六年级总复习(记叙文文体知识梳理)
记叙文知识点梳理
【记叙文知识点梳理】1、概念：记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
2、分类：写人、记事、绘景、状物3、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5、记叙文的人称:：第一人称、第二人称和第三人称。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：亲切自然，便于情感交流，加强了语言的感染力。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论6、记叙文的线索：①人线②物线③情线④事线⑤时线⑥地线7、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。
顺叙：按事情发展先后顺序。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙：暂时中断叙事线索，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，衬托中心人物和中心事件；丰富形象，突出中心，为下文做铺垫。
8、记叙文的表达方式：叙述、描写(肖像、语言、动作、心理、环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。
9、记叙文的语言的特点：形象，生动，具体。
10、记叙文的表现手法：象征、对比、烘托、衬托（正衬、反衬）、托物言志、抑扬结合、借景抒情、借物抒情。
结构手法：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫悬念、承上起下、首尾（前后）呼应。
象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力；对比手法：通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题；衬托(侧面烘托)手法和正面描写，以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；前后照应(首尾呼应) ：使情节完整，结构严谨，中心突出；悬念：吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
11、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、借代、反语【常考题型】（一）某句（段）话在文中有什么作用？(1)结构上从以下几点分析a.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；引出下文、渲染气氛，埋下伏笔、为下文作辅垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文文体知识梳理
写作手法
表达方式
说明 抒情
议论 表现手法
（相关知识梳理详见表现手法）
1
记叙文文体知识梳理
常见的描写方法及作用
神态描写 语言描写 动作描写 指对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格牲的一种描写方法。 通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。 通过对人物个性化的行动、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格 气质、精神状态的一种描写方法。 通过剖析人物的心理活动（如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争„„），挖掘人物 的思想感情，揭露人物的内存隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。 通过对容貌、姿态、服饰、单调的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方 法。 是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染气氛、推动故 事情节发展、点明和突出中心的作用。 一般指对社会背景、当时气氛、地域风貌的描写。作用是写出当时社会的不同背景，为下方人物性格 描写作铺垫。
按事件发生、发展、结果的先后顺序来写 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来 写，然后再用顺叙写出整个过程 由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有 关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线 继续叙述。 作用
插叙
记叙人称 第一人称 第二人称 第三人称 记叙结构
排比
反问
小说相关知识梳理
人物 情节 在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物 形象是具有典型性格的人物形象。 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵 在曲折、跌宕。 指的是特定的时代背景及人物的生活环境。 对它所描写的范围可大可小， 大至整个社会、 整个时代， 小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 作用：1、交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；2、渲 染环境气氛；3、烘托人物心情；4、推动情节发展；5、深化主题。 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点 等。 作用：1、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；2、渲染环境气氛；3、烘托人物心情；4、 表现人物性格；5、推动故事情节的发展。
记叙文文体知识汇总
记叙文文体知识记叙文主要是指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者的某种感情的文章。
1、记叙文的要素。
记叙性的文章，无论是记人还是叙事，都要写出是什么人、什么事，事情是在什么时间、什么地点发生的，原因是什么，结果又怎样。
如果不交代清楚，记叙就不完整，内容就说不明白。
这就是记叙的“六要素”。
2、记叙文的体式。
我们这里所说的“体式”，是指文章的不同样式，是文章外部形式上的特征。
记叙文的体式是多种多样的，诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等等。
这里所说的记叙文，通常可以分为记人叙事类、写景状物类和抒情类三种。
记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。
为了认识和学习的方便，这里将比较复杂的记叙划分出来，称为“比较复杂的记叙文”。
抒情类记叙文，与作为文学体裁的散文又是一脉相通的，很难也没有必要严格区分。
（1）记人叙事类记叙文。
这是一般记叙文的主体。
记人、叙事密不可分。
记人，就要写人的活动，而人的活动无不表现为事件；叙事，就要写事件的过程，而任何事件的过程，又无不是人物活动的体现。
所以记人和叙事类记叙文是很难截然划分的，有时甚至可以看成同一类型。
尽管如此，记人和叙事，毕竟是两种不同倾向的记叙文，有必要加以区别。
二者的主要差别在于写作的出发点和着眼点有所不同。
记人的记叙文着眼于写人，叙事是为了通过人物的行为、活动，表现人物的思想面貌、精神品质和性格特点，无须过多地渲染事件本身。
（2）写景状物类记叙文和抒情类记叙文。
写景为主和状物为主的记叙文，比较容易区别，困难在于写景状物类记叙文与抒情类记叙文的区别。
这是因为，写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物，这就是所谓“借景抒情”或“托物言志”。
因此，写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。
这两类文章在体式上具有两重性：作为一般文章，被视为记叙文；作为文学作品，则可称为散文。
小学六年级记叙文阅读整体框架梳理
记叙文（一）【知识点】一、【记叙文概念】是以写人、记事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
二、【记叙文六要素】人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。
注意：人物有时候不仅仅是人，也有可能是物（动物植物甚至是我们日常见到的物）但是记叙文不论是写事还是写物，最主要的是要表达作者自己的观点和情感。
找出下列记叙文中的六要素：最短系列世界上最短科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声最短荒诞小说：有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了最短的文言小说：蔡裔有勇气，声若雷震。
尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。
（陶）三、【记叙文的分类】从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；记事的记叙文；写景的记叙文；状物的记叙文。
四、【记叙文的写作顺序】（1）时间顺序（按时间先后顺序写）：写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
（2）空间顺序（按地点变换的顺序写）：常用于写游记、参观记、活动。
（3）事情发展的顺序：即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
五、【记叙文的人称】（1）第一人称：增强文章的真实感和可信度。
（2第二人称：亲切自然，便于抒发感情。
（3）第三人称：不受时间和空间的限制，便于想象和思考。
六、【文章分层】按事件（时间）的发展顺序：例如起因，经过，结果；小时候，少年时，中年时，年老时按不同内容（事例）来安排材料：例如《西游记》按空间位置（方位）安排材料：例如游记按逻辑关系：总分总；总分；分总过渡句往往成为分层的得力帮手七、【中心句】（一）含义：能够概括归纳文章主要内容的句子（开头、中间或结尾）（二）作用：结构上：总述概括；归纳总结；承上启下内容上：结合文章回答（人物/情节/思想）（课堂引入：三个小段例子）八、【过渡句】（一）含义：承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容（段落中间）（二）作用：结构上：总结上文；引出下文；承上启下内容上：结合文章回答（课堂引入：报幕的例子）九、【记叙文的线索】线索：(明线和暗线)——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。
记叙文文体知识点整理
记叙文文体知识点整理记叙文文体知识点整理相信大家总免不了要接触或使用作文吧，尤其是作文中不可忽视的记叙文，记叙文要写清人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果等”六要素“。
以下是小编精心整理的记叙文文体知识点整理，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2、记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3、记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4、记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5、记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
六年级各类作文知识点
六年级各类作文知识点一、记叙文记叙文是一种通过叙述故事情节来传递信息的文体。
具体写作时可以按照以下几个方面展开：1. 开头：可以用引言或描述来引入故事背景，激发读者的兴趣。
2. 故事情节：将事件按照时间先后顺序展开，把握好故事的逻辑和趣味性。
3. 对话描写：适当运用对话，让人物之间的交流更生动、贴近实际。
4. 结束：可以反思故事情节或给出启示，让读者有所思考。
二、议论文议论文是一种通过阐述观点并辩证论证来表达作者意见的文体。
撰写议论文时可以遵循以下几个步骤：1. 开头：简洁明了地陈述自己的观点，并提出相关论据或事例来支持观点。
2. 论证：对于每一个支持观点的论据或事例，可以展开独立的段落进行详细阐述，并进行适当的分析和解释。
3. 反驳：针对可能存在的反对意见或异议，进行合理的辩驳，并引用更多的证据来支持自己的观点。
4. 结尾：总结全文，重申自己的观点，并给出积极的建议或展望未来。
三、说明文说明文是一种通过解释、介绍事物的特点、性质、功能等，将相关知识传达给读者的文体，写作时可以按照以下几个要点展开：1. 定义及分类：对于需要说明的事物，先给出一个准确定义，并介绍其可能的分类或特征。
2. 特点及用途：详细陈述事物的特点、性质、功能等，并说明其在实际生活中的具体用途。
3. 举例或实例：通过实际事例或具体案例来加深读者对事物的理解，提供更多的实际参考。
4. 注意事项：对于某些事物，需要特别强调其使用注意事项或操作要点，以确保安全性和正确性。
四、应用文应用文是一种通过书信、通知、启事等书面形式，传达特定信息或达到特定目的的文体，写作时可以按照以下几个方面进行：1. 信函格式：根据写作目的选择合适的信函格式，包括称呼、日期、称谓、正文、结尾等。
2. 明确目的：在信件的开头部分明确写明自己写信的目的，以便读者能够清楚了解信件的主题。
3. 清晰明了：用简明的语言表达自己的意思，避免使用难懂的词汇或过长的句子。
1记叙文文体知识要点
1记叙文文体知识要点第一篇：1 记叙文文体知识要点记叙文文体知识要点(1)以记叙文为主要表达方式的文章叫记叙文.语言特点,生动,形象.(2)作品中所反映的生活和作者对生活的看法,就是记叙文的中心,也叫中心思想.中心思想是依靠人,事,景,物这些材料来表的.因而记叙文的材料必须为中心思想服务,做到中心明确,集中.(3)记叙文的顺序主要有几种:顺叙,倒叙,插叙.顺叙:按事件的发生,发展结局的过程记叙.倒叙:把事件的结局或某个最突出的片断提到文章的开头写,然后再按时间顺序写事件的经过.插叙:在记叙过程中,有时需要插入另一些有关的情节,然后再按着记叙原来的事情.(4)记叙文中的详略安排应该是能突出中心的材料应该详写;与中心有关系,但是不很重要的材料,应该略写;与中心无关的材料应该舍弃.这样,才能使记叙的中心集中,鲜明,突出.(5)记叙文的样式常见有:对现实生活中典型人物和事迹作具体报道的通讯.用文字语言和文学手法描述真人真事的特写.记叙山川景物,旅途见闻为主的游记.追忆本人或生活经历和社会活动的回忆录,传记,访问记等.它们共同特点是:所写内容必须真实,不容许随意夸大或缩小事实,更不能编造虚构,即要有真实性;对所写的内容又要求作必要的加工.力求文章中心突出,形象鲜明,构思精巧(6)特写是报告文学的一种样式,它截取人物或事件的某个片断,细致地加以描述.(7)传记一般分两类:一类记叙自己的生平；一类记叙他人的生平。
传记的主要特点是实录，要求实事求是，不允许虚构夸张。
传记在表达上以记叙为主，也可以适当插入议论，描写。
传记记叙的顺序一般以时间为序。
人物和人物故事的区别在于人物故事只要具体写出人物的某个事件或某几件事就行了。
小传则要求写出人物的出生地，出生年月，主要经历等。
人物自传的繁简区别在于自传可以根据需要采用不同写法，可以写自己全部经历，也可以写自己某个时期的经历。
说明文文体知识要点（1）以说明为主要表达方式，按一定的要求解说事物或事理的文章称为说明文。
记叙文文体常识归纳
▪ ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 ▪ 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节
和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、 地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情 感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的 发展； 揭示文章主题。 ▪ 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的 布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬 托人物心情，推动情节发展，深化主题。
2、 运用第二人称的好处: ①能拉近叙述人与作品中的人物之间的距离; ②便于抒情,增强文章的抒情性和亲切感。 ③用于物，有拟人效果。
其实第二人称严格讲算不上一种叙述的角度,暗含的叙述度 还是“我”(“我们”),但这个“我”(“我们”)不在文中出现 罢了,一旦出现就是第一人称了。
3、第三人称的好处: ①不受叙述者的见闻和感受的约束,张弛自由。 ②可以多角度塑造人物形象,正面描写、侧面描写、心理描 写等均可自由开展。 ③不受时空限制,可以有很大的跨越性,反映现实生活比较灵 活自由。
七、修辞手法及作用
（1） 比喻：把*比作*，生动形象地写出xx事物的xx特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，
把*人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈
的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，
▪ 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节 的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原 来的叙述。如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的 所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一 组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军 建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。
六年级语文复习知识点1
六年级语文复习知识点六班级语文备考总复习知识点：（作文）复习概要（总结）(一)应用文（请假条）(借条、收条和领条)、（日记）、留言条、通知、（启事）、信件(书信、（感谢信）)、写板报稿。
(二)大作文。
1、侧重叙事的（记叙文）。
①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。
顺叙：事情进展顺序、时间顺序、地点转换。
2、侧重记人的记叙文。
①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。
3、写景、状物的记叙文①抓住特征, 准确描述。
②空间顺序：从远到近, 从上到下, 从大到小, 从里到外, 从外到里等4、提供材料的作文（材料作文）：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
知识点总结作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康, 内容具体, 条理清楚, 语句通顺, 书写工整, 注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的（读书笔记）和会议记录等。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求第一, 必须弄清题目要写的对象如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》, 虽然都是写小孩, 但前者是写自己, 后者却是写别人。
又如在状物的（文章）《我最喜欢的×.×》一题, 仔细讨论, 它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二, 必须弄清题目要写的范围有的题目从时间方面规定了范围, 如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围, 如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围, 如《（学洗衣）》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围, 如《放学路上学雷锋》, 就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
(完整版)记叙文文体知识梳理
记叙文文体知识梳理1. 记叙文六要素时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。
2. 记叙文的顺序及作用(1)顺叙：按照事情发展的先后顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。
(如：《紫藤萝瀑布》中作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟，面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。
)(2)倒叙：先写结果，再交代前面发生的事件。
作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。
(如：《地下森林断想》中先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。
)(3)插叙：叙事时中断叙述，插与之入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(如：《故乡》中当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。
”引出对少年闰土形象的插叙，使闰土现在与过去的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。
)(4)补叙：也叫追叙，叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
作用：起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。
(如：《智取生辰纲》中叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲的过程。
看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了他们使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。
这样，通过补叙使得事件真相大白。
)3. 记叙文的人称及作用(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
(如：《孔乙己》中以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。
记叙文文体知识梳理
答题格式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
答题格式：运用了……的表达方式，细致生动地点明（写出、抒发或交代了……（3）从用词的角度入手。
一般可以从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。
答题格式：“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
（4）从表现手法入手。
如照应、对比、衬托、联想、想象等。
答题格式：运用了……的表现手法，写出了事物……的特点或形象。
答题格式：这是个……句，表达了……（作用）2、从语句所在位置分析。
记叙文常考考点讲解考点2：句子赏析【方法指导】句子赏析，可以从以下两个方面入手：考点1:文意理解与概括第一步：审清题干要求，明确答题方向。
第二步：找准关键词句，锁定有效信息范围。
1、从句子本身来分析。
（1）从修辞角度入手。
掌握常见的几种修辞手法的表达效果。
（2）从描写方法及表达方式入手。
描写可使人、景、物表现得细致生动，栩栩如生，使文章更加形象传神。
【方法指导】一般的答题思路是：答题前应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答案提示：如答案可能出自哪一段、哪一层或全文，可能有几点，应该紧扣什么内容来寻找答案等。
第四步，根据题干赋分验证答案要点是否全面。
答案形成之后，可结合题干和赋分验证答案要点是否全面。
第三步：根据要求整理答案。
列序号，求规范。
1.在读懂原文的基础上，找出文章或段落中的中心词和关键句子。
（1）抓抒情议论段。
（2）抓中心句。
（3）抓关键词。
2、“概括”实际上是对材料内容进行简要提炼，有以下几种处理方式：（1）要素串连法。
（2)句子摘录法。
（3）问题概括法。
（4）段意合并法。
（5）标题追溯法。
考点3：把握主旨情感【方法指导】对文章主旨的把握，必须要先对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系。
可以从以下几步入手：1、结合关键的词语或段落，确定情感态度。
在文首或文尾，或抒情，或议论，或有深刻含义的语句，往往表明或暗示作品的主旨，也显示出了作者的情感态度。
记叙文文体知识梳理
记叙文文体知识梳理（建议背诵）一、记叙文六要素1、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2、作用：概括文章内容、概括故事情节。
二、记叙文分类1、叙事散文：以写人记事为主。
对人或事的叙述与描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认知和感受。
侧重于从叙事人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件等因素。
2、抒情散文:一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
3、哲理散文：哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。
4、小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的是一种体裁。
小说三要素：人物（作用：支撑故事情节，并通过塑造典型的人物形象，揭示小说主旨）、情节（承上启下；吸引读者；设置悬念；埋下伏笔）、环境（包括自然环境、社会环境）。
三、记叙文常见线索定义：指串起事件发声及发展过程的事件或情感等。
记叙文的线索有明线和暗线，常用来做线索的有时间、人物、事件、情感等。
时间线：以时间推移为线索。
人物线：以人物或人物特征为线索。
事件线：以事件的发展变化为线索。
情感线：以情感的发展变化为线索。
物线：以某一件具体的事物为线索。
四、记叙文人称1、第一人称定义：以“我”“我们”的口吻角度展开记叙。
作用：（1）使文章更具有真实性；（2）叙述亲切自然；（3）便于作者直接表达自已的思想感情。
2、第二人称定义：用“你”“你们”的口吻叙述。
作用：（1）增加亲切感。
拉近与读者的距离；（2）利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。
3、第三人称定义:作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用：（1）直接、客观地展现生活；（2）不受时间和空间的限制，反映形势比较灵活自由。
五、记叙文的记叙顺序1、插叙定义：在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，插叙完接着顺叙中心事件。
记叙文文体知识梳理
记叙文文体知识梳理《记叙文那些事儿》记叙文啊，这可是咱们作文世界里超级有趣的一种文体呢！我觉得记叙文就像是一个装满故事的魔法盒子，只要你打开它，各种各样精彩的故事就会像小精灵一样蹦出来。
记叙文是用来写人、记事、写景、状物的。
先说说写人吧。
我就有一个特别好的朋友叫小明。
他呀，就像一颗闪闪发光的星星。
他的眼睛大大的，就像两颗黑宝石一样，笑起来的时候弯弯的，特别可爱。
写人的记叙文呢，就像给这个人画一幅超级详细的画像。
你得把他的外貌、性格、爱好都给写出来。
就像我写小明，我就会写他特别喜欢踢足球。
有一次啊，学校里举行足球比赛，他在球场上就像一只小猎豹一样，跑得飞快。
他的脸因为奔跑变得红扑扑的，汗水像雨滴一样不停地从额头流下来，可他眼睛里就只有那个足球。
我在旁边喊：“小明，加油！”他听到我的呼喊，就更来劲了，最后一脚把球踢进了球门。
这就是写人的记叙文啦，把这个人像电影一样在别人的眼前放映一遍。
再讲讲记事。
记事就像是在讲一个长长的故事。
我记得有一回，我们全家去旅行。
那可真是一次超级有趣的经历啊！我们去了海边，那片海啊，蓝得就像一块巨大无比的蓝色宝石。
沙滩呢，金黄金黄的，踩上去软软的，就像踩在棉花糖上一样。
我们在海边搭了一个小帐篷，就像一个小小的家。
爸爸说要去海里抓鱼，我和妈妈就在沙滩上捡贝壳。
那些贝壳可漂亮了，有的像小扇子，有的像弯弯的月亮。
突然，我看到一个特别大的贝壳，我兴奋地大喊：“妈妈，看这个大贝壳！”妈妈笑着说：“哇，这个贝壳可真特别呢！”这时候，爸爸在海里喊：“快来啊，这里有好多小鱼呢！”我就像一只小螃蟹一样，横着身子往海里跑。
我和爸爸在海里追着小鱼，小鱼可机灵了，它们就像一道道银色的闪电，在我们的手缝里溜走了。
这就是记事的记叙文，把发生的事情一件一件地说出来，让听的人好像也跟着经历了一样。
写景的记叙文呢，就像是把一幅美丽的画用文字描述出来。
我们学校的小花园可美了。
春天的时候，花园里的花开了，五颜六色的，就像一群穿着漂亮裙子的小姑娘在跳舞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记叙文文体阅读知识点拨
第一讲多件事的概括
方法点拨:
1.多件事的记叙文，指运用一个线索贯穿几件能够体现主题的事件来表现人物某种或几种品质的记叙文。
2.概括主要内容的方式:
①抓住每个事件的核心细节(谁干了什么)，用小标题概括每件事。
②思考它们之间的关系，然后，根据共同点进行文章主要内容的概括。
第二讲标题的含义与作用
方法点拨:
1.标题的含义:
①表层和深层。
表层:联系文章内容;关键词语的本义、字面义。
深层:联系文章主旨;关键词语的象征义、比喻义。
②含修辞手法。
从文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及表达情感，结合文章主旨。
2.标题的作用。
①概括文章主要内容。
②是文章的线索。
③确定文章的写作对象、情感基调。
④语带双关。
⑤揭示文章中心。
⑥设置悬念，引发读者阅读兴趣;富有哲理，发人深省。
第三讲记叙文的线索
方法点拨:
1.线索:是指串起事件发生、发展过程的物品、事件或情感，通过它我们就可以把一些相关的人物、事件、场面、环境、细节等组织在一起，使之成为一个完整的整体。
2.形式:(1)以人物为线(2)以时间为线(3)以人物为线(4)以事件为线(5) 以情感为线(6)以某物为
线(7)以题目为线(8) 明暗两线
3.找寻方法:
①了解文章的体裁和内容(是写人、叙事、写景、状物的记叙文，还是抒情散文)，表现手法(是否以物喻人、借物抒情)，再仔细阅读全文内容。
②注意文章的标题。
有的标题直接揭示文章线索，有的包含着线索的因素。
③有时候，文章采用某个词语或某个事物从头至尾反复出现的办法来显示线索。
④有时，则用议论抒情来显示线索，这样的线索往往是某种感情。
另外，有的文章同时具有两条线索，一条明线，一条暗线，复杂记叙文多采用此法。
第四讲开头段的作用
1.开头点题:总括全文，点明主旨。
2.开头没点题:引出下文……的内容/为下文……做铺垫/与下文……形成对比。
3.修辞开头：生动形象。
吸引读者。
4.悬念或问题开头：设置悬念或问题，吸引读者。
5.感叹开头：强烈的抒情。
第五讲中间段、结尾段作用
方法点拨:
1．中间段作用：承上启下。
答题要点:文章上承/照应...... (内容)，下启/呼应...... (内容) +作用（起承上启下/过渡作用，推动情节发展）
2．结尾段作用：
（1）从结构上看：
首尾呼应，使文章浑然一体/总结全文/设置悬念，引发思考。
（2）从内容上看:
内容直白:结尾段写了... (内容)，表达了(有修辞手法结合修辞手法的作用)，突出了..... (主旨)。
内容含蓄:①含蓄委婉、发人深思。
②意在言外、意犹未尽。
③突出情感、暗示主题。
第六讲记叙文的表现手法
常用的表现手法：照应（首尾呼应）、铺垫、伏笔、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、象征（托物言志）、衬托（正衬/反衬）、对比、悬念。
要点：铺垫和伏笔的区别----铺垫为“显性”，伏笔为“隐形”；铺垫笔墨较多，伏笔点到为止；铺垫是为了衬托。
第七讲记叙文的顺序
插叙、倒叙、顺序
1.插叙的主要作用：
(1)交代了……的内容；补充背景材料，或交代细节。
(2)解释了……的原因。
(3)突出人物性格（形象）
(4)突出中心深化主题
(5)推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔。
(6)对主要情节起补充、衬托作用
(7)丰富文章内容，使文章情节完整。
(8)使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
答题方法：把......（内容）放在中间➕作用
2.倒叙的主要作用
①开篇点题
②增强文章生动性，制造悬念，技法阅读兴趣，使读者对故事情节和人物留下深刻印象
③引出下文
④使行文结构更加紧凑
⑤增强文章生动性，避免平铺直叙。
答题方法：把......（内容）放在前面➕作用
3.顺序的主要作用
①叙事有头有尾，条理清晰。
②层次井然有序，脉络分明。
第八讲侧面描写
方法点拨：
1.侧面描写，又叫间接描写，是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
2.描写方法:以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象；以对面写正面，如以写看到的景象、事件来写看的人；以反面写正面，如通过写敌人的愚蠢写出革命者的机智。
3.答题模式：这是一处侧面描写，通过写（），突出了/反衬出了（）。
第九讲环境描写及其作用
方法点拨：
1.环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
2.环境描写的作用（答题句式）
(1渲染……气氛
(2)烘托了人物的……情感,预示人物的……命运)
(3)表现出人物……的品质（或性格特点）
（4）推动故事情节发展。