秋天的雨第二课时教案
《秋天的雨》教案第二课时
第二课时课前准备: 搜集银杏叶,配音朗读,课件制作.教学内容：引导学生用审美的情趣体悟秋天的雨神奇所在。
过程与方法：一、听写词语，复习主要内容。
二、精读感悟，体会作者笔下秋雨的神奇。
1．第一自然段：(1)听录音朗读课文.（2）谁愿意把朗读内容说给大家听听？（3）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你先想看到的是什么？生答:略2．品读第2自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）抽学生朗读后并回答。
（3）品说文字：你觉得这个段中哪一句说得格外有趣？（4）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，给大家介绍吗？由读为述，积累语言3．品悟、想象第3自然段内容。
（1）抽生说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，奖小红花。
4．品悟、想象第4自然段。
（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！齐读第4自然段？（2）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话假设放在文中放在哪里最适宜。
三、总结感受，拓展活动1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？根据学生的兴趣爱好，组织学生展开观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案【篇一：《秋天的雨》(第二课时)教学设计与反思】◆河北省邢台市马路街小学成丽作者简介成丽，河北省邢台市马路街小学语文教师。
教学风格活泼清新，亲切自然。
先后获第二届河北省小学语文素养大赛一等奖、河北省心理健康教育活动课一等奖、邢台市小学教师素养大赛优质课展示一等奖等。
论文获河北省小学语言优秀教育科研成果二等奖。
录像课《合作的学问》获河北省“校本课程开发的教育实践研究”重大课研究成果一等奖。
【教学目标】1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2．通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3．通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
【教学重、难点】体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学准备】1．指导学生在第一课时认识生字词，读通课文，大致了解文章结构，指导个别生字的书写。
2．制作多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入，整体感知同学们，我们已经初读了课文，也和这一课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进《秋天的雨》，去感受它的神奇吧！1．请大家回忆上节课的内容，课文是从哪几个方面描写秋天的雨呢？秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。
2．小结：这篇课文的结构有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。
【设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。
】二、品词析句，感受语言美（一）学习第一自然段1．谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？2．清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读？（板书：神奇的钥匙。
）（二）学习第二自然段秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。
6《秋天的雨》第二课时(教案)-部编版语文三年级上册
教学重点：1、联系上下文、查字典、收集资料等方法理解难懂的词语。
教学难点：1、用多种方法理解难懂的词语，体会秋天的美。
教学过程
一、初读课文，乐趣导学
师：秋天到了，秋风飒爽，落叶缤纷，多美的意境啊!你们看，这把钥匙打开了秋天的大门，今天让我们再次走进《秋天的雨》，学习用多种方法理解不懂的词语。
师：走进秋天的大门，你看到了什么呢?下面请同学们自由读课文的第2自然段，边读边思考:秋雨这位神奇的魔术师，把颜色送给了谁？
生1：秋天的雨把黄色给了银杏，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，
生2：秋天的雨把橙红色给了橘子、柿子，把紫红色、淡黄色、雪白色给了菊花
师：这么多颜色，聚在一起，你马上想到了哪些词？
师：你们看，我们又通过联系生活实际、查字典和收集资料等方法理解了“你挤我碰”“频频பைடு நூலகம்头”这两个词。
请你们再美美地读一读这些句子吧！
三、总结感受，拓展思维
孩子们，这节课我们不仅学会了通过查字典、收集资料、联系上下文、想象画面和联系生活实际等方法理解了不懂的词语，更感受到了秋天的美。我想你们一定还想更深入地了解秋天吧!那就让我们课下用心去感受秋天的美吧！
6《秋天的雨》第二课时（教案）-部编版语文三年级上册
课程基本信息
学科
语文
年级
三年级
学期
上册
课题
6.秋天的雨（第二课）
教科书
书 名：语文 教材：三年级语文上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022 年8月
教学目标
1、利用联系上下文、查字典、收集资料等方法理解难懂的词语。
2、通过学习，感受秋天的雨带给大家的欢乐，从而感受秋天的美。
师：你们瞧，我们用了联系上下文和想象画面的方法理解了这个词语。
《秋天的雨》教案 第二课时
《秋天的雨》教案第二课时《秋天的雨》教案篇一设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。
结合主题，又正逢秋天。
平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。
有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。
有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。
还指给大家看呢。
孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。
我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。
为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。
平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。
在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。
通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1、猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。
”你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时教案秋天的雨第二课时教案1１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
２、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
一、导入１、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。
这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。
２、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！３、出示生字词：分行指名读，齐读。
４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？５、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指名读，齐读。
６、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。
（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？二、品读课文１、自读课文：⑴找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的`气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？２、学习第二自然段：⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书）你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓……）⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句）银杏树：指导读好“黄黄的”。
枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。
同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。
田野：①指导读好“金色”；②这句话告诉我们什么？果树：①理解“你挤我碰”。
②这句话告诉我们什么？③指导读句。
菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。
秋天的雨 第二课时【教案】部编版语文三年级上册
秋天的雨第二课时（教案）一、教学目标1.了解秋天的雨，理解其形成原因；2.掌握秋天的雨对大自然和人类的影响；3.通过阅读秋天的雨，培养学生对大自然的关注和敬畏之心，激发学生的好奇心和想象力；4.提高学生的阅读理解及口语表现能力。
二、教学重难点1.教学重点：阅读理解；2.教学难点：学生如何将所见所学与生活实践相结合。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.请学生观察外面天气，问学生在秋天经常会有哪些天气现象；2.引导学生思考秋天的雨与其他季节的雨有何不同。
2. 阅读篇章（15分钟）1.师生共同朗读《秋天的雨》一文，边读边停，师生交流所感所想；2.教师组织学生在文中圈画出秋天的雨对大自然、人类的影响；3.学生自读篇章，并在书中圈画出自己感兴趣的内容，并记录下自己的疑惑。
3. 听说练习（20分钟）1.教师带领学生模仿篇章读音，感受语言的音美、意蕴；2.学生放声朗读课文，并结合圈画内容，讲述秋天的雨对大自然和人类的影响；3.学生与同桌进行对话练习，交流自己的感受和理解。
4. 想象绘画（20分钟）1.教师先放一些音乐，营造出秋雨的气氛；2.学生想象自己正处于秋雨之中，描述所看到的景象；3.通过想象，学生用画笔将自己的想象画下来。
5. 总结（5分钟）1.教师邀请部分学生分享自己的想象画，并分享自己在阅读中的体验；2.教师强调秋天的雨对于人类和大自然的重要性，激发学生保护环境的责任感。
四、课堂反思本节课注重引导学生通过阅读探究秋天的雨的形成原因及对大自然和人类的影响，通过想象和绘画来深化学生对大自然的关注和敬畏之心。
但是，教师认为在听说练习环节时，可能需要更多关注学生口语表现的纠错和提高。
同时，在想象绘画环节上，应鼓励学生更多运用自己的想象力，帮助学生打开想象的局限，挖掘学生的潜能。
秋天的雨教案第二课时
秋天的雨教案第二课时以下是一份以秋天的雨教案第二课时为主题的教学教案：一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 理解课文内容，感受秋天的美好。
3. 学习文中的写作方法，能进行简单的仿写。
二、教学重难点1. 重点：通过朗读，感悟秋天的美，体会作者对秋雨的喜爱之情。
2. 难点：理解文中一些含义深刻的句子，学习写作方法。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，上节课我们初步感受了秋天的雨，这节课我们继续走进秋天的雨。
谁来说说，秋天的雨给你留下了什么印象呀？生：很美。
生：很有趣。
师：那我们就再次走进课文，去细细品味。
请同学们自由朗读课文，找出你觉得最能体现秋天雨特点的句子。
（生自由朗读）师：谁来说说你找到的句子？生：我找到“它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树”，我觉得这句话写出了秋天的雨带来了很多颜色。
师：说得真好，那你能读出这种色彩斑斓的感觉吗？（生读）师：读得真不错。
那这句话里都有哪些颜色呀？生：黄色、红色、金黄色、橙红色。
师：还有吗？生：还有绿色，课文里说松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。
师：对呀，同学们观察得真仔细。
那除了颜色，秋天的雨还带来了什么呢？生：好闻的气味。
师：对，那都有哪些气味呀？生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。
师：哇，这么多香甜的气味，我们一起闻一闻吧。
（带领学生做闻的动作）师：这么美的秋天，这么有趣的秋雨，我们一起再来读一读课文吧。
（师生齐读课文）师：同学们，秋天的雨还会带来什么呢？我们也来仿照课文说一说。
生：秋天的雨把紫色给了葡萄。
生：秋天的雨把粉色给了牵牛花。
五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话，引导学生深入理解课文，感受秋天的美好。
学生们积极参与，发言踊跃，课堂氛围较好。
但在仿写环节，部分学生的思维还不够开阔，今后要加强这方面的训练。
同时，在朗读指导上，还可以更加细致，让学生通过朗读更好地表达情感。
秋天的雨第二课时教学设计
秋天的雨第二课时教学设计1. 课程目标1.1 理解秋雨的特点大家好，今天我们要聊聊秋天的雨。
说到秋雨，它可真是个让人又爱又恨的家伙。
秋雨不像夏天那样豪放，更多的是细腻和绵长。
它就像是画家轻轻地在大地上挥洒墨水，给秋天增添了一层柔和的色彩。
1.2 感受秋雨带来的氛围秋天的雨总是带着几分清冷和忧伤。
它不像春雨那样让人感到生机勃勃，更像是给大自然披上了一层薄薄的面纱，掩盖了夏天的热烈。
通过这节课，我们要学会如何通过文字去描绘这种特殊的氛围，体会秋天的雨带来的那份宁静和淡然。
2. 教学内容2.1 秋雨的描写咱们可以从文学作品中找找秋雨的描写。
比如，雨点儿在窗台上打出细密的声音，就像是有人在轻轻弹奏一曲秋日的小夜曲。
你们可以想象那种场景，窗外细雨绵绵，屋内却是一片温暖的氛围，真是让人心里暖暖的。
2.2 秋雨的象征意义秋雨常常被用来象征一种情感。
比如，古人常说“秋雨绵绵”，其实就是在说这种雨带有一种深远的意境。
它可以象征思念、孤独，甚至是心灵的洗礼。
这些象征意义在不同的文学作品中都有体现，它们赋予了秋雨更多的情感色彩。
3. 教学方法3.1 互动讨论我们可以通过讨论来深入了解秋天的雨。
大家可以分享一下自己对秋雨的感觉，或者讲讲自己经历过的秋雨场景。
比如，有没有那种秋雨中漫步的经历，带给你什么样的感受？这种讨论不仅可以帮助大家更好地理解秋雨的特征，还能增进对自然的感受力。
3.2 写作练习接下来，大家可以尝试写一段描写秋雨的短文。
记住，用你们自己的语言去表达，比如说“秋雨就像是冬天的预告，凉丝丝的，仿佛能把整个世界都融化掉”。
通过写作，大家可以更好地掌握如何将感受转化为文字，也能提升对秋天这份独特情感的把握。
4. 总结与延伸4.1 总结课堂内容今天我们探讨了秋雨的特点和象征意义，也通过讨论和写作练习加深了对秋天的感受。
希望大家以后在看到秋雨时，能带着一份新的理解去看待它，感受它带来的那份独特的氛围。
4.2 课后延伸活动课后，你们可以去找一些关于秋雨的诗歌或者散文，看看这些文字是如何描绘秋天的雨的。
基础教育精品课《秋天的雨》(第二课时)教学设计
朗读第5自然段。
联系全文内容，思考回答：为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
抒发了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
三、主题概括
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、气味，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景， 表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
1.反馈并积累。(香香的，甜甜的)
2.如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？这香味香到什么程度？书上是怎么说的？(小朋友的脚，常被那香味勾住。)
3.“勾住”是什么意思？真是用钩子在勾吗？“勾住”是被香甜的水果味吸引住的意思。
教师小结：秋天的魅力多大啊！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
3.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！同学们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？(庄稼丰收了)
指导学生读句子，边读边在脑中想象画面。
过渡语：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
四、课后作业
1.在括号内填入表示颜色的词语。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把( ）给了枫树，（ )的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（ )是给田野的，看，田野像( )的海洋。( )是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（ ）的、（ )的、( ）的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
《秋天的雨》教学设计(第二课时)
《秋天的雨》教学设计（第二课时）第一课时:1.学习字词。
2.通读课文, 把课文读流利。
通顺。
3.学习第一自然段。
其次课时学习二三四五段, 读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。
学问目标：1.默读, 整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2.有感情地朗读课文, 抓住秋天的特点, 体会秋天的漂亮、丰收、快乐, 感受秋天的美妙。
技能目标：1.通过多种形式地朗读, 感悟课文。
2.积累好词佳句, 体会譬如的贴切、生动, 仿说譬如句。
3.初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。
情感目标：1.感受秋天的美妙, 抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美, 激发积累语言的爱好。
《秋天的雨》其次课时教学过程：课前板书：秋天的雨〔一把钥匙〕一、回忆第一自然段, 导入全文。
1.师导入：上节课我们学了第一自然段, 知道秋天的雨是一把钥匙, 轻轻地把秋天的大门翻开了。
下面,让我们一起来朗读第一自然段。
学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段, 听了教师的朗读, 你觉得秋天怎样呢？〔秋天的雨把秋天的大门翻开了。
秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
〕二、整体感知全文1.学生自由读课文, 想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。
〔师依据学生答复归纳：秋天多么美妙啊！让我们走进文章, 走进秋天的大门一起去观赏秋天, 感受秋天。
请你翻开课本42页自由朗读二三四五自然段, 边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。
〕秋天是怎样的呢？请你一边观赏画面一边听教师读给你听。
这句话绽开来写,以后阅读文章时我们可要特殊留意这样的句子。
〔大屏幕出示句子〕请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨, 藏着特别好闻的气味。
秋天的雨, 吹起了金色的小喇叭, 它告知大家, 冬天快要来了。
三、抓住重点词句, 品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”, 引导学生品读其次自然段, 感受秋天的美为我们带来的快乐。
《秋天的雨》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第二课时（教案）教学目标1.学生能够理解并背诵课文《秋天的雨》。
2.学生能够感知课文中描写的景色和情感。
3.学生能够通过小组合作和互动学习，提高课文的意境体验。
教学重点1.注重学生对课文的感知，让学生能够感同身受地理解和描绘课文中的景色。
2.提高学生的合作能力，通过小组合作和互动学习，达到异彩纷呈的课堂效果。
教学准备1.课本《秋天的雨》。
2.绘本《落叶树下的小小班级》。
3.PPT。
4.学生自备笔记本和笔。
教学过程步骤一：导入1.老师出示图一，询问学生课前做过的预习，询问秋天里会有哪些天气。
>图一： >2.老师引导学生注意不同天气对人们、动物、植物以及自然界的影响。
步骤二：呈现1.老师播放音频朗读课文《秋天的雨》，让学生跟读。
2.学生自主阅读课文。
步骤三：交流1.老师组织小组合作，每组选择自己喜欢的景色，用自己的语言描绘出来。
> 温馨提示：老师可在这个环节中适当加入诗词的学习，让学生能够呈现出更具有诗意的描写。
2.学生通过表演、图画等形式展示自己的作品。
3.小组间交流，学生评论和学习彼此的作品，相互启发，共同进步。
步骤四：反思1.回顾上述的学习过程，让学生反思自己在不同环节上的表现，思考如何改进。
2.学生将自己的经验和感悟记录在笔记本上，并互相分享和交流。
步骤五：拓展1.老师出示《落叶树下的小小班级》，让学生观看绘本，体验多彩的校园生活。
2.学生结合绘本内容，自由发挥，创作自己的小故事。
教学总结通过本次课程，学生不仅能够深入理解《秋天的雨》中的情感及描绘，还能够通过小组合作和互动学习提高对课文的意境体验。
同时，拓展性内容也为学生带来了更加丰富和多彩的学习体验。
秋天的雨教案 第二课时优秀4篇
秋天的雨教案第二课时优秀4篇《秋天的雨》教案篇一秋天的雨教学目标：1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：布置学生预习课文；教师准备课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学环节教师活动学生活动针对性措施一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？2、出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）——（黄色）——（金色）——（白色）——（绿色）——（黄褐色）——（……）——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）——齐读课题。
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。
（1）学生自学。
（2）集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这是两个什么句子？谁会读？（指导扇的读音）指导“枚、爽”的笔画。
秋天的雨第二课时教案
4、秋天的雨（第二课时）
【教学目标】
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生能感悟对秋天的喜爱、赞美之情。
2、通过学习课文，学生能初步掌握比喻、拟人的修辞手法，并能尝试运用。
【教学重点】
体会秋天的美好，进而感受课文的语言美。
【教学难点】
掌握比喻、拟人的修辞手法，并能运用。
【教学过程】
一、检查：1、词语的学习；
2、简要说说上节课的大概内容。
二、复习导入
三、展示秋天的PPT图片，使学生感受到秋天的美。
四、新授：
1、略读：引入第一自然段后，自由读课文2—4自然段，课文从哪些方面写秋天的雨呢？
请找出这三个自然段的中心句，划上“——”。
2、细读：第二自然段，秋天的雨分别把不同的颜色给了谁？并把比喻句找出来分析。
尝试模仿句子说一说。
3、在学习第三段时，主要是教学生对于拟人句的把握。
4、先引导学生学习第四自然段。
再表演动、植物，再让学生结合实际，拓展。
5、有感情的读第五自然段。
五、小结：这节课学习了什么？
六、作业：
（1）小蜜蜂采蜜：采集描写秋天的词句。
（2）小画家：画一幅画——《美丽的秋天》。
【板书设计】
11．秋天的雨。
《秋天的雨》教案(第二课时)
秋天的雨》教案（第二课时）干家巷小学戴秋红学习目标：1、复习巩固本课要求认、写的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句，背诵自己喜欢的句子、段落。
3 、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
课前准备搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。
教学过程：一、复习句子，引入新课1、这节课我们继续学习（引读）＜生：《秋天的雨》＞。
2、课文中的这几个长句子，谁能读？（出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
）3、你发现了吗？这几个句子连起来就像一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，咱们一起读读吧！（齐读）更有趣的是这几个句子分别是课文每个自然段开头的第一句，而且每一段的内容都是围绕第一句话展开的，这是一种很好的写作方法，赶紧到课文中去学学吧！二、重温课文，回顾内容1、通过上节学习，我们知道课文写了秋雨的哪几个方面？（顺势引读第一段）是啊，秋天的雨是一把钥匙。
它带着＜生：清凉和温柔，,, ＞2、就让我们一起走进秋天吧!（播放秋天雨景的课件, 配乐范读）三、自主选择，学习课文1、你在秋雨中看到了什么？听到了什么？2、课文中的秋天多么美丽，多么有趣啊，赶紧选择你喜欢的段落读一读吧！3 、谁愿把你喜欢的段落读给大家听。
（根据学生的回答随机教学）四、学习第二自然段1、这一段写的是什么？你为什么喜欢它？你能读出这种美吗？请你读一读，其它同学边听边找一找这一段中表示颜色的词。
（个别读，评价）2、你们找到了吗？秋雨把这些颜色都给了谁呢？这么多好看的颜色一定把秋天装扮得很美，赶快选择你喜欢的句子和同桌读一读吧！3、谁愿和大家一起分享你喜欢的句子。
人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时(教学设计)
人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时（教学设计）一、课程背景本课程为人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时，内容主要讲解描述秋天的雨，并介绍下雨的时候怎么做，帮助学生理解秋天的自然现象。
通过本课的学习，学生将能够更好地认识秋天，了解秋天的特点和自然变化，同时也能够提高他们在语言表达方面的能力。
二、教学目标1.学生能够记忆并理解课文中的生词，如“沉默”“粉红色”“蓝色”等等；2.学生能够理解和掌握描述秋天的雨的基本词汇和表达方式；3.学生能够读懂课文，理解课文中的语言运用方法，如反复、描写等；4.学生能够理解读物中传递的信息和思想，体会阅读的乐趣；5.学生能够体验和感受秋天的特点和变化，增强对秋天的感性认知能力；6.学生能够在教师的引导下，加强口语表达能力，提高语言表达水平。
三、教学过程1.导入环节（15分钟）1.引入课文，介绍本课的学习目标和意义；2.让学生看一段秋天雨天的视频，帮助学生了解下雨的场景；3.教师提问：学生是否喜欢下雨，下雨的时候可以做些什么？让学生在讨论中学习如何描述下雨的词汇等。
2.语言表达环节（20分钟）1.教师教授生词，帮助学生理解和记忆；2.教师引导学生口头表达下雨的场景，如“天上的云四下缓缓跑”等；3.让学生两人一组，互相描述下雨的感觉。
3.书写练习环节（20分钟）1.教师分发《秋天的雨》的课文，并要求学生跟读课文；2.教师要求学生写出对秋天雨的描述，可以是自己经历的事情，也可以是自己想象的场景；3.让学生互相交流表达，进一步提高口语表达和写作能力。
4.整合呈现环节（30分钟）1.每组选出一位学生进行口头表达，另一位代表小组书面呈现描述内容；2.教师和其他同学评价他们的表达和写作能力，提出改进意见；3.教师巩固课文内容，帮助学生理解本课相关的知识点。
四、教学评估本次教学以学生为中心，注重学生对秋天雨天的感觉和理解。
教师通过观察学生的口头表达和书面呈现，评估学生掌握情况和语言表达能力。
《秋天的雨》优质教案(第二课时)
预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。
（3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。
（设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。）
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
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《秋天的雨》第二课时教学案例
【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。
把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
积累好词佳句。
【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、创设情景，复习字词
师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了!（出示课件）这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。
师：你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。
来，让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语，学生齐读词语)
师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么?(播情境朗读) 二、深入文本、细读品味
(一)学习第二自然段
师：课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，带着以下的学习要求学习第二自然段。
(课件出示学习要求：)
1．个人学习：①自由朗读第二自然段，边读边思考：你看到什么了?
②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍，并想想喜欢的理由。
2．小组交流：①组内交流：穿过秋天的大门，你看到什么了?
②交流你喜欢的词语或句子，并谈谈你喜欢的理由。
师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到什么了?
3.生汇报。
生1：我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子，（紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的）菊花。
师：原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来，让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段，并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。
生：表示颜色的词语有黄色、红色、金黄色⋯⋯
师出示表示颜色的词语，学生读一读。
（黄色的、红红的、金黄色的、橙红色的、紫红的、淡黄的、雪白的）
师：这颜色可真多!其实这么多颜色，它可以用第二自然段的一个词语表示，你们知道是哪个词语吗?
生齐：五彩缤纷，(板书：五彩缤纷)，齐读。
还可以用什么词去形容？（五颜六色、五光十色）
师：现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧!
生2：我喜欢描写银杏树的句子?
师：(出示银杏树的图画及相关文字)你愿意读读描写银杏树的句吗? 生2：愿意。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像⋯⋯
师：你真棒，能把这句子正确流利地读出来!你能说说为什么喜欢这个句子吗?
生2：这个句子运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，好生动，所以我喜欢这个句子。
师：是呀，写作文的时候恰当地运用比喻等修辞手法，会使文章更生动、形象!让我们一起把对银杏树的喜爱读出来吧!生齐读。
师：其实这句话除了用了比喻的修辞手法，还藏着另外一种修辞手法呢！（拟人）是啊，扇哪扇哪这个词把银杏叶在秋天里的美态都写出来了!真是生动啊！你能把这么美的句子读出来吗？让我们边读边做扇哪扇哪的动作，生齐读。
师过渡：同学们，银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。
生齐读：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：(出示课件)比较一下这两个句子，你发现什么了?(PPT出示 1．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2．红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
)
生5：这两个句子结构相似，都先说秋天的雨把什么颜色给了谁，这东西像什么，这东西怎么了!
生6：这两个句子都运用了比喻和拟人的修辞手法。
师：你能根据老师给出的图画，也来学着说一句吗?出示课件。
生7：黄黄的梨子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的笑语。
师：咱们班的小朋友真聪明，都懂得学以致用!咱们再来有感情地朗读这两个句子吧!
师导说：同学们，田野里丰收了!这时候的田野不但美，还洋溢着人们的喜悦呢!
师：你觉得哪个词语用得好?为什么?(品味“你挤我碰”)
师：是呀，多么美丽的画面，多么令人喜悦的场画啊!(引读)出示课件，师说男同学读，女同学读。
再齐读并作评价。
师小结：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到万事万物都变得分外美丽，同时我们也看到作者运用比喻、拟人等写作方法使课文处处弥漫着浓浓的语言美。
在写作文的时候，我们也可以（生说）
(二)学习第三自然段
师：(出示课件)现在让我们继续在这美丽的秋雨中一边漫步一边欣赏秋色!
师(故作惊奇状)问：同学们，你们怎么停下脚步了?你闻到了什么了? 师：(板书：好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，大家被那诱人的香味吸引了。
请自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味?
师：(课件出示第三自然段的水果图)秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎，难怪小朋友的脚——
生齐：常被那香味勾住。
师：哪位同学想用你的朗读也勾住我们的脚步?指名学生朗读。
师：丰收了，农民多开心呀!同学们你们感受到了丰收的快乐吗？那就让我们美美的读出来我们的欢乐吧！
(三)学习第四自然段
师过渡：同学们，我们一路欣赏着秋色，闻着果香，还听着沙沙的—— (生接：雨声或秋雨声)这雨声好像是要告诉我们——冬天快要来了。
(板书：传递信息。
)
师：你们是从哪儿知道的?指名学生说
师：请你朗读一下第4自然段，其他同学思考：谁收到了这个信息呢?它们收到信息后，是怎样准备过冬的，请圈出表示动作的词语?
生汇报：表示动作的词语有衔、找、挖、穿、飘。
师：这里描写动植物准备过冬的句子，写得多有意思呀!这里运用了AABB式的什么词？（舒舒服服）让整个句子都——生动起来了，所以我们写作文的时候也可以运用一些平时积累到的好词、佳句，这样我们的作文就会生色不少了!(愿意读的同学齐读第4自然段。
)
师：同学们，你还知道哪些动植物是怎样准备过冬的?
(四)学习第五自然段
师过渡：同学们，我们感谢秋天的雨，是它，带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨吧!出示课件读
生齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一
首欢乐的歌。
(师板书：丰收欢乐)
师：同学们，在这，我们不光要赞美秋天的雨，更要赞美勤劳耕作的人们，是他们创造了如此美妙的秋天来再读!
三、反复诵读，体会升华
师：同学们，让我们把对秋雨的喜爱和赞美倾注到我们的朗读和背诵中去吧! 现在我们把中心句合成一首小诗，一起去读一读(配乐朗读) 四、作业超市、自由选择
师：同学们，在《秋天的雨》里，我们看到了秋天缤纷的色彩，感觉到丰收的景象。
老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项或者几项去完成吧!
(1)自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。
(2)把课文画成一幅美丽的秋景图。
(3)尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。
(4)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
五、现在请大家拿出练习纸，完成黑板上的练习。
六、板书设计：秋天的雨
五彩缤纷
气味好闻
传递信息
丰收欢乐。