幼儿园故事教学的有效性研究
浅谈故事教学的有效策略
有效教学 的核心就是教学 的效益， 即什么样的教学是
有效 的 ？ 是 高效 、 低 效 还是 无效 ？所谓 “ 有效” ， 主要是 指 通 过教师在一段时间的教学后 ， 幼儿所获得的具体进步或发
一
先， 适宜的选材 内容是教学有效性 的前提条件 。 其次 ， 目的 是教学有效性 的基础 。再其次 ， 清晰的教学活动设计是教 学有效性 的保障。 最后 ， 活动的组织是教学有效性的保障。
本人就大班故事《 要是我给老鼠吃饼干》 一文浅谈其有效
教学 策 略 ：
目标的制订有效 教学 目标是判断教学是否有效的直接依据。 目标 的主
【 学前教育 】
浅谈故事教学 的有效策 略
戴 秋 越
（ 福 建省 南安 市丰 州镇 中心 幼儿 园 ， 福建 南安 ３ ６ ２ ３ ３ ３ ）
摘要 ： 故事是一个蕴藏着丰富教 育资源的宝藏， 教师只有深层研究教 材， 灵活运 用多种手段 ， 敢 于向传统教 学模式挑
战， 并充分调动起幼儿学习的主动性 、 积极性 ， 才能使故事教学发挥其最大的潜能， 更大程度地促进幼儿 多方面的发展 。
一
、
题是幼儿 ， 从幼儿角度出发 ， 目标是大部分幼儿最近发展
区的需要 ， 是可 以达到的。 《 要是我给老鼠吃饼干》 目的是 ： 理解老鼠吃饼干后发生的一系列情节 ，感受作品联想 、 推 进、 循环 、 往复的风格 ； 了解事物之间的相互联 系， 并能大 胆地表达。结合幼儿的生活经验确定了活动的 目标 ， 从而
故事教学法在幼儿园教学中的应用探究
作者简介：郭秀秀（1975－），女，甘肃静宁人，高级教师，从事幼儿教育研究。
郭秀秀（甘肃省静宁县同乐幼儿园，甘肃平凉743400）摘要：故事教学法作为一种常见的教学方法，在低龄幼儿教育中发挥着重要作用，其有利于增加幼儿教学的趣味性，有利于培养幼儿的语言运用能力，有利于提升幼儿的道德品质。
文章在分析故事教学法在幼儿园教学中运用价值的基础上，重点探究故事教学法在幼儿园教学中的应用策略。
要巧用经典故事、渗透美德教育，借助童话故事、丰富幼儿的想象力，讲解成语故事、进行思想品德教育，结合趣味游戏、巩固教学效果，以此充分发挥故事教学法的育人作用和价值，促使幼儿健康成长、全面发展。
关键词：故事教学法；幼儿园教学；经典故事；童话故事；成语故事中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）08-0101-04学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐发展，成功的学前教育可以影响人的一生，由此可见学前教育的重要性。
对此，幼儿园不能再局限于一味地带领幼儿玩耍的教学模式，应当不断创新教学方式、方法，赋予教学更多的价值，让幼儿获得身心全面发展。
这其中，故事具有情节丰富、内容生动等特点，对于大脑正在发育的幼儿而言具有极大的吸引力，幼儿甚至会主动要求教师讲各种各样的故事。
因此，幼儿教师可运用故事教学法对幼儿进行引导和教育，让其从故事中获得愉悦感、见识、启示以及有益于成长的生活经验，为今后的生活、学习奠定坚实基础。
一、故事教学法在幼儿园教学中的运用价值1.增加幼儿教学的趣味性对于年龄尚小的幼儿而言，能够做自己喜欢的事情就是最大的乐趣，幼儿所有的激情都是以兴趣为导向，兴趣是驱动幼儿做事情的最大动力，其可以对喜欢的事物乐此不疲，对不喜欢的事物毫无兴趣。
因此，要想激发幼儿对教学活动的兴趣，让幼儿通过教学活动习得知识和道理，教师就要根据幼儿的兴趣调整教学内容与教学模式，将幼儿喜欢的内容融入课堂教学中，以增加课堂教学的趣味性，提高课堂教学效果。
幼儿园故事教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景故事是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它具有丰富的内涵和多样的形式，能够激发幼儿的想象力、培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。
为了提高幼儿园教师对故事教学的认识，提升故事教学水平，我们幼儿园开展了本次故事教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对故事教学重要性的认识。
2. 帮助教师掌握故事教学的方法和技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高故事教学水平。
4. 为幼儿提供丰富、有趣的故事活动，促进幼儿全面发展。
三、活动时间2021年x月x日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动内容1. 开场致辞由幼儿园园长对本次故事教研活动进行开场致辞，强调故事教学在幼儿园教育中的重要性，并提出对本次活动的期望。
2. 故事教学案例分析（1）选取优秀故事教学案例，进行现场展示。
（2）分析案例中教师的教学方法、技巧以及幼儿的参与情况。
（3）教师们针对案例进行讨论，提出自己的观点和建议。
3. 故事教学策略分享（1）邀请有经验的故事教师分享故事教学策略。
（2）教师们结合自身教学实际，探讨如何将故事教学策略应用到实际教学中。
4. 故事教学实践活动（1）分组进行故事教学实践活动，每组选取一个故事进行教学。
（2）其他教师观摩活动，对实践活动进行点评和指导。
（3）活动结束后，各组进行总结和反思，分享活动经验。
5. 总结与展望（1）园长对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
（2）展望未来，提出对故事教学发展的期望。
六、活动效果1. 教师们对故事教学的重要性有了更深刻的认识。
2. 教师们掌握了多种故事教学方法和技巧。
3. 教师们之间的交流与合作得到了加强。
4. 幼儿园故事教学水平得到了提升。
七、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，内容丰富，教师们积极参与，取得了良好的效果。
2. 教学实践方面：教师在活动中能够将故事教学策略应用到实际教学中，提高了幼儿的参与度和兴趣。
3. 教师成长方面：本次活动为教师们提供了一个学习、交流的平台，促进了教师的专业成长。
幼儿园语言故事创编活动的问题及对策研究
幼儿园语言故事创编活动的问题及对策研究一、问题分析幼儿园语言故事创编活动是培养幼儿语言表达能力、想象力和创造力的重要途径，对于提高幼儿的综合素质和语言能力有着重要的意义。
然而在具体的实施过程中，仍然存在一些问题：1. 缺乏教师的创新意识：部分幼儿园教师缺乏故事创编的教学经验和方法，对于如何引导幼儿进行故事创编缺乏一定的创新意识和实践经验。
2. 幼儿的参与度不高：在故事创编的活动中，部分幼儿缺乏主动参与的意识，导致故事创编活动无法充分调动幼儿的积极性和参与度。
3. 故事创编难度过高：一些故事创编活动往往难度过高，导致幼儿难以理解和参与，影响了故事创编的效果。
4. 缺乏有效的评估机制：在故事创编活动中，缺乏有效的评估机制，无法及时发现幼儿的问题并加以改进。
以上问题对于幼儿园语言故事创编活动的实施产生了一定的影响，因此需要通过相应的对策来加以解决。
二、对策研究1. 提升教师的创新意识和实践能力针对教师缺乏故事创编的教学经验和方法的问题，可以通过以下对策加以解决：组织故事创编教学培训，邀请相关专家学者来进行教学培训，让教师了解故事创编的基本理论和方法，并学会如何引导幼儿进行故事创编。
另外还可以通过课题研究、教研活动等途径，促使教师不断提升自己的创新意识和实践能力。
2. 提高幼儿的参与度针对幼儿缺乏主动参与的问题，可以通过以下对策加以解决：设置有趣的故事创编主题，激发幼儿的兴趣；引导幼儿积极参与，鼓励他们发表自己的想法和创意；及时给予肯定和鼓励，增强幼儿的自信心，提高他们的参与度。
3. 设计合适的故事创编活动针对故事创编难度过高的问题，可以通过以下对策加以解决：根据幼儿的年龄、兴趣和特点，设计合适的故事创编活动，使故事内容贴近幼儿生活和实际，易于理解和参与；选择合适的故事创编形式，如绘本创编、声音创编、角色扮演等，让幼儿通过多种方式参与故事创编活动。
4. 建立有效的评估机制针对缺乏有效的评估机制的问题，可以通过以下对策加以解决：建立针对故事创编活动的有效评估机制，对幼儿的故事创编能力、语言表达能力等进行定期的评估和记录；及时发现幼儿的问题和困难，并提出相应的改进方案和指导意见，使故事创编活动能够更好地促进幼儿的语言发展和个性发展。
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事激发幼儿的情感表达和创作能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事激发幼儿的情感表达和创作能力？活动背景本次教研活动旨在探索如何通过阅读故事来激发幼儿的情感表达和创作能力。
阅读故事是幼儿园教育中的重要环节，通过阅读故事可以培养幼儿的想象力、情感表达能力和创作能力。
因此，本次教研活动将通过收集和分享教师们的经验和方法，总结出一套有效的教学策略。
活动目标1.了解幼儿在阅读故事中的情感表达和创作能力的发展情况；2.探索如何通过阅读故事激发幼儿的情感表达和创作能力；3.分享教师们的经验和方法，总结出有效的教学策略。
活动内容1.观摩课堂：教师示范阅读故事并激发幼儿的情感表达和创作能力。
2.小组讨论：教师们分享自己在阅读故事中的经验和方法，讨论如何激发幼儿的情感表达和创作能力。
3.教学总结：教师们总结讨论的结果，提炼出有效的教学策略，并进行分享。
活动过程第一阶段：观摩课堂教师在课堂上选择一个适合的故事进行阅读，并注重引导幼儿表达情感和发挥创作能力。
教师在阅读过程中可以使用适当的语调、表情和动作，让故事更加生动引人。
同时，教师还可以引导幼儿关注故事中的情节、人物和细节，进一步激发幼儿的情感表达和创作能力。
第二阶段：小组讨论教师们根据观摩课堂的情况，分成小组进行讨论。
每个小组选择一个故事，分享在阅读故事中的经验和方法。
例如，教师可以使用故事角色扮演、让幼儿自由绘画、进行情感讨论等方式来激发幼儿的情感表达和创作能力。
在讨论过程中，教师们可以互相交流和借鉴，共同探讨如何更好地引导幼儿。
第三阶段：教学总结教师们将各组讨论的结果进行总结，提炼出有效的教学策略。
根据幼儿的年龄和发展水平，教师们可以针对不同情况选择适用的策略。
总结的教学策略可以包括以下几个方面：•使用声音和表情来增添故事的情感色彩；•引导幼儿关注故事中的情节和细节；•鼓励幼儿自由发挥，进行情感表达和创作；•结合绘画、手工等活动，扩展幼儿的创作空间。
结束语通过本次教研活动，教师们得出了一套有效的教学策略，可以通过阅读故事来激发幼儿的情感表达和创作能力。
浅析幼儿园如何通过故事教学促进幼儿语言能力的发展
浅析幼儿园如何通过故事教学促进幼儿语言能力的发展摘要：在开展幼儿教育活动时，幼儿教师应当从儿童的年龄特征出发，结合具体的内容，采用合理的方法开展活动。
其中故事教学便比较符合幼儿的特点，是一种有效的教学方式。
故事教学有助于提升幼儿的综合素养，有助于提升幼儿的语言表达能力，本文分析了几种将故事教学运用于幼儿园能力提升方面的方法。
关键词：故事教学；幼儿语言能力；幼儿园教育；能力提升幼儿园是人生的开始，是人生打基础的阶段，是一个人成长和发展的奠基时期，会影响孩子一生的发展。
幼儿园能力的培养，在幼儿教育中占据着重要的地位。
因此，幼儿教师应当高度重视幼儿教学，采用合理的故事教学法来教授幼儿，激发幼儿的学习兴趣，提升语言的表达能力，从故事教学的角度出发，发展幼儿语言的能力。
一、激发幼儿学习故事的兴趣在开展幼儿教学活动中，教师首先要注重激发学生学习的兴趣，幼儿学生具有较强的好奇心，天真烂漫，只有有了学习的兴趣，才会积极主动学习，对事物产生爱好，勇于去用口语来表达自己。
教师的教学活动，应当从幼儿的实际特征出发，教学内容结合幼儿的兴趣爱好，这样的话，能够加深孩子们对故事的理解，同时，孩子们也更愿意接受去学习，老选择具有开放性的故事，还是孩子们插上想象的翅膀，拥有表达的欲望，比如可以给孩子讲《龟兔赛跑新编》的故事：龟兔赛跑的比赛中，乌龟赢得了比赛，兔子非常的懊悔，今年森林动物园又举行了运动会，小龟和小兔子又都报名参加了，这在这次比赛中，小乌龟却开始非常骄傲，觉得自己还能成为冠军，比赛前还嘲笑小兔子，说小兔子爱睡懒觉呢，小朋友们，你们猜一猜，这次运动会的结局是什么呢？学生们就会踊跃举手发言。
有的说小乌龟可能会失败，因为他太骄傲了。
有的说小乌龟肯定还能胜利呀，因为兔子还会睡懒觉。
有的说小兔子吸取了上次失败的教训，这次会努力地跑。
有丰富的想象，用语言来表达自己的想法，有助于了解孩子的真实想法，在设计故事的时候又照顾到了孩子的特征，激发了孩子的表达欲望，让孩子有参与的欲望和兴趣。
幼儿园教师故事课堂实践研究 幼儿园故事教学
幼儿园教师在教学实践中经常会使用故事教学这一教学方法，因为故事教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感体验能力。
在实际的课堂教学中，幼儿园教师如何开展故事教学是一个重要的研究课题。
一、故事教学在幼儿园中的重要性1.1培养幼儿的语言能力故事教学可以帮助幼儿培养语言表达能力，提高他们的听、说、读、写能力。
通过故事的讲解，幼儿可以学习到丰富的词汇，提高自己的语言表达能力。
1.2激发幼儿的想象力和创造力故事教学可以激发幼儿的想象力和创造力，通过故事中的情节和人物，幼儿可以拓展自己的思维，培养自己的想象力。
1.3培养幼儿的情感体验能力故事中的情节和人物往往可以引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿进行情感体验和情感教育，使他们更好地理解和处理自己的情感。
二、幼儿园教师开展故事教学的方法2.1选择适合幼儿的故事在开展故事教学的时候，幼儿园教师需要选择适合幼儿年龄、情感和认知发展水平的故事。
故事的内容要能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.2形象生动的讲解幼儿园教师在讲解故事的过程中，要通过生动的肢体语言、丰富的语音语调和丰富多彩的声音效果，让故事更加生动形象，引起幼儿的共鸣。
2.3引导幼儿参与故事幼儿园教师在讲解故事的过程中，可以通过提问、让幼儿讲故事情节等方式，引导幼儿参与到故事中来，让他们在参与中学习，在学习中参与。
2.4开展相关活动幼儿园教师可以通过故事教学后进行相关的手工、游戏、音乐等活动，让幼儿在活动中巩固和拓展故事中的知识和情感。
三、幼儿园故事教学的实践研究3.1观察记录教师可以通过观察记录幼儿在故事教学中的表现，包括他们的情感表现、语言表达、想象力表现等，从而更好地了解幼儿在故事教学中的学习情况。
3.2学习情况分析根据观察记录，教师可以对幼儿在故事教学中的学习情况进行分析，找出他们在学习中存在的问题和困难，为接下来的教学提供参考。
3.3教学反思教师可以结合观察记录和学习情况分析，对自己的教学进行反思，包括故事选择、讲解方式、参与活动等方面，从而不断提高自己的故事教学水平。
课程故事的写作策略：幼儿园中班文学教学研究
课程故事的写作策略：幼儿园中班文学教学研究在幼儿园的教学过程中，文学教学一直是备受关注的领域。
而对于中班幼儿来说，课程故事的写作策略尤为重要。
在这篇文章中，我将深入探讨幼儿园中班文学教学的研究，分析课程故事写作的策略，并共享个人对这一主题的理解和观点。
1. 课程故事写作的重要性在幼儿园中班阶段，课程故事写作是培养孩子语言思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
通过撰写和讲述课程故事，幼儿可以锻炼自己的语言表达能力，培养对文学的兴趣和理解，促进情感、态度和价值观的形成。
2. 课程故事写作的策略为了有效促进幼儿园中班的课程故事写作，教师可以采取以下策略：（1）选取适合芳龄段的文学作品，引导孩子们阅读和理解；（2）启发幼儿的创造力，鼓励他们自由发挥、编写自己的故事；（3）注重情感体验，让幼儿在写作过程中真实表达自己的情感和想法；（4）精心设计写作任务，让幼儿在实际操作中体会写作的乐趣和意义；（5）注重师生互动，教师要及时给予鼓励和指导，让幼儿在写作中得到支持和肯定。
3. 课程故事写作的实践案例以某幼儿园中班的文学教学为例，通过对课程故事写作的实践案例进行分析，我们可以看到教师们采取了多种策略来促进幼儿的写作能力。
他们通过精心挑选文学作品，引导孩子们进行阅读和讨论，激发了幼儿对文学的兴趣；在写作任务中，教师们注重情感体验，让幼儿们在写作中表达自己的情感和想法，培养了他们的表达能力和创造力。
4. 个人观点和理解在我看来，课程故事写作对幼儿的发展具有重要意义。
通过写作，幼儿可以培养自己的语言表达能力和创造力，激发对文学的兴趣和理解。
而在教学实践中，教师的引导和支持同样至关重要。
他们应该注重情感体验，引导幼儿真实表达自己的情感和想法，让他们在写作中得到实际的成长和收获。
5. 总结与回顾在本文中，我从课程故事写作的重要性、策略、实践案例以及个人观点和理解等方面进行了全面探讨。
通过分析和讨论，我相信读者可以更全面、深刻和灵活地理解幼儿园中班文学教学中课程故事写作的重要性和策略。
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事激发幼儿的想象力和文化理解能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事激发幼儿的想象力和文化理解能力？1. 引言阅读故事是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过阅读故事，幼儿可以拓展自己的认知，并培养他们的想象力和文化理解能力。
本文将记录幼儿园教研活动中，如何通过阅读故事来激发幼儿的想象力和文化理解能力的具体方法和效果。
2. 活动设计2.1 活动目标通过阅读故事，激发幼儿的想象力、开拓幼儿的视野，培养幼儿的文化理解能力。
2.2 活动内容•选择适合年龄段的富有想象力的故事，如童话故事、寓言故事等。
•在故事之前，对幼儿进行预热，引导幼儿思考相关问题，如“你喜欢听故事吗？”•倾听幼儿对故事的想法和感受，鼓励他们用自己的语言表达。
•引导幼儿通过绘画、手工等方式将故事中的场景或角色表现出来。
•进行故事角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事中的角色。
2.3 活动方法•整体活动：教师先进行预热，引发幼儿的兴趣，然后进行集体阅读，最后开展个体或小组活动。
•预热环节：教师可以通过提问、对话等方式，引导幼儿思考问题和回忆相关知识。
•集体阅读环节：教师用朗读的方式给幼儿讲述故事，并加入声音、动作等元素，增强幼儿的参与感和理解力。
•个体或小组活动环节：幼儿通过画画、手工、角色扮演等方式，加深对故事的理解，并展示自己的想象力和创造力。
3. 活动效果3.1 激发想象力通过阅读故事，幼儿能够通过听故事、观察图画等方式，进入故事情节中，丰富自己的想象世界。
他们可以想象故事中的场景、角色，使自己在心理上与之产生共情，进一步提升他们的想象力。
3.2 开拓视野故事中的情节和背景往往与幼儿的现实生活不同，通过故事的阅读，幼儿可以接触到各种各样的世界和文化，开拓自己的视野，增加对外部世界的理解和适应能力。
3.3 培养文化理解能力不同的故事往往带有不同的文化元素，通过阅读故事，幼儿可以接触到各种文化的表现形式和价值观念。
通过对故事中的文化元素的理解，幼儿可以培养自己的文化理解能力，增强对多元文化的包容性和欣赏能力。
幼儿园故事教学活动策略研究
幼儿园故事教学活动策略研究文章标题：幼儿园故事教学活动策略研究引言：幼儿园故事教学活动是培养幼儿阅读兴趣、语言表达和思维发展的重要环节。
为了提升故事教学的效果，教师需要制定有效的教学策略。
本文将深入探讨幼儿园故事教学活动策略，从多个方面分析其影响因素和优化方法，旨在帮助教师更好地进行故事教学。
一、幼儿园故事教学活动策略的影响因素1. 故事选择- 情节有趣性：故事情节要能引发幼儿兴趣，激发他们的好奇心。
- 文字表达简洁性：幼儿的语言理解和表达能力有限，需要选择简单明了的故事。
- 故事与幼儿生活相关性：选择与幼儿生活经验紧密相关的故事，有助于幼儿更好地理解和体验故事情节。
2. 教学方式- 多媒体辅助教学：通过图画、音频、视频等多媒体手段，增加故事教学的趣味性和视觉吸引力。
- 故事角色扮演：鼓励幼儿参与故事中的角色扮演，增加情感投入和互动性。
- 情感引导：故事中蕴含的情感元素可以激发幼儿的情感体验，教师可以通过引导幼儿讨论情感、分享感受来增强故事教学的效果。
3. 教学环境- 舒适的故事时间和空间：为幼儿创造一个宁静、温馨的故事环境，减少外界干扰。
- 互动性的氛围：鼓励幼儿在故事讲解中提问、讨论，激发他们的思考和表达。
二、幼儿园故事教学活动策略的优化方法1. 教学准备- 了解幼儿兴趣：通过观察幼儿喜好和需求，选择符合其兴趣的故事。
- 精心制定教学计划：根据故事的情节和内容，设计活动形式和时间分配。
2. 情境营造- 创建情感回路：在故事中融入幼儿的生活情境，让他们能够产生共鸣和情感体验。
- 创设情境角色：通过戴上服装或道具等方式，让教师和幼儿能够更好地融入故事情节中的角色。
3. 互动引导- 提问引导：教师在故事过程中提出有深度的问题，激发幼儿思考和回答，培养他们的判断和推理能力。
- 亲身体验：通过手势、动作等方式，让幼儿亲身体验故事中的情节，增强情感投入。
三、总结与回顾幼儿园故事教学活动策略的优化需要教师持续的观察和调整。
幼儿园教学教案中的故事教学法
幼儿园教学教案中的故事教学法教学价值：故事作为一种教学工具，对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
故事教学法能够培养幼儿的语言表达能力、思维能力和情感表达能力，激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿对学习充满兴趣，帮助他们从中获取知识，促进他们的全面发展。
教学目标：通过故事教学法，我们的目标是帮助幼儿提高阅读理解能力、表达能力和创造力，培养他们的思维和想象力，促进他们对学习的积极态度，培养他们的道德品质和价值观，以及启发他们的创新思维。
教学区域：故事教学法可以应用于幼儿园的各个教学区域，包括语言区域、认知区域、情感区域和艺术区域。
通过故事教学法，我们可以同时培养幼儿的多种能力。
教学准备：在进行故事教学之前，教师需要准备好故事内容、故事相关的图画、故事中涉及的角色卡片等教学材料。
此外，教师还需要提前研究故事的教学目标和教学方法，以便更好地引导幼儿在故事中学习和思考。
教学介绍：故事教学法是通过讲述和阅读故事来引导幼儿学习的一种教学方法。
教师可以通过多种方式讲述故事，如使用绘本、手偶和幻灯片等教具，以及通过身体动作和语音效果等来激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。
教学重点：故事教学中的重点是培养幼儿的思维和创造力，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
在故事教学中，教师应着重引导幼儿思考故事的内涵和寓意，并帮助他们表达自己对故事的理解和感受。
教学方法：在故事教学中，教师可以运用多种教学方法，如导读法、问答法、讨论法、角色扮演法等。
通过这些方法，教师可以激发幼儿的思维，培养他们的想象力和创造力，同时也能够促进他们与他人的合作和交流。
教学过程：在故事教学的过程中，教师首先需要引导幼儿对故事进行整体理解，然后通过提问、讨论和角色扮演等方式进一步加深幼儿对故事的理解和思考。
最后，教师可以引导幼儿通过绘画、手工制作等方式将故事的主题和内容进行表达。
教学反思：故事教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思和总结。
通过反思和总结，教师可以评估幼儿的学习效果和教学方法的有效性，从而进一步改进和完善教学内容和教学方法。
幼儿园游戏故事教学案例研究与反思
幼儿园游戏故事教学案例研究与反思一、引言在幼儿园教育中，游戏和故事教学一直被视为重要的教学方法。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养各种能力；而通过讲故事，幼儿可以接触到丰富的情感和知识。
在本文中，将探讨幼儿园游戏故事教学案例，通过具体案例的研究与反思，来深入探讨这一教学方法的价值和意义。
二、游戏与故事教学的融合1. 案例一：《小熊快跑》游戏教学在一次幼儿园教学实践中，老师以《小熊快跑》这款益智游戏为教学载体，让幼儿在游戏中学习数学概念。
游戏中，小熊要躲避障碍物，通过收集数字卡片来解谜，这个过程中，幼儿不仅能够锻炼反应能力，还能够学习到数字的认知。
在教学实践中，孩子们在游戏中兴致勃勃，不知不觉中就学到了知识，这种融合教学方法受到了家长和幼儿的好评。
2. 案例二：《小红帽》故事教学另一位老师选择了经典故事《小红帽》进行故事教学。
在讲述故事的过程中，老师适时地加入了一些游戏元素，比如邀请幼儿扮演故事中的角色，或者进行一些与故事情节相关的小游戏。
通过这样的教学方法，不仅让幼儿沉浸在故事情节中，还能够通过参与游戏来深入理解故事内容，引发他们对故事情节的思考和联想。
三、案例反思与总结以上两个案例都是典型的幼儿园游戏故事教学的实践案例。
通过对这些案例的深入研究与反思，我得出了以下几点结论：游戏与故事教学的融合能够激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏的形式进行教学，能够吸引幼儿的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。
融合教学方法可以更好地培养幼儿的综合能力。
在游戏教学中，幼儿不仅仅是在学习知识，还能够锻炼自己的观察力、逻辑思维能力、语言表达能力等多方面的能力。
游戏与故事教学的融合需要教师具备丰富的教学经验和创造力。
教师需要不断地挖掘和创新教学方法，将游戏和故事教学有机融合，使之更加适合幼儿的认知特点和学习需求。
四、个人观点与理解在我看来，幼儿园游戏故事教学是一种富有创造性和活力的教学方法。
幼儿园童话教学现状的调查研究
幼儿园童话教学现状的调查研究一、童话教学的重要性1.培养孩子的想象力。
童话故事往往充满了奇幻色彩，能够激发孩子的想象力，让他们在想象的世界里自由翱翔。
2.培养孩子的创造力。
童话故事中的角色和情节往往具有创新性，孩子在欣赏童话故事的过程中，可以学会如何创新和创造。
4.提高孩子的语言表达能力。
童话故事的语言优美，孩子在欣赏和讲述童话故事的过程中，可以提高自己的语言表达能力。
二、童话教学的现状1.教学资源不足。
在我国，童话教学的资源相对匮乏，很多幼儿园缺乏优质的童话教材和教具，导致童话教学无法有效开展。
2.教师素质参差不齐。
童话教学对教师的要求较高，需要教师具备一定的文学素养和教育理念。
然而，现实中很多幼儿园的教师素质参差不齐，难以胜任童话教学工作。
3.教学方法单一。
在童话教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，如讲故事、背诵等，缺乏创新和互动，难以激发孩子的兴趣。
4.教学评价体系不完善。
童话教学评价体系不完善，缺乏科学、全面的评价标准，导致童话教学效果难以衡量。
三、改进童话教学的措施1.丰富童话教学资源。
幼儿园应积极采购优质的童话教材和教具，为童话教学提供丰富的资源。
2.提高教师素质。
幼儿园应加强对教师的培训，提高他们的文学素养和教育理念，确保童话教学的质量。
3.创新教学方法。
教师应采用多种教学方法，如情境教学、游戏教学等，激发孩子的兴趣，提高童话教学效果。
4.完善评价体系。
幼儿园应建立科学、全面的童话教学评价体系，对童话教学效果进行有效评估。
幼儿园童话教学现状亟待改进。
只有通过丰富教学资源、提高教师素质、创新教学方法、完善评价体系和加强家园合作等措施，才能让童话教学在幼儿园教育中发挥更大的作用，为孩子们的健康成长奠定坚实基础。
记得小时候，童话故事总是我睡前最期待的部分，那些神奇的故事世界给我带来了无数的欢笑和梦想。
如今，看着幼儿园里的孩子们，我发现自己对童话教学的热情依旧不减。
不过，现实中的童话教学现状，却让我有些担忧。
幼儿园课程故事分享教研研讨活动教学反思
幼儿园课程故事共享教研研讨活动教学反思一、前言在幼儿园的教学工作中，课程故事共享教研研讨活动是非常重要的一环。
通过这一活动，教师们可以共享教学经验，共同研讨教学方法，提高教学水平。
在本文中，将探讨这一活动的意义、实施过程和教学反思，以期帮助教师们更好地进行这一活动。
二、课程故事共享的意义1. 增进教师间的交流与合作。
在故事共享活动中，教师们可以相互交流自己的教学方法、经验和心得体会，从而获得灵感，提高教学水平。
2. 激发教师们的教学热情。
通过共享成功的教学案例，教师们可以感受到教学的乐趣，激发自己的教学热情，提高工作积极性。
3. 促进教学思想的更新与提升。
通过故事共享，教师们可以了解到不同的教学理念和方法，拓宽自己的思路，为教学实践提供新的思路。
三、故事共享的实施过程1. 确定共享主题。
可以根据教学中的亮点或难点来确定共享的主题，例如特色课程设计、教学案例分析等。
2. 共享经验。
教师们可以结合自己的教学实践，共享成功的教学案例或者故事，包括教学过程、方法和成果。
3. 研讨交流。
在共享之后，教师们可以进行研讨交流，针对共享的内容提出问题、建议和意见，从而促进共同成长。
4. 教学反思。
共享结束后，教师们可以进行教学反思，总结共享活动的收获与不足，为今后的教学实践提供借鉴。
四、教学反思的重要性1. 对教学方法的反思。
通过教学反思，教师们可以审视自己的教学方法，找出不足之处，并进行改进。
2. 对教学效果的反思。
教师们可以通过反思，客观地评估自己的教学效果，了解学生的学习情况，为调整教学计划提供依据。
3. 对个人成长的反思。
通过反思教学实践，教师们可以不断总结经验，提高自身的教学水平，实现个人成长。
五、个人观点和理解课程故事共享教研研讨活动是教师专业成长的重要途径，通过这一活动，教师们可以相互学习、相互促进，提高教学水平。
在实际教学中，我也深切感受到了这一活动的重要性，我会继续积极参与其中，不断反思教学实践，提升自己的教学能力。
幼儿园故事教研简报
幼儿园故事教研简报
一、引言
在幼儿园教育中，故事是一种重要的教学手段。
通过故事，孩子们不仅可以学习语言和表达，还可以培养他们的想象力和创造力。
为了更好地发挥故事在幼儿园教学中的作用，我们进行了本次教研活动。
二、教研目标
本次教研的目标是：
1. 探讨如何选择适合幼儿的故事材料；
2. 研究如何有效地讲述故事，激发幼儿的兴趣和想象力；
3. 总结并分享优秀的故事教学案例。
三、教研内容
在本次教研活动中，我们重点讨论了以下内容：
1. 故事材料的选择：选择适合幼儿年龄和兴趣的故事材料是关键。
我们讨论了一些适合幼儿的故事主题，如动物故事、童话、寓言等，并探讨了如何根据幼儿的实际情况进行选择。
2. 故事讲述技巧：讲述故事时，教师需要注意语音、语调、表情和动作等方面。
我们通过实际演示和讨论，探讨了如何运用这些技巧来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和想象力。
3. 故事教学案例分享：我们分享了一些优秀的故事教学案例，并探讨了这些案例的优点和可借鉴之处。
这些案例包括了一些经典的故事教学课程设计和实施方案。
四、教研总结
通过本次教研活动，我们总结出以下几点：
1. 选择适合幼儿的故事材料是关键，要注重故事的趣味性和教育意义；
2. 讲述故事时，要运用适当的语音、语调、表情和动作等技巧，以吸引幼儿的注意力；
3. 可以借鉴优秀的故事教学案例，结合实际情况进行创新和完善。
五、展望
未来，我们将继续关注和研究幼儿园故事教学的新理念和新方法，不断优化和完善我们的教研活动。
同时，我们也希望通过分享和交流，促进幼儿园教师之间的合作与共同进步。
幼儿园游戏故事评价与反思研究 幼儿园教育
幼儿园游戏故事评价与反思研究近年来，关于幼儿园游戏故事的教育价值和影响力的讨论愈发热烈。
幼儿园游戏故事是指通过游戏和故事进行幼儿园教育活动的一种形式。
它以儿童为中心，以儿童的游戏和故事为基础，通过各种活动来传递知识，提高技能，培养兴趣，促进情感发展。
在这里，我们就幼儿园游戏故事进行一次评价与反思的研究。
一、幼儿园游戏故事的教育价值1. 培养专注力和想象力幼儿园游戏故事通过生动有趣的方式，吸引幼儿注意力，培养幼儿专注的能力。
而由于大部分游戏故事内容都是虚构的，追求趣味性、刺激性、和幻想性，这有利于激发幼儿的想象力，促进幼儿的全面发展。
2. 培养合作意识和团队精神在游戏故事中，很多情况下需要幼儿合作完成任务，这既锻炼了幼儿的团队协作能力，也增强了幼儿的集体观念，培养了幼儿的集体荣誉感和集体责任感。
3. 提升语言表达能力和交流能力通过幼儿园游戏故事的学习，可以使幼儿接触到各种各样的语言，激发幼儿的语言学习兴趣，提升语言表达能力和交流能力。
这对幼儿的语言发展和社交能力有着非常积极的影响。
二、幼儿园游戏故事的反思1. 教学设计需要更加丰富多样目前，一些幼儿园游戏故事还停留在传统的模式，内容单一，结构呆板，教学设计陈旧。
需要加强教学设计的创新，更加注重情节的编排、角色的设定、语言的表达等方面，使得幼儿在参与游戏故事中，能够得到更加全面的发展。
2. 活动内容需要更加注重教育性目前，一些幼儿园游戏故事的内容过于注重娱乐性而忽略了教育性，缺乏教育目的性。
需要在游戏故事中加入更多富有教育意义的内容，使得幼儿在游戏故事中，能够获得更多的知识和技能。
3. 对游戏故事的评价需要更加客观准确一些幼儿园游戏故事的评价过于主观片面，缺乏客观性，因此需要建立科学、客观、全面的评价体系，对幼儿园游戏故事进行深入的评价研究，找出其特点和不足之处，为幼儿园游戏故事的改进提供有力的支撑。
三、结语幼儿园游戏故事对幼儿的发展具有重要的意义，但目前在实践过程中仍然存在一些问题。
幼儿园故事教学的有效备课
１ ． 从 教 师 教 的 角 度 研 读 故 事 ， 有 效 把 握 教 学
重 点 。
和 “ 得 意 、 放 心 、 担 心 、 惊 慌 ”等 描 述 小 狗 心 理 的
词 语 。 而 如 何 运 用 具 体 形 象 的 方 法 让 幼 儿 充 分 感 知
与理解 ，感受 故事 细腻 、生动 的 文学 魅 力也 是教 学
事 作 品 读 得 准 确 流 利 、 生 动 形 象 。 在 一 次 次 的 朗 读
中 ，教 师 逐 步 加 深 对 故 事 的 理 解 ， 对 自 己 “ 教 什 么 、怎 么 教 ” 有 了 初 步 的 感 受 。 其 次 ，教 师 要 在 读 懂 、读 透 故 事 的 基 础 上 对 教 材 进 行 钻 研 与 分 析 ，过 ： “ 这 法 那 法 ，钻 研 不好 教 材 就 没 有 法 。 ” 有 效 备 课 ，首 先 要 求 教 师 认 真 分 析 、 研 读 教 材 。 每 一 次 故 事 教 学 前 ，教 师 要 以 不 同 的 身 份 、 不 同 的 角 度 ，对 故 事 作 品 进 行 细 致 的 研 读 。 从 认 知 、 情 感 、 审 美 等 多种 维 度 分 析 和 思 考 并 挖 掘 作 品 蕴 含 的 价 值 ，明 确 教 学 重 点 、难 点 。
会 词 语 的 含 义 和 文 章 的 情 感 ， 品 味 意 境 ，发 展 语 感。 ” 因 此 ，在 准 备 故 事 教 学 时 ，教 师 最 好 先 大 声
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五、预期成果
1、各个年龄阶段的幼儿园故事教学的有效性
研究主题活动实录光盘，在主题活动实施过 程中形成教育案例集； 2 、进行全园性的教学推广，在这一过程中 通过数据对比、个案分析等方式了解此类主 题活动对幼儿发展和教师专业成长的影响。
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六、课题研究保障
研究经费保障:建立专项经费
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幼儿园故事教学 有效性研究
城口县示范幼儿园 2015年6月20日
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一、问题的提出
课题提出的背景及意义 ：
爱听美妙的故事是孩子的天性，故事是 幼儿最易接受的一种艺术形式。因此，故事 教学是幼儿园教育必不可少的组成部分，对 儿童发展具有重要作用 。我园是以“幼儿文 学启蒙”为特色的幼儿园，非常注重图画书 的教学实践与研究，教师在多年语言文学教 育中开始形成个性化的教育特征和教学风格， 部分教师在市级教学评优和语言教学公开展 示活动中均取得了很好成绩。
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一、问题的提出
存在的问题：
1.重形式；有些教师会忽视文学作品的内 在品质，单纯追求教学形式的多样，教学目 标不明确； 2.轻体验，有些教师把活动的重点 放在让孩子朗诵或复述上，活动中让孩子反 复地机械地背诵， 3.教学形式单一，受传统教育观的影 响，在组织故事教学活动时，有的教师都采 用习惯的教学模式，活动效果较差。
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二、核心概念的理解
关于“故事教学活动”的含义 ：
故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的 内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明 注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容 代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听 课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到 蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种 深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见 的教学方法。
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二、核心概念的理解
对“教学活动有效性”的理解 ：
以尽可能少的时间、精力和物力投入， 实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学 效果。
认知学习理论 全语言”理论
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三、研究的目标、内容与 重点、方法
研究目标:
从幼儿的需要和特点出发，以“优化故事 教学活动，提高教学有效性 ”为主旨，以 “凸显幼儿园的教育特色，提高教师课堂教 学的效率”为目标，从故事教学内容、教学 目标、教学形式、教学反思等方面有效性策 略研究入手，探寻激发“趣”、引发“行” 的有效方法与相关教育策略.
研究设备保障。领导重视，全园参与，人财
物保障充分 专业支持保障。参与课题研究与实验的主要 承担者为幼儿园领导、教研组长和幼儿园骨 干教师
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三、研究的目标、内容与 重点、方法
研究内容与重点
我们主要从幼儿园故事教学活动目标制定 有效性策略研究、幼儿园故事教学活动组织 策略有效性研究、幼儿园故事教学活动提问 有效性策略研究、幼儿园故事教学活动评价 有效性策略研究四方面进行重点研究 。以 “教学诊断”的形式，对故事教学活动的目 标、教法学法、提问设计、活动评价进行诊 断分析，从而实现活动的有效性。
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三、研究的目标、内容与 重点、方法
研究方法：
1、文献综述法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、调查法
3、案例研究法 4、经验推广法
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四、过程设计
准备阶段：组建课题组，落实人员分工 2、
查阅各种资料。 实施阶段：确定合适的子课题 实施故事教学的主题活动， 进行全园性的教学推广 结题阶段：得出结论，形成研究成果