《李时珍夜宿古寺》第2课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》第二课时教案
《李时珍夜宿古寺》第二课时教案《李时珍夜宿古寺》第二课时教案《李时珍夜宿古寺》第二课时教案1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。
二、教学重点，难点。
1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。
2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。
三、教学过程：A激情导课：导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？生：夜宿古寺师徒谈苦记载收获明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。
民主导学：出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。
1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。
2.小组讨论学习所得3.展示交流：（预设）生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。
关于这点谁有不同看法。
生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。
师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。
师：挺字是什么意思？支撑想想，是怎样的苦需要李时珍“挺”？住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。
一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。
（坚强的意志、坚持不懈的恒心）吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？齐读：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
《李时珍夜宿古寺》第2课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计教学目标：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过小组交流的方式，说出对文章内容的阅读感受，体会李时珍为了修订《本草》不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。
3．初步感知细节描写、环境烘托的写作方法。
教学重点、难点：理解课文内容，体会体会李时珍为了修订《本草》不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著——《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，你知道它的作者是谁吗?板书：李时珍今天这节课我们继续学习他在创作《本草纲目》过程中发生的这个故事。
写全课题：李时珍夜宿古寺二、复习旧知，引出“一夜”通过上节课的学习，你知道课文主要讲了一件什么事吗？请试着用简练的语言概括一下。
三、自主读文，感受“一夜”1.这节课就让我们一起走进李时珍的这个夜。
下面请大家轻声读课文，一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词来概括，在你的心目中，李时珍的这个夜是怎样的一夜？2.学生轻声读。
3.同学们，读了、看了李时珍的一夜，现在请你用一个词来概括李时珍的这个夜是怎样的一夜，你用哪个词？（相机板书）预设：辛苦、认真、苦中有乐……四、话题交流，话聊“一夜”1．老师相信，对于李时珍的这个夜，每个同学都会有自己独特的感受，但是光有这点感受是不够的，因为我们还没进入文字的细节。
细节能够是一个神态、一个动作、一句话、甚至一个字等等。
现在就请同学们从这些感受中选择其中的某一点，抓住它，带着它，再走进李时珍的一夜看看，你是从哪些细节当中再次深切地体会到了这个点，把它用波浪线画下来。
画好后在小组里相互讨论，相互启发，相互补充，形成小组的综合意见。
2．小组讨论。
3．小组汇报。
（重点围绕以下三个方面展开）预设1：辛苦的一夜* “这是一座破败的古寺”“露天的屋顶”说明什么？（这屋简陋、荒凉，住得苦。
）*“一边喝水一边啃干粮”一个“啃”字，可见什么？（干粮很硬，吃得苦。
李时珍夜宿古寺第二课时教学设计
刚才同学们围绕一个“苦”字，凭借文章具体内容发表了自己的见解，有理有据，令人信服，李时珍为编写《本草》耗费了大量的心血，的确苦不堪言。
请持“不苦”意见的同学说说理由，其实，老师总有一种感觉，就是李时珍根本不觉得苦，你们能帮帮老师在文中找到依据吗？抓“万民得福”、“值得”等词句来品读感悟，表达感受。
c. “庞宪，趁着大好……记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
四、体悟人物精神
１．引出话题，制造矛盾
学到这儿，我们看到李时珍领着弟子外出察访药材，投宿古寺啃食干粮，借助月光记载寻访所得、冒险品尝草药辨别药性，同学们，如果请你用一个字来概括他们的这段察访生活，你觉得是什么？
2．今天，我们继续学习16．李时珍夜宿古寺。
二、学习课文三、四节
1．前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”！（出示古寺的图片）
2．这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3．学生朗读，做标记。
２．静心阅读，圈画批注。
到书中去寻找自己的理由。
３．凭借文本，多方对话。
交流汇报。
（可抓住关键语句，进行对比，如“破庙”和“家里”的对比，“万民得福”和个人吃苦的对比，体会李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。）
五、复述课文
练习复述故事。
六、总结课文
不怕吃苦
严谨认真
以苦为乐
甘于奉献
一、复习导入
1．通过上堂课的学习，我们了解了故事发生的背景，谁来用一两句话来说一说？
（１）教师根据学生回答，归纳并相机板书：苦
（２）有没有同学认为不苦的？
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》（第二课时）教学设计教学目标：1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。
2、在与文本直接对话，适时补充教学资源的基础上，引导学生体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。
3、继续培养学生敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的水平。
教学重点：1、以“苦”为抓手，深入学习文本。
2、继续培养学生边读边思的良好阅读习惯。
教学难点：通过文本，感受人物身上的可贵精神品质，特别是体悟李时珍严谨认真的踏实作风。
教学准备：李时珍的故事，《本草纲目》的介绍，课件等。
教学过程：一、复习导入，回顾文本：1、上节课，初读了课文，了解了文章的脉络，学习了本课的第一、二小节，还理解了很多生字新词，你能准确认读这些词语吗？（逐行指名读词语）课件出示：察访饥餐渴饮晓行夜宿(李时珍领着他的弟子庞宪去各地察访药材，他们饥餐渴饮，晓行夜宿。
)焦急、破败、断垣残壁（太阳逐步落山了，师徒俩找不到住宿的地方，焦急起来。
他们看到一座破败的古寺，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。
）夜幕降临、啃干粮、长年累月（夜幕降临了，师徒俩坐在火堆旁啃干粮。
他们长年累月的奔波，就是为了修订好《本草纲目》。
）皎洁、寻访所得、笔墨砚台（皎洁的月光透过露天的屋顶，李时珍让弟子庞宪拿出笔墨纸砚，搬来几块砖垒成桌子，记录今天的寻访所得。
）你能选用同一行中的词语说一句或几句与课文内容相关的话吗？（交流，指名说。
）看来，抓住关键性的词语能够协助我们更清楚地复述文章的内容。
2、刚才是分行来看，如果把这些词语做为一个整体，你能用一个字来概括李时珍的这番经历吗？(出示课件“苦”)板书“苦”(同步口述：为采草药【写草字头】，夜宿古寺【写古字】，这究竟是一种怎样的“苦”？板书“？”)3、这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。
请打开书，认真默读课文，在你感受到“苦”的地方做上记号。
《李时珍夜宿古寺》教学实案(第二课时)1
《李时珍夜宿古寺》教学实案（第二课时）【教学流程】第一课时〔略〕〔一〕激趣引入，读题质疑。
〔二〕学习生字，理解新词。
〔三〕读通读顺课文。
〔四〕自读课文，选择自己喜爱的方式学习，理清文章脉络。
〔五〕谨慎书写生字，学理清课文脉络，学会概括课文段落大意及主要内容。
其次课时〔一〕、复习导入，温故引新。
师：今日，我们接着学习16课，师板书课题〔学生书空〕。
生齐读课题。
1、课件出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁常年累月边忆边写假设有所悟修好《本草》万民得福指名读词语。
2、你能选用其中的几个词语，说说课文讲了一个怎样的故事吗？你觉得李时珍是个怎样的人？3、过渡：李时珍是明朝闻名的医学家，药物学家，他用毕生的精力编写了药物史上一部巨著《本草纲目》。
〔出示图片〕本课讲的是他在编写《本草纲目》近三十年，一万多个日日夜夜中极平凡的一夜。
今日，让我们一起走近这发生在古寺中的一夜。
〔评析：温故而知新。
从词语的朗读引入到课文的内容，再到人物的品质，老师就像高超的导游，渐次翻开了学生记忆仓库的风景。
学生感觉不到词句训练的单调，通过诉说所感，反而对李时珍渐渐产生一种敬重感，自主地感受到人物的高大形象。
〕〔二〕、走近古寺，感受生活之苦。
1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪过的是什么样的生活呢？请同学们快速读课文1---7自然段，用一个词概括一下他们的生活。
〔学生读书，沟通：苦〕2、师：他们的生活到底苦在哪里呢？请同学们合作学习课文1---7自然段。
要求：先读读课文1---7自然段，再找出课文中描写他们吃苦的语句，找到了可以在书上圈圈画画，对感受深的地方还可以做做批注。
最终在小组内沟通自己的感受。
3、沟通：①吃得苦：他们喝的是泉水，啃的是干粮，这就是饥餐渴饮。
重点抓住啃字。
②行得苦：在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
出示词语晓行夜宿，齐读词语。
③住得苦：那时一座破败的古寺，到处是灰尘：脏；断垣残壁：危急；长满了青苔：阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网：久无人居，荒芜。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
李时珍夜宿古寺第二课时教学设计一、教学目标1.了解古代文人墨客的生活和写作风格；2.理解《李时珍夜宿古寺》背后的文化内涵；3.培养学生对古代文学作品的欣赏能力；4.培养学生对历史文化的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.学习《李时珍夜宿古寺》的内容和脉络；2.理解并分析诗词的口吻、意境和语言表达；3.分析李时珍的写作手法和文化背景。
三、教学内容1.课文原文及注释展示2.课文意境分析与讨论3.李时珍的学术成就及其对文学创作的影响4.诗词的表达技巧和修辞手法四、教学步骤1. 课前准备（5分钟）准备课件和教学素材，布置课堂环境，让学生预习材料并提出问题。
2. 导入和引导（10分钟）通过示范性诗词和图片展示，引导学生回忆古代文人墨客的生活和创作环境。
3. 呈现课文原文（15分钟）呈现《李时珍夜宿古寺》的课文原文，逐字逐句讲解，并提供注释和生词解释。
4. 分析诗词意境（20分钟）引导学生分组讨论诗词的意境和情感色彩，并展示他们的分析结果。
在学生的讨论过程中，教师适时给予点拨和指导。
5. 分析李时珍及其作品（20分钟）介绍李时珍的学术成就和对文学创作的影响，引发学生对李时珍的兴趣，并讨论《李时珍夜宿古寺》与他的其他著作的联系。
6. 学习诗词表达技巧（20分钟）分享李时珍的表达技巧和修辞手法，提醒学生在欣赏古代文学作品时要留意诗词的语言特点和表达方式。
7. 小结和提问（10分钟）对本节课的内容进行小结，并给学生提问或布置相关练习作业。
五、教学方式和方法1.教师讲解法：逐字逐句地讲解课文，并提供注释和生词解释；2.小组讨论法：分组讨论诗词的意境和情感色彩，并展示学生的分析结果；3.教师引导法：通过引导学生的分析和讨论，逐步培养他们的独立思考和表达能力；4.组织分享法：分享李时珍的表达技巧和修辞手法，引发学生的探索兴趣。
六、教学评估1.学生的课堂参与情况和发言质量；2.学生在小组讨论中的表现；3.学生对课文意境和李时珍作品的理解是否准确；4.学生对诗词表达技巧和修辞手法的掌握程度。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教案
李时珍夜宿古寺（第二课时教案）教学目标：1、理解课文主要内容，抓住重点语句，引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦，严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一复习导入（一）（出示词语）学生个读、齐读词语四组词语。
察访、饥餐渴饮、晓行夜宿焦急、破败、断垣残壁夜幕降临、啃干粮、长年累月皎洁、端详、若有所悟（二）选用同行中的词语说一句与课文内容有关的话。
二精读课文（一）1 出示幻灯读了这段文字看到这些数字，你有什么感想？他为什么要修订《本草纲目》呢？同学们，快速浏览课文，找出李时珍有说的一句话来回答。
（二）课文许多地方就写出了他们的辛苦，你能找出来吗？(1)学生交流，师生谈话，想象情境“饥餐渴饮，晓行夜宿”；指名读，读出其中的辛苦。
评价再指名读。
齐读。
(2) 李时珍夜宿一座破败的古寺。
1课文哪些词语能让我们具体地感受到古寺的破败呢？2 学生交流，再指名读。
3 如果你在这儿住下，你愿意吗？为什么？4 一心赶路”是为了什么？（3）“一边喝水一边啃干粮，用砖块垒桌子等”（三)细细品读课文8—13小节。
1 哪些语句的描写触动我们的心灵，让我们为之感动？2哪一个词让你心灵受到触动？“嚼嚼”为什么感动？3从中你体会到李时珍怎样的工作精神？4各自大声朗读体会李时珍的严谨认真，甘于奉献。
三总结全文（一）引出情境，学生练说。
烈日炎炎时，我仿佛看到李时珍师徒（），但他们会想（）风雪交加时，我仿佛看到李时珍师徒（），但他们会想（）晨光初现时，我仿佛看到李时珍师徒（），他们在想（）星光闪烁时，我仿佛看到李时珍师徒（），他们在想（）（二）中国医药学的史册上永远记着这个名字——（）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字——（），他创造出了举世闻名的医药著作——（）。
让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（）和他的著作（）吧！四作业1讲述《李时珍夜宿古寺》这个故事2认识一些中药，搜集一些关于中药的知识，了解他们的药效，举行一个重要交流会。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重点、难点：抓住课文三处主要内容精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。
一、复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)1、今天，我们继续学习——《李时珍夜宿古寺》。
（学生读题）2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真… …）（板书：不怕吃苦）3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。
4、小组交流。
二、交流读书体会。
课文从哪些地方可以看出李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦的呢？（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。
）1、展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
）（讨论交流：灰尘、断垣残壁、青苔、神像、蜘蛛网）练习朗读。
继续展开想象：你还看到些什么？这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。
板书）（学生朗读）2、你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。
）a) “一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿” “已经走了好几个月”来交流）b)错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“隐隐约约”理解）c)是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门… …（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。
句中无“就”字。
学生辨析。
“就”字说明李时珍为编写《本草纲目》不怕吃苦——随遇而安。
）（二）第二段（从师徒谈论“苦”字看出）1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们——捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们——烧开水，啃干粮。
《李时珍夜宿古寺》第二课时的教学设计
《李时珍夜宿古寺》第二课时的教学设计关于《李时珍夜宿古寺》第二课时的教学设计【教材分析】本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
【教学目标】1、知识目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的主要内容。
2、技能目标：让学生学会运用一定的阅读方法学习课文，感悟课文内容。
3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
【教学重难点】重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行品析赏读。
难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和严谨认真的科学态度。
【教具准备】ppt课件【教学过程】一、复习导入，回顾文本1.这节课我们继续学习第17课，齐读课题。
2.先请同学们读一读这些词语。
出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月修好《本草》万民得福你能选用上面的词语围绕课文内容说句话吗？3.本课是李时珍寻访药材的途中，错过客店夜宿古寺的情景。
同学们，读了课文以后，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你认为是那个字？【相机板书：苦】李时珍觉得苦吗？出示：我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（齐读）二、精读感悟，品词析句，体会李时珍不怕吃苦的精神。
1.默读课文1—7自然段，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。
2.组织学生交流“苦”的句子。
预设：*体会行走之苦出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
1）你从哪些词语中体会到行走之苦？2）李时珍仅仅走了好几个月的路吗？几年？李时珍编写《本草纲目》历经27年。
时间长不长？引出长年累月。
他长时间在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。
四年级上册语文教案-17 李时珍夜宿古寺(第二课时)苏教版
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计一、教学目标：1、学习理解词语，阅读课文的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
二、教学重点难点：理解课文的主要内容，掌握学习方法。
体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
三、教学过程：(一)、回顾课文，复习导入。
复述课文：你们还记得这篇课文讲了一件什么事吗？谁来说一说？说的真好，课文就是讲了李时珍四处察访药材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。
从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样？（苦累）相机板书课文中有两个词语概括了他们的行程，能找出来吗？（饥餐渴饮、晓行夜宿）来说说这两个词语的意思是怎样的。
（学生根据字面意思理解）就像你们说的，他们饿了吃、渴了喝；白天赶路、夜晚住宿，这又什么苦、累的呢？说说你的理由。
可以小组讨论、研究一下。
(二)、深入学习课文。
学生汇报学习情况，体会“苦”。
（1）住（学习课文2-4小节）生汇报：我们认为他们住得苦。
把你找到的相关的句子读一读。
课件出示：近前一看，原来是一座破败的古寺……里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网……你们用几个词语来形容一下他们住的条件。
（寺庙荒凉，脏，乱，不安全。
）说的真好，在这断垣残壁的古寺中住宿，确实看出他们非常苦，就让我们把体会到的读出来吧！（2）吃（课文第5小节）生汇报：我们认为他们吃得苦。
说说你的理由。
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
教师小结：是啊，喝泉水，啃干粮。
你们从这里也体会到了他们的苦。
指导朗读：把我们刚才体会到的读出来。
过渡：李时珍住的简陋，吃的简单，非常的苦，你们又怎么体会到他们非常累呢？学生汇报学习情况，体会“累”。
（8-12小节）（1）工作累生汇报：我们认为他们工作很累。
说说你们的理由生：深夜用砖垒的桌子记录寻访所得，可以看出工作的累课件出示相关句子；指导朗读：让我们再来读一读这些句子。
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一夜的工作，一生的写照
——《李时珍夜宿古寺》第2课时教学设计
教学目标：
1、能通过小组交流的方式，说出对文章内容的阅读感受，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和认真严谨的踏实作风。
2、初步感知细节描写、环境烘托、以小见大的写作方法。
3、学会从文章留白处进行联想的阅读方法。
教学过程：
前置性作业：
1、读课文，想想李时珍师徒俩度过了一个怎样的夜晚，把感受或要点在书上做批
注。
2、阅读李时珍的故事资料，进一步加深对李时珍的了解。
[在生本课堂上，既然学生是课堂交流的主体，就应该在提前自学的基础上对课文有一个粗略的感知过程。
“不动笔墨不读书”，作批注就是记录自学的痕迹，同时为小组交流作铺垫，为课堂生成埋伏笔。
]
一、复习旧知，引出“一夜”
1、今天这节课，我们继续学习第16课。
（读题）
2、通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺的原因，谁来说？
李时珍领着弟子庞宪，一路饥餐渴饮，晓行夜宿，在外察访药材，因为错过了客店，就在一座古寺住了下来。
3、这座古寺留给你的印象是什么？面对这样一座破败的古寺，李时珍却对庞宪这
么说。
（出示：我们就在这里住一夜吧！齐读）
[教学要善引，在不知不觉中引出课堂的关键词与讨论的中心点，才是自然的。
在回顾李时珍住宿的原因以及古寺的初步印象后，抛出话语，不求抛砖引玉，但求引起注意。
]
二、自主读文，感受“一夜”
1、让我们一起走进李时珍的这一夜。
轻声读一读5-13自然段，一边读一边用心
思考，读过之后，请你用一个词来概括，在你的心目中，李时珍的这一夜是怎样的一夜？
2、学生轻声读。
3、同学们，读了、看了李时珍的一夜，现在请你用一个词来概括李时珍的这一夜
是怎样的一夜，你用哪个词？（相机板书）
预设：辛苦、认真、苦中有乐……
[看似平常的人物语言，背后却有不同寻常的画面与故事，李时珍的这一夜不简单！要用一个词语概括这一夜，显然是不可能的事情。
实际上，学生看问题本就十分片面，这一环节就是顺应孩子这一认知特点，一方面把长文读短，训练孩子的归纳能力，另一方面在交流中看到解读的多样性，培养自己全面概括能力。
]
三、话题交流，聊话“一夜”
1、老师相信，对于李时珍的这一夜，每个同学都会有自己独特的感受，但是光有这点感受是不够的，因为我们还没进入文字的细节。
细节可以是一个神态、一个动作、一句话、甚至一个字等等。
现在就请同学们从这些感受中选择其中的某一点，抓住它，带着它，再走进李时珍的一夜看看，你是从哪些细节当中再次深切地体会到了这一点，把它用波浪线画下来。
画好后在小组里相互讨论，相互启发，相互补充，形成小组的综合意见。
2、小组讨论。
3、小组汇报。
（重点围绕以下三个方面展开）
预设1：辛苦的一夜
*“一边喝水一边啃干粮”
一个“啃”字，可见什么？（干粮很硬，吃得苦。
）
* “露天的屋顶”
露天说明什么？（这屋顶漏了，住得苦。
）
* “又搬来几块砖垒成桌子”
这样的桌子记录起来会怎样？（很困难，工作条件苦。
）
预设2：认真的一夜
“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
”
师启发：这句话中有一个动作最让我们感动？（嚼嚼）李时珍知道嚼嚼的危险吗？从哪看出？（端详）那么忍冬花、胭脂草、刀豆子的记录是不是随便写上去的呢？我们完全可以联想一下，李时珍白天是怎样寻访，知道了这些药材的药性呢？
生谈。
小结：李时珍对药材的记录是有根有据，决不马虎，李时珍的一夜是认真的一夜。
预设3：苦中有乐的一夜
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
*家里跟这儿比，有什么不同？出示填空：
家里有可口的饭菜，这里只有_____________
家里有明亮的油灯，这里只有_____________
家里有结实的书桌，这里只有_____________
家里有亲人的陪伴，这里只有_____________
*为什么修好本草，万民得福？
*正是为了万民得福，李时珍才能挺得住所有的苦，才能苦中有乐，乐此不疲。
（师生分角色朗读。
）
[这一环节是一种细化处理，把一个词语放大，找到隐藏在文章当中的细节，围绕三个最能体现人物品质的词语展开。
不怕辛苦是第一境界，克服外在的困难；严谨认真是第二境界，保持一贯的本色；苦中有乐是第三境界，享受内在的幸福。
本文语言细腻，其中的细节描写比比皆是，在此基础上，启发学生想象对比，更好地体现语文色彩]
四、拓展延伸，续写“一夜”
1、李时珍的这一夜有没有写完，看看文章的最后一段？结尾不写寺里的人，写山
风、鹰叫、月亮干什么？（环境烘托）
2、让我们展开想象的翅膀，在圆盘似的月亮移到当空的时候，李时珍师徒俩可能会在干什么？请选择其中一个接下去续写几句话，然后小组交流，推荐一个写得最好的展示。
出示写话：
寺外，山风更猛了，猫头鹰睡觉了……
夜空中的月亮渐渐落下去了，周围一片寂静……
清晨，东方露出淡淡的曙光时……
3、小组汇报。
4、我们看到了李时珍一夜的工作，那么你们认为李时珍在修订《本草纲目》的过
程中，每个夜晚都是这样工作的吗？（指名回答）让我们一起来看这一段资料，你有什么体会？（资料出示：为了编写《本草纲目》，李时珍倾注毕生的精力和心血，研读过800多本中药书籍，深入民间察访药材，足迹踏遍大江南北，行程有10000多里。
经过27年的努力，才终于编成《本草纲目》一书。
全书近2000000字，一共1892味药，绘药物图1160幅，附有101096个药方，被誉为“东方药物巨典”。
）
5、李时珍的学术成就、人格情操应该受到万民景仰。
在他的不平凡的一生中，有
很多事可以去写，而作者却惟独选择了这极为普通的一夜，通过对语言、神态、动作、环境的描写，把一个伟大的人物形象展现在了我们面前。
这叫写法叫以
小见大。
（板书：以小见大）
6、总结：中国医药学的史册上要永远记着这个伟大的名字——李时珍，世界医药
学的史册上也要永远记着这个伟大的名字——李时珍！
[生本教育强调让学生自己主动地进行学习，让学生的潜能得到发挥与拓展。
课文末尾是一处留白，其补白的空间十分宽广，正是学生放飞想象的平台。
通过写话，李时珍通宵达旦、废寝忘食的形象跃然纸上。
另外，课文不是教学的全部与终结，它可以是一个引子，启发学生去进一步思考与升华。
补充资料，联系前置作业，从“一夜”上升到一生，水到渠成地揭示以小见大的写法，关照语文的写作意识。
]
五、作业设计
1、阅读：《同步拓展阅读》中《李时珍的故事》。
2、练笔：运用课文的一些词语写一段描绘夜晚景色的话。
[课文对夜晚的环境描写相当出彩，学会积累，学会运用，是一种迁移，从书本走向生活的练笔才有生命力。
]
板书：
辛苦
李时珍夜宿古寺认真
苦中有乐
…………
以小见大。