滕州市中小学课程实施水平评估附件
山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知
山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.10.13•【字号】鲁教基字[2008]23号•【施行日期】2008.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知（鲁教基字〔2008〕23号）各市教育局、莱钢教育处：根据《山东省教育厅关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》（鲁教基字［2007］21号，以下简称《评价方案》）精神，经研究决定从今年下半年开始在全省开展普通中小学课程实施水平评估工作。
现将有关事宜通知如下：一、评估目的、内容（一）评估目的1．全面了解掌握全省中小学课程开设实际状况；2．分析我省中小学课程实施的实际水平、存在的困难及其原因；3．研究提高我省中小学课程实施水平的对策。
（二）评估内容1．中小学课程的设置与管理；2．学校的课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；3．学校课程实施的效果；4．学校的课程评价、考试、作业情况；5．教材与教辅资料的使用情况；6．学校建立学生综合素质评价档案的情况。
今年，是我省首次开展中小学课程实施水平评估，《评价方案》指标体系中标注“★★”的指标暂不实行一票否决，评估结果不打分排队，不对外公布，只对市教育行政部门和有关学校进行内部反馈。
二、评估方式、人员组成、工作要求（一）评估方式此项评估分省、市、县（市、区）三级进行，省直接评估普通高中，市评估初中，县（市、区）评估小学。
省对市、县（市、区）的评估进行指导、抽查和监督；各级的评估由各级教育行政部门组织，同级教研部门具体实施，三年评估一轮。
（二）人员组成省、市、县（市、区）三级教研部门，在同级教育行政部门的统一领导下，组织精干人员分别组成本级的评估组，承担本级的评估任务。
省级评估组成员从省督学、课程专家、省（市）教研人员、高中校长中遴选产生，评估组组长由教育厅从各有关处室、单位抽调副处级以上干部担任。
课程落实情况评估实施方案
课程贯彻状况评估实行方案一、课程管理旳指导思想以“三个面向”为指针, 以学生旳全面发展为关键, 全面贯彻“纲要”提出旳“变化课程管理过于集中旳状况, 实行国家、地方、学校三级课程管理, 增强课程对地方学校及学生旳适应性”旳规定, 深入完善国家、地方和学校三级课程管理体系, 加强校本课程旳开发, 严格按国家课程原则指导和管理教育工作, 深化教学研究, 改善教学措施, 不停提高教学质量, 有效增进学生生动活泼积极地发展,认真贯彻《卢龙县教育局有关课程管理旳实行意见》。
二、课程管理旳总体目旳1.严格执行国家课程计划, 全面贯彻国家课程原则, 努力按国家课程计划和课程原则组织-学校旳教育教学活动, 探索与国家课程计划和课程原则相适应旳增进学生生动活泼积极发展旳教育教学新途径新形势, 使每一种学生都成为有理想、有道德、有文化、有纪律旳一代新人。
2.全面贯彻国家课程计划和课程原则, 科学安排地方课程, 努力开发校本课程并完善学校校本课程旳实行、评价、管理制度, 突出学校校本课程特色。
3、根据新课程计划和原则旳精神, 制定学生积极全面发展、教师不停全面发展旳评价原则, 并认真实行努力实践、探索, 形成学校对师生旳科学评价体系。
4、建立国家地方和学校三级课程管理体系。
以开拓创新与时俱进旳精神, 不停探索新形势下对国家课程、地方课程和校本课程实行管理旳有效途径和形式, 不停总结反思已形成学校课程管理旳系列经验。
三、课程管理旳重要内容1.树立与新课改相适应旳新理念。
认真组织全体老师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》, 学习《国务院有关基础教育改革与发展旳决定》, 学习“全日制义务教育各学科课程原则”、学习有关课程改革旳新理论、新信息、新经验, 在学习旳基础上开展认真地讨论, 以使全体老师树立起与新课程改革相适应旳教育教学观念, 为新课改奠定理论基础。
2.严格执行国家课程计划, 根据国家和河北省旳规定, 开齐课程, 开足课时。
山东省小学初中课程实施水平评价指标等级标准.
山东省小学课程实施水平评价指标等级标准1.课程理念(40分1. 1理念学习(15分1. 1. 1学习制度(5分【观测点】学校的学习制度、实施措施与实施记录A 级标准:学习课程理念的制度健全、措施得力,每次学习都有详细记录。
B 级标准:学习课程理念的制度比较健全,措施比较得力,每次学习都有记录。
C 级标准:有学习课程理念的制度、措施,多数学习有记录。
D 级标准:很少组织教师学习课程理念。
1. 1. 2学习记录(5分【观测点】教师的学习笔记。
A 级标准:80%以上的教师有学习课程理念的笔记,并且内容比较丰富。
B 级标准:70%以上的教师有学习课程理念的笔记,并且内容比较丰富。
C 级标准:60%以上的教师有学习课程理念的笔记,但内容不够丰富。
D 级标准:有学习课程理念笔记的教师不到 60%,并且内容不丰富。
1. 1. 3学习效果(5分【观测点】教师反映A 级标准:教师对课程理念理解准确深刻,且有自己独到的见解。
B 级标准:教师对课程理念理解基本准确。
C 级标准:教师了解课程理念,但理解不准确。
D 级标准:教师不了解课程理念。
1. 2理念体现(25分1. 2. 1宣传理念(10分【观测点】会议记录、校报、校刊、广播和网络等媒体。
A 级标准:通过会议、校报、报刊、广播与网络等多种渠道和形式,及时全面地向师生、家长宣传新课程理念。
B 级标准:通过多种渠道和形式宣传课程理念。
C 级标准:能够宣传课程理念,但形式单一。
D 级标准:很少向师生、家长宣传课程理念。
[说明 ]不要求学校重新配置没有的媒体。
根据学校的办学条件,在校报、校刊、广播、网络等各种媒体中,有什么媒体查看什么媒体,只要充分利用学校现有媒体即可。
1. 2. 2校园文化(5分【观测点】学校的自然与人文环境。
A 级标准:学校自然与人文环境充分体现先进的教育思想。
B 级标准:学校自然与人文环境较好体现先进的教育思想。
C 级标准:学校自然与人文环境较少体现先进的教育思想。
课程评价实施方案
新课程实施评价方案一、指导思想：以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。
二、目标任务：学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：1.提高学科教学水平，推进课程改革的落实。
；2.教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。
3.教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。
三、评价目标以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合，重在提高”的目的。
四、工作措施（一）严格按照《义务教育课程设置及课时安排》开齐课程、开足课时。
认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职教师，确保开齐课程、开足课时。
组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习，加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施奠定了基础。
（二）严抓教学管理，提高课堂教学水平。
1.我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。
2.加强随堂听课的力度，教学工作从基础抓起。
我们采取学校领导班子成员随堂听课的方式，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不假思索的情况。
这样，有利于教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。
义务教育阶段学校教学评估标准及细则
教师访谈
查阅资料
管理
目标
(4分)
1．全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育（1分）。
2．按照国家和地方规定，开全开齐三级课程（1分）。
3．建立学校、年级、学科教研组织的网络以及各项校本教研的规章制度(2分)，缺少一项规章制度扣0.5分。
重点检查：1.学校扎实推进素质教育举措。2.学校课程表、教师任课表、班级课程表，学年初教师分工安排表。3.校本教研的规章制度。4.校本教研记录。
现场观察
查阅案例
主题
研究
(3分)
围绕教师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行研究，通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果(3分)；没有研究主题扣1分；主题研究仍停留在说课、议课的层面，问题研究不深刻，跟进研究计划不具体或没有抓住新课程实施中的真实、现实的主要问题扣1分。
一级指标
二级指标分值
评 估 等 级 标 准
评估方式
课
程
管
理
20分
实施
方案
(3分)
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县级教育行政部门备案（最晚从本学年初开始，前两年或前一年已有的方案上报备案）。有切实可行的方案并上报（3分）；方案不完善或操作性不强（1分）；无方案（0分）。
2.建立有利于促进教师提高的教学活动考查制度，制定相应的实施方案，在实施过程中有检查、评价、反馈和交流(1分)；只有制度和方案，但无活动记录，落实不到位扣0.5分。
3.采取教师自定内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的主要依据(1分)。
中小学综合实践活动课程评估标准
中小学综合实践活动课程评估标准
简介
本文档旨在为中小学综合实践活动课程提供评估标准，以确保
这些课程能够达到预期的教学效果和学生发展目标。
评估标准
以下是中小学综合实践活动课程的评估标准：
1. 教学目标：课程应明确设定教学目标，能够促进学生的综合
素质发展和实践能力提升。
2. 内容设计：课程内容应兼顾理论知识和实践活动，能够激发
学生的兴趣和求知欲。
3. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、示范、实践等，以提供学生多样化的研究体验。
4. 学生参与：课程应鼓励学生积极参与，包括个人和团体活动，以培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 教师评估：教师应及时评估学生的研究情况，采用多种评估
方法，包括考试、作业、项目报告等。
6. 学生评估：学生应参与对课程的评估，可以通过问卷调查、
小组讨论等方式了解学生的课程反馈和建议。
7. 教育资源：课程应充分利用现有的教育资源，包括学校设施、图书馆、实验室等，以提供学生实践和探索的机会。
8. 教学效果：课程应追踪学生的研究成果和实践成果，评估课
程对学生综合能力的提升效果。
总结
以上评估标准将有助于确保中小学综合实践活动课程能够达到
教学目标和学生发展目标。
教师和学校可以根据这些标准来设计、
实施和评估课程的有效性，以提升学生的综合素质和实践能力。
XX小学《有关进一步推进新课堂达标活动》实施方案
XX小学《有关进一步推进新课堂达标活动》实施方案滕州市实验小学善南校区关于进一步推进新课堂达标活动实施方案为贯彻落实枣庄市教育局《关于开展新课堂达标活动，全面提高课堂教学效益的意见》（枣教发19号）、枣庄市教育科学研究院下发的《关于进一步推进新课堂达标活动的指导意见》（枣教科院发2号）及滕州市教育和体育局《关于实施精准教学，推进新课堂达标，提升中小学教学质量的指导意见》（滕教体函24号）文件精神，结合我校实际，研究制定本方案。
一、新课堂达标推进领导小组组长：李维恩副组长：杜媛媛组员：宋明明时猛孙友坤王璐关爱英赵莹李婷婷李可可二、分阶段、分专项实施全员达标（1）学科课程标准的掌握（2）学期课程纲要的编写（3）学历案（单元方案）的撰写（4）“教-学-评一致性”的课堂实施从以上四个方面有序达标，逐项落实，人人过关，梯次推进。
三、开展“三学”活动一是学理论。
学习新课程理念，更新课程观念，开展关于教育教学理论、课堂评价与教学实践等内容的读书学习活动（开展以“从《窗边的小豆豆》看教育理念”为主题的读书交流活动），聚焦核心素养，发展素质教育，落实立德树人根本任务。
二是学规范。
学习省、市教学规范与常规，明确达标要求与标准，聚焦教学改进，打造高效课堂。
三是学典型。
学习并践行先进地区和学校的“教-学-评一致性”典型经验，走出去、引进来，推动学校变革，全面培育特色品牌。
四、开展“三研”活动一是开展课标研读。
深入研读课程标准，理解课程价值，整合课程内容，优化课程实施，关注课程评价。
着力研究课程标准与教材、教学、评价的一致性问题，研究课程标准如何转化为学期课程纲要目标、课时学习目标，掌握课程标准的分解策略。
研究如何叙写学习目标，设计与学习目标相匹配的评价任务，确保评价与目标的一致性。
建立学校课程标准测评长效机制，建立学科课程标准测试题库，实施课程标准常态化测评达标。
本学期，各学科课程标准的内容将作为学期末教师业务考核的重要组成部分。
山东省县域义务教育均衡发展 办学条件评估查验办法
山东省县域义务教育均衡发展办学条件评估查验办法山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案一、评估范围评估范围为县域内各类公办普通中小学（含教学点）。
同时依据《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》（国教督办〔2014〕5号）规定，评估范围还包括辖区内的直属中小学、未纳入备忘录的开发区等部门和单位举办的中小学。
二、评估内容学校设置与校舍、运动场地及室外设施、教育教学装备和师资配备4项指标。
指标体系：A1学校设置与校舍：B1学校设置与校园规划；B2校舍建筑设计与质量；B3普通教室；B4学科专用教室；B5公共教学用房；B6学生生活用房A2运动场地及室外设施：B7田径场；B8篮排球及其它运动场地、器材A3教育教学装备：B9实验仪器、器材；B10图书资料；B11教育信息化及现代教育技术设备；B12通用技术及综合实践活动教学设备；B13体卫艺教学设备；B14设施设备管理与使用A4师资配备：B15师资配备说明：A4师资配备和B11中的教育城域网是对县（市、区）的评估指标；其余三项一级指标，14项二级指标是对学校的评估指标。
三、评估办法评估采取县级自评、市级评估、省级评估的办法进行。
四、评估结论认定（一）县（市、区）评估结论对县（市、区）的评估结论，分为“达标”和“不达标”两个等次。
达标条件：1.县域内所有学校均为“达标”和“基本达标”等次，且达标学校占学校总数的比例在70%以上；2.全县（市、区）师资配备、教育局域网及教育资源中心建设达到评估标准要求；3.中小学布局规划科学、合理。
以上三项有一项不符合要求，即认定为县（市、区）不达标。
（二）学校评估结论对学校的评估结论，分为“达标”、“基本达标”和“不达标”3个等次。
学校评估结论认定标准：每项B级指标评价结论分为A、B、C三个等级。
达标学校：对学校的14项B级指标评估中，A等数量达到8个及以上，其余指标为B等；基本达标学校：对学校的14项B级指标评估中，A等数量大于等于5个，小于8个，其余指标为B等（中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标）；不达标学校：对学校的14项B级指标评估中，A等数量小于5个或出现C等（不包括中心城区学校因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标）。
滕州教师改革实施方案公告
滕州教师改革实施方案公告为了进一步推动滕州市教育教学改革，提高教师队伍素质，提升教学水平，满足学生多样化发展需求，经研究决定，制定滕州教师改革实施方案，现将相关内容公告如下：一、改革目标。
本次教师改革的目标是全面提高教师的教育教学水平，培养一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，为学生提供更加优质的教育教学服务。
二、改革内容。
1. 提高教师综合素质。
通过开展各类培训、研讨活动，提升教师的教育教学水平和专业素养，加强教师的教学能力和创新能力。
2. 推进课程改革。
鼓励教师开展跨学科教学，设计多样化的教学内容和教学活动，促进学科知识的综合运用和学习效果的提升。
3. 加强教学评价。
建立科学的教学评价体系，注重对学生综合素质的评价，引导学生全面发展，促进学生个性化成长。
4. 支持教师科研和实践。
鼓励教师参与教育科研项目，支持教师开展教学实践活动，提高教师的实践能力和创新意识。
5. 加强教师队伍建设。
加大对教师的政策支持力度，提高教师的社会地位和待遇，营造良好的教育教学环境。
三、改革措施。
1. 加强培训力度。
组织开展各类教师培训活动，包括教育教学理论知识、教学方法、课程设计等方面的培训，提高教师的专业水平。
2. 建立教学观摩平台。
创建教学观摩课堂，让教师相互学习、交流，借鉴优秀教学经验，提高教学水平。
3. 推进课程改革。
鼓励学校开展课程评价和改革实践，支持学校建设特色课程，丰富学生的学习体验。
4. 加强教学评价。
建立多元化的评价体系，包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。
5. 支持教师科研和实践。
设立教师科研基金，支持教师开展科研项目，鼓励教师参与教学实践活动，提高教师的实践能力。
四、改革保障。
为了确保教师改革实施的顺利进行，将加大对教育教学改革的投入力度，完善相关政策法规，建立健全的监督评估机制，促进教师改革工作的深入开展。
五、总结。
教师是教育教学工作的中坚力量，教师改革是教育教学改革的重要内容。
山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)
山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字[2007]20号）等有关文件。
评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
初中课程设置实施方案解读1
解 读
滕州市教研室 朱邦伟
• 一、关于课程表与课程名称 • 二、关于地方课程与学校课程 • 三、关于综合实践活动课程 • 四、关于课程实施水平评价指标等级
标准
• 五、关于教学档案材料归档整理
2009.2 义务教育课程实施的几个问题 2
一、关于课程表与课程名称
(4)生命教育领域，从生理、心理、伦理方面，指导学生关注生命
与和 谐关系。如：生活技能、安全教育、学习方法、心理健康、 智力游戏；
(5)艺术探究领域，如：民族乐器、油画欣赏； (6)体育与健康领域，如：趣味游戏。
2009.2 义务教育课程实施的几个问题 19
3.学校课程开发需要考虑的九个要素：
(1) 课程目标 (2) 课程内容 (3) 学习材料 (4) 学习或活动方式 (5) 教学策略 (6) 教学组织 (7) 评价方法 (8) 时间安排 (9) 空间和环境 也可参照省《地方课程安全教育、环境教育、 传统文化和人生规划课程实施指导意见》，包括： 课程性质理念，课程目标，内容标准与活动建议， 教学方式、方法，教学评价等等内容。
2009.2
义务教育课程实施的几个问题
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（二）课程名称
1.政治：7-9年级：思想与品德(思品) 2.体育：7-9年级：体育与健康(体健) 3.地方课程与学校课程(地校) 4.综合实践活动课程(综实)
2009.2
义务教育课程实施的几个问题
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(三) 课程表编制
均衡分布：根据遗忘规律，学科不要间隔时间 太长；也不要太集中，如化学等每周只有两节课的。 更不能出现同一学科的课程一天中编排两节课。 学科中的分支学科或模块，均应以大学科名称 出现。如小学的写字、说话等课程均应放在语文学 科中，所有的地方与学校课程均概括为地校课程。 综合实践活动中3-8年级的信息技术可以单独出 现。九年级的研究性学习或基本能力课程均应呈现 为综合实践活动，即使在学业水平考试中扩大了基 本能力或综合学科比重，也不能出现复习的学科课 程名称，更不能出现地理、生物等学科。
山东省小学课程实施水平评价指标
一级指标二级指标三级指标评价标准与要求观测点材料准备（如果不适合小学的请用红色标示）请在此栏中添加内容1.1.1学习制度学习课程理念的制度健全、措施得力学校的学习制度、实施措施与实施记录1.学校的学习制度、措施；2.学习计划；3.每次都有详细记录（集中或分散），时间、地点、参加人、主持人、学习内容及相关照片要与计划吻合。
4、学校下发的每月业务学习、读书笔记的材料按顺序装订。
1.1.2学习记录教师都有学习笔记，并且内容比较丰富教师的学习笔记1.教师学习笔记；2.学习笔记必须是新课程内容,内容丰富，最好也有心得体会。
3、外出教师学习的心得与收获的材料装订，外出学习理念培训的教师的时间、内容安排表。
4、教师课改经验或发表的文章的一些交流材料。
1.1.3学习效果教师了解课程理念，且理解准确深刻教师学习体会、反思1.教师学习体会、反思（包括外出）装订成册2.学习反思活动照片1.2.1宣传理念通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念会议记录，校报、校刊、广播、网络等媒体1.会议记录,校刊、校报、宣传栏、黑板报的相关材料；2.校会、班会、家长会记录，发言稿、讲座、照片、音像资料等。
3.便民服务手册4.学校宣传手册、广播站稿。
5.校园网上的关于课改理念的材料；6.各种校级、市级的有关领导和老师的会议发言材料、典型经验材料打印。
1.2.2校园文化[1]自然和人文的校园环境充分体现先进的教育思想学校的自然与人文环境体现学校先进教育思想的自然与人文环境相关材料（校园文化、班级文化、走廊墙壁文化的图片，文字材料如思路方案），参照《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基[2006]5号）标准和要求。
1.2.3办学思想学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等体现先进的教育思想学校发展规划，工作计划与总结1.学校常规管理及规范办学的有关规定2.学校发展规划、工作计划、工作总结；3.学校体现先进教学理念且符合素质教育要求的校风、教风、学风、校训等。
学校发展共同体考核评价方案
滕州市学校发展共同体考核评价方案（试行）A级指标B级指标评价要点评价办法备注A1组织领导（15分）B1组织机构（5分）共同体成员学校组成统一工作领导机构，人员落实到位，统筹协调共同体内部的各项工作。
成立工作领导机构记2分，否则不得分。
人员落实到位，且较好地履行职责，3分。
B2发展规划（5分）制定了切合实际的学校发展共同体发展规划和年度工作计划，并认真组织实施。
制定了切合实际的学校发展共同体发展规划和年度工作计划，并认真组织实施的记5分，否则不得分。
B3组织保障（5分）落实牵头学校校长负责制，建立共同体成员学校议事会制度，定期研究、解决共同体建设和管理相关问题。
根据制度的落实和过程性工作开展情况记1-5分。
B4统一管理机制（5分）1.通过教育论坛、管理研讨、共同举办专家报告会、干部交流结对子等联谊活动，促进先进教育思想和办学理念的交流与融合。
2.共同体各成员学校致力于现代学校制度和文化建设，成员学校在牵头学校引领之下，完善教学管理、教师管理、学生管理等工作制度，管理效能明显提升。
1.活动形式丰富有效记1分；先进的教育思想和办学理念在成员学校师生中形成共识，并转化为行动研究，分别记1分。
2.成员学校干部师生人际和谐，形成良好的精神风貌记1分，否则酌扣0.5—1分；成员学校各项管理制度不断完善并得到有效落实记2分，否则酌扣0.5—2分。
A2工作机制（50分）B5人才流动机制(15分)1.建立共同体内干部、教师交流制度，牵头学校和成员学校之间互派一名校级管理干部和2~4名骨干教师，交流时间不少于一学年。
2牵头学校派遣的校级领导到成员学校挂职，重在管理经验的输出；所派骨干教师到成员学校支教，并担任班主任，重在专业引领、学科带动。
各成员学校派出的校级领导干部要与牵头学校相应岗位上领导结成对子，深入学习管理理念、管理制度和管理经验；学科教师要深入到牵头学校各年级学科组，工作量、工作纪律和考核同牵头学校教师一样。
小学关于进一步加强音体美学科实施意见
鲍沟镇郝寨小学关于进一步加强薄弱学科实施意见为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《关于进一步加强学校艺术教育的意见》和《山东省省义务教育课程设置实施方案》等文件精神，针对我镇小学音乐、体育、美术、品生、科学、英语、校本等课程教学明显薄弱的现状，根据滕州市教育局教学会议精神，结合我镇实际，特制订如下实施方案。
一、指导思想：以科学发展观为指导，以提高课堂效率为核心，以提高学生的身体素质、艺术素养、动手能力和创新精神为目标，切实促进青少年学生健康发展、全面发展和终身发展，推进学校内涵发展、丰盈校园文化生活、打造学校特色。
二、基础目标1.通过加强音体美等薄弱学科的教学，提高学生的身体素质、艺术素养、动手能力和创新精神。
2. 通过加强音体美等薄弱学科的教学，培养学生健康的审美情趣和感受美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。
3.通过进一步强化音体美等教学常规和各教学环节的管理，和经常组织开展推门听课、示范课、研讨课等活动，切实提高对音体美等学科的管理效能。
4.通过校本课程的开设，丰富课程资源，提高特色办学水平。
三、实施原则1.理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、互助学习原则：以学科教研组（备课组）为单位，以教研组（备课组）教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
四、实施要求一、提高认识，切实加强音体美等课程管理。
1.充分认识音体美等学科教学工作的重要意义。
必须坚持“育人为本”、“全面发展”的办学宗旨，切实端正教育思想，摆正音乐、体育、美术等学科教学工作在学校教学中的应有位置，认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》，不断加强音体美等学科教学管理工作，切实提高音体美等学科教学质量，确立学校先进的文化导向，培养学生健康的审美情趣和感受美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。
最2016滕州市初中办学水平督导考核汇报材料定稿(北辛中学)
初中办学水平督导评估自评报告（二〇一六年度）滕州市北辛中学二〇一六年十二月一、基本情况北辛中学始建于1982年，现有79个教学班，在校学生5526人。
有教职工351人。
其中高级教师50人，中级教师175人，专任教师286人。
在专任教师中，本科及以上学历的301人，学历达标率100%。
校园占地49641.7平方米，校舍总面积24691.6平方米，校园绿化面积26000平方米。
学校建有科技、图书楼1栋，综合办公楼1栋，教学楼2栋，标准400米塑胶跑道、风雨操场1个，标准多媒体会议室5口，标准化食堂1个。
校园里教学区、科技区、运动区、生活区四区分离，功能齐全，环境优美，布局合理。
一年来，北辛中学在各级领导的关心支持下，以培养“全面发展、自信有为的阳光学子”为目标，坚持“向管理要质量，让改革出成果，以内涵谋发展，凭特色创品牌”的办学策略，深层次推进素质教育，努力提升教育教学质量，各项工作均取得了显著成绩。
学校荣获全国青少年学生法治知识网络大赛杰出组织奖、山东省校本研究先进单位、山东省体育（足球）传统项目学校等三十余项荣誉称号。
二、自评工作情况根据《滕州市2016年度初中办学水平督导考核实施细则》，按照街道教委部署，我校成立了以校长赵联普同志任组长，张传友、徐义新、石磊、张玉忠、张桂新、高强、刘都涛、宋志文、李立平、颜培田等同志为成员的自评领导小组。
依据评估方案，逐一对照标准，客观进行自评打分。
自评工作分三个阶段进行。
第一阶段：学习宣传，提高认识。
第二阶段：对照《方案》，分块自查。
第三阶段: 对照标准，进行测评。
三、工作完成情况现把我校一年来教育工作完成情况，汇报如下：（一）、强化学校内部管理，教职工凝聚力和执行力不断增强1.落实分级管理，提高精细化管理水平。
学校实行分管校长负责下的年级二部制管理模式，设立六个级部教导处，调动了级部管理人员的积极性、主动性，提升了管理的精细化程度。
学校每学期召开教学工作会、教职工大会，学习传达市局文件，部署学期工作安排；每周召开校长办公会、领导班子例会、全体教职工会，总结上周工作，安排部署下周工作，学校工作得到有效落实。
教育质量综合评价方案及细则
教育质量综合评价方案及细则庄寨镇教委关于学校教育质量综合评价方案及细则一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和山东省《规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担、高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，深入践行“名在减负、名在特长、名在名师、名在文化”的办学理念，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力实现全县小学教育高位均衡发展。
二、评价内容分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1．办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格履行全省统一制定的学生作息时间，不得随便调整，确保学生每天在校集中教学时间不增减。
（2分）（3）有实在的课外作业总量监控机制，1、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的征象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明明下降。
（2分）2．德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
（2分）1（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、效劳育人。
德育队伍健全，职责明白。
（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。
（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。
学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。
（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。
学校课程特色建设:助推素质教育质量提升——访滕州市教育局党委书记、局长刘金山
学校课程特色建设：助推素质教育质量提升——访滕州市教育局党委书记、局长刘金山王华伟【摘要】滕州市教育局秉承“一切教育行为都是课程”的理念,以校本课程开发为抓手,以培育精品社团为载体,聚焦学生核心素养,以“适合学校,满足学生”为目标,提升了每一个学生的学习生活品质.在课程理念系统化、课程开设标准化、课程实施优质化、课程资源全面化、课程评价多元化等方面作了深层研究与实践,构建起具有滕州特色的课程体系,提炼出独特的办学经验,为不同类型的学校发展提供了有益启示,让教育关怀公平地惠及城乡所有学生.【期刊名称】《现代教育》【年(卷),期】2018(000)002【总页数】3页(P6-8)【关键词】学校课程特色建设;素质教育;质量提升【作者】王华伟【作者单位】山东省滕州市第五中学,山东枣庄277500【正文语种】中文引言：近年来，滕州市教育局以办好人民满意教育为目标，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，改革创新激活力，确保平安促和谐，全市教育事业实现了又好又快发展，先后被评为全国教育发展综合实力百强县、全国素质教育示范市、全国文明礼仪教育示范市、全省教育工作先进单位、全省素质教育工作先进单位、全省职业教育先进集体、全省学前教育工作先进单位、全省中小学德育工作先进单位、枣庄市人民满意示范单位等。
本期，就学校课程特色建设，专访滕州市教育局党委书记、局长刘金山。
记者：滕州市是基于怎样的思考进行学校课程特色建设的？刘金山：滕州市进行学校课程特色建设，我认为还是为了教育的初心而进行的，即立德树人和教育公平。
2008年以来，山东省全面推进素质教育，基本目标就是全面建设合格学校，全面贯彻国家课程方案，全面培育合格学生，而且提出把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
实施素质教育的主要载体就是课程，我市的课程特色建设也就从此迈入快车道。
目前，滕州教育投入、学校建设基本实现了均衡化、标准化，但学校间发展不平衡进一步加大，择校现象进一步突出。
学生作业要求
关于小学学生作业设置的建议布置作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学行为的重要手段。
因此，科学合理地设置学生的作业显得尤为重要。
针对目前我市小学作业设置功能性不强、类型单一、缺乏有效指导等现状，滕州市教育局教研室根据《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》和《山东省小学课程实施水平评价指标》的有关要求，特制定《滕州市教育局关于全市小学学生作业设置的指导性建议(试行稿)》，以供各学校参考使用。
1作业设置要力求实现三个功能。
(1)巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。
(2)深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。
(3)体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。
2、作业设置要力求体现现四个原则。
(1)在内容上，突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究1性，作业的答案要有一定的开放性甚至不确定性。
(2)在容量上，考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
(3)在形式上，体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
(4)在评判上，重视过程性和激励性。
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
3、作业设置要力求做到类型多样。
(1)巩固性作业：作业设计科学合理，分量适当，难易适度,不留机械重复和惩罚性的作业。
(2)比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。
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附件2：山东省小学课程实施水平评价指标
说明：1.总分按500分（不包括学校特色30分）计算。
2.“三级指标”的评价细则与评价方法另行制定。
3.有▲▲号的指标：只要有1项出现，学校就暂缓评价进行整改，达到标准后再评价。
有▲号的指标:有2项及以上为B，学校不能评为合格。
4.只有A级标准的，按满分的90－100％打分；只有A与B两级标准的，达不到B级要求就打0分。
5.得分≥300分为合格；<300分为不合格。
注释：
[1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）。
[2]教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知（教基〔2001〕28号）。
[3]山东省教育厅转发《教育部<关于印发义务教育课程设置实验方案>的通知的通知》（鲁教基字〔2002〕19号）,《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》。
[4]山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》的通知（鲁教基字〔2003〕12号）。
[5]山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知（鲁教基字〔2005〕14号）。
[6]《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）。
附件3：山东省初中课程实施水平评价指标
说明：1.总分按500分计算，学校特色单独加分。
2.“三级指标”的评价等级标准另行制定。
3.有▲▲号的指标：只要有1项达不到要求，学校就应进行整改，达到标准后再评价；有▲号的指标：有2项及以上为B，学校不能评为合格。
4.只有A级标准的，按满分的90%～100％计分；只有A与B两级标准的，达不到B级要求计0分。
5.得分：≥300分为合格，＜300分为不合格。
注释：
[1]《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》（教基〔2006〕5号）
[2]教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知（教基〔2001〕28号）
[3]山东省教育厅转发《教育部<关于印发义务教育课程设置实验方案>的通知》的通知（鲁教基字〔2002〕19号）
《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》。
[4]山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》的通知（鲁教基字〔2003〕12号）
[5]山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的通知（鲁教基字〔2005〕14号）
[6]《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字〔2007〕20号）
[7]教育部国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》的通知（教体艺[2002]12号）
附件4：山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）
说明：1、每学年上课时间为35周。
校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。
复习考试时间2周，其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。
1-6年级每课时40分钟，7-9年级每课时45分钟。
2、设综合课程（历史与社会、科学和艺术）的不再设置历史、地理、生物、物理、化学、音乐和美术课程。
3、各校应结合各自实际制定本校课程表，将本校课程表在校园网进行公示，同时要在校门口醒目位置与作息时间表一同进行公示。
4、各镇街教委办要将所属中小学课程表及作息时间表在本镇街教育网站进行长期公示。
附件5：滕州市小学课程实施水平评估活动安排表
注：每天上午8:00出发，下午1:30出发。
附件6：滕州市初中课程实施水平评估活动安排表
备注：每天上午8：00从教育局出发，下午13:30出发。