秋天的雨第二课时教案

《秋天的雨》第二课时教学案例

【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。积累好词佳句。

【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】多媒体

【教学过程】

一、创设情景，复习字词

师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了!（出示课件）这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。师：你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来，让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语，学生齐读词语)

师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么?(播情境朗读) 二、深入文本、细读品味

(一)学习第二自然段

师：课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，带着以下的学习要求学习第二自然段。(课件出示学习要求：)

1．个人学习：①自由朗读第二自然段，边读边思考：你看到什么了?

②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍，并想想喜欢的理由。

2．小组交流：①组内交流：穿过秋天的大门，你看到什么了?

②交流你喜欢的词语或句子，并谈谈你喜欢的理由。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到什么了?

3.生汇报。

生1：我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子，（紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的）菊花。师：原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来，让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段，并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。生：表示颜色的词语有黄色、红色、金黄色⋯⋯

师出示表示颜色的词语，学生读一读。（黄色的、红红的、金黄色的、橙红色的、紫红的、淡黄的、雪白的）

师：这颜色可真多!其实这么多颜色，它可以用第二自然段的一个词语表示，你们知道是哪个词语吗?

生齐：五彩缤纷，(板书：五彩缤纷)，齐读。还可以用什么词去形容？（五颜六色、五光十色）

师：现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧!

生2：我喜欢描写银杏树的句子?

师：(出示银杏树的图画及相关文字)你愿意读读描写银杏树的句吗? 生2：愿意。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像⋯⋯

师：你真棒，能把这句子正确流利地读出来!你能说说为什么喜欢这个句子吗?

生2：这个句子运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，好生动，所以我喜欢这个句子。

师：是呀，写作文的时候恰当地运用比喻等修辞手法，会使文章更生动、形象!让我们一起把对银杏树的喜爱读出来吧!生齐读。

师：其实这句话除了用了比喻的修辞手法，还藏着另外一种修辞手法呢！（拟人）是啊，扇哪扇哪这个词把银杏叶在秋天里的美态都写出来了!真是生动啊！你能把这么美的句子读出来吗？让我们边读边做扇哪扇哪的动作，生齐读。

师过渡：同学们，银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

生齐读：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：(出示课件)比较一下这两个句子，你发现什么了?(PPT出示 1．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2．红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)

生5：这两个句子结构相似，都先说秋天的雨把什么颜色给了谁，这东西像什么，这东西怎么了!

生6：这两个句子都运用了比喻和拟人的修辞手法。

师：你能根据老师给出的图画，也来学着说一句吗?出示课件。

生7：黄黄的梨子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的笑语。师：咱们班的小朋友真聪明，都懂得学以致用!咱们再来有感情地朗读这两个句子吧!

师导说：同学们，田野里丰收了!这时候的田野不但美，还洋溢着人们的喜悦呢!

师：你觉得哪个词语用得好?为什么?(品味“你挤我碰”)

师：是呀，多么美丽的画面，多么令人喜悦的场画啊!(引读)出示课件，师说男同学读，女同学读。再齐读并作评价。

师小结：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到万事万物都变得分外美丽，同时我们也看到作者运用比喻、拟人等写作方法使课文处处弥漫着浓浓的语言美。在写作文的时候，我们也可以（生说）

(二)学习第三自然段

师：(出示课件)现在让我们继续在这美丽的秋雨中一边漫步一边欣赏秋色!

师(故作惊奇状)问：同学们，你们怎么停下脚步了?你闻到了什么了? 师：(板书：好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，大家被那诱人的香味吸引了。请自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味?

师：(课件出示第三自然段的水果图)秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎，难怪小朋友的脚——

生齐：常被那香味勾住。

师：哪位同学想用你的朗读也勾住我们的脚步?指名学生朗读。

师：丰收了，农民多开心呀!同学们你们感受到了丰收的快乐吗？那就让我们美美的读出来我们的欢乐吧！

(三)学习第四自然段

师过渡：同学们，我们一路欣赏着秋色，闻着果香，还听着沙沙的—— (生接：雨声或秋雨声)这雨声好像是要告诉我们——冬天快要来了。(板书：传递信息。)

师：你们是从哪儿知道的?指名学生说

师：请你朗读一下第4自然段，其他同学思考：谁收到了这个信息呢?它们收到信息后，是怎样准备过冬的，请圈出表示动作的词语?

生汇报：表示动作的词语有衔、找、挖、穿、飘。

师：这里描写动植物准备过冬的句子，写得多有意思呀!这里运用了AABB式的什么词？（舒舒服服）让整个句子都——生动起来了，所以我们写作文的时候也可以运用一些平时积累到的好词、佳句，这样我们的作文就会生色不少了!(愿意读的同学齐读第4自然段。)

师：同学们，你还知道哪些动植物是怎样准备过冬的?

(四)学习第五自然段

师过渡：同学们，我们感谢秋天的雨，是它，带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨吧!出示课件读

生齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一