李时珍的教学设计

李时珍的教学设计

李时珍的教学设计

《李时珍》这篇课文第四自然段主要霁李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书。教学时，凭借第二句的三个分句（他发现旧的

药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个

名称，没有说明形状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效）来帮助学生理解“完善”一词的含义。

步骤如下：

一、依次出示三个分句，引导学生边读边体会标重音词的含义，再归纳旧的药物书到底有哪些缺点？

（１）许多有用的'药物没有记载；

归纳后板书：“不全面”

（２）有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况；

归纳后板书：“不详细”

（３）还有一些药物记错了药性和药效。

归纳后板书：“不正确”

二、启发诱导

（１）李时珍发现旧的药物书有“不全面”、“不详细”、“不正确”三大缺点，说明这是一本怎样的药物书？（不完善的药物书）

学生回答后，完成下列板书：

不全面

不详细

不完善的药物书

不正确

（２）李时珍决心重新编写一部完善的药物书，必须怎样做呢？（必须改正旧的药物书三大缺点，做到全面、详细、正确）

学生回答后，在原有板书的基础上作了小结，从而揭示出：“全面、详细、正确”就是本课“完善”的含义。

三、联系课文最后一自然段，引导学生对照“完善”一词的含义，边读边议：李时珍编写的《本草纲目》是不是一部完善的药物书？

即：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八百多种药物（说明“全面”），每一种都有图（说明“详细”），是中药书籍中一部伟大的著作，已被译成几国文字，在全世界流传（说明“正确”）。

这样教学，既巩固对“完善”一词的深刻理解，又体会李时珍确实是一位伟大的医学家和药物学家。