一年级数学下导学案-两位数减一位数,减整十数解决问题
人教版一年级数学下册 第5课时 两位数减一位数,减整十数(退位)
人教版一年级下册数学第六单元导学案学校年级一年级上课时间科目数学课题两位数减一位数，减整十数（退位）课时—总课时5--8学习目标1、使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行计算。
2、通过学具的演示，学生理解两位数减一位数的退位减法的算理，培养学生灵活的思维能力。
3、培养学生的分析、概括能力。
4、让学生养成良好的学习习惯，培养学习数学的兴趣。
重难点掌握两位数减一位数（退位）、整十数的计算方法。
课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：同学们，上节课老师已经带领大家开启了两位数减一位数不借位减法这扇智慧的大门，大家学会了吗？生：做减法题时，都是把相同数位上的数直接相减，即个位和个位减，十位和十位减。
师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够的，这节课我们就来研究这个问题。
（书写板书：两位数减一位数（退位）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1.教学例2。
2.（1）引导学生从问题情境中列出减法算式。
师：同学们，你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育活动？今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备呢？（大屏幕出示情境图）课件继续演示：体育老师：“总共有36个足球，我们班借8个足球。
”师：通过情境图你能提出一个数学问题吗？并列式？生：我提出的数学问题是，还剩多少个足球？列式是：36-8。
师：为什么这样列呢？生：一共有36个足球，借走8个，从36里面减去8就可以知道还剩多少个。
板书：36-83、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）引导学生探索计算方法。
师：大家想想怎么减？（个位减个位）6-8不够减怎么办？师：现在同桌为单位，借助小棒摆一摆，按一下步骤组内共同探讨36-8的计算方法。
①个位数减个位数，6-8不够减怎么办？②从3捆即3个十里借1捆即1个十打开，那么可以用几减8呢？③然后怎么办？4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1：先摆3捆6根表示有36根，6根比8根少，不能用6减8.打开1捆和6根合起来，是16根。
《两位数减一位数和整十数》教案
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。
2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。
2.整十数的应用。
三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。
2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。
2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。
2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。
3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。
2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。
4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。
2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。
5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。
六、课堂作业1.练习册上相关练习题。
2.准备下节课的预习内容。
七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。
另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教案范例教学目标：1. 能够通过实际物体或图片的比较，理解两位数减去一位数的概念。
2. 能够熟练进行两位数减去一位数的计算。
3. 能够运用两位数减去一位数的方法解决实际问题。
教学重点：1. 通过实际的比较，理解两位数减去一位数的意义。
2. 熟练进行两位数减去一位数的计算。
教学准备：图片或实际物体，计算器，小黑板教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）1. 引出问题：小明有30个苹果，他送出了一些，还剩下18个。
请问他送出了几个苹果？2. 学生思考解题方法，然后请几个学生上来进行解答。
引导学生通过相减来解决问题。
Step 2：两位数减去一位数（15分钟）1. 准备一些图片或实际物体，例如10个苹果和3个苹果，显示在黑板上。
问学生10个苹果减去3个苹果等于多少。
引导学生通过实际的比较来找到答案。
2. 引导学生总结并记下两位数减去一位数的规则：先减个位数，再减十位数。
3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。
Step 3：整十数的减法（15分钟）1. 引导学生思考和讨论一个问题：如果十位数减去个位数之后，个位数变为0，那么这个数叫什么？2. 引导学生讨论整十数的特点，并总结整十数的减法规则。
3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习册，在规定的时间内完成练习。
2. 教师巡视学生的学习情况，提供必要的帮助。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结两位数减去一位数和整十数的减法规则。
2. 小结今天学到的知识，以及要求学生回家进行练习。
Step 6：作业布置1. 布置一些练习题让学生回家进行练习，巩固所学知识。
教学反思：通过引入实际物体和图片的比较，学生对两位数减去一位数的概念理解更加深入。
通过整十数的概念让学生掌握整十数的减法规则。
在巩固练习中，学生表现积极，能够熟练进行计算。
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案
一年级数学下《两位数减一位数和整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.培养学生的计算能力和思维的灵活性。
3.引导学生体会口算的优点，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容1.口算两位数减一位数和整十数。
2.两位数减一位数和整十数的实际应用。
三、教学重点与难点•重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
•难点：正确地运用口算方法进行计算。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.教学卡片。
3.简单的数学模型。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问，了解学生对于两位数、一位数和整十数的认知情况。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论和案例分析。
3.学生活动：小组合作，互相出题、答题，提高口算能力。
六、教学过程1.导入：通过复习导入，回顾两位数、一位数和整十数的概念，为新课做准备。
2.讲授新课：介绍两位数减一位数和整十数的口算方法，并通过实例进行讲解和示范。
引导学生观察、思考，理解口算的方法和步骤。
同时，通过小组讨论，让学生互相交流自己的想法，促进知识的吸收和内化。
3.巩固练习：设计多样化的练习题，如口算题、连线题、选择题等，让学生进行实际操作和练习。
小组间互相出题、答题，增加互动性。
教师给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，强调两位数减一位数和整十数口算的重要性。
引导学生思考如何在实际生活中运用这些知识，培养他们的应用意识。
5.布置作业：设计一些有关两位数减一位数和整十数的练习题，让学生回家后完成。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找相关的数学问题，并尝试用所学知识解决它们。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂小测、观察和口头反馈进行评价。
鼓励学生积极参与评价过程，促进自我反思和互相学习。
教师根据学生的表现给予正面的鼓励和建设性的建议，帮助他们更好地掌握口算技巧。
2.为学生提供反馈：教师根据学生的练习和小组讨论情况，给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并加深理解。
一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案
两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。
重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。
培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。
2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。
“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。
”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。
生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。
生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。
我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。
师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。
生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。
生动手摆小棒并交流。
学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。
（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。
再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。
师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。
现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念和方法；2. 掌握整十数的加法和减法；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件、学生练习册、小黑板、白板、黑板笔、教学贴纸等。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 提问：谁能告诉我什么是两位数？两位数的例子有哪些？2. 引导学生回忆上一册学过的加法和减法知识，并复习整十数的概念和加法。
3. 提出问题：如果我们用两位数减去一位数，应该怎么算呢？谁能举个例子？Step 2: 学习两位数减一位数1. 通过示例和图示，介绍两位数减一位数的概念和步骤。
2. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
3. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 3: 学习整十数1. 复习整十数的概念和加法知识。
2. 介绍整十数的减法方法，并展示几个示例。
3. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
4. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 4: 综合练习1. 在学生练习册上布置综合练习题，要求学生独立完成。
2. 老师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
3. 收集学生的练习册，检查答案。
Step 5: 拓展活动1. 安排小组活动，让学生创设生活场景，运用两位数减一位数和整十数解决实际问题。
2. 学生展示他们的解决方法和答案，可以与其他组进行比较和讨论。
Step 6: 总结归纳1. 让学生自己总结两位数减一位数和整十数的计算方法，并记录在小黑板上。
2. 老师带领学生一起批评和补充。
Step 7: 课堂作业布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目。
Step 8: 反馈在下节课开始前，老师对本节课进行总结，回顾重点，并解答学生疑问。
一年级下数学教案-两位数减整十数和一位数-新西师大版
一年级下数学教案：两位数减整十数和一位数 - 新西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数减去整十数和一位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过数学教学，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数减去整十数和一位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数减去整十数和一位数的计算原理。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数减去整十数和一位数的计算方法。
2. 演示法：通过示例演示计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学过程第一课时：两位数减整十数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数加整十数的内容。
2. 提问：如何计算两位数加整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数加整十数，那么两位数减整十数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减整十数的计算方法。
三、示例演示1. 示例：计算 56 - 20。
2. 演示：通过计算过程，展示两位数减整十数的计算方法。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减整十数的计算方法。
2. 强调注意事项。
第二课时：两位数减一位数一、导入1. 复习：引导学生回顾上节课学习的两位数减整十数的内容。
2. 提问：如何计算两位数减整十数？二、新课导入1. 提问：我们已经学习了两位数减整十数，那么两位数减一位数应该怎么计算呢？2. 讲解：两位数减一位数的计算方法。
三、示例演示1. 示例：计算 73 - 5。
2. 演示：通过计算过程，展示两位数减一位数的计算方法。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，纠正学生的错误。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的两位数减一位数的计算方法。
2. 强调注意事项。
教学评价1. 课后作业：布置两位数减整十数和一位数的练习题，检查学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。
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人教版一年级下册数学第六单元导学案
学校年级一年级上课时间
科目数学课题两位数减一位数，减
整十数解决问题
课时—总课时8--8
学习目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的
能力。
重难点学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）出示课本主题图
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难
点）4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言。
说自己的想法。
板书28-9-9-9=1
说明什么呢?
5、验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。
9+9+9+1=28
5、练（以固学案出示，
检查学生学习是否达
标）
让学生明确计算两位数加一位数的进位减法的应用。
课堂小结（不超过两分
钟，可由学生进行小
结）
板书设计两位数减一位数，减整十数
课堂反思。