李时珍教学设计胡小妮
《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计一、教学目标1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、学习通过写李时珍的详细事例表现其品质的方法。
二、教学重难点1、理解课文内容，体会人物精神。
2、抓重点词，品读、理解第四自然段。
3、理解《本草纲目》为什么是一部宏大著作。
三、同学状况分析对于三班级的同学来说，"采药'"著书'等都是生疏的事物，对同学理解课文、体验情感造成肯定障碍。
教学中，老师可引导同学课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的熟悉。
依据已有的学问阅历和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生爱好，激发他们对李时珍著书的爱好、探究。
三班级同学开头习作练习，对如何写人表现其品质没有清楚的写作思路。
而我们所使用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的文章，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。
因此在老师在教学中留意把阅读和习作相结合。
四、教学过程（一）谈话导入，激发爱好。
1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说你对他和《本草纲目》的了解。
2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。
这么宏大的一部著作，李时珍在什么状况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今日我们一起熟悉这位宏大的名医《李时珍》。
（板书课题）（二）初读课文，熟悉生字。
1、听录音，感知课文。
（播录音）师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，留意把预习时遇到的难读的字音听清晰。
2、认读生字，书写难写字。
师：听清晰了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！师：现在我们进行开火车竞赛，给这些生字点点名！（出示生词：医学家诊费救死扶伤鄙视患病推断本草纲目救死扶伤完善）出示句子：李时珍发觉很多有用的药物没有记载。
卡车上载满了运往灾区的救灾用品。
师：自己读一读这两个句子有什么发觉？这个字有两个不同的读音，读书时要留意区分。
《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计一、教学目标1、知识与技能：理解课文内容，了解李时珍的生平和《本草纲目》的主要内容。
2、过程与方法：品味文章的语言，学习作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：学习李时珍热爱医药事业，不怕困难，以人民为中心，造福人类的精神。
二、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，了解李时珍的生平和《本草纲目》的主要内容。
2、教学难点：品味文章的语言，学习作者的表达方法。
三、教学过程1、导入新课通过提问学生是否了解我国古代的著名医学家李时珍，引出今天的课文学习。
2、初读课文，学习生字、词语让学生初读课文，勾画出不理解的词语，并引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
例如，“救死扶伤”、“疑难病症”、“世代行医”、“本草纲目”、“诊费”等。
3、整体感知让学生默读全文，思考以下问题：李时珍是一个什么样的人？他做了什么事情？结果如何？引导学生归纳总结出李时珍的主要事迹及其结果。
4、再读课文，深入理解让学生深入阅读课文，思考以下问题：李时珍的学医初衷是什么？他是如何学习行医本领的？他花了多长时间编写出了《本草纲目》？引导学生归纳总结出李时珍为了解除病人的痛苦，怎样努力提高自己的医术，以及他编写《本草纲目》的艰辛过程。
5、品读重点段落和句子让学生重点阅读课文第三、四、五自然段，品味其中的重点句子和表达方式。
例如，“他决心重新编写一部比较完善的药物书”“整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书”等句子，从中学习作者的表达技巧和语言特色。
6、拓展讨论让学生分组讨论以下问题：如果你是李时珍，在当时的情况下，你会如何更好地为病人服务？李时珍的《本草纲目》对后世产生了哪些影响？你从中获得了哪些启示？引导学生积极发表自己的看法和感受，进一步加深对课文的理解和认识。
7、小结作业通过小结课文主要内容和自己的感受，让学生更加深入地了解和学习李时珍的精神和品质。
布置作业：让学生根据自己的理解，写一篇有关李时珍的小故事或者短文，进一步巩固所学的知识和技能。
《李时珍》课文教案
《李时珍》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《李时珍》。
（2）了解李时珍的生平和主要成就，了解《本草纲目》的价值。
（3）学会查找和运用相关资料，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动探究和独立学习能力。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）学会评价人物，提高评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对李时珍的崇敬之情，培养学生的探索精神。
（2）引导学生学习李时珍实事求是、执着追求的精神。
（3）培养学生热爱科学、为人类造福的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《李时珍》的朗读与理解。
（2）李时珍的生平和主要成就。
（3）《本草纲目》的价值。
2. 教学难点：（1）李时珍在医学领域的贡献。
（2）如何评价李时珍的精神品质。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对李时珍的兴趣。
（2）简介李时珍的生平和成就，引入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《李时珍》，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论李时珍的形象。
3. 课堂讲解：（1）讲解李时珍的生平和主要成就。
（2）讲解《本草纲目》的价值和影响。
4. 合作学习：（1）分组讨论李时珍在医学领域的贡献。
（2）每组汇报讨论成果，分享心得。
5. 评价人物：（1）引导学生评价李时珍的精神品质。
（2）学生分享对李时珍的敬仰之情。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调李时珍的成就和贡献。
（2）引导学生课后思考，深入探究李时珍的精神品质。
四、课后作业1. 复习课文《李时珍》，熟读成诵。
2. 结合课内学习，搜集更多关于李时珍的资料，了解其在医学领域的其他贡献。
1. 学生朗读课文《李时珍》的情况。
2. 学生在课堂上的发言和讨论表现。
3. 学生课后作业的完成情况，以及对李时珍的了解程度。
4. 学生对李时珍精神品质的评价，以及对其价值观的认同。
《李时珍》教案
《李时珍》教学设计教学目的：1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度。
2、巩固并理解本课的13个新词。
3、指导朗读课文关键语句，在朗读中体会作者的情感。
教学重点、重点难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
在进行朗读指导训练中理解课文内容。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，提出预习要求。
今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。
同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
二、检查词语掌握情况。
三、深入了解课文内容。
1、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
2、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？3、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？读读第二、三自然段，体会体会。
4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。
这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（走千山；尝百草；访千人）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、练习有感情地朗读关键语句。
四、学习第四段。
1、自由读。
2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？五、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？先讨论后总结。
六、练习有感情地朗读关键语句。
板书：编写原因: 不完善21 积累经验李各地采药时《本草纲目》编写准备: 虚心求教珍亲尝百草27年完成: 世界流传。
《李时珍》教学设计
李时珍教学设计一、教学目标通过本次教学设计，学生将能够：1.了解中国古代医学家李时珍的生平和贡献；2.了解《本草纲目》的编写背景和重要性；3.掌握《本草纲目》的基本内容，并能够运用于实际生活中。
二、教学准备1.教师准备李时珍的相关资料和书籍；2.准备多媒体设备，方便展示图片和视频。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过给出李时珍的名言：“以百姓之疾苦为己任，以传经之道为己责，以普济众生为己愿。
”引导学生对李时珍的注意。
2. 了解李时珍（15分钟）教师通过展示李时珍的图片和简单介绍，向学生介绍李时珍的生平和贡献。
引导学生了解李时珍是中国明朝时期的著名医学家，他的主要成就是编写了《本草纲目》。
3. 《本草纲目》的编写背景（15分钟）教师通过展示图片和视频，向学生介绍《本草纲目》的编写背景。
引导学生了解《本草纲目》是李时珍根据自己多年的实践经验编写的一部关于草药和食物的巨著，记录了上千种草药和食物的功效、用法等信息。
4. 《本草纲目》的内容（25分钟）教师向学生介绍《本草纲目》的内容、分类和组织结构。
通过示范和讲解，教授学生如何查找和使用《本草纲目》中的草药信息。
5. 运用《本草纲目》（20分钟）教师提供一些常见的疾病或症状，让学生根据《本草纲目》中的草药信息，尝试寻找对应的治疗方法。
学生可以自由组队进行探索，并在一定时间内撰写出自己找到的治疗方法。
6. 总结（10分钟）教师和学生共同总结本次课学到的知识和体会，并对李时珍的贡献进行肯定。
鼓励学生在日常生活中更加关注自己的健康，并且在有需要时能够合理运用《本草纲目》中的知识。
四、教学评价1.学生的参与度：观察学生的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论的情况。
2.学生的表现：观察学生在寻找和运用《本草纲目》时的表现，包括准确性和创造性。
3.学生的写作：对学生在运用《本草纲目》后撰写的治疗方法进行评估，包括结构和内容的完整性。
4.学生的反馈：收集学生对本次课程的反馈和建议，以便改进建设。
《李时珍》 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《李时珍》教案设计课时安排：2课时年级学科：五年级语文教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能理解课文内容，了解李时珍的生平和主要成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国医学的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学重点：理解课文内容，了解李时珍的生平和主要成就。
教学难点：引导学生感受李时珍执着的探究精神和为修改本草而付出的艰辛努力。
二、课前准备教师准备：课文课件、李时珍相关资料、本草图片等。
学生准备：预习课文，搜集李时珍的相关资料。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课激发学生对祖国医学的热爱，引出李时珍及其代表作《本草纲目》。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文内容，了解李时珍的生平和主要成就。
教师引导学生关注课文中的关键词句，感悟李时珍的精神品质。
3. 课堂小结学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
第二课时：1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习任务。
2. 深入学习课文分组讨论：李时珍为修改本草付出了哪些努力？他具有哪些精神品质？学生分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 拓展延伸学生展示课前搜集的李时珍相关资料，分享自己的感悟。
教师引导学生从李时珍身上汲取精神力量，努力成长。
4. 课堂小结学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
四、课后作业1. 写一篇关于李时珍的小练笔，可以是故事、感想或者是对其精神的赞美。
2. 家长引导学生关注生活中的医药知识，了解祖国的医学文化。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对李时珍的生平和主要成就的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生在合作探究中的表现，如搜集信息、处理信息的能力。
4. 学生对祖国医学的热爱和民族自豪感的培养。
《李时珍》优秀的教学设计
《李时珍》优秀的教学设计李时珍是我国古代著名的草药医学家，他的著作《本草纲目》被誉为中医药领域的百科全书。
为了向学生介绍李时珍的生平和其对中医药的贡献，我设计了以下教学活动。
一、活动目标：1.了解李时珍的生平和贡献。
2.了解《本草纲目》的内容和影响。
3.培养学生的历史意识和科学精神。
二、教学过程：1.导入（5分钟）：教师播放李时珍的简介视频，并简要讲解李时珍的生平和贡献。
2.激发兴趣（10分钟）：教师展示《本草纲目》的封面，并请学生猜测这是一本什么样的书。
学生针对《本草纲目》的名称和封面进行讨论，并展开猜测。
3.学习李时珍的贡献（15分钟）：教师将《本草纲目》的内容进行简要介绍，并提问：a.《本草纲目》是李时珍的哪一部重要著作？b.《本草纲目》的内容包括哪些方面？c.《本草纲目》对中医药发展有何贡献？学生利用课堂资料和自己的思考回答问题，并在小组内进行讨论。
然后教师选择一名学生进行回答，并补充相关信息。
4.探究《本草纲目》的影响（15分钟）：教师通过展示相关图片和资料，讲解《本草纲目》的影响力，并提问：a.《本草纲目》对中医药发展的影响是什么？b.《本草纲目》在海内外有何名声？学生进行思考并进行小组讨论，然后教师选择一名学生回答，并补充相关信息。
5.拓展学习（20分钟）：教师组织学生进行小组研究活动，要求学生选取一个中药材，利用图书馆或互联网资源，寻找李时珍对该药材的描述，并整理出一份简要的报告。
6.总结（10分钟）：教师带领学生回顾所学内容，并提醒学生《本草纲目》的重要和李时珍的贡献。
三、评价方法：1.学生在课堂上的积极参与程度。
2.学生回答问题的准确性和丰富性。
3.学生小组研究报告的完成情况和报告的质量。
四、教学反思：通过本篇教学设计，旨在激发学生对李时珍及其著作的兴趣，同时增加学生对中国传统草药医学的了解。
通过问题设置和小组讨论活动，培养学生的独立思考和合作能力。
通过小组研究活动，激发学生的学习兴趣，并培养学生查找、整理和分析信息的能力。
《李时珍》课程教学设计
《李时珍》课程教学设计《李时珍》课程教学设计篇一：《李时珍》教学设计学情分析：经过三年级一学期的学习，学生基本掌握了通过对关键词的理解来体会感受文章所要表现的情感，能通过朗读表现出来。
学生在课堂上，能根据自己的生活经验来帮助理解，打开思维。
但在学习《李时珍》一课的时候，由于文本特点的原因，教师要注重问题的设置和学生理解的引导。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献；2、通过想象、联系上下文和生活经验，理解文中关键词；3、结合“金钥匙”联系概括，培养概括要点的能力；教学重点：理解课文内容，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。
教学难点：感受编写过程中所付出的艰辛。
教学训练点：通过想象、对比、联系上下文等方法理解课文的重点词语，从而感受编写过程的艰辛，感受“伟大”。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。
1、谈话介绍李时珍，板书课题。
2、学生谈自己对李时珍的了解。
3、教师小结：李时珍最伟大的贡献就在于编写了一部伟大的著作《本草纲目》。
二、走进《本草纲目》，初步感受“伟大”。
1、抓住数量词，指导朗读，初步感受《本草纲目》的伟大。
（1）、师：课文是怎样介绍《本草纲目》？生：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
（2）、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的伟大，（3）、师小结：两个数字，说明了《本草纲目》全面、详细而准确，因此，《本草纲目》是一部伟大的药物书。
2、通过和旧的药物书对比，感受《本草纲目》的伟大。
（1）、师：而当时旧的药物书却有??（2）、教师引导学生找到旧的药物书的三个缺点，通过对比，体会《本草纲目》的完善，再次感受它的伟大。
（3）、引导男女生对比读：总而言之，女生读——旧的药物书有不少缺点，可《本草纲目》却男生读——有一百多万字，记载了一千八九百种药物。
《李时珍》教案教案教学设计
《李时珍》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解李时珍的生平事迹和主要成就。
2.培养学生通过阅读课文，提取关键信息的能力。
3.提高学生对中国古代医学、药物学的认识。
4.培养学生热爱祖国、敬仰先贤的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：李时珍的生平事迹、主要成就及其对后世的影响。
2.教学难点：如何引导学生理解李时珍的医学成就及其在药物学领域的贡献。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍李时珍的生平，引导学生关注李时珍的医学成就。
（2）学生分享自己了解到的关于李时珍的信息。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，了解李时珍的生平事迹和主要成就。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论李时珍在医学、药物学领域的贡献。
（2）学生分享自己认为李时珍最值得尊敬的品质。
4.案例分析（1）教师展示李时珍的《本草纲目》部分内容，引导学生了解其药物学成就。
（2）学生分析《本草纲目》的特点和价值。
5.小组活动（1）将学生分成小组，每组选择一个与李时珍相关的话题进行探讨。
（2）小组代表汇报探讨成果，其他同学进行评价。
（2）学生自主查阅资料，了解李时珍的其他事迹，下节课分享。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于李时珍的简介。
2.查阅资料，了解李时珍的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生了解了李时珍的生平事迹和主要成就，提高了学生对我国古代医学、药物学的认识。
2.课堂讨论和小组活动充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作意识。
3.学生在作业中能够结合课文内容，发挥自己的想象，展示了较高的写作能力。
4.不足之处在于，部分学生对李时珍的医学、药物学成就理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
六、教学资源1.课文《李时珍》2.相关资料：李时珍的生平事迹、医学成就、药物学成就等3.教学课件4.学生作业七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对李时珍的生平事迹和主要成就的了解程度。
《李 时珍》教学设计
《李时珍》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解李时珍的生平事迹、主要贡献以及他在医学领域的成就。
掌握《本草纲目》的基本内容和重要价值。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
提高学生的信息收集、整理和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受李时珍坚持不懈、勇于探索的科学精神，激发学生对中医药文化的兴趣和热爱。
培养学生严谨治学、为人类健康事业贡献力量的责任感。
二、教学重难点1、教学重点李时珍的生平经历和他为编写《本草纲目》所付出的努力。
《本草纲目》的内容和历史意义。
2、教学难点理解李时珍在医学研究中的创新思维和方法。
引导学生思考李时珍的精神对现代医学发展的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体演示法、自主探究法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于中医药的视频或展示一些中药材，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——李时珍。
2、知识讲解介绍李时珍的生平，包括他的出生背景、求学经历以及从医的初衷。
讲述李时珍在行医过程中发现古代本草书籍存在的错误和不足，从而萌生编写一部新的本草著作的想法。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：李时珍为了编写《本草纲目》做了哪些努力？他在编写过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？4、成果展示每个小组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和补充。
5、《本草纲目》的介绍展示《本草纲目》的图片或相关资料，介绍其涵盖的药物种类、分类方法、药物的特性和功效等。
强调《本草纲目》在世界医学史上的重要地位和影响。
6、情感升华引导学生思考李时珍的科学精神和奉献精神对自己的启示。
鼓励学生在学习和生活中也要具备坚持不懈、勇于创新的品质。
7、课堂总结回顾本节课的主要内容，包括李时珍的生平、《本草纲目》的重要性以及所体现的精神。
8、布置作业让学生写一篇短文，谈谈自己对李时珍的敬佩之情以及从他身上学到了什么。
五、教学资源多媒体课件、相关视频、图片、书籍等六、教学延伸1、组织学生参观中医药博物馆或相关展览，进一步了解中医药文化。
《李时珍》教学设计_教案教学设计
《李时珍》教学设计_教案教学设计教学目标：1.了解李时珍的生平和其著作《本草纲目》的主要内容；2.了解中药的基本知识和分类；3.培养学生的观察力和分析能力；4.培养学生的科学研究能力和创新能力。
教学重点：1.李时珍的生平和其著作《本草纲目》的主要内容；2.中药的基本知识和分类。
教学难点：1.学生对李时珍的著作的理解和分析能力的培养；2.学生对中药的基本知识和分类的掌握。
教学方法：讲授法、讨论法、实验法。
教学准备：1.教学资料：李时珍的传记、《本草纲目》的主要内容、中药的分类表；2.实验器材：放大镜、显微镜、标本等；3.实验材料：中药材。
教学过程：Step 1 引入（3分钟）教师引入李时珍和《本草纲目》的话题，通过提问和简单介绍，激发学生对李时珍和中药的兴趣。
Step 2 讲述李时珍的生平和《本草纲目》的主要内容（10分钟）教师通过讲述和展示相关资料，介绍李时珍的生平和《本草纲目》的主要内容，引导学生了解李时珍的贡献和《本草纲目》的价值。
Step 3 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个中草药进行研究和分析，让每个小组根据《本草纲目》中的介绍和其他相关资料，介绍所选择的中药的功效、用途、注意事项等，并互相讨论、交流。
Step 4 实验探究（20分钟）将学生分成若干个实验小组，每个小组使用放大镜、显微镜等器材观察和研究所选择的中药的组织结构、成分和其他特征，并记录实验过程和结果。
Step 5 实验结果展示和讨论（15分钟）一起讨论和展示实验结果，让学生通过对比和分析实验结果，理解中药的作用原理和分类依据。
Step 6 总结与评价（10分钟）教师带领学生总结整个教学过程，让学生归纳和总结李时珍的贡献和《本草纲目》的价值，同时评价自己在学习过程中的收获和不足。
Step 7 拓展延伸（5分钟）展示一些现代中药研究的成果，引导学生了解现代中药研究的进展和应用。
Step 8 作业布置（2分钟）要求学生写一篇关于李时珍和《本草纲目》的读后感，并完成一份有关中草药分类的作业。
《李时珍》 教案设计
班主任的表扬与批评班主任的表扬与批评一、正确认识表扬与批评的关系（一）表扬与批评互相依存不可分割有的班主任认为只有表扬才能促进学生进步，也有的班主任对学生要求过于严格，致使班级气氛和师生关系都非常紧张，这两种片面的做法都忽视了表扬和批评的辩证统一关系。
其实，表扬和批评是一个不可分割的整体，它们互相依存，不可分割。
这种关系主要体现在以下几方面：一是表扬和批评是一对矛盾的两个方面，没有表扬就谈不上批评，没有批评也就谈不上表扬，两者不能孤立的存在。
二是在表扬一部分学生的同时，往往也隐含着对另一部分学生的批评；三是往往批评中有表扬，表扬中有批评，即便是在一次教育过程中，对同一个学生，也可同时使用表扬和批评的方法。
（二）表扬与批评互相促进相辅相成批评和表扬都是教育的一种手段，学生的成长过程中是不可能没有错误的，特别是在小学阶段，现在的学生大部分都是在蜜罐中长大，成长的环境中不缺乏赏识和表扬，在教育过程中如果只有表扬，对学生的成长是不够健全的。
批评也是一种挫折教育，需要与表扬两者相辅相成，从而达到教育好学生的共同目的。
表扬与批评必须互相配合，才能产生良好的教育效果。
只有合理地使用表扬手段，鼓励先进、树立榜样，这样的批评才更具有震慑力。
掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵。
二、正确使用表扬与批评的方法（一）正确使用表扬的方法1.使用命名荣誉法。
对某一方面有突出表现的学生，可以适当采取授予荣誉的办法进行表扬。
在授予荣誉前，要发动学生进行评选、评议、取得集体舆论支持。
2.使用评价赞扬法。
对自尊心、上进心较强，各方面表现都较好，受表扬次数较多内向的学生，可采用把正反思想和行为进行比较分析的方法，充分肯定这些学生的成绩。
激励优秀者争取更大进步，鼓励后进者迎头赶上，达到共同进步的目的。
3.使用背后赞美法。
一个班上，总有几个学生与班主任关系不够融洽，对抗、逆反心理明显，班主任当面的表扬起不了多少作用。
小学语文《李时珍》教学设计（精选5篇）
小学语文《李时珍》教学设计小学语文《李时珍》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文《李时珍》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学语文《李时珍》教学设计1教学目标：1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意练习给课文分段。
3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2、生发言（略）3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语，比赛读。
诊费鄙视患者记载积累编写疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？重点：（1）完善：完美。
语文《李时珍》的教案设计
语文《李时珍》的教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《李时珍》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解李时珍的背景和成就。
教学内容：1. 向学生简单介绍李时珍是谁，他的出生背景。
2. 引导学生关注李时珍的主要成就，特别是在医学领域的贡献。
教学活动：1. 播放一段关于李时珍的短片，让学生对他的生平有一个初步的了解。
2. 引导学生讨论李时珍的成就，激发学生对文章的兴趣。
第二章：课文阅读与理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，掌握主要信息。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 课文《李时珍》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要信息，如李时珍的生平、成就和贡献。
教学活动：1. 分组阅读课文，让学生互相讨论并对课文内容进行解读。
2. 教师引导学生总结课文中的重要信息，并进行讲解和分析。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点词汇。
2. 培养学生的词汇运用能力。
教学内容：1. 课文中的重点词汇。
2. 词汇的解释和例句。
教学活动：1. 教师挑选出课文中的重点词汇，并进行解释和例句展示。
2. 学生进行词汇练习，运用所学的词汇。
第四章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生理解课文中的写作技巧。
2. 培养学生对写作技巧的识别和运用能力。
教学内容：1. 课文中的写作技巧，如描写、叙述等。
2. 分析这些写作技巧在文章中的作用和效果。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的写作技巧，并解释其在文章中的作用。
2. 学生进行写作练习，尝试运用所学的写作技巧。
第五章：综合练习与总结教学目标：1. 巩固学生对课文内容的理解。
2. 培养学生的综合运用能力。
教学内容：1. 综合练习题。
2. 学生对课文的理解和总结。
教学活动：1. 教师提供综合练习题，学生进行练习。
2. 学生对课文进行总结，分享对李时珍的理解和感悟。
第六章：文学背景与时代分析教学目标：1. 帮助学生了解李时珍所处的文学背景和时代。
四年级上册《李时珍》教学设计
四年级上册《李时珍》教学设计四年级上册《李时珍》教学设计四年级上册《李时珍》教学设计一、教材分析：《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第九组教材的一篇讲读课文。
全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。
课文通俗易懂。
本册教材的阅读训练重点要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”教师要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题。
“练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力”。
根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。
二、教学目的：1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
3、理解课文内容，回答书后问题。
4、给课文第4自然段分层次。
5、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
三、教学思路：教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读四、教学资料：李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。
22岁随父学医。
为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的`一部经典著作。
全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
五、教学用具：投影仪和幻灯片。
六、教学时间：三课时。
第二课时教学过程：一、板书课题：李时珍今天，我们继续学习李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之三
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之三教学目的要求：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2.理解课文内容，回答书后问题。
3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。
4.学习生字新词。
教学重点难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
教学思路：初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读——教学生字词教学资料：李时珍(1515 —1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。
24岁随父学医。
为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。
全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
教学用具：1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。
要求：1.自由读课文，力求正确。
2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第2自然段。
自由读并思考：(1) “那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2) “世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：(1) “处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？(2) “对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？五、教学生字词：诊职症效凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。
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《李时珍》教学设计一、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。
2、学习抓住重点词语理解课文内容，体会课文通过三方面表现李时珍精神和品质的写法；3、学习抓住关键词句，培养概括段落要点的能力。
二、教学重难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。
学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。
三、教学准备：1、李时珍和《本草纲目》的资料四、教学流程：2、教学课件。
（一）谈话导入：同学们，在我们祖国五千年的历史长河中，涌现出许多伟大的人物，他们的事迹代代相传，他们的杰出贡献让后人铭记在心。
李时珍便是其中的一位，他是明朝伟大的医学家和药物学家。
这节课，我们继续学习课文《李时珍》。
（二）检查复习：1、出示词语：立志积累经验完善访问救死扶伤严寒酷暑世代行医山高路远”开火车读词语。
2、请根据黑板上这些词语，用自己的话说说这篇课文介绍了关于李时珍的哪些事情。
自己先看着黑板说一说，然后指名交流。
（设计意图：复习上节课学习内容，用文中的词语交流课文大意。
）（三）学习课文第二自然段。
第一次先学后教。
过渡：李时珍第一个伟大之处就在于，他从小就立下了——为穷人治病的志愿。
李时珍为什么会立下了这样的志愿呢？1、自学第1自然段，用———画出重点语句。
比一比，谁的收获多。
2、比收获，交流：可以用自己的语言概括，也可以读书中画出的重点语句。
3、父亲为什么开始不同意儿子当医生，后来为什么又同意了？默读第二自然段，圈画相关语句，然后交流。
（当时行医是被人鄙视）4、“鄙视”什么意思？行医在当时是被人鄙视的行业，可李时珍却立志行医，从中你体会到了什么？（伟大）（设计意图：引导学生在自学中理解体会李时珍的远大志向，对医学事业的执着追求。
）（四）学习第三自然段。
第二次先学后教。
过渡：李时珍除了给人看病，他还决定做什么？李时珍为什么要编写药物书呢？下面我们就来学习第三自然段。
1、默读第三自然段，思考并用“～～～”画出描写旧药物书缺点的句子。
2分钟后比赛。
3、李时珍发现旧药物书有哪些缺点呢？（1）出示填空题，当堂检测：他发现旧的药物书有不少缺点，----------；有些药物------，没有------；还有一些药物----------。
“完善”，是什么意思？（完整良好）说明旧的药书——不完善，也就是有不少缺点。
（2）谁能用简练的语言或词语把这三方面的缺点概括一下。
（不全面、不详细、不准确）(3）这三句话和第一句是什么关系呢？第二句话中间用了什么符号？用分号，有什么作用呢？（旧的药物书有不少缺点是总述句，后几句是对第一句的详细说明，这三个缺点是同时存在的。
所以，要用分号隔开。
这段话就是按照先总后分的顺序来写的。
）4、旧的药物书既然有这么多缺点，如果按照旧药物书给人看病，会有什么结果？（指名答）（病人会吃错药，会很危险。
）5、李时珍当时是怎么想的？你从中体会到什么？（李时珍对病人很负责，有着高度的责任心，表现了李时珍的崇高医德。
体现他的伟大。
）6、让我们怀着崇敬的心情，有感情地齐读第本段，一起感受李时珍的崇高医德。
（板书：医德高尚）（设计意图：通过阅读思考、批注、交流等语文活动，使学生感悟到李时珍对病人负责的高度责任感和高尚的医德。
）五、学习第四自然段。
第三次先学后教，四分钟后交流。
过渡：李时珍为了编写新的药物书，做了哪些工作？1、轻声读本段，找一找，能能概括这段话意思的中心句。
用“< >”标出。
2、为了编写一本完善的药物书，李时珍做了哪几件事？用｛｝画出相关的句子。
3、哪些句子最能打动你？用你喜欢的符号标出来。
4、学生自愿交流，比收获，看大屏幕填空。
a、李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。
b 、许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。
c、他走了上万里路，访问了千百个医生老农渔民和猎人，学到了许多书本上没有的知识。
5、师讲解：这段话第一句话主要写李时珍的什么事？（1）这句话前半句讲李时珍在治病的时候注意积累经验，承接2、3自然段，后半句是引起下文：写李时珍到各地去采药。
这句话在这篇文章中起到了什么作用？再仔细读一读，说一说。
（承上启下，概括段意的作用，这是中心句。
）（2）这句话重点强调哪件事？这段话是围绕哪句话来写的？（李时珍到各地去采药）（3）试着用文中的一个词来概括这句话(采药)。
把“采药”在文中圈出来。
后面两件事你能在句子中找出关键词来概括吗？师：这段话比较长，但我们可以通过找关键词，来把这三件事简单的概括为：采药，尝药，问药。
同学们在以后的学习中也要学会概括段落要点。
6、联系生活实际，谁能用“不但......而且......”说话？7、再次默读这一段，把你认为感动的句子用（）圈出来，在旁边写上使你感动的原因。
指名交流。
（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。
他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。
从这句话中体会到李时珍为了采药编书不怕困难、不怕危险。
（2）我们来看一组图片，能用书上的词语来描述他采药的艰辛？（山高路远，严寒酷暑）他到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山等。
李时珍的足迹遍及大江南北。
（3）想象一下“山高路远，严寒酷暑”的画面，说说李时珍几天不下山，在山上过夜，会遇到哪些情况？同桌交流。
交流，师补充：冬天漫天飞雪，忍饥挨冻，夏天酷暑难耐，汗流浃背。
李时珍或在爬山，或在赶路，或在找药、采药。
你从中又体会到了什么？（板书：坚持不懈）他的这种坚持不懈的精神多么难能可贵啊！谁能读好这句话？（指名读）就让我们一起读出李时珍不怕困难的勇敢坚强吧！（用强烈的语气读好三个不怕。
）（板书：不怕困难）（4）许多药材都亲口品尝，判断药性和药效。
因为有些药材有毒，我从这句话中体会到李时珍把个人生死置之度外，为医学事业敢于奉献的精神。
补充讲解：为了减轻受伤的人在接受治疗时的痛苦，他曾经亲身进行试验，服用具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致昏迷过去。
李时珍冒着生命的危险“亲口品尝”，这又是一种什么精神？（这是一种敢于为科学献身的精神！）（5）他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
这句让我感动，因为李时珍走了很多路，请教了许许多多的人，我从中体会到李时珍不怕艰辛、不耻下问的精神。
师：李时珍走的路远，问的人多，这个过程多么艰辛啊！可见李时珍对待医学事业是多么一丝不苟，从这句话我们深刻感受到李时珍治学严谨的科学态度。
（6）出示：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。
他不怕＿＿＿，许多药材都亲口品尝，判断药性和药效。
他不怕＿＿＿，走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人。
李时珍为了编写这部《本草纲目》，他不怕-----------看大屏幕，口头填空。
师引读：他不怕.....李时珍为了写书历尽千辛万苦，可真了不起！下面请大家起立，带着自己敬佩的语气，一起有感情地朗读这段，用心去感受李时珍的伟大！（设计意图：学生通过读书、思考、看图、相互交流、想象和有感情地朗读课文等一系列语文活动，深刻体会李时珍为医学事业甘于奉献的伟大精神。
）过渡：李时珍编写的《本草纲目》是否已达到完善的要求呢？六、学习第5自然段，了解《本草纲目》。
第三次先学后教，当堂检测。
1、用自己喜欢的方式读第5自然段，然后看大屏幕，完成填空练习。
检测自学情况。
李时珍花了整整______的时间，终于编写成了一部——--的药物书---《》。
这本书有------字，记载了------药物，是中药书中的一部-------。
2、根据上面句子的意思，选择下列加点字的意思。
记载（）（1）年（2）记在书报上。
严寒酷暑（）（1）残酷（2）极，程度深。
3、从编写《本草纲目》的过程中，你又感受到李时珍怎样？（伟大）4、讨论交流：你想对李时珍说些什么呢？从他身上你学到了什么？用我们积累的名言名句来评价他。
（生命的意义在于奉献，而不在于索取。
高尔基）师：李时珍用毕生的精力完成了《本草纲目》，造福了人类，的确值得我们敬佩！我们也要学习他这种为理想乐于奉献，把个人生死置之度外的伟大精神。
（设计意图：本段是对全文的概括和总结，让学生在读书填空中，再次感悟李时珍的伟大。
让学生在具体语境中理解字词意思，学会用精炼恰当的语言评价人物。
）七、小结：1、李时珍在我国历史上，在世界医学史上，享有崇高的地位。
四百多年来，他的《本草纲目》对中国乃至世界医学都产生了巨大影响，被达尔文誉为“中国古代的百科全书”。
2、李时珍不愧是中国古代——伟大的医学家和药物学家。
（引读第一句）这篇课文就是从李时珍立下行医的志愿，发现旧药物书中的缺点和编写完善的药物书这三大方面来表现李时珍的伟大！李时珍立志救死扶伤伟大发现缺点崇高医德编书不怕困难。