秋天的雨第二课时教学设计
6《秋天的雨》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第6课《秋天的雨》第二课时。本课是《秋天的雨》的第一课时后的继续学习，主要学习内容有：理解课文内容，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘秋天景色的特点，学习作者观察事物、表达事物的方法，并运用到自己的写作中去。
2.观察：在课堂上，我会观察学生的表现，如他们的参与程度、注意力集中情况、互动情况等。通过观察，了解他们的学习状态，及时发现问题并进行解决。
3.测试：在课堂的最后，我会进行一个小测试，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。通过测试，了解他们的学习效果，及时发现问题并进行解决。
作业评价：
1.对学生的作业进行认真批改和点评：在学生完成作业后，我会认真批改和点评他们的作业。我会检查他们的作业是否正确，是否能够运用所学的修辞手法等。通过批改和点评，了解他们的学习效果，及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。
2.学习修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的理解和运用对于部分学生来说可能会有一定的难度，需要教师进行针对性的讲解和指导。
3.观察和表达事物：观察和表达事物的方法和技巧对于部分学生来说可能会有一定的难度，需要教师进行示范和指导。
三、教学重点
1.理解课文内容：教师需要引导学生通过阅读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握秋天景色的特点和作者的情感。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《秋天的雨》知识的应用，提高实践能力。
在《秋天的雨》新课呈现结束后，对《秋天的雨》知识点进行梳理和总结。
强调《秋天的雨》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案【篇一：《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思】◆河北省邢台市马路街小学成丽作者简介成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。
教学风格活泼清新，亲切自然。
先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。
论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。
录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。
【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。
】二、品词析句，感受语言美（一）学习第一自然段1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？（板书：神奇的钥匙。
）（二）学习第二自然段秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。
秋天的雨教学设计第二课时
秋天的雨教学设计第二课时一、课堂准备1. 根据课程教学大纲准备好课程教材和教具。
2. 确保课堂环境整洁有序。
3. 准备好教学工具和学生的练习材料。
二、课程目标1. 通过本课的学习，使学生能够了解秋天的雨对大自然和人类的影响。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 回顾上节课学习的内容，与学生分享秋天的雨对他们的影响。
2. 课堂讲解（20分钟）- 向学生介绍秋天的雨的形成原因和对大自然的影响。
- 通过图片或故事向学生展示秋天的雨给农田、动物和植物带来的好处。
- 讲解秋天的雨对城市的影响，如净化空气、补充水资源等。
- 鼓励学生提问和参与讨论，培养其观察分析和思考能力。
3. 小组活动（30分钟）- 将学生分成小组，每组4-5人。
- 每组提供一张大纸和彩色笔。
- 指导学生根据自己的理解和创意，绘制一幅描绘秋天的雨对自然和人类的影响的图片。
- 鼓励学生在绘制过程中互相交流和合作，积极分享自己的想法和观点。
4. 分享和展示（15分钟）- 每组选择一名代表，向全班分享他们绘制的图片，讲解他们对秋天的雨的理解和感受。
- 其他学生可以提问和提出建议。
- 教师引导学生对彼此的作品给予积极评价和鼓励。
5. 总结和延伸（10分钟）- 总结本课学习的内容，复习秋天的雨对大自然和人类的影响。
- 引导学生思考其他季节的降雨情况，对人类和自然的作用有何不同。
- 鼓励学生在生活中积极观察和思考，关注自然环境的变化。
四、课后作业1. 让学生回家观察秋天的雨的情景，并写一篇感想。
2. 要求学生收集相关图片或资料，准备下节课的展览。
3. 提醒学生复习本节课学习的知识点。
五、板书设计秋天的雨对大自然和人类的影响- 农田中的雨水- 动物和植物的需要- 城市的净化和水资源补充小组绘制的图片六、教学反思本节课通过让学生了解秋天的雨对大自然和人类的影响，培养了他们的观察和思考能力。
《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》第二课时教学设计
一、复习词句，引入新课
1.教师出示词语卡片，认读。
学生认读词语。
（注意多音字）
2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。
小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。
二、抓重点段，品析课文
1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？
学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。
2.引导学习第2自然段，思考：
（1）走进秋天，我们会看到什么？
圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。
（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？
学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。
3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。
4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？
学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。
三、练习巩固，总结全文
1.组织学生分小组朗读课文。
学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。
2.指导学生积累词句。
学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。
3.教师总结全文。
谈一谈学习文章以后的收获。
4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。
秋天的雨第二课时教学设计 4篇
秋天的雨第二课时教学设计篇4一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。
（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的'雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。
]（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。
《秋天的雨》教案 第二课时
《秋天的雨》教案第二课时《秋天的雨》教案篇一设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。
结合主题，又正逢秋天。
平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。
有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。
有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。
还指给大家看呢。
孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。
我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。
为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。
平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。
在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。
通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1、猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。
”你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
秋天的雨(第二课时)教案
11《秋天的雨》教案(第二课时)教学目标：1、复习巩固本课要求认、写的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，边读边想象画面，读出动态美，读出颜色美。
教学难点：学习运用比喻和拟人的写法，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：一、复习词语，引入新课师：这节课我们继续学习11课（生齐读《秋天的雨》）。
复习词语：师：瞧，小雨点带着字词朋友来和你们打招呼了，快，自己读出它们的名字钥匙菠萝柿子喇叭凉爽五彩缤纷扇子扇哪扇哪二、重温课文，回顾内容1、请大家回忆上节课的内容，课文是从那几个方面描写秋天的雨。
（板书：神奇钥匙缤纷色彩好闻气味过冬准备）2、小结：这篇课文的结构很有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头第一句话来写的。
三、汇报交流，逐段感悟（一）学习第二段1、清凉温柔的秋雨像一把钥匙，帮我们打开了秋天的大门。
请你快速浏览第二自然段，从这段中找到一个词形容一下你所看到的画面？（五彩缤纷）2、“以五彩缤纷”为切入点，学习第2自然段，感受秋天的景色美。
（1）初步理解“五彩缤纷”感受色彩美：师：和它相近的词语有哪些？（五光十色、五颜六色……）那么能不能把“五彩缤纷”换成“五颜六色”呢？细读了第二自然段后，我们再来交流。
（2）请同学们自由地读读第二自然段，找找秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁？边读边想象画面，把自己喜欢的句子多读几遍。
学生汇报第2句出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：读着这句话你仿佛看到了什么？（叶子像扇子，扇走了炎热）师：如果去掉“扇哪扇哪”，对比读读这两个句子，你认为哪句更好？为什么呢？（生答）是啊，作者连用了三个“扇”字，把银杏叶写得更美更活了。
你能读出这种美吗？（指读）（出示银杏叶）师：瞧，银杏叶看起来真的像一把（生：小扇子）所以作者把银杏叶比作了（生：小扇子），这个比喻多贴切呀！带着我们的美好体会一起来读读这个句子。
秋天的雨第二课时教学设计 3篇
秋天的雨第二课时教学设计篇1教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的'位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān（）（）扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
（3）天气真热呀！秋天的雨第二课时教学设计篇2教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
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秋天的雨第二课时教学设计
篇一
设计理念:
1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季变化不分明，感受秋天对当地孩子有一定难度。
因此，抓住“留意”一词重点感悟。
2、尊重孩子个性，放飞想象和联想，提供展示的情境和机会。
3、“激趣-兴趣-乐趣-情趣”相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对学生进行无声的渗透和感染，感受秋雨的无私品质。
4、语文的积累和生活化走进课堂。
教学过程:
一、昨天老师让大家回去画秋天，谁愿意上来和大家分享一下呢(边看画边介绍自己画的秋天)?(3个) 老师很高兴，同学们积累了很多与秋天有关的词语、句子和古诗，甚至还有自己写的，老师真高兴。
那我也知道一个和秋天有关的词:秋雨绵绵(幻灯)
二、那么秋天的雨到底是怎样的呢?
1、齐读第一段，说说读后知道了什么?
2、把秋天的雨比作钥匙。
3、“留意”换词:留心、注意、发现、察觉等
4、带着你的体会感受再读。
(轻、慢、温柔)师范读，读好“打开了”。
5、师总结过度:原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。
那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧!
三、默读第二三段
1、秋雨给大地带来了什么?色彩和好闻的气味(板书)
2、在第二自然段中具体给谁送来了什么呢?找一找。
把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。
(叫三个不同的，其他的同桌互相介绍。
)听了他们的自我介绍，你发现了什
么共同特点?觉得哪个句子最特别，为什么?(色彩很多-概括五彩缤纷(板书);换词(五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓)、比喻，把什么比作什么;拟人，当作人来写，做动作:你挤我碰、频频点头)第二段第一句话划起来。
这一句话就是这段话的主要意思，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。
这样的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还可以在段的结尾，叫中心句。
这是一个新知识，同学们要记住哦。
那第三段又是围绕哪句话写的呢?划出来。
用一个词概括一下:瓜果飘香(板书)
3、秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢?为什么?用一两句话写写。
四、写话--秋天的雨，画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。
板书:11、秋天的雨(画简笔)
色彩气味
五彩缤纷瓜果飘香
篇二
教材分析:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析:
读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
教学目标:
1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点:
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备:课件、生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美
1、学生自读课文，边读边想:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段
(1)理解“五彩缤纷”
(2)赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!
(3)齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字
1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习
1、多音字组词。
shān()()
shàn( )( )
2、填写表示颜色的词语。
()的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野 ()的果树 ( )的菊花
3、围绕中心句来说一段话。
(1)花坛里的花真美呀!
(2)我们的课间生活丰富多彩。
(3)天气真热呀!
内容仅供参考。