《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备：多媒体课件课前积累：1、秋天的雨，是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

2、春风，是一把钥匙，它打开了春天的大门。

3、帮助，是一把钥匙，它打开了友谊的大门。

4、书籍，是一把钥匙，它打开了知识的大门。

第二课时教学过程：一、谈话引入1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书）2、师：你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了。

谁会读？（生）雨字读的多响亮啊，让大家一听就明白了，课题写的是《秋天的雨》，一起来响亮的读一读吧！3、师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字。

二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

2、课件投影生字。

凉爽、（爽的写法）扇子、扇哪扇哪、（多音字）衣裳、喇叭、钥匙（由钥匙引入课文）3、师：“钥匙”啊，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。

（板书：一把钥匙）它为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，请几位同学来读课文，一边听一边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？三、初读课文，感知大意，认识课文结构1、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？2、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段中，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？小眼睛很会找！）3、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）4、齐读每段第一句。

（课件投影）四、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。

这几句话连起来越看越象一首小诗，我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

1、师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（板书：五彩缤纷）2、师：很好。

这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。

（学生练习朗读，老师巡视指导。

）师：喜欢黄色的同学起立，请你们美美地读一读这句话。

生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

3、师：能说说为什么喜欢黄色吗？师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！师：（用手做出“扇哪扇哪”的动作。

放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）是一下子就扇走了炎热吗？对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。

作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。

你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

4、师：真的为大家带来了凉爽的感觉，有哪些同学喜欢红色呢？你来读一读吧！师：说说你喜欢红色的理由。

（先别急着坐下，我听出来了，在读飘哇飘哇的时候有意放慢了速度，为什么这样读？原来边读边有画面呢！师：好的，说话有理有据！同学们也读读这句话，看看你发现了什么？生：我发现这句话中把枫叶比作邮票，为人们送来凉爽。

师：读懂了比喻的修辞方法，会读书！这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）5、师：好了，哪位同学愿意带领大家去看看美丽的金黄色？师：为什么喜欢这金黄色呢？师：看来你读懂了，这金色的田野给你留下了深刻的印象。

想象一下：秋天的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。

）6、其他同学呢？带我们去看看什么颜色？师：好，同学们，大家互相看一看，你们这群可爱的水果这样争先恐后，都想发言的样子，课文中是怎样说的呢？师：是呀！水果们你挤我碰，争先恐后的样子，你能读出来吗？谁愿意试一试？（范读“争着要人们去摘呢！”从而指导学生朗读。

）7、师：同学们，还有你们喜欢的色彩吗？生：我喜欢菊花的颜色。

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师：读得多美呀！就像一位菊花仙子！就让我们来做菊花仙子吧！（生读）师：你知道菊花还有什么颜色吗？生：粉红色。

生：大红色。

生：还有墨绿色。

师：这么多美丽的色彩，课文中无法一一写出来，是怎样表示的呢？生：用省略号！师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这盒五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：（课件）本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。

师：你还知道哪些词语也是说颜色又多又美这个意思的？（课件）生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。

我们再一起读读这一段好吗？我来读第一句，同学们，你喜欢哪种颜色，你就读那一句，我们比一比，谁读得最美！好吗？（三）拓展：1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。

（课件出示紫葡萄图）配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。

（四）体会第三自然段用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。

师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着——（老师闭上眼睛，深吸气，一副很享受的样子，通过这个肢体语言，学生很快受到启发。

）生：香甜的气味呢！师：谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道？请你朗读第三自然段，要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀！师：哪位同学闻到了香味？嗯，那么多人呀！你说，啊！我也闻到了香味！梨香香的，苹果甜甜的！师：咦，只有这两种水果的香甜气味吗？生：不，还有更多！（朗读）还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：这位同学很会读书！哪位同学还能闻到其它水果的香气？师：啊！原来在秋雨里还藏着这么多的好气味哪！那我们一起来读一读这一段好吗？边朗读边去闻一闻哦！（生齐读课文第三自然段。

）（老师走到学生中间，走着走着忽然停下来，直到学生的朗读结束。

）师：嗯！你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味，瞧！我现在站在这里，都不想离开了，你们知道我怎么了吗？师：你真会读书，文中水果的香气把我的脚勾住了，那么在你们的生活中，你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢？生：我记得有一次，我听见一首好听的音乐，不知不觉地停下了脚步，我的脚被音乐声勾住了。

师：说得真好，有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。

看来生活中这样的例子很多，同学可要记住“勾住”这个生动的词语，写作文的时候你也可以试着用一用。

（五）体会第四自然段，大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。

1、师：（指板书）同学们，秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色，送来了（板书：香香甜甜）的气味，不过，你可别光陶醉其中。

听一听！秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——2、请同学们默读课文第四自然段，用心听一听，秋雨姑娘告诉我们什么了？（板书：准备过冬）3、师：同学们听懂了秋雨的提醒，还有很多小伙伴也听到了呢！它们可都忙碌起来了！小喜鹊，小喜鹊，你在哪——（小喜鹊衔来树枝造房子。

）师：小松鼠——（小松鼠找来松果当粮食。

）师：小青蛙——（小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

）师：松柏——（松柏换上厚厚的衣裳。

）师：杨树，柳树——（杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

）师：我们一起来——（它们都在准备过冬了。

）五、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言1、想不想看看美丽的秋天？（播放视频，找生配朗读）2、这么美的秋天是谁带来的？（秋雨）3、这节课我们跟随秋雨轻柔的脚步，走进了美丽、神奇、富有活力的秋天，读（1）将球天地大门轻轻开启，读（2）给大地穿上了美利达新衣，读（3）醉人的芬芳将丰收的喜讯传递，引读（4）脚步匆匆，捎来了冬的信息，读（5）（板书：丰收、欢乐）让我们把这丰收的喜悦，满心的欢乐，用朗读传达给在场的每一位老师吧！齐读最后一段。

（配乐生齐读）让我们乘着这歌声的翅膀，走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！（音乐声伴随）板书设计：11、秋天的雨五彩缤纷一把钥匙香香甜甜丰收、欢乐准备过冬。