人教版一年级数学下册 《解决问题》导学案设计
小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计
小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习用同数连加、连减解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和交流解决问题的方法。
1.帮助学生理解题意。
充分理解题意才能更好地解决问题，教学中呈现例题之后，让学生仔细读题，并根据题意用学具摆一摆、画一画，如在教学教材77页例4时，让学生用小星星摆出3组图形。
这样的设计能使学生在头脑中形成数学模型，很自然地让学生想到连加问题的解题策略。
2.小组探讨，交流策略。
在学生理解题意的基础上分组进行探讨，在充分交流的基础上全班汇报想法。
这样就把解题策略在全班进行推广，拓展了学生的思维空间，使学生体验到了解题策略的多样性。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小星星学具若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(6分钟)1.出示复习题。
3＋3＝7＋7＝6＋6＝5＋5＝24－8＝18－6＝2.导入：这节课，我们就应用以前学过的知识解决实际问题。
1.自主完成复习题。
2.明确本节课所学的内容。
1.计算。
21＋32＝45－28＝76－43＝61＋29＝二、探究新知。
(15分钟)1.教学教材77页例4。
(1)课件出示教材77页例4情境图。
(2)动手操作。
让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。
(3)组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的方法，全班汇报。
(4)巩固练习。
完成教材78页“做一做”。
2.教学教材78页例5。
课件出示教材78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题策略，全班汇报，体验算法的多样性。
3.总结连加、连减问题的解题方法。
1.(1)读题，交流看法，明确题意。
(2)小组合作，在课桌上摆出三组小星星，每组摆6个。
(3)小组讨论解决问题的方法。
《一年级数学解决问题》教案
《一年级数学解决问题》教案题吗？1.先来看图，说一说你知道了什么？2.你能根据这些信息提出数学问题吗？活动要求：请在图上添上大括号和小问号，把这幅图变成一个前两节课学习的数学问题，然后想一想这个问题怎样解决，再把算式写出来。
3.我们来分享一下同学们的作品第一幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第二幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第三幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？（二）对比发现不同之处1.比较三幅作品，说说你发现了哪些不同？预设1：小问号放的位置不同，提出的问题就不一样。
第一个作品是把小问号放到了大括号的中间，求一共有几个苹果？后面两个作品是把小问号分别放到了大括号的两头，一个问的是：树上有几个苹果？一个问的是：篮子里有几个苹果？预设2：解决的办法也不一样，求一共有几个苹果，用加法，求树上和篮子里有几个用减法。
预设3：一共有几个是求整体，就要把两部分合起来，用加法。
求树上和篮子里有几个是求一部分，就要从整体里去掉知道的那部分，所以用减法。
2.总结：你们太会对比观察，认真分析了，由于问号所在的位置不同，提出的问题就不同，解决问题的方法也会不一样。
（一）观察数学问题我们一起走进丰收的菜园，去解决数学问题。
打开数学书第49页，先在图中观察，有几个数学问题呢？（二）出示活动要求现在请你把这四个数学问题，先完整的说一说，然后把这些算式写出来，再想一想为什么这样解决？（三）汇报解答方法预设1：摘向日葵预设2：收玉米预设3：门前的花预设4：地里的茄子（四）分类归纳整理1.你们能把这四个问题分分类吗？2.能说说你们为什么这样分吗？预设1：这两个问题，都是知道两部分求整体，用加法解决的。
最新人教版小学数学一年级下册《解决问题(1)》导学案设计
最新人教版小学数学一年级下册《解决问题（1）》导学案设计第2课时解决问题(一)导学案设计课题解决问题(一)课型新授课设计说明学生已有的知识经验是获取新知的必要条件，充分地唤起并有效地利用学生的已有知识储备，能使新课的学习变得顺畅而高效，所以本节课的教学设计突出了以下两点：1.精心设计复习题，做好学前的热身。
在教学中，针对本节课要学习的内容，设计了“选择合适的信息，把题目补充完整再解答”这个类型的复习题。
一方面帮助学生回忆解决减法问题的方法，另一方面让学生体会两个相关联信息的特点。
为新课的学习奠定基础。
2．尊重学生已有的知识经验，支持学生进行自主探究。
在学习本节课之前，学生已经储备了一些解决问题的经验，能判断出哪些信息是相关联的。
所以在教学中，教师提出要求后，只在学生的活动过程中进行必要的指导，不做太多的讲解，使学生真正经历解决问题的全部过程，熟悉解决问题的步骤和策略。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：白纸彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,导入新课。
（5分钟）1.课件出示：先选择合适的条件，再解答。
东东有15块糖，（）。
还剩多少块糖？A.吃掉了8块B.又买来5块C.奶糖有10块2.在众多的信息中选出能解决问题的有用信息，是我们这节课要学习的主要内容。
1.看课件，了解题目要求，根据已知信息选出合适的条件并进行解答。
预设生1：应该选A。
生2:15－8＝7（块）。
2.注意听讲，准备学习新课。
1.直接写得数。
15－6＝ 13－5＝14－7＝ 16－9＝11－2＝12－5＝7＋6－8＝8＋8－9＝4＋6－8＝9＋6－7＝10－4＋8＝17－8＋6＝二、探究解决问题的方法，经历解决问题的过程。
（20分钟）1.课件出示教材20页例5情境图。
引导学生理解题意。
2.组织学生分析题意，找出解决问题的有用信息。
3.引导学生用画图的方法表示题中的数量关系。
4.组织学生展示画图的方法。
5.引导学生用列式计算的方法解决问题。
【人教版】一年级数学下册全册精编导学案(含答案)
1 认一认项目内容1、写一写。
( ) ( ) ( )2、是( )形，它的四条边相等。
3、是( )形，它的对边相等。
4、是( )形，它的对边相等。
5、是 ( )。
6、通过预习，我知道:长方形可以用( )画出，正方形可以用( )画出，圆可以用( )画出，三角形可以用( )画出。
7、说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形。
8、写出下面图形的名称。
温馨提示知识准备:正方体、长方体、圆柱、球的知识。
学具准备:薯片盒、铅笔盒、魔方、乒乓球。
参考答案1、圆柱长方体正方体2、正方3、长方4、平行四边5、圆6、长方体正方体圆柱三棱柱7、书的封面是长方形等。
8、正方形长方形平行四边形圆2 拼一拼项内容目1.两个具有什么特征的三角形可以拼成一个大三角形?2、填一填。
3、一套七巧板有( )块，1块( )，1块( )和5块( )。
4、通过预习，我知道:最少用( )个相同的小正方形拼成一个大正方形;七巧板是由( )个正方形、( )个平行四边形和( )个三角形组成的。
5、用4个和4个拼一拼。
6、你能用一套七巧板拼几个长方形? 温馨提示知识准备:长方形、正方形、平行四边形、圆、三角形的认识。
学具准备:七巧板。
参考答案1、两个相同的三角形2、两正方形或长方形3、 7 正方形平行四边形三角形4、4 1 1 55、……6、略1 十几减9项目内容1、直接写出得数。
9+4= 5+9= 8+9=2、计算10-9+6时，按从( )到( )的顺序进行。
3、计算15-9。
方法一:做减法想( )法。
计算时，想9+( )=15，所以15-9=( )。
方法二:破十法。
先把15分成10和( )，先算10-9=1，再算1+( )=( )。
4、通过预习，我知道:计算十几减9时，可以用想( )法算减法，也可以用( )。
5、圈一圈，算一算。
17-9=6、直接写出得数。
13-9= 19-9= 18-9= 17-9=12-9= 10-9= 11-9= 15-9=温知识准备:20以内进位加法计算。
解决问题-人教版一年级数学下册教案
解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。
三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。
（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。
（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。
（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。
四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。
（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。
（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。
（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。
（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。
五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。
通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。
接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。
新人教版一年级数学下册导学案(全套)
板书设计：
七巧板
它由 5 个三角形、 1 个正方形和 1 个平行四边形组成的
两个完全一样的直角三角形可拼成三角形或长方形，
4
个完全一样的小正方形能拼成一个大正方形。
课后反思：
学校 参备人 课题 学习目标 重难点 课前预习 课型
导学步骤
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
仔细观察第 2 页的图。
课型
新授
教学天老师给你们带来了一些老朋友 （出示长方体、 正方体、
1、导（导课题、 目标） 圆柱体、 球）这些朋友呀也和我们一样很喜欢画画， 猜一猜他
们都画了些什么呢？引出课题。
2、学（出示预学案， 学生自学或合作学习）
一、自主学习 1、 画一画
新人教版一年级数学下册导学案 (全套 )
学校
班级
人教版一年级下册数学第一单元导学案
一年级
备课人
参备人
审核人
课题
认识平面图形
课时—总课时
3—— 1
学习目标
重难点 课前预习
能直观认识长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形，能够区 别这些图形。 知道长方形、正方形、三角形 、平行四边形、和圆这些平面图形的特征。
课时—总课时
14—— 2
1、进一步掌握十几减 9 的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减 9 的口算 能熟练地进行十几减 9 的口算
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复习
1、导（导课题、 目标） （ 1）9+（ ）=13 13- （ ） =9
9+（ ）=16
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
小学数学一年级下册《解决问题》教案：提升孩子的逻辑思维能力
小学数学一年级下册《解决问题》教案：提升孩子的逻辑思维能力数学是一门涉及到逻辑思维的学科，是我们开展思考，培养思维的一个好载体。
小学数学一年级下册《解决问题》教案，针对小学生的年龄特性，通过生活中的实际问题，引导孩子运用数学知识，提高孩子的逻辑思维能力。
本文将从以下四个方面详细讲述这个教案的教学特点及价值。
一、教学特点1.生活化教案能够灵活运用绘本、东西环节等生活中实际的例子将数学应用到孩子的生活中，这样让孩子能够更好地理解数学知识，让孩子在生活中产生数学意识，认为数学是生活中必不可少的一部分。
2.循序渐进该教案从小学生的认知角度出发，循序渐进地把数学知识传达给孩子，从学习生活用品的概念，扩展到数学计数法则等各个方面，严谨规范的设定让孩子能够获得较好的学习效果。
3.合作交流教案中将分组合作，小组讨论等方式贯穿其中，让学生能够相互交流，互相启发，促进学习成果的分享，提升社交能力和团队协作意识。
二、知识点难易度分级教案针对小学生的认知特点，将知识点难易度分级，从简单的学具认知，到更加复杂的计数等练习，梯度式设计，能够让孩子在学习数学时，有条不紊地掌握知识点，从而更加快乐地学习数学，拥有更加扎实的数学基础。
三、教学价值1.提高逻辑思维教案配合实际生活中的问题，梯度式教学，鼓励学生思考答案的正确性，能够反复锻炼孩子的逻辑思维，从而让孩子在应对实际生活中的问题上，有更出色的表现。
2.增强学生自信教案将问题转化为生活化的例子进行讲解，让学生在理解知识点的同时，认识生活中数学的重要性，让他们有更加积极的心态面对数学。
3.陶冶情操本教案采用生活化案例，引导学生团队互助，共同完成练习，让他们更深刻的认识到人际交往、合作意义，让学生有更为丰富的情感体验。
4.培养创新思维本教案中，鼓励学生提升创新思维，让学生有更深刻的认识到数学在实际中的重要性，引导学生创新解决问题的方法和方式，培养学生的正确解题方式。
四、教学建议1.把握个体差异在教学时，针对学生的不同认知特点，要采用差异化教学，帮助每一个学生都能更好地掌握数学知识，提高各个学生的学习效果。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标：学生能够灵活运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。
2.能力目标：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。
三、教学重点和难点1.重点：教会学生如何从实际问题中提取数学要素，进行分析和求解。
2.难点：引导学生运用所学知识解决复杂问题。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材：实际生活中的问题情境3.教学工具：白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个生活中的问题情境，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 自主探究（15分钟）学生分组进行小组讨论，根据给定的问题进行探究和解决。
学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。
3. 交流展示（15分钟）各小组派代表进行问题解答策略展示，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的交流互动。
4. 整合总结（10分钟）教师对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和策略，引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。
5. 拓展应用（10分钟）教师提出类似的问题，让学生进行拓展应用，进一步巩固和拓展所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和练习。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式，培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。
但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要进一步引导和训练。
七、扩展阅读如果有兴趣，可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》，里面有很多关于实际问题的数学应用文章，可以进一步拓展你的问题解决能力。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计9
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计9一、教学目标1.知识与能力：掌握构造加法计算表达（1以内）、进行简单的加法计算。
2.过程与方法：培养学生观察、发现问题的能力；培养学生解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢思考、主动探索的学习态度。
二、教学内容1.加法计算表达（1以内）。
2.简单的加法计算。
三、教学重难点1.重点：构造加法计算表达。
2.难点：进行简单的加法计算。
四、教学准备1.课件：准备相关的课件，包括加法计算表达的图片和示例。
2.习题：准备一定数量的练习题，以加深学生的理解。
3.素材：准备一些与日常生活相关的问题，引导学生解决问题。
五、教学过程1. 导入教师出示日常生活中的一个问题，引导学生思考如何解决该问题。
2. 学习1.引导学生构造加法计算表达。
2.讲解如何进行简单的加法计算，示范计算方法。
3. 练习让学生自行完成一些练习题，检验他们是否掌握了加法计算方法。
4. 拓展教师提出更复杂的问题，引导学生通过加法计算解决问题。
5. 总结对本课所学内容进行归纳总结，强化学生对加法计算的理解。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了构造加法计算表达和进行简单加法计算的方法，培养了解决问题的能力。
七、作业布置布置相关的作业，巩固学生对加法计算的理解，激发学生学习兴趣。
八、教学反思通过教学后的反思，发现教学中存在的问题并做出改进，确保下次教学有所突破。
以上是本节课《解决问题》的教学设计，希望通过本节课的教学能让学生更好地掌握加法计算的方法，培养解决问题的能力。
小学数学一年级下册《解决问题》教案：养成良好的解决问题习惯
小学数学一年级下册《解决问题》教案：养成良好的解决问题习惯在小学数学教学中，《解决问题》是一个非常重要的教学内容，因为它是数学的精髓之一。
这个单元的主要内容是让学生通过解决实际问题来提高他们的数学能力和解决问题的能力。
在这个单元的学习中，我们要让学生养成良好的解决问题的习惯，这不仅对于数学学习有帮助，也有助于日常生活中的解决问题。
一、培养独立思考的能力在教学中，我们要注重培养学生的独立思考能力。
通过教师介绍问题并示范解题的方法，学生应该自己动手思考，并通过展示他们的思路和解题方法来证明他们的正确性。
如果在解题过程中遇到困难，我们应该教育学生要有勇气面对问题，不要轻易放弃。
同时，我们也要告诫学生不要抄袭他人的答案，学会发现错误，分析原因。
只有这样，才能真正培养学生的独立思考能力。
二、注重实际应用数学是一个与生活息息相关的学科，数学的应用是广泛的。
因此，在学习数学的过程中，我们要让学生意识到数学的实际应用。
例如，解决买菜的问题、计算时间的问题、买票的问题等等，都是与学生生活紧密相关的问题。
让学生深度参与问题，并从实际中学习，不仅可以养他们的实际应用能力，还可以使学生更好的理解数学知识。
三、鼓励学生思考不同的解决方法解决一个问题并不只有一种方法，我们要鼓励学生思考不同的方法来解决一个问题。
通过这种方式，学生可以学会转换问题思考的角度，并从中培养自己的思维能力。
同时，这也可以激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到数学学习中来。
四、导师学生发现错误在学习的过程中，学生难免会犯错误。
我们要教育学生发现错误的重要性，并且给学生提供适当的指导，以帮助他们更好地理解问题。
通过这种方式，学生可以更有效的掌握解决问题的方法，并且在生活中也可以更好地运用这些方法。
《解决问题》是数学学习中一个重要的单元，我们要注重学生的实际应用能力，同时鼓励学生思考不同的解决方法。
通过这种方式，学生可以养成良好的解决问题习惯，不仅可以在数学学习中取得好成绩，在日常生活中也可以更好地解决问题。
人教版一年级数学下册第二单元《解决含有多余信息的实际问题》学习任务单(导学案及作业设计)
人教版一年级数学下册第二单元
《解决含有多余信息的实际问题》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。
2.经历摆一摆、画一画、说一说等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与生活的联系。
【课前学习任务】
做好课前准备：
数学书、笔袋、学习任务单、一些小棍。
【课上学习任务】
学习任务一：解决足球场中的数学问题。
这个问题怎么解决？
同学们可以先用小棍摆一摆，把题目中的信息和问题摆出来，再想一想、说一说它们之间的关系，然后写出算式。
也可以在下面的方框里，先画出题目中的信息和问题，再写出算式。
学习任务二：解决小明家养鸡的问题。
小明家养了一些鸡，公鸡和母鸡一共 14 只，鸭有 5 只，公鸡有 6 只，问题是母鸡有几只？
请你在下面的方格里，把知道的信息和问题用画图的方式表示出来，然后想一想应该怎样解决，再写出算式。
学习任务二：解决拼搭游戏中的数学问题。
请你读完题后，在下面的方格里，画出题目中的信息和问题，并写出算式。
【作业设计】
从身边找一些数学信息，根据找到的数学信息提出问题，然后编一道像今天学习的这样，含有多余信息的数学问题。
【参考答案】。
人教版一年级下册-认识人民币—解决问题导学案
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
一年级下册求解问题教案
一年级下册求解问题教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）能够理解并掌握求解问题的基本方法和步骤。
（2）能够运用所学的知识和技能解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法。
（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过实际问题的解决，培养学生的创造性思维和动手能力。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
（2）培养学生的自信心和积极进取的态度，勇于面对问题并解决问题。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）掌握求解问题的基本方法和步骤。
（2）能够运用所学的知识和技能解决实际生活中的问题。
2. 教学难点。
（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过实际问题的解决，培养学生的创造性思绍和动手能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
老师可以通过提出一个生活中的实际问题来引入本节课的内容，比如，小明家有5个苹果，小红家有3个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们思考一下这个问题应该怎么解决。
2. 提出问题。
老师可以设计一些生活中的实际问题，让学生通过思考和讨论来解决问题，比如，小明有6个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？小红有4个苹果，她借给小明2个苹果，她自己还剩下几个苹果？请同学们尝试解决这些问题。
3. 学习求解问题的方法和步骤。
（1）引导学生观察问题，理清问题的关键信息。
（2）引导学生分析问题，确定解决问题的方法和步骤。
（3）引导学生解决问题，检验和验证解决的结果。
4. 实际操作。
让学生分成小组，设计一些生活中的实际问题，让小组成员共同讨论、分析和解决问题。
比如，小组成员之间分别有一些水果，他们可以设计问题，让其他小组成员来解决。
5. 总结。
通过学生的讨论和解决问题的过程，引导学生总结求解问题的方法和步骤，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
四、教学反思。
本节课通过实际问题的解决，培养学生的创造性思维和动手能力，也培养了学生的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
《一年级数学解决问题》教案
《一年级数学解决问题》教案教学目标1.经历用所学知识解决实际问题的过程，体会长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征，获得几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.通过数学学习，初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学内容教学重点：利用图形特征解决实际问题，培养学生的空间观念。
教学难点：通过解决问题，培养审题意识，初步掌握解决问题的方法。
教学过程一、复习引入提问：我们认识了一些图形朋友，它们来了，请你看图说出它们的名字。
这些图形你都说对了吗？这节课我们就和这些图形朋友，玩一个有意思的游戏。
二、探究新知（一）出示问题，解读要求提问：从游戏规则中你知道了什么？引导学生明确游戏规则，并完整表述。
明确游戏规则后，让学生自主进行拼搭。
（二）汇报交流，完善将球搭稳的方法学生作品一：没有用上球。
分析原因：球容易滚动，一放上去就往下掉。
改进思路：想一想，怎样能把球放稳？学生作品二：用长方体把球夹住。
分析问题：球虽然左右不会滚动了，但是前后还是会滚动。
改进思路：让球放得更稳一些，保证前后左右都不会掉下来。
学生作品三：用四块长方体把球围住分析问题：这次球不会滚动了，但是球的高度没有用上。
改进思路：保证球搭稳的同时，把球的高度也利用上。
学生作品四：用四个长方体搭架子，把球放在架子上。
分析：看来我们要想让球搭得又稳又高，就要先做一个架子，然后把球放在架子上，就可以放稳了。
学生作品五：用三个长方体搭架子。
分析：这样球不仅能放稳，而且还剩下了一块积木，如果搭在别的地方就能搭得更高了。
小结：我们在尝试中一次一次地遇到新问题，通过思考，想到解决问题的方法。
通过不断地完善搭法，为球找到了一个合适的家。
（三）汇报交流，讨论怎样用剩下的积木搭得又稳又高布置任务：你们看，在这10块积木中，我们已经用了4块，还有6块没有用，请大家再用剩下的积木搭一搭，看看谁能搭得又稳又高。
(完整版)人教版一年级数学下册：包含有多余条件的解决问题例5教学设计和反思
第二单元《包含有多余条件的解决问题》教学设计一、教学背景分析【教材内容】教材第20页例5.【课标要求】熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
【教材分析】本节课是学生在学习了十几减几退位减之后，对数学知识的实际应用。
是在以往学习解决问题的基础上，增加了多余条件，让学生通过画一画，摆一摆，找出有用条件，排除多余条件，从而求出另一个加数。
【学情分析】学生对解决问题的步骤已经比较熟悉，只是从来没有接触过解决一个问题会多出一个数学信息，所以这节课重点就是要理解数学信息，找有用的数学信息。
二、目标【教学目标】1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受数学在日常生活中的作用,激发学习数学的兴趣。
【教学程序】备教材——备学生——上课——作业检查——反思教学过程【教学重点】解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
【教学难点】根据问题选择有用的数学信息，排除多余信息。
【教学策略】讲授法，小组讨论法，指导发现法、自主学习法【课前准备】课件、导学案、练习本【课的类型】新课【课时安排】1课时复习导入一、计算铺垫，导入新知（1）计算11-2 15-7 15-913-4 13-7 13-612-3 14-5 16-8（2）解决问题动物王国里有14只鸭子，走了8只。
还剩几只？（3）举一个吃早餐需要东西：碗、勺子、面包、粥、足球，让学生找出吃早餐用不上的物品。
1）学生通过开火车来完成口算，并说一说，是怎么计算的。
复习20以内的退位减。
2）问学生这个题目有哪些数学信息，要解决什么问题。
3）学生通过画一画，算一算完成计算，并请学生说一说。
4）学生通过吃早餐这种生活中的数学，体会到吃早餐不需要物品是足球。
通过复习计算和解决问题，让学生复习前面所学的知识，为后面的解决问题打下基础，并导入新课，激起学生的求知欲和学习兴趣。
人教版一年级下册数学-解决问题导学案
第八单元总复习第5课时铁山中心小学何逸春
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。
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4.解决问题。
35袋面粉，每次运走4袋，几次能运完？
四、全课总结。（5分钟）
1.引导学生回顾本节课所学内容。
2．布置课后学习内容。
谈谈自己本节课有哪些收获。
教师批注
板书设计
解决问题
导学案设计
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
1.引而不替，突出学生的主体地位。
学生是学习的主体。尤其是需要学生动手操作进行探究的内容，更要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都参与到探究活动中来。在教学中，只对学生的探究活动提出指导性的意见，然后放手让学生动手操作，进行实践探究，增加了学生的数学活动经验，培养了学生的学习能力。
5．回顾解题过程，进行验证：5串是50个，加上剩下的8个，正好是58个，解答正确。
6．小组合作讨论，解决问题。
（1）利用刚才的策略操作探究。
（2）利用10和5的关系解决问题。
7．师生共同归纳解题பைடு நூலகம்法。
2.选一选，
（1）48个桃子，10个装一盘，能装（ ）盘。
A．4B．5C．8
（2）★★★★★★★★★
1.请同学们摆出20根小棒，先5根5根地拿，再10根10根地拿，看看各能拿几次。
2．导入新课，板书课题。
1.听清要求，动手操作后汇报结果。
2．为学习新课做准备。
1.填一填。
78是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成的。
二、探究新知。（20分钟）
1.课件出示例7。要求：读题，了解题目中有哪些数学信息，要解决的是什么问题。
2．实践操作，探索答案。
（1）用小棒代替珠子摆一摆，捆一捆：10个穿一串，就10根10根地数，数出10根就捆成一捆，捆成几捆就能穿几串。
（2）在书上的例7图中圈一圈，10个10个地圈，圈几次就能穿几串。
3．根据自己的操作结果进行全班交流，确定58个珠子，10个穿一串，能穿5串，还剩8个。
4．考虑利用数的组成来解决问题：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
2．使学生经历解决问题的全过程。
在教学中，引导学生经历解决问题的所有环节，让学生再次巩固解决问题的思路，懂得在解决问题的过程中要按部就班地做好每一步，提高学生分析问题、解决问题的能力。
课前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒 彩笔 白纸
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
（4）50袋大米，一次只能运6袋，如果要把这些大米全部运完，那么需要运（ ）次。
三、巩固练习。（10分钟）
1.解决下列问题。
（1）27个乒乓球，6个装一盒，可以装满几盒？
（2）26块月饼，每盒装4块，6盒能装下吗？
2．组织学生汇报解题方法及结果，订正答案。
1.用小棒代替题目中的物品分一分，或用圆圈代替题目中的物品在白纸上用彩笔画一画，圈一圈，解决问题。
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
一盒装8个星星，这些星星要装满4盒，还要再拿来（ ）个。
A．5 B．2 C．4
3．填空。
（1）40个羽毛球，12个装一筒，可以装满（ ）筒，还剩（ ）个。
（2）28朵花，8朵插一瓶，可以插（ ）瓶，还剩（ ）朵。
（3）42只鸽子，5只装在一个笼子里，能装满（ ）个笼子。如果要把所有的鸽子都装进笼子里，需要（ ）个笼子。
2．探究解决问题的方法。指导学生动手操作。
（1）用小棒摆一摆，捆一捆。
（2）在图上圈一圈，画一画。
3．组织学生汇报操作结果。
4．思考：如果不操作，你能知道穿几串吗？
5．检验解题结果是否正确。
6．想一想：如果每串穿5个，这些珠子能穿几串？
7．小结：解决此类问题。如果没有条件进行操作，就考虑数的组成。
1.读题，理解题意。知道已知条件是“有58个珠子，10个穿一串”要解决的问题是“能穿几串”。