最新部编版《秋天的雨》优秀教学设计
部编版秋天的雨优秀说课稿范文(通用6篇)
部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。
教材分析：教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。
教学重、难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。
理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。
教法根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。
然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。
教学过程：我设计的教学流程包括五个环节：一、情境导入走进秋天著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。
从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。
二、整体感知诵读秋天、先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。
再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。
然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。
总结学习方法让学生自学剩下的断落。
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计合集3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计合集3篇【部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第1篇】教学目标知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。
过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。
情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。
教学课时：二课时教学准备：多媒体教学过程一．图片激趣导入1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。
（板书：秋天的雨）2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。
二．探究新知，整体感知1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门）2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。
（交流）3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。
4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片）5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词）7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三）三．析读文章，体会秋景图1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。
你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）3.秋天的`雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）四．总结提升，情感归纳1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天?2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
秋天的雨教案优秀教案
秋天的雨教案优秀教案《秋天的雨》为人教部编版语文三班级上册第6课的课文，是一篇抒情意味很浓的散文，作为老师要好好编写此课的教案。
下面是为大家整理的秋天的雨教案优秀教案范文，供大家参考!秋天的雨教案优秀教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。
3、积累好词佳句。
【教学重难点】1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
2、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】两课时。
【教学过程】一、谈话导入，调动情感1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)二、育情导学，欣赏秋色1、齐读第一段指导读齐读。
2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?三、品读课文，感受神奇1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。
3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?5、师引读，生接读第二自然段。
四、品读想象，体会沟通过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!1、师配乐范读第三自然段。
提问：你闻到了哪些气味儿?2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。
五、演读课文，指导背诵1、轻声地读第四自然段。
2、分派角色，演读课文。
(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)3、指导背诵第四自然段。
六、总结全问，升华感情1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作，体验成功1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)2、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。
人教部编版语文秋天的雨教学设计一等奖3篇
人教部编版语文秋天的雨教学设计8教学要求1．自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
2．通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学流程一、预习汇报，交流共享，引入新课1．课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
2．今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
3．读题质疑。
（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）二、品读课文，读中感悟，理解体验1．初读，读准读通，巩固生词。
2．再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。
（相机释疑）3．悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
）案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
……（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的`气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组交流。
（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。
）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇
【导语】《秋天的⾬》是⼀篇抒情意味很浓的散⽂，名为写秋⾬，实际在写秋天。
课⽂的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的⾊彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解作者从哪⼏⽅⾯写到秋天的⾬，背诵课⽂第⼆⾃然段。
3.喜欢秋天，能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。
【教学重点】 正确、流利有感情地读好课⽂。
使学⽣通过课⽂⽣动的描写，体会秋天的美好，感受课⽂的语⾔美。
【教学难点】 引导学⽣通过语⾔⽂字感受课⽂中描写的秋天美景，体会作者对秋⾬的喜爱之情是本课教学的难点。
【教学课时】2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂第⼆⾃然段。
【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 ⼀、欣赏秋⾊，激趣导学。
1.教师引述：这⼉有⼏幅画⾯，想让同学们欣赏⼀下，并说说是什么季节的景⾊，好吗？ 2.（课件出⽰2）在舒缓的⾳乐声中，教师⼀⼀出⽰有关秋天景象的图⽚或展⽰课件。
3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4.学⽣交流看法和感受。
5.想象导学： （1）请发挥⼀下你们的想象⼒，说说是谁把美好的秋⾊带到我们的眼前？ （2）有位朋友觉得是那清凉⽽⼜温柔的⾬把秋天带给了我们。
（板书课题，学⽣齐读课题。
）在他的眼⾥，那细细的⾬犹如⼀位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ ⼆、读通课⽂，认识字词 1.提出⾃学要求：（课件出⽰3） （1）框出⽣字，在⽣字框中给⽣字注⾳。
（2）标出段号，读通句⼦。
把理解的或不理解的字词、句⼦标上记号，以备讨论交流。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案第【1】篇〗教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。
你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。
4、自由读课文，点名朗读课文。
二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。
你找到哪些颜色词？2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。
3、群读学习，体会句子表达方法。
师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示时教师作适当配说。
）交流以下重点句子的感悟。
引导学生思考：作者是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的）A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）——你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案第【1】篇〗教学目标：1、运用多种方法理解词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。
聚精会神字词大闯关。
出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。
生齐读。
师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
贴板书秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭。
教师给予适当的评价。
2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。
自由读找到了那些颜色？我们分享一下。
预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。
出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。
）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。
自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。
预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。
（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。
出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
叶子扇走了夏天的炎热。
最新人教部编版三年级上册语文《秋天的雨》精品教案
《秋天的雨》教学设计1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受语言的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】1课件【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们昨天已经布置过预习,你们回去按要求做了吗?(有)下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)重点指导：（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。
猜谜语记住这个字。
）2、拿出本子来，端端正正地把这个生字写两遍，看书写的最漂亮。
3、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
）（课件出示每段第一句话）4、师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就继续来学习秋天的雨，板书课题。
师：一起来响亮地读一读课题吧。
生响亮地齐读课题。
二、认定目标：大屏幕出示学习目标，学生齐读，认定目标。
三、读文感受。
1.老师：钥匙很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
2秋天的雨就是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？听课文昂度，好好感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？画出每个自然段的第一句话。
（课件播放朗读视频。
）学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
初中《秋天的雨》优秀教学设计
《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，下面是为观众们整理的《秋天的雨》优秀教学设计5篇，希望大家能有所收获!《秋天的雨》优秀教学设计1活动目标：1、从不同角度感受初春的美，知道秋天旱季是充满喜悦丰饶的季节。
2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。
活动准备：课件，蜡笔，白纸。
录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果活动过程：一、听音乐(雨声的音乐)，带领幼儿进入秋天的意境。
1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么?听上去感觉怎样?(轻轻的，柔柔的)秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢?请中学生一边听一边想(继续听音乐)2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里?(指名幼儿说)3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么看得出来多美的风光，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想谈谈他是怎么说的吗?二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。
2、提问：你们欣赏了回味这首散文诗觉得怎样?(很优美，很好听。
)那诗作里说了些什么呢?(幼儿说)3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢?我们再来回味一遍，不过，小朋友一次要请这一边欣赏一边把你最喜欢的觉得听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。
4、再次欣赏，演示课件。
5、师：你听到了哪些好听的句子?(先个别幼儿说)还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。
三、结合五个画面，分段欣赏。
1、播放第一个画面：(1)那为什么说秋天是一把锁?(2)那为什么说它是带着清洁和温柔打开了冬天的门呢?(因为秋雨下过后，花儿都开了;我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的下要时候轻轻的姚学甲，像妈妈抚摸我一样温柔……)解释“温柔”。
(3)师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。
纸张秋天的雷雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受格调、语言的美。
语文《秋天的雨》教学设计（精选19篇）
语文《秋天的雨》教学设计语文《秋天的雨》教学设计（精选19篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文《秋天的雨》教学设计，希望能够帮助到大家。
语文《秋天的雨》教学设计篇1一、教学目标知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。
3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。
过程与方法：1．导读导议。
2．创设情境，引导想象。
3．合作探讨，班级评、议、讲。
情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
三、教学策略《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。
重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。
在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。
首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。
第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。
第三，注意训练学生对文字的品读。
第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。
第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。
四、教学过程（一）导入1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。
（二）学习第一自然段1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。
2024年部编版《秋天的雨》教案
2024年部编版《秋天的雨》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学语文三年级上册第七单元《秋天的雨》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受秋天的美好。
2. 过程与方法：培养学生朗读课文、提取信息、理解课文的能力，学会用优美的语言表达对秋天的喜爱。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生观察生活、发现美的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对秋天的喜爱之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 生字词学习教师带领学生学习生字词，强调字音、字形，指导书写。
4. 课文理解教师引导学生理解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法，体会作者对秋天的喜爱。
5. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，感受秋天的美好。
6. 实践活动学生分组，讨论秋天的其他特点，进行仿写练习。
7. 随堂练习教师出示练习题，检测学生对生字词和课文内容的掌握。
六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 生字词：凉爽、温柔、金色、颜料、气味、香甜、欢乐、凉爽3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的雨”为题，写一篇短文，描述你对秋天的喜爱。
2. 答案示例：秋天的雨，带给大地一片清凉。
它像一位温柔的母亲，轻轻地拍打着大地，给万物带来了生机。
我喜欢秋天的雨，因为它让天空变得更加湛蓝，让大地变得更加金黄。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他季节，用同样的方法进行学习和感悟，培养学生的观察力和表达能力。
《秋天的雨》说课稿【优秀9篇】
《秋天的雨》说课稿【优秀9篇】篇一：《秋天的雨》说课稿篇一今天我为大家说课的题目是《秋天的雨》有这么一句话万美之中秋为最，那如痴如梦的美景如今也走进了小学生的课堂，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学构想，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计，六个方面展开今天的说课。
一、教材分析首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
成为本节课的教学难点。
二、学情分析一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目标，语文教学要注意字词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新课标新课标三维目标制定本课目标如下：1、知识与技能目标认识8个生字，会写12个生字。
有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2、过程与方法目标通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3、情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
《秋天的雨》说课稿(优秀8篇)
《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。
总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。
在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。
而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。
课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。
学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。
“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。
一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。
心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。
在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。
2023年部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(推荐2篇)
部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。
意境美,文章结构美。
文章名为写秋雨,实际上写秋天。
把秋雨作为一条线索。
将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。
【教学目标】1、会认8个生字,会写12个生字。
读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
【教学重点】了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
【教学难点】让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学过程第一课时一、激情导入,揭示课题1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢(欣赏课件)2、板书课题,齐读课题。
二、出读课文,初步感悟1、学生自由读课文(放音乐)2、学生四人小组学习本课生字。
3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。
(指名读、全班齐读)4、选择你最喜欢的段落读出来。
三、创设情景、动情朗读1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。
(学生先说,老师再出示课件让学生读)2、概括文章所写的几个方面。
边说边板书。
3、分组自由选择学习内容交流。
4、检查反馈,相机点拨,朗读体会:秋雨里有什么颜色填空:( )的银杏树( )的枫树( )的田野( )的果树( )的菊花5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗6、想一想,请你用什么颜色的什么来说一说。
7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。
8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。
《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教学设计《秋天的雨》第二课时教学设计一、教材分析《秋天的雨》是小学语文部编本三年级(上册)第二单元的一篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
课文把秋雨作为一条线索，给予了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
三、教学目标：有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。
能运用多种方法理解五彩缤纷等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写句子。
四、教学过程：复习导入1.多媒体展示课文中的重点词语，开火车接龙读、齐读。
2.展示秋天的图片，让同学们用词语表达。
（秋风习习、硕果累累、层林尽染等）讲授新知1.指导朗读第一自然段。
师：是啊，看到如此美丽的秋景图，秋雨也赶来凑热闹了。
你瞧，绵绵的秋雨把我们带到了秋天，它悄悄的把秋天的大门打开了，用我们书中的话是：屏幕出示第一自然段，找人读、自由读、齐读。
读完之后，教师提问：轻轻地、轻轻地，你有什么感觉？引导学生说出秋雨的动作非常轻，轻到“趁你没留意”，秋雨就把秋天的大门打开了。
2.找同学回忆：课文从哪几方面描写了秋天的雨？分别在哪几个自然段？讨论分析第二自然段是怎么描写颜色的。
任务一：先用红笔圈出表示颜色的词。
任务二：找一找秋雨这么多颜色分给了谁，你最喜欢那种颜色的表达，说一说为什么。
每种颜色的语句表达指导朗读，找出表达中用到的修辞，给予适当的肯定性评价。
师出示各种颜色的图片，对刚才同学们的表达进行总结并提问：这么多种颜色，可不可以用文中的一个词来概括。
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇秋天的雨教案篇一一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验1.看看秋的颜色(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。
(个别读，齐读)2.闻闻秋的味道(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3.听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？(2)指导学生读。
(个别读，分男女生读)(四)拓展延伸，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
秋天的雨教案篇二教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
统编版教材《秋天的雨》小学语文教案设计
统编版教材《秋天的雨》小学语文教案设计1.课程基本信息1.1课程名称：统编版《秋天的雨》1.2课型：新授1.3执行时间：XXXX年XX月XX日1.4执教：XXX2.教学目标2.1知识与技能2.1.1认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，正确读写“清凉、留意”等词语。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.1.3读懂课文内容，感受秋天的美好。
2.2过程与方法2.2.1通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会秋天的雨的特点。
2.2.2借助文中的词句，引导学生展开想象，感受秋天的美。
2.2.3组织学生小组合作学习，培养学生的合作探究能力。
2.3情感态度与价值观2.3.1激发学生对大自然的热爱之情。
2.3.2引导学生感受秋天的美好，培养学生积极乐观的生活态度。
3.教学重难点3.1重点3.1.1认识文中的生字词，会写要求的生字。
3.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的雨的特点。
3.1.3理解课文内容，感受秋天的美好。
3.2难点3.2.1体会秋天的雨的“五彩缤纷”和“香甜的气味”等特点。
3.2.2感受课文中语言的生动性，学习运用比喻、拟人等修辞手法。
4.教学准备4.1多媒体课件，展示秋天的景色图片、课文相关视频等。
4.2生字卡片，用于生字的认读教学。
4.3与秋天有关的实物，如秋天的果实等。
5.教学过程5.1导入新课（约5分钟）5.1.1教师引导：“同学们，今天老师要带大家走进一个非常美丽的季节。
大家先闭上眼睛，听一听这是什么声音。
”（播放一段秋雨滴答滴答落下的声音）5.1.2学生听后回答，教师揭示课题：“对，这就是秋天的雨。
今天我们就一起来学习《秋天的雨》这篇课文。
”5.1.3引导学生根据课题进行质疑，如“秋天的雨是什么样的？”“秋天的雨会给我们带来什么？”等。
5.2初读课文，整体感知（约10分钟）5.2.1教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。
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最新部编版《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天.课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景.小编准备了以下部编版秋天的雨优秀教学设计,希望对你有帮助!篇一【教学目标】1.认识钥、匙等11个生字.会写盒、颜、料等13个字.能读写颜料、邮票、淡黄、一曲等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天的雨,背诵课文第二自然段.3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.【教学重点】正确、流利有感情地读好课文.使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美.【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点.【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识钥、匙等11个生字.会写盒、颜、料等13个字.能读写颜料、邮票、淡黄、一曲等词语.2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段.【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色,激趣导学.1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.3.引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受.5.想象导学:(1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.(板书课题,学生齐读课题.)在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、读通课文,认识字词1.提出自学要求:(课件出示3)(1)框出生字,在生字框中给生字注音.(2)标出段号,读通句子.把理解的或不理解的字词、句子标上记号,以备讨论交流.(3)把你喜欢的语句用画出来,并说说为什么喜欢它.(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?2.学生按要求自学,批注或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情.3.反馈学生自学情况.(1)检查字词的认读.(课件出示4)钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲自由读,小组交流读,指名读.师生共同指正:注意读好翘舌音匙,同时在钥匙里读轻声.前鼻音缤、颜、仙、淡、闻,后鼻音丰、争.(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨.熟字带生字:是-匙宾缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字:香梨,木本植物, 梨是木字底.仙子,是人,所以仙是单人旁.三、抓总起句,理清脉络.1.教师范读课文,学生认真倾听.再自主读文,画出自己读不好的地方,多读几遍.2.学生逐段读课文,读不好的地方教师再指导,示范.争取读正确、读流利.读第一自然段时教师引导学生抓住轻轻地,轻轻地读出秋雨的润物细无声,抓住趁你没留意读出秋雨的调皮可爱.为全文的朗读定下情感基础.3.学生再快速读课文,并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视指导.交流后教师用课件出示:(课件出示5)秋天的雨,是一把钥匙.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.秋天的雨,藏着非常好闻的气味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.4.让学生读一读句子,引导学生发现规律:每段的主要意思就是每段开头的一句话,这样的句子叫总起句.这种概括段意的方法叫摘录法.(教师板书)5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说,告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容.这也叫连接段意法,是把握课文主要内容的方法.6.同学们,请自由诵读四句话,思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨.(学生讨论,教师适时板书:颜色、气味、动植物)四、规范写字,指导书写.1.(课件出示6:生字田字格课件)盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读生字,观察字形结构.2.教师范写,讲解写字要领.票:上下结构,上半部是西的变形,下半部示的第一笔横在横中线上.盒、梨和票一样也是上下结构,上下等宽.五、课时小结:秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦.下节课,老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧!【设计意图:老师在教学生写字时,严格落实部编版教材多元识字,关于学生课堂要写字10分钟的要求,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量.】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字.y nli ow nd nfēng()好()()黄()收2.本文从()方面写了秋天的雨,分别是()、()、()、()、().3.从课文中抄写自己喜欢的句子.______________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案:1.颜料闻淡丰2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌3.略第二课时【课时目标】1.能正确读写颜料淡黄仙子好闻香梨等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵课文第二自然段.3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱.【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾,导入新课.1.听写检查生字新词掌握情况.听写后,出示课件,看看你都写对了吗?(课件出示8)一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段.3.指名朗读课文一、二自然段,导入下文的学习.二、自读课文,整体感知.1.谈话导入:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文,看看秋天的雨里还藏着什么?2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子.3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象.三、品读课文,感受神奇.1.品读第一自然段.(1)自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍.(2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?(3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?(4)指名交流并读出神奇之处.(课件出示9)秋天的雨,是一把钥匙.它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段.(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答.(课件出示10)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上.谈谈自己对句子的理解.(课件出示11 15)①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.(把黄黄的银杏叶比作小扇子.)②它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.(把红红的枫叶比作一枚枚邮票.)③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋.(把田野比作金色的海洋.)④橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写.)⑤菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头.(把菊花当成人来描写.)(板书:给颜色)(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?3.品悟、想象第三自然段内容.(1)教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流,(课件出示16)秋天的雨,藏着非常好闻的气味.梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!(3)鼓励学生围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味.(板书:藏气味丰收)(4)(课件出示17) 小朋友的脚,常被那香味勾住,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?(5)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.2.品悟、想象第四自然段.(1)谈话过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?(2)多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?(3)引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?(4)语言训练:(课件出示18)它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______.松柏_______,杨树、柳树的叶子_______.它们都在准备过冬了.先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适.(板书:传信息)四、总结感受,拓展活动.1.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话.2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书:欢乐)3.先在四人小组内讨论,然后集体交流.4.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫.)【设计意图:字词和课文的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备.】【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句,引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜.同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点.】【设计意图:读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成.既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解.】【课堂作业新设计】1.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话._________________________________________________________________2.读一读,写一写.清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收______________________________________________________________________________________________________________________________________3.根据课文内容,在横线上填上适当的内容.(1)这篇课文是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的.(2)秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________.(3)读了课文,我认为秋天是一个____________________季节.如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________.参考答案1.略2.略3.(1)秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色好闻的气味冬天快要来了的信息(3)略【板书设计】给颜色丰收秋天的雨藏气味欢乐传信息篇二教学背景:小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法,积累了一定数量的字词,他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望,开始留心自己身边的事物,以及去乐于表达自己的看法,有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯,但他们生活经验欠缺,缺乏对事物的切身体验,各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成.教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.2.会认8个生字,会写12个生字.正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语.3.读懂课文内容,感受秋天的美好,积累描写秋天的好词佳句.教学重点:体会秋天的美好.感受课文的语言美.教学难点:理解被艺术化了的语言.教材分析:这是一篇意境优美的抒情散文,通过优美的语言,抓住了秋天的主要特点,描绘了秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中的各种有趣的动物、植物,优美自然地抒情中又充满童真童趣,吸引孩子们去朗读.此外本文语言优美,并且运用了大量比喻、拟人修辞方法,注重培养孩子学习语言运用语言的能力,符合三年级学生的语言学习认知规律.教学准备1.关于秋天的课件、彩色笔.2.关于秋天的古诗或者歌曲.教学方法:小组互助合作学习、朗读比赛等方法教学过程:一、赞秋色,创设情境,导入新课.老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗,激趣导入.(师: 夏天走了,脚印还留着,秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉. 走在秋天,头顶还有明丽阳光的照耀,捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远向我们微笑. 秋天是一个多美的季节,它代表着成熟,展示着色彩.大家喜欢秋天吗?生:喜欢.)师:老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物:秋天的雨景.老师边说边介绍过渡:是啊,秋天的雨就是如诗如画,就是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉,今天,我们就来学习一篇描写秋雨的文章:秋天的雨.师:板书课题,生:齐读课题.二、赏秋雨,初读课文,感知大意.(一)教师范读1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境.2.指导学生朗读第一自然段,读好轻轻地,轻轻地.(二)引导学生自读课文.1.初读课文,找出生词,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么? 老师提出读书要求,出示课件温馨提示(1)划一划课文中难读的生字词,想办法读会.(2)找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍.(3)想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨.2、老师检查指导生字.出示句子:1、秋天的雨像一把钥匙,趁你没注意,打开了秋天的大门.2、黄叶像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热.3、枫叶邮来了秋天的凉爽.4、橘子、柿子你挤我碰.5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳.老师出示课件上带生词的句子,老师指名读、让学生开火车读句子中的词语.老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音:让学生特别注意扇、钥匙等字音.师总结:同学们能把词语读好,我相信课文会读得更棒.请同学们自由轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议.(学生自由读,老师巡视)师:小朋友们读书很认真,那谁知道这三个句子分别写什么?出示句子:1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.2、秋天的雨藏着非常好闻的气味.3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.师:哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?生1:(读第一句)这个句子写了秋雨的颜色.生2:(读第二句)这一句写了秋雨的气味.生3:(读第三句)这一句写了秋雨发出的声音.师:你们真聪明.课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨.(板书:颜色、气味、声音)三、品秋雨,细读课文,指导朗读,感悟语言.1.小组按照自学要求学习2 4自然段学习.2.推选出组长分配学习任务,可以用以下方法自学:(1)美美地读一读,找出好句子细细地品一品.(2)画一画(根据课文的句子画一画)(3)演一演(根据课文的内容发挥想象,自由创编.)3.生汇报.师根据生的汇报作相机的点拨.(1)填一填描写颜色的词语:()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花(2) 好多好多香甜的气味,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味?说说小朋友的脚为什么会被香味勾住?(3)秋雨会对动物、植物说些什么呢?四、爱秋雨,总结感受.1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段.2.指导书写生字: 扇爽,让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正.3.拓展,发展学生语言,说一说关于秋天的成语.五.作业超市:(二选一)(一)1、收集描写秋天的词句.2、把秋天的景物画下来.3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话.(二)1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌.。