同时。调动了学生 的学习主动性 和积极性 ， 使 整体教学效果更加好 。 ３教师应根据教材 中教学内容前后作适 当调整 ， 、 使学生学 起来有连贯性 现在我们所用的教材 。 计算机的文字处理放在前 面 ， Ｓ ＷＰ
浅谈初中信息技术课教学模式和方法
难点、 疑点 ， 时间最 大 限度 的留给 学生去适 当地 运用 比喻 ， 会 有助 于 学 生对 知识 的理 解 和 掌握 。 就
重 要的 、 为繁 琐复 杂 的操 作 ， 较 尽可 能 地利 用 多媒 体教 学 网络 ， 比如 ， 在讲 网络 中的域 名和 Ｉ Ｐ地址 时 ， 以这 样讲 ： 可 世界 上的人
况利用 这样 的方法进 行多样 化 的教 学还是有其 可 行性 的。
般 只安 排 ｌ 分钟 左右 进行讲 解 、 范 讲 一个 问题时就 让 学 ５ 示
生同步 操作 ， 然后关 键 的一 步就 是 布 置类 似 的练 习让 学生 动 手
实 践 等他们 掌握 以后再 讲 下一个 知识点 。这样 每堂课 讲授 的 ２ 教学 方法 知识 学 生们都 能 应 用 于 实践 并 得 到 巩 固， 最终 达到 熟 练 掌握 。 ２ １ 比喻说 明法 ： ． 计算机 课程 中有 相 当一 部分是基 础理论 有 时可 以根据 学 生 的 实 际水 平 适 当调 整讲 课 内容 ， 讲 重点 、 知识 ， 于十三 、 精 对 四岁 的初 中学 生来说有 时较难 接受 。如果在讲
对 州
２３旬 Ｃ４ ０月刊 Ｎ４ １ （） ６ １ 下 １１ 年 １／ －Ｉ
浅 谈 初 中 信 息 技 术 课 教 学 模 式 和 方 法
江 翠 红
（ 北省 涉县第三 中学 河
０６０ ） ５ ４ ０
【 摘要 】 中计 算机 教学 主要 目的是 激发学 生学 习和使 用 计 算机 的 兴趣 ， 固学 生 学 习计算 机 的热 情， 学 生初 步 掌握计 算 初 巩 让 机 的基 本操作 技 能并应 用于 实践 ， 注重培 养学 生的信 息素 质和 创 新 思维 以及 自学 能力 ， 为达 此 目的在 教 学 中应根 据 学 生实况 采
简述初中信息技术课常用教学方法
简述初中信息技术课常用教学方法当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。
我在八年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法、适时表扬法。
一、系统讲解法系统讲解法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统的讲解，以教师的传授讲解为主。
其他学科现在对其诟病比较多，认为老师过多的传授打消了学生的学习积极性。
然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学是一种行之有效的的教学方法。
例如：在讲解“信息”、“信息技术”等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成、计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。
这种教法针对基础性知识有很强的针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。
二、任务驱动法让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。
我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。
比如，学习WORD中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。
如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。
美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。
”“任务驱动法”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。
初中计算机课程现状与教学模式设计
初中计算机课程现状与教学模式设计摘要:当今世界是一个信息化的社会,信息产业的发展突飞猛进,尤其是计算机科学的发展。
本文结合初中计算机教学进行探讨,主要从初中计算机学科的特点及其存在的问题与矛盾入手,提出一系列的教学模式设计方案。
关键词:计算机课程初中教学应用21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代,掌握计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人材的必备素质之一。
为了培养优秀人材,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展。
计算机课程已成为初中生的必修课,要想学好计算机,初中计算机基础是不可忽视的。
1、初中计算机学科的特点(1)新生性:不仅体现在从无到有。
即使是已有的学习内容,如文字的录入与排版,也是以较快的速度在更新。
可以肯定,今后本学科定有许多新内容出现。
故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到,并自学大量新的本学科分支内容。
(2)工具性:如同识字和四则运算一样,计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。
(3)技术性:《计算机》课偏重于理论性,而《信息技术》课则偏重于技术的应用,当然是在一定层次的理论基础上的技术。
这也是当今知识经济在 it行业充分体现的原因所在。
(4)应用性:不论是在高层次,如军事、气象、经济方面,还是在初中生的学习,或是在日常工作中,都有广泛的应用。
教学可以联系实际。
以上是信息技术学科基本特点,也是教师在选择、应用和创造教学法时,关于学科特点方面的主要理论依据2、初中开设计算机课程存在的问题与矛盾计算机课程的基本特点是知识更新快、操作性强、教学信息量大。
但是由于对该课程的特点认识不足,导致教学思路不正确,教学方法不恰当,教学的效果也不佳。
具体表现为以下三个方面。
(1)教学信息量增大、授课时数减少与传统的教学方式之间的矛盾。
由于计算机在各个领域得到普遍应用,教师在教学中也经常使用,一般家庭都有计算机,所以学生对计算机课程产生浓厚的兴趣,并且学习的期望值也很高。
浅谈初中计算机教学的模式和方法
“ 兴趣 是最好 的老 师” 。一个人 只有对某个 问题 产生兴 趣 ， 才 会启 动思维 ， 才会主动去 寻找解决 它 的办法 ， 才会 主动 获取 相关 的知 识 ， 将“ 要我 学 ” 变 为 “ 我要学 ” 。兴趣 是激 发学生学 习积极性的动 力 ， 也是激 发创造 力 的必 要条件 。 因此 ， 在计算机教 学过程 中， 如何激发学 生的学 习兴趣 无疑 是教 师的 重要 任务 之一 。每当我接手一些新 班级 ， 总会发现其 中有 一部分学生从 未使 用或极 少使 用过计算 机 ， 根本 不具备基 本 的计 算机 知识 和操作 能 力 ， 完完 全全 是个 “ 电脑
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进入 ２ １ 世纪 以来 ， 计算机 与网络技术 的运 用快速 渗透 于社 会 的各 行各 业 因材 施教 ， 分 层教学就显得 尤为重要 。因此我在 接手 班级 时 ， 首先 作好 了这方 和平常百姓 的 日常生活 。 日新月异 的变化使 人们清醒认识 到 ： 计算 机技术是 信 面的调查 ， 在 此基础上对学 生的上机座位进 行安排 。在讲授 一些常见 的知识点 息社会 的主要技术 。不 掌握计算机知识 和基本技能 ， 将难 以在 现代信息社会 中 时， 如： 汉字 的输入 、 资源 管理器的操作等 ， 我对 基础好的 同学 布置免试测 验 、 小 竞赛 、 提高题练 习等， 并支持他们 进行感兴趣 的一些操作 ， 如： 电脑绘图 、 打字 游 有效地 工作和生活 。 现代 教育强调重视 学生的主体 性作用 ， 教师 的作用要体现 在引导上 。面对 戏。此外我还鼓励 他们 自学课本 上的选学模块 ， 并作一 定的辅导 。这样 就有 了 使他 们能顺利地完 成我布置 的基本教 学任 务 丰富 多彩的计算机世 界 ， 每一 个学生可能都会 有不同 的想法 和喜恶。而作 为一 较多时 间对 基础 差的 同学多指 导 ， 名计算 机教师又必须 在有限 的课 时内完成 较繁重 的教 学任 务。那 么如何 兼 顾 或操作训 练。 二 者进行初 中计 算机 的教学 呢？我在几年 来从事 计算 机教学 过 程中进 行 了一 ２ 教学 方法 “ 教无定法 ” 。只要能促进学 生理解 、 掌握知识就是一个 好的教学方法 。 些 尝试 ， 总结 了一些较 实用有效 的教学模 式和教学方 法。 ２ ． １ 比喻 说 明 法 １ 教 学模式 计算机课程 中有相当一部分是 基础理论 知识 ， 对 于十 ｉ 、 四岁 的初 中学 生 １ ． １ 边讲边练 ， 精讲 多练 计算机学科 的实践性很 强 ， 强调 学生操作能力 的培养。如果 采用 传统 的教 来说 有时较难接受 。如果在讲课 时适 当地运用 比喻 ， 就会有 助于学生对 知识 的 学方法 ， “ 纸上谈 兵” ， 学 生容易感到枯燥 乏 味。而盲 目的上机 练 习也 难 以保 证 理解 和掌握 。比如 ， 在讲 网络中的域 名和 Ｉ Ｐ地址 时 ， 可 以这样讲 ： 世界 上的人 学习效率 。所以每 当学习新的操作 内容 时 ， 一 堂课 中我一 般只安 排 １ ５分 钟左 很 多 ， 我们 怎么来 区分彼 此呢？我们可 以通过用 自己的名 字和用身份证 号两 种 右进行讲解 、 示 范。讲一个 问题 时就让学生 同步 操作 ， 然后 关键 的一 步就 是布 途径 ， 我们 可以使用身份证 号来唯一 的指定某 人 ， 但是 ， 身 份证 号太难 记 了 ， 日 置类似 的练习让学生 动手实践 。等他们 掌握 以后 再讲 下一个 知识 点。这 样每 常生活 中， 我们用名字来 指定某人 。网络中的计算机也一 样 ， 为了区分彼 此 ， 他 堂课讲 授的知识学 生们都能应用 于实 践并得到巩 固 ， 最终达 到熟练掌握 。有时 们也有 “ 名 字”一一一一我们称之为域 名 ， 同样 他们 也有 自己的“ 身 份证 号”一 可 以根据学生的实 际水平适 当调整讲 课 内容 ， 精讲重 点 、 难点 、 疑点， 把 时间最 Ｉ Ｐ地址 ， Ｉ Ｐ 地址 可以唯一的指定一 台计算 机 ， 但是， 记住 它不太 容易 ， 平 大 限度的留给学生 去操作实 习。对于一些 重要 的 、 较 为烦 琐复杂 的操 作 ， 尽可 时 ， 我们只用域名来 指定网络 中的计 算机 。这 样 用多媒 体教学网络 ， 一边演示 一边讲 解 。这 种直 观 、 独特 的教学 方式 往 名 、 Ｉ Ｐ地址 的神秘面纱 。 往能引起学 生的注意力 ， 激发 起他 们 自己 尝试 的兴 趣 ， 这样 ， 既缩 短 了教学 时 ２ ２ 愉 快 教 学 法 间， 又提 高了教学效率 。几年来 的实践证明 ， 学生 在 自己操 作时 提出 的问题 远 众 所周知 ， 汉字输入训 练是 一项机械 、 枯 燥 的教学 内容 。有 的学 生往 往在 比被动接受教 学时要多得 多 ， 而且 对这些问题 的理解 、 掌握更 为牢 固。 学会 了输入方法 之后不愿花时 间反复练 习， 这样 就不 能达 到要求 的输 入速 度 。 如 何激发学生 的学习兴趣呢 ？创设 一种愉 快的环 境 ， 让学 生在 玩 中学 ， 在练 中 １ ２ 耐心辅导 ， 培养兴 趣
培养学生综合素质创新初中计算机教学模式
让学生在实践 中完成任务 ， 开发和调动学生 以依据 自身的思维探讨学习的重点 ，而不是被动地学习教师认为 用学 习任务 的方式 ，
运用任务驱动法 ， 不仅能促进学生学 习的主动性 ， 还 的“ 重点” ， 从而有效地提高了教学的效率 ， 使得学生更加熟练地掌 的探索能力 。
握计算机技术。②教师要改革创新计算机教学方法 。在初 中计算 能提高学生学 习的积极性 ，使得学生在完成学习任务 的过程中 ，
．探 索 ． 【 教． 癌学． 癌新探 】
倍 弄
摘
镶 舍素质 崭初 中针 机教
浙江 机技术 已经广泛运 用于 日常 学 中， 可以采用愉快教学方法 ， 运用游戏 引入的方式 ， 给学生营造
一
生活中的每 个层 面。教 师要 就初 中计算机课程教 学进行研 究分 师应该 以全面培养 学生的综合素质水平 为教学 目标 ， 改革创新初
并在 全班进行 表扬 ， 这样不仅是 在初中计 算机课程教学 中，教师应该改革创新教学模式 ， 教 学习成果展示给其他学生学 习，
同 时也 有 效 调动 了其 他学 生 的学 师必须熟练掌握计算机教学 的知识内容 ， 了解学生的不 同学习模 对表 现 优 秀 的学 生 的一 种 鼓励 ，
式， 引导学生在有限的课堂教学 中， 学会计算机的教学内容。总的
初 中计算机课程 ， 大部分 的教学 内容都是关于计算 机的基础 教学。 首先， 教师可以运用多媒体网络 ， 将一个 已经做好 的电子贺 理论 ， 对于初中生来说学习的内容 比较难 以接受。教师在课程教 卡展示给学 生看 ，让学生对 这张电子 贺卡的展示 图有初 步的认
学 中， 必须充 分考虑到这些 因素的影响 ， 利用 比喻说 明的教学方 识 。然后 ， 教师再结合相关 Ｗｏ ｎ ｔ 中的图文框、 文本框 、 图片、 自选
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谈初中计算机的教学模式和教学方法
进入21世纪以来,计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。
日新月异的变化使人们清醒认识到:计算机技术是信息社会的主要技术。
不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
“电脑要从娃娃抓起”,信息科技课程已经成为初中必不可少的课程之一。
而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。
那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢?我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
一、教学模式
(一)边讲边练,精讲多练
计算机学科的实践性很强,强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法,“纸上谈兵”,学生容易感到枯燥乏味。
因此可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容,精讲重点、难点、疑点,把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作,尽可能地利用多媒体教学网络,一边演示一边讲解。
这样,既缩短了教学时间,又提高了教学效率,也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
(二)耐心辅导,培养兴趣
一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻
找解决它的办法,兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创
造力的必要条件。
因此,在计算机教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
作为教师,不能嘲笑、训斥学生,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直接了当地回答,有的演示一遍操作过程,有的和他们作简短的讨论,有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中,我注意与他们站在平等的角度,小心保护他们心中萌发的兴趣之芽,并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
(三)因材施教,分层教学
随着近几年来电脑热的兴起,不少学生在家长的支持下,家里购置了电脑,甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习,已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。
现代教育承认个体的差异,对不同水平的学生,实施因材施教,分层教学就显得尤为重要。
这样就有了较多时间对基础差的同学多指导,使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣,巩固学生学习计算机的热情,让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践,注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
在有限的条件下,根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。
二、教学方法
“教无定法”。
只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教
学方法。
(一)比喻说明法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识,对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。
如果在讲课时适当地运用比喻,就会有助于学生对知识的理解和掌握。
比如,在讲网络中的域名和ip地址时,可以这样讲:世界上的人很多,我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径,我们可以使用身份证号来唯一的指定某人,但是,身份证号太难记了,日常生活中,我们用名字来指定某人。
网络中的计算机也一样,为了区分彼此,他们也有“名字”----我们称之为域名,同样他们也有自己的“身份证号”----ip地址,ip地址可以唯一的指定一台计算机,但是,记住它不太容易,平时,我们只用域名来指定网络中的计算机。
这样,学生们很轻松地就揭去了域名、ip地址的神秘面纱。
(二)愉快教学法
众所周知,汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
如何激发学生的学习兴趣呢?创设一种愉快的环境,让学生在玩中学,在练中学不失为一种好方法。
首先进行指法训练。
对照实物让学生认识键盘,并讲解键位及指法要求,接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。
各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。
通过几次游戏,学生很快就能记住指法与键位。
然后就可以教会学生汉字的输入方法,进入实际训练。
以后可以再安装上汉字输入的测速软件,搞几次分组或全班学生的输入竞赛,调动起学习的热情。
(三)表扬奖励法
当代的初中学生年龄虽小,但大多已有较强荣誉感和好胜心,对老师的评价尤其在意。
所以每当学生有好的作品完成,我就利用多媒体教学网,展示给全班同学,同时加以表扬鼓励,这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用。
此外,针对不同程度水平的小组同学,制定不同的标准要求,只要能达到目标,不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。
用“玩”这个手段,达到促进练的目的,使大多数同学都能在原有的基础上有提高,促进了全体学生整体水平的提高。
()任务驱动法
所谓任务驱动法,就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。
让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。
我感到,让学生有目的的学习和实践,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。
“任务驱动”的教学法,经过实践证明能够调动了学生的主动性和积极性,开发学生的思维创造力,引导学生进行独立思考,让学生进入主体角色主动地去学习,成为知识的主动建构者。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科,为了紧跟科技的发展,中学计算机教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整。
教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。