作业二讲评
焊接冶金原理作业讲评(二))
作业讲评（二）1、焊接接头的形成要经历加热、熔化、冶金反应、熔池凝固、固态相变五个阶段。
2、结晶的驱动力与过冷度成正比，过冷度越大，结晶的驱动力就越大。
3、液态薄膜是结晶裂纹形成的内因，拉伸应力是裂纹形成的必要条件。
4、手工电弧焊时有三个反应区：药皮反应区、熔滴反应区和熔池反应区。
5、焊接溶池凝固与一般铸锭凝固相比，具有以下特点：（1）体积小；（2）过热度高；（3）熔化和凝固同时进行。
6、测得熔渣的化学成分为：SiO2 25.1%, TiO2 30.2%, CaO 8.8%, MgO 5.2%, MnO 13.7%, FeO 9.5%, Al2O3 3.5%，计算得B2为-1.16，则该熔渣为酸性渣。
7、同种钢材焊接时，焊条选用要求焊缝金属与母材强度相等，熔敷金属的抗拉强度应等于或稍高于母材，合金成分与母材相同或接近。
8、改善焊缝金属性能的途径有很多，主要是焊缝就是固溶强化、变质处理（向焊缝中添加合金元素）、调整焊接工艺。
9、焊缝中气孔的形成过程是由形核、长大和上浮三个相互联系而又彼此不同的阶段构成。
10、硫在熔池凝固时容易发生偏析，以低熔点共晶的形式呈片状或链状分布于晶界。
因此增加了焊接金属产生结晶裂纹的倾向，同时还会降低冲击韧性和抗腐蚀性。
控制硫的主要措施：(1)限制焊接材料中的含硫量；(2)用冶金方法脱硫。
1．焊接区内气体的主要来源是什么？它们是怎样产生的？答：（1）焊接材料：焊条药皮、焊剂及焊丝药芯中造气剂。
直接输送进入焊接区。
（2）热源周围的气体介质：不可避免，侵入焊接区（真空除外）（3）焊丝和母材表面上铁锈、油污、氧化铁皮以及吸附水等（直接输送）（4）焊接过程中所进行物化反应产生气体。
2.试述熔池在结晶过程中，晶粒成长方向与晶粒主轴成长的平均线速度和焊接速度的关系。
答：熔池结晶过程中，晶粒成长方向与最快散热方向一致，垂直于结晶等温面；因结晶等温面是曲面，晶粒成长方向的主轴必然弯曲，并指向焊缝中心。
作业讲评发言稿范文
作业讲评发言稿范文
同学们，大家好！今天我要给大家讲评一下我们的作业。
首先，我注意到在本次作业中有很多同学在选材上都很有创意。
例如，有同学选择了自己家中的植物作为题材，不仅拍摄了植物的外貌，还记录了它们的生长过程，这样的选材很有想法，能够展示出自然界的美和生命的力量。
其次，我看到很多同学在构图上都有很好的把握。
比如，有的同学采用了对角线构图来增强作品的稳定感和动感；还有的同学运用了大背景与小主体的搭配，使作品更突出主题，给人留下深刻印象。
而在后期的处理上，有一些同学的技术已经非常熟练。
他们运用滤镜和调色工具，使照片的色彩更加鲜艳，从而增强作品的视觉冲击力。
同时，一些同学在后期剪裁照片时也很有创意，通过裁剪去除多余的元素，使画面更加简洁明了。
然而，即便作业中有很多亮点，也有一些需要改进的地方。
首先，有的同学在拍摄角度上比较单一，没有尝试不同的角度来呈现主题，这样会降低作品的吸引力。
其次，有一些同学的后期处理过度，过多的滤镜和调色效果使作品失去了原始的自然感，画面有些失真。
总的来说，这次作业的质量还是比较高的。
同学们在拍摄选材、构图和后期处理上都有一定的提升，展现出了自己的创意和技术。
但我们也要看到自己的不足，不断努力提高自己的摄影水
平。
以上就是我对本次作业的讲评，希望同学们在下次作业中能够继续发挥自己的优势，并不断改进自己的不足之处。
谢谢大家！。
《组织行为学》(专)作业二参考答案
2012秋《组织行为学》（专）作业二讲评一、单选题1、双因素理论的提出者是（B）。
A、马斯洛B、赫兹伯格C、麦克利兰D、波特2、表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的（A）。
A、尊重需要B、交往需要C、安全需要D、生理需要3、以下各项表述正确的是（C）。
A、保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关B、保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关C、保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关D、保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关4、赫兹伯格认为，激励员工的关键在于（C）。
A、提供给员工更高的工作报酬B、加强对员工的监督和控制C、设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务D、创造良好的工作条件5、不仅提出需要层次的"满足-上升"趋势，而且也指出"挫折-倒退"趋势的理论是哪一种？（C）A、需要层次论B、成就需要论C、E、R、G理论D、双因素理论6、麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈的需要是（A）。
A、成就需要B、权力需要C、社交需要D、安全需要7、内容型激励理论包括（B）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论强化理论8、过程型激励理论包括（A）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论、强化理论9、当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（A）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化10、通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（C）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化二、多选题1、气质差异主要应用于（ABC）。
A、人机关系B、人际关系C、思想教育D、一般人员选拨E、行为预测2、气质差异的应用应遵循的原则是（ABD）。
作业讲评范文
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
作业评讲2
《古代汉语专题》平时作业讲评（2）1．最早对“六书”含义做出解释的是谁，怎么解释的？1.考核知识点：“六书”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：最早对“六书”作出解释的是许慎。
许慎在《说文解字·叙》中说：“周礼八岁入不学，保氏教国子，先以‘六书’。
一曰指事。
指事者，视而可识，察而可见，上下是也。
二曰象形。
象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
三曰形声。
形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
四曰会意。
会意者，比类合谊，以见指掇，武信是也。
五曰转注。
转注者，建类一首，同意相受，考老是也。
六曰假借。
假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
”2．班固、郑玄、徐慎所说的“六书”异同是什么，需要注意什么问题？1.考核知识点：“六书”的各家之言，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不准确。
3.提示答案：班固、郑玄、许慎所说的“六书”，名称和排列有同有异。
班固所说为：象形、象事、象意、象声、转注、假借。
郑玄所说为：象形、会意、转注、处事、假借、谐声。
许慎所说为：指事、象形、形声、会意、转注、假借。
从名称上看，象形、转注、假借，三家所说相同。
班固说的“象事”，郑玄称“处事”，许慎称“指事”；班固说的“象意”，郑玄、许慎都称“会意”；班固说的“象声”，郑玄称“谐声”，许慎称“形声”。
这里需要注意三点：第一，班固所说“象形、象事、象意、象声”中的“象”是象征的意思，许慎“象形”中的“象”是相像的意思。
名称虽然一样，但内涵不同。
第二，“象事”与“指事”，“象意”与“会意”，前者概括性强，后者具体而明确。
概括性强，包容度就大；具体而明确，包容度就小。
因此后世有研究者认为“六书”并不能概括汉字的所有类型，在对一些字的类型分析上也出现了种种分歧。
第三，在排列顺序上，班固的排列由具体到抽象，似乎更符合汉字产生的逻辑发展。
3．为什么说班固所说的“造字之本”是指造字的理据？1.考核知识点：“造字之本”的定义，是第二章第一节的知识点，属于识记部分。
英语I(2)作业评讲(2)
《英语I（2）》课程作业评讲（2）责任教师曾仲贤在本次作业讲评中，重点讲评作业英语I（2）的作业（2）中的主观题部分：即句型转换和翻译部分。
下文中，黑色是问题，粉红色是答案和解释说明。
第三部分句型变换26—30小题：根据括号里的提示或利用括号里的词语改写下列句子。
26. I went shopping. I needed a new pair of shoes. （用because将两个句子连成一句）考核知识点：because的用法参考答案：I went shopping because I needed a new pair of shoes. / Because I needed a new pair of shoes, I went shopping.分析说明：because 引导的原因状语从句。
可以放在句首，也可以放在句末。
放在句首时习惯用逗号分开。
27. “Can you phone me later, Susan?” said David.（用ask, to 改写句子）考核知识点：ask sb to do sth参考答案：David asked Susan to phone him later.分析说明：原句主句用的是一般过去时，最好保持一致。
28. I’m a teacher and she is also a teacher. （用so改写句子）考核知识点：倒装句参考答案：I’m a teacher. So is she.29. She forgot about the meeting yesterday. （用What 针对the meeting改写句子）考核知识点：特殊疑问句参考答案：What did she forget about yesterday?分析说明：特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般疑问句的语序，还有本句是一般过去时的一般疑问句需要助动词did帮助构成。
30. His neighbor heard them. They make a noise. （用动词ing 形式改写成一句话）考核知识点：感官动词hear的用法参考答案：His neighbor heard them making a noise.分析说明：hear sb doing sth.41--45题：英译汉。
操作系统作业与讲评2
操作系统作业点评二1.为什么要进行页面置换在请求分页存储管理系统中，由于使用了虚拟存储管理技术，使得所有的进程页面不是一次性地全部调入内存，而是部分页面装入。
这就有可能出现下面的情况：要访问的页面不在内存，这时系统产生缺页中断。
操作系统在处理缺页中断时，要把所需页面从外存调入到内存中。
如果这时内存中有空闲块，就可以直接调入该页面；如果这时内存中没有空闲块，就必须先淘汰一个已经在内存中的页面，腾出空间，再把所需的页面装入，即进行页面置换。
有助于理解的关键词有：请求分页、虚拟存储、缺页中断、页面置换。
2.常用的页面置换算法教材中介绍的常用页面置换算法有：先进先出法（FIFO）、最佳置换法（OPT）和最近最少使用置换法（LRU）。
（1）先进先出法（FIFO）算法描述：由于认为最早调入内存的页不再被使用的可能性要大于刚调入内存的页，因此，先进先出法总是淘汰在内存中停留时间最长的一页，即先进入内存的页，先被换出。
先进先出法把一个进程所有在内存中的页按进入内存的次序排队，淘汰页面总是在队首进行。
如果一个页面刚被放入内存，就把它插在队尾。
【例1】教材第4章课后习题。
考虑下述页面走向：1，2，3，4，2，1，5，6，2，1，2，3，7，6，3，2，1，2，3，6。
当内存块数量分别为3，5时，试问先进先出置换算法（FIFO）的缺页次数是多少？（注意，所有内存块最初都是空的，凡第一次用到的页面都产生一次缺页。
）解：当内存块数量分别为3时，FIFO算法的执行过程如下图所示。
提示：当FIFO算法执行到蓝色的4号页面时，这时内存中有三个页面，分别是1，2，3。
按照FIFO算法，在内存中停留时间最长的页面被淘汰。
三个页面在内存中的停留时间用绿色区域标记出来了，可见，1号页面是停留时间最长的，因此要淘汰1号页面。
对于以下页面：1，2，3，4，1，2，5，1，2，3，4，5，当内存块为3时，出现9次缺页中断；当内存块为4时，出现10次缺页中断。
习作讲评二(3.13)
我心里有一些着急，这不就是把针穿 过去的吗？怎么就这么难呢？
我没有灰心，又一点一点地向孔里穿 去，可是孔太小了，就是穿不过去，我不 耐烦了。
我叫了一声：“啊！好痛啊！”这是 怎么回事？原来，刚才我在得意扬扬缝最 后一针的时候，针头一点也不听话，就扎 了我的手指。看来下次不能太骄傲了！
心理描写有妙招， 你想我想多枯燥。 动作语言表心情， 善用此法真奇妙！
例：数学老师出了一道难题要带回家 写。我心想：天哪！这该怎么办呢？
数学老师出了一道难题要带回家写。 天哪！这该怎么办呢？
开门见山直点题， 抓住过程详描写。 心理描写别用想， 隐藏语言是妙招。 佳文不厌千次改， 一字一词用精到。
巧用歇后语，读来饶有趣味！ ——杨烨楠
这次，我们的作业很特别，竟然 是我们生活中毫不起眼的钉扣子。 “我是男生，这事应该是女生干的吧！ 再说了，我这……也不会啊，万一被 针扎到手该怎么办呢？”
善用心理描写，写出“特别”！ ——程立楷
这个星期天，还要留心看着针，要不然就会扎 到手指，可痛了！
这个周末，老师布置了一项钉扣子的 作业。我当时想：“那还不简单！”
我心想：“钉扣子？这么简单，谁不 会呢？”
这个星期老师让我们钉扣子，我想： 这还不简单！
周末，老师布置了一项特别的作业： 钉扣子。我心想：不就是钉扣子吗？这还 不简单？随便一扣就行了。
这个周末，老师布置了一项钉扣子的 作业。我当时想：“那还不简单！”
我心想：“钉扣子？这么简单，谁不 会呢？”
我想…… 我觉得…… 我心想…… 我仿佛…… 我在想……
最常用的就是“我心想” “我 想”。这样干瘪枯燥、苍白无力的心 理活动描写是大多数的“弊病”！
如某学生写：“数学老师出了一 道难题要带回家写。我心想：天哪！ 这该怎么办呢？”
作业讲评(二)
《生产与运作管理》课程作业评讲(2)四、综合分析题1、根据下述网络计划工作明细表绘制网络图。
考核知识点：对网络图的理解和编制方法的掌握。
2、分析物料需求计划、制造资源计划、企业资源计划的相互联系及区别之处。
考核知识点：对MRP、MRPⅡ、ERP的具体理解，掌握的这三种企业资源计划的发展过程及相互联系，三种计划的区别。
参考答案：MRP：MaterialsRequirementsPlanning，两个基本原理：（1）遵循以最终产品的主生产计划导出所需相关物料的需求量和需求时间；（2）根据各相关物料的需求时间和生产周期确定该物料开始生产的时间。
MRPⅡ：ManufacturingResourcePlanning，是在物料需求计划上发展出的一种规划方法和辅助软件。
它是以物料需求计划MRP为核心，复盖企业生产活动所有领域、有效利用资源的生产管理思想和方法的人－机应用系统。
ERP：Enterprise Resource Planning，是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想实现最合理的资源配置、满足市场需求，为企业决策层和员工提供决策运行手段的管理平台。
关系：物料需求计划是企业资源计划的核心，制造资源计划是企业资源计划的重要组成部分，企业资源计划扩展到企业外部，对整个供应链资源进行管理，范围大大加宽。
区别：覆盖范围不同；管理理念不同；支撑平台不同；控制机制不同；模块功能不同。
（可具体阐述）提示：分别对三种企业资源计划进行概念和原理上的理解和分析，了解它们之间的关系，再对比不同之处。
五、计算题1、考核知识点：考核对多品种生产条件下生产与运作能力的核算，其中掌握代表产品法的计算方法。
参考答案：（1）确定代表产品：C（2）计算C为标准的设备组的生产与运作能力。
（以8小时工作制为例）250*7.5*2*90%=3375小时10*3375/100=338台（3）计算换算系数A/C=200/100=2 B/C=270/100=2.7 D/C=40/100=0.4（4）换算为代表产品的量A 100*2=200B 80*2.7=216C 160*1=160D 60*0.4=24合计600（5）各产品占产品总量的比重：A=200/600=0.33 B=216/600=0.36 C=160/600=0.27 D=24/600=0.04（6）具体产品单位生产与运作能力A338*0.33*1/2=55.77B:338*0.36*1/2.7=45.07C:338*0.27*1/1=91.26D:338*0.04*1/0.4=33.8提示：注意具体算法，台数要保留整数，系数和比重最好精确一些，得出结论会更准确。
组织行为学作业二参考答案
2012秋《组织行为学》（专）作业二讲评一、单选题1、双因素理论的提出者是（B）。
A、马斯洛B、赫兹伯格C、麦克利兰D、波特2、表扬、奖励员工，让他们参与管理，给他们提供培训机会，能满足员工的（A）。
A、尊重需要B、交往需要C、安全需要D、生理需要3、以下各项表述正确的是（C）。
A、保健因素和激励因素通常都与工作条件和工作环境有关B、保健因素和激励因素通常都与工作内容和工作本身有关C、保健因素通常与工作条件和工作环境有关，而激励因素与工作内容和工作本身有关D、保健因素通常与工作内容和工作本身有关，而激励因素与工作条件和工作环境有关4、赫兹伯格认为，激励员工的关键在于（C）。
A、提供给员工更高的工作报酬B、加强对员工的监督和控制C、设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务D、创造良好的工作条件5、不仅提出需要层次的"满足-上升"趋势，而且也指出"挫折-倒退"趋势的理论是哪一种？（C）A、需要层次论B、成就需要论C、E、R、G理论D、双因素理论6、麦克利兰的研究表明，对主管人员而言，比较强烈的需要是（A）。
A、成就需要B、权力需要C、社交需要D、安全需要7、内容型激励理论包括（B）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论强化理论8、过程型激励理论包括（A）。
A、期望理论、公平理论B、需要层次论、双因素理论、激励需要理论C、X理论、Y理论D、挫折理论、归因理论、强化理论9、当某种行为出现后，给予某种带有强制性、威胁性的不利后果，以期减少这种行为出现的可能性或消除该行为，这种强化方式是（A）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化10、通过不予理睬来减弱某种不良行为的强化方式是（C）。
A、惩罚B、正强化C、自然消退D、消极强化二、多选题1、气质差异主要应用于（ABC）。
A、人机关系B、人际关系C、思想教育D、一般人员选拨E、行为预测2、气质差异的应用应遵循的原则是（ABD）。
《财务案例研究》第2次作业讲评.
《财务案例研究》第2次作业讲评一、单项案例分析（35分）试根据内部会计控制的基本理论及有关资料对下面案例进行分析。
某生物制品厂厂长盛某将大量的销售货款截留在代理出口单位甚至转移。
盛某通过少开发票的手段，截留贪污了销售款400多万元，并通过代理出口单位将贪污的货款转移到了其私人开的企业。
该厂财务管理混乱为盛某贪污行为大开了方便之门：财务科根据盛某的指令开具销售发票，盛说多少就是多少；仓库里没有库存明细帐及货物进出库记录，销售成本按估算的毛利率计算；产成品因为只有总账，所以产品存货应该是多少，谁也说不清，以至于通过库存盘点，实物结存数量与按产成品总帐计算出的产品单位成本大大超过售价。
讲评：（一）、分析该案例的理论依据1、内部会计控制的基本理论2、《内部会计控制规范----销售与收款》3、《内部会计控制规范----存货》4、《会计基础工作规范》（二）、该企业存在的主要问题1、会计基础工作极为混乱（1）仓库里没有库存明细帐及货物进出库记录；（2）产成品只有总账；（3）销售成本按估算的毛利率计算（结转）（4）财务科根据盛某（个人）的指令开具销售发票。
2、内部会计控制存在重大问题（1）该企业内部会计控制制度建设存在重大问题首先，销售与存货的制度建设缺失；其次，发票管理制度也存在重大问题。
（2）企业领导者率先违反制度；（3）相互勾结严重，使制度失效。
---财务科根据盛某的指令开具销售发票。
3、内部检查或监督存在重大问题（三）、解决问题建议（措施）------针对性1、2、3、二、综合案例分析（65分）该案例为教材上的案例，在分析时应注意以下问题：（一）应明确所分析的案例的性质、种类————固定资产投资方案评价（二）应明确进行固定资产投资方案评价的方法及选用——净现值法（三）根据案例要求计算该方案的净现值（四）在上述分析的基础之提出应注意的有关问题。
作业讲评2
中国政治制度史平时作业2参考答案一、单项选择题（10分，每题1分）1、D2、C3、B4、B5、D6、C7、D8、B9、B 10、C二、多项选择题（10分，每题2分）1、BCD2、AE3、BCD4、ABCD5、ADE三、辨析题（35分，每题5分。
先回答对或错，再从正确内容的角度简单说明理由）1、答：对。
自此以后的历代皇朝(甚至一些农民起义)都把它当作取代旧王朝的理论依据，并千方百计使自己的政治行为披上种种神秘的外衣。
2、答：错。
西汉的地方行政机构，以武帝为界，前一阶段实行封国制与郡县制并行的体制，后一时期本质上实行的单一的郡县制。
3、答：错。
为了阻止皇帝死后的政治纷争，从汉高祖起，皇帝身前就在嫡子中预立太子，此后大体成为定制。
这是汉初统治者总结秦迅速灭亡的教训后实行的保证权力顺利地在家族内移交的有力措施。
4、答：对。
权势渐衰的外戚与权势鼎盛的阉宦，各自联结其他的强宗豪族，最后爆发了强烈的冲突，这就是“党锢之祸”。
5、答：错。
自汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”之后，儒家思想即成为官方学说，也成为统治者制定法律的理论依据。
他们由“德刑并用”而强调“重德轻刑”、“德主刑辅”；由“礼刑并用”而强调“重礼轻刑”，这对于缓和阶级矛盾、树立统治者的正面形象都是有利的。
6、答：错。
魏晋南北朝时期，主要实行九品中正制度，但两汉的察举等多种选官制度也仍被沿用。
7、答：对。
士族在其发展的不同时期，对政权的控制、运用能力有较大差异，从而影响了政治制度的走向。
四、简答题（30分，每题10分）1、答：三公九卿的中央行政制度，萌芽、形成于战国时期，到秦始皇时，始在全国确立，并成为后代封建国家中央行政体制的规范。
三公，指朝廷中职务最高的三位官员，即丞相、国尉和御史大夫。
丞相是除皇帝外的最高行政长官。
太尉原称尉或国尉，统一全国后统称太尉，“金印紫授，掌武事”。
御史大夫是丞相的副手，专掌监察，“银印青绶”。
“九卿”，是朝廷高级官员的合称。
纳税筹划作业2讲评
纳税筹划作业2讲评第四章 消费税纳税筹划四、简答题1.简述消费税纳税人筹划原理。
因为消费税只对被选定的“应税消费品”征收，只有生产销售或委托加工应税消费品的企业或个人才是消费税的纳税人。
所以针对消费税纳税人的筹划一般是通过企业合并以递延税款缴纳的时间。
合并会使原来企业间的销售环节转变为企业内部的原材料转让环节，从而递延部分消费税税款的缴纳时间。
如果两个合并企业之间存在着原材料供求关系，则在合并前，这笔原材料的转让关系为购销关系，应该按照正常的购销价格缴纳消费税。
而在合并后，企业之间的原材料供应关系转变为企业内部的原材料转让关系，因此，这一环节不用缴纳消费税，而是递延到以后的销售环节再缴纳。
如果后一个环节的消费税税率较前一个环节低，则可直接减轻企业的消费税税负。
这是因为，前一环节应征的消费税税款延迟到后面环节征收时，由于后面环节税率较低，则合并前企业间的销售额，在合并后因适用了较低税率而减轻了企业的消费税税负。
2.为什么选择合理的加工方式可以减少消费税应纳税额。
《 消费税暂行条例》 规定：委托加工的应税消费品由受托方在向委托方交货时代收代缴税款。
委托加工的应税消费品，委托方用于连续生产应税消费品的，所纳税款可以按规定抵扣。
《 消费税暂行条例实施细则》 规定：委托加工的应税消费品收回后直接销售的，不再征收消费税。
根据这些规定，在一般情况下，委托加工的应税消费品收回后不再加工而直接销售的，可能比完全自行加工方式减少消费税的缴纳，这是由于计算委托加工的应税消费品应缴纳的消费税的税基一般会小于自行加工应税消费品的税基。
委托加工应税消费品时，受托方（个体工商户除外）代收代缴税款，计税的税基为组成计税价格或同类产品销售价格；自行加工应税消费品时 ，计税的税基为产品销售价格。
在通常情况下，委托方收回委托加工的应税消费品后，要以高于委托加工成本的价格销售，这样，只要收回的应税消费品的计税价格低于收回后直接出售的价格，委托加工应税消费品的税负就会低于自行加工应税消费品的税负。
审计学第二次作业讲评
第二次作业讲评同学们好：审计学课程是中央广播电视大学开放教育试点会计学专业本科阶段的统设必修课。
于2011年秋季开课。
本课程全部采用形成性考核的方式，形成性考核包括主观性题目和客观性题目两部分。
其中主观性题目包括案例分析和编制审计报告等内容；客观性题目包括单项选择、多项选择和判断题等内容。
基于以上要求，接第一次作业顺序将本次作业讲评判断题、单选题、多选题的参考答案列示如下：请参考教材相应章节。
一、判断题16. 注册会计师提供的鉴证业务是要对历史财务报表信息的公允性和合法性提供合理保证。
17. 客观性被认为是审计人员的灵魂。
18. 为避免法律诉讼，注册会计师绝对不能接受陷入财务和法律困境的单位的业务委托。
19. 注册会计师的审计报告并非对财务报表的担保，所以，未检查出财务报表的重大错报，并不一定表示审计工作未按审计准则进行。
20. 如果审计项目组成员的主要近亲属在审计客户中所处职位能够对客户的财务状况、经营成果和现金流量施加重大影响，将对独立性产生不利影响。
其中的主要近亲属是指配偶或子女。
21. 注册会计师的审计责任是指对其出具的审计报告的真实性、合法性，会计数据的公允性负责。
22. 注册会计师张为在执业过程中发现他无法胜任此项工作，那么他应出示拒绝表示意见的审计报告。
23. 注册会计师不得代行委托单位管理决策职能，这一规定实质上是为了对管理责任和报告责任加以区分。
24. 在确定审计程序后，如果审计人员决定接受更低的重要性水平，审计风险将增加。
25. 由于内部控制存在固有的局限性，审计人员只能对财务报告的可靠性提供合理保证。
26. 在评估认定层次重大错报风险时，如果预期控制的运行是有效的，则审计人员不必实施实质性程序，只须实施控制测试。
27. 实施控制测试与了解内部控制所采用的审计程序大体相同，主要区别在于了解内部控制所采用的审计程序中通常不包括重新执行。
28. 一般而言，审计人员可通过实施控制测试，直接为认定层次获取充分、适当的审计证据，进而得出审计结论。
二下语文作业讲评教案及反思
二下语文作业讲评教案及反思教案标题：二下语文作业讲评教案及反思教学目标：1. 帮助学生理解和掌握二下语文课本中相关知识点；2. 引导学生正确完成语文作业，提高学生的语文能力；3. 通过讲评和反思，帮助学生发现自身存在的问题，并提出改进方案。
教学准备：1. 二下语文课本及相关教辅材料；2. 学生的语文作业；3. 讲评和反思表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简要复习上节课所学的知识点，引导学生回忆和思考。
2. 引入今天的主题，告诉学生今天将进行语文作业的讲评和反思。
二、讲评语文作业（15分钟）1. 老师逐个点评学生的语文作业，对正确的部分予以肯定和表扬，对存在问题的部分进行指导和纠正。
2. 老师可以选择一些学生的作业进行展示，并与全班一起讨论和分析，让学生参与其中。
三、反思及讨论（15分钟）1. 老师引导学生自我反思，让学生思考自己在完成作业过程中遇到的困难和问题，并写在反思表格上。
2. 学生之间进行小组讨论，分享自己的反思和问题，互相帮助和解决。
四、总结（5分钟）1. 老师对整个讲评和反思过程进行总结，再次强调学生在语文作业中需要注意的问题和解决方法。
2. 鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高语文能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况，对讲评和反思的时间进行适当调整，确保每个学生都能得到足够的指导和帮助。
2. 在讲评过程中，教师要注重肯定学生的正确答案，增强学生的自信心，同时也要指出错误之处，引导学生改正。
3. 在反思环节，教师可以提供一些具体的问题和提示，帮助学生更深入地思考和分析自己的问题，提出解决方案。
4. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中相互学习和交流，共同解决问题。
通过以上教案，可以帮助学生在语文作业中得到及时的指导和纠正，同时培养学生的自我反思和问题解决能力。
这样的教案设计有助于提高学生的语文水平，促进他们在语文学习中的积极参与和成长。
作业讲评发言稿范文大全
作业讲评发言稿范文大全
1、大家好，我想对今天的作业进行一番讲评。
首先，我要表
扬一下大家，大家的作业在内容方面都很充实，有条理。
但是在细节的处理上还要更加注意，比如语法错误、拼写错误等问题，希望大家能够在今后的作业中注意。
2、在看了大家的作业后，我觉得大家都还是很用心的，但有
些同学的作业有些偏离了题目的要求。
希望大家在写作业的时候要仔细阅读题目，抓住重点，做到有的放矢。
3、今天大家的作业虽然都很认真，但还是有一些同学的作业
存在格式不规范的问题。
希望大家能够注意一下作业的格式要求，这样才能更好地展现自己的思路和观点。
4、大家的作业都写得很认真，但总体来说还是有进步的空间。
我希望大家在今后的作业中能够加强自己的思考能力，写作能力，让自己的作业更上一层楼。
5、今天的作业我看了一下，大家的观点都很独到，但是在论
证方面还有待加强。
希望大家在写作业的时候能够多多查阅资料，充实自己的论据，这样才能够更有说服力。
6、在看了大家的作业后我觉得大家在思考的时候还是有些局限，希望大家能够多多开拓思路，不要局限在自己的舒适区里，这样才能有更多的收获。
护理伦理学作业2讲评
形成性考核二（4～7章）一、名词解释（每词4分，共20分）1．审慎：（教材P46）审慎与保密是护理伦理基本范畴之一。
审慎是指护理人员在护理过程中应具备的处事慎重、严谨、周密、准确、无误的护理道德作风。
2．知情同意：（教材P51,知情同意是患者的道德权利之一，患者的道德权利还有平等医疗的权利、疾病的认知权利、保守名誉和隐私的权利、获得休息和免除一定社会责任的权利）知情同意是指病人有权知道自己的病情，并可以对医务人员所采取的医疗措施决定取舍，它实际上包含了知情、理解、同意或否决三个方面。
3．双重效应：（教材P34不伤害原则）是指某一个医护行为的有害效应并不是直接的、有意的，而是间接的、可预见的、非主观的效应。
4．患者的道德权利：（教材P50）是指患者在患病期间应有的权力和必须保障的利益。
5．指导–合作型：（教材P53护患技术关系模式之一，其他两种模式还有主动-被动模式和共同参与模式）指导-合作型是指护患双方在护理活动中都是主动的，护士充当指导者，患者接受护士的指导，与之密切合作，可以对治疗护理效果提供信息，提出意见和要求，护患关系是融洽的。
二、填空题（每空1分，共18分）1．护理伦理学的基本范畴包括权利与义务、情感与良心、____ ____和____________。
（审慎与保密荣誉与幸福）教材P442．功利主义理论强调混合各种标准以获得_____________。
（公共效用最大化）教材P40护理伦理学的具体原则之一公正原则相关内容3．护患关系的特点：、和。
（利益的一致性；关系的平等性；关系的人文性）教材P524．护患关系的内容可以归纳为和两个方面。
（技术关系；非技术关系）教材P52护患关系的基本内容及其模式5．共同参与型的护患关系要点和特征是“”。
（帮助病人自护）教材P53共同参与型护患关系模式6．社区卫生护理的特点是：、、经济性、全程性。
（群众性预防性）教材P63社区卫生护理的特点7．从事家庭病床护理的护士深入病人家中服务，是一项重要的行为原则。
2寒假作业讲评2
6组★★★ 李府洋 李欣 杨冰 张磊 苏航 文东硕
9组★★★ 高振艳 陈治富 李佳慧
3
学习目标
1熟练掌握直线方程的几种形式，以及圆的标准方 程和一般方程，提高运算能力。 2、自主学习，合作交流，探究并归纳解决平面解 析几何问题的规律和方法。 3、激情投入，高效学习，体会数行结合的魅力。
练习2 : 光线通过A(2,4)经直线l : 2 x y 7 0反射，若反射 光线通过点B(5,8)，求入射光线和反射光 线所在直线方程。
解：如图，设 关于直线l的对称点为 / ( x, y) B B
1 y 8 x 9 x5 2 B / (9,6) y y 6 x 5 y 8 2 7 0 2 2 A
前黑板 前黑板
7组 5组
作业四17 作业二17
前黑板 后黑板
1组 3组
（1）点评方面：对 错、规范(布局、书 写)、思路分析（步 骤、易错点），总 结规律方法（用彩 笔）。 （2）其它同学认真 倾听、积极思考,重 点内容记好笔记。 有不明白或有补充 的要大胆提出。（3） 力争全部达成目标， A层（120%）多拓展、 质疑,B层（100%） 注重总结，C层 （95%）。
存在问题
1、不明确截距式应用的条件； 2、求解圆的问题不能想到数形结合 3、对称问题不会求对称点。
复习回顾
名 称 条 件 方程 适用范围
有斜率的 直线 有斜率的 直线
点斜式 点P(x0,y0)和斜率k
斜率k, 斜截式 y轴上的纵截距b
y y0 k ( x x0 )
y kx b
B
B/
B / 在入射光线上
入射光线所在方程为 x 11y 48 0 2
作业讲评发言稿范文怎么写
作业讲评发言稿范文怎么写
大家好，今天我要给大家讲评一下作业的情况。
首先我要表扬一下大家，大家这次的作业完成得非常好，大家都付出了很多的努力，作业的质量也非常高。
特别是有几位同学表现特别突出，他们的作业做得非常出色，值得大家学习。
但是也有一些同学在作业中出现了一些问题，比如有的同学的作业有一些拼写错误，有的同学的作业没能按时交上来。
我希望大家能够重视作业的质量，注意细节，按时按量完成作业，这样才能提高自己的学习成绩。
另外，我也希望大家在写作业的过程中多多思考，多多动脑，不要死记硬背，要学会灵活运用所学的知识。
只有这样才能更好地理解知识，掌握知识，提高自己的学习水平。
总的来说，大家这次的作业总体来说是非常出色的，但也有一些需要改进的地方。
我希望大家能够认真对待每一次作业，不断提高自己，追求更好的成绩。
谢谢大家。
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工商管理专业《资本经营》作业讲评2
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第二次平时作业名词解释（每小题4分，共20分）
1、管理者收购指目标公司的管理者或经理层利用借贷所融通到的资本购买本公司的
股份，从而改变公司所有者结构、控制权结构和资产结构，进而达到重组本公司目的并获得预期收益的一种收购行为。
2、战略联盟企业将现有部分子公司、部门、产品生产线、固定资产等出售给其他企
业，并取得现金或有价证券的经济行为。
3、资产剥离企业将现有部分子公司、部门、产品生产线、固定资产等出售给其他企
业，并取得现金或有价证券的经济行为。
4、分拆上市公司将部分业务或某个子公司从母公司分拆出来单独上市。
5、企业分立是指在不改变原公司股东持股比例的前提下，将一个企业分解成两个或
两个以上的各自独立的公司。
选择题（每题2分，共20分）
1、管理者收购的形式有（ ABCD ）。
A、收购上市公司
B、收购集团的子公司或分支机构
C、公营部门私有化的管理收购
D、具体的收购方式
2、管理者收购其公司的动机有（AC ）。
A、创业的尝试
B、实现公司私有化
C、对实际或预期敌意收购的防御
D、收购其资产
3、尽职调查应考虑的因素有（ACD ）。
A、管理层地位
B、产业分析
C、调查成本
D、排他独占条款
4、收购完成后的公司治理包括（ ABD ）。
A、经营调整
B、上市
C、产业分析
D、再上市
5、战略联盟的基本动机有（ ABCD ）。
A、防御动机
B、追赶动机
C、保持动机
D、重组动机
6、战略联盟的类型有（ ACD ）。
A、合资企业
B、并购企业
C、股权参与
D、功能性协议
7、战略联盟形成的理论基础是（ ACD ）。
A、交易费用理论
B、效率理论
C、价值链理论
D、资产互补理论
8、战略联盟伙伴的选择包括（ ABD ）。
A、兼容性
B、能力
C、信任
D、承诺
9、资产剥离的形式有（ABCD ）。
A、出售资产
B、出售生产线
C、出售子公司
D、清算
10、分拆上市的分类包括（ ABC ）。
A、横向分拆
B、纵向分拆
C、混合分拆
D、前向分拆
判断题（每小题1分，共10分）
1、对--尽职调查可以使收购方在收购过程开始阶段得到有关目标公司经营情况的充分信息，以便决定是否继续进行收购。
2、错--收购资产指管理层收购目标公司大部分资产，实现对目标公司的所有权和业务经营控制权。
3、错--融资在管理者收购中是一个十分重要的环节，一般情况下在一次管理者收购交易当中，管理层往往支付总收购价格中大部分。
4、对--如果调整后的公司能够更加强大，并且收购集团的目标已经实现，管理层应重点考虑股权资本的流动性，制定和实施上市或再上市计划，或者出让部分或全部股权，以高价卖出公司部分或全部股权。
5、错--企业战略联盟就是企业与企业之间通过进行战略性的合作，形成一种协作型的竞争组织，但合作中的各方没有保持其生产经营的独立性。
6、错--引入战略投资者应注意的问题中第一条就是延长持股期限，比如1年以上。
7、错--根据企业资源能力理论，资产是一个丰富的价值范畴，不同企业拥有完成同质的资源和核心能力。
8、对--企业管理联盟的管理不是一帆风顺的，在各个环节都有许多环节不确定性因素阻碍联盟伙伴关系的发展。
9、对--任何一个公司都是在一个动态的环境中经营的，经济发展和技术进步是经济环境变化的主要原因。
10、错--分拆上市与普通公司上市有质的区别。
简答题（每小题6分，共30分）
1、简述尽职调查的内容？
尽职调查可以使收购方在收购过程开始阶段得到有关目标公司经营情况的充分信息，以便决定是否继续进行收购。
管理层收购的收购主体是被收购方的管理层，因此它对被收购公司已经有相当的了解，如果没有更多的其他中介机构的参与，调查的重点应该侧重于公司的实际价值，借以决定收购的价格；如果有中介机构参与收购活动，则一般涉及收集和分析目标公司的背景情况、财务和会计报表、法律关系和其他可以得到的有关信息。
尽职调查可以广泛了解目标公司业务的所有方面，它包括以下几个方面：公司背景信息；营销方式；加工和制造；财务报告系统和控制；公司财务报表；会计资料和税收；研究和发展计划；国际业务；法律问题等。
除了要取得有关目标公司的信息外，收购审查也包括对其他有关信息进行检查和分析。
检查和分析的范围通常取决于交易的性质和管理层的特殊需要。
因此无论是单独执行还是结合核实审计程序或结果来执行，都应包括目标公司的基本信息。
2、管理者收购中的法律风险有三种类型，请说出产生民事性法律风险的主要因素。
管理者收购的民事性法律风险，是指因管理者收购行为而引起的与相关民事法律关系不事人之间因股权、产权、债权等民事权利产生的纠纷，以及因这类纠纷而造成的民事赔偿责任，或因这类纠纷而导致的管理收购行为的失败，以及管理者在收购中所支付代价和费用的损失。
（1）股权收购而产生的风险。
（2）产权收购而产生的风险。
（3）因资产收购而产生的风险。
（4）因债权人的反对而产生的风险。
3、简述战略联盟的运作程序。
请见教材P132
4、简述合资企业的运作的特点
1）平均划分控制权的四种方式
（1）根据合资方各自的优势来划分，但职权范围有重叠
（2）根据合资方的份额平分，并轮换总裁
（3）双方平分职权，但在各自母公司所在地掌握更多控制权
（4）双方平分职权，独立控制，但由一个小组来进行协调接受将自已的债权打折扣或转换为股权。
2）合资企业的主导方
（1）技术方主导
（2）销售方主导
（3）选择一方为主导
5、资产剥离有哪些动因？（1）满足经营环境和公司战略目标改变的需要。
（2）改变公司的市场形象，提高公司股票的市场价值。
（3）满足公司现金需求。
4）甩掉经营亏损业务的包袱。
（5）迫于政府压力。
论述题（每题10分，共20分）
1、管理者收购与企业并购的区别。
（1）买方与卖方的区别。
企业并购的对象都是外部的企业。
管理者收购是自家人的商业交易。
买方是企业的管理者，卖方是企业自家的经营业主，或该企业的股东。
（2）经营态度的区别。
管理者收购是管理者从此充当股东并取得经营权的行为，以股东身份积极参与被收购企业的经营，努力提高企业价值的行为；而企业并购是并购方取得被并购方公司的控制权，强化或完善主营业务，努力提高企业价值的行为。
（3）融资的区别。
从资金筹集方面来看，两者有不同之处。
企业并购中的兼并，几乎不需要新资金；对原有企业进行收购时，运用股份交换，也不需要追加资金，不足的资金可以较为容易的从金融交易中获得融资。
而管理者收购，要设立以收购为目的的公司，其收购需要运用以被收购公司的现金流或资产做抵押的贷款，若没有资金提供者的合作是
不可能进行的。
其贷款的信贷依据不同于一般的收购，它是以被收购企业的信用为担保，要以被收购企业的资产价值和未来的现金流量做抵押，而且被收购企业的财务情况有可能恶化。
这点与企业并购大不相同。
（4）企业文化融合的区别。
企业并购中，企业文化的整合难度很大，而管理者收购中，由于经营者是在被收购企业的企业文化里成长起来的，应该说摩擦不大。
（5）谈判的区别。
企业并购和管理者收购的最初阶段都是进行预备性谈判。
企业并购在达成协议、进入实际作业阶段后，常常会出现各种问题，如企业文化的整合、组织的统一等，有时出现的问题会使并购落空；管理者收购往往事前就能把很多问题协议决定，收购价格一般来说是最大的难题。
2、试述：股份回购的方式和程序。
股份回购：是指股份公司向股东购回自己发行的股票的一种理财行为。
股份回购的方式：
1、公开市场回购；
2、要约回购；
3、协议回购。
根据不同的情况，股份回购的方式也有所不同，要掌握每一种方式的特点和适合的情况。
股份回购的程序：
我国《上市公司章程指引》第170条对公司合并的程序作了明确的规定：
1、董事会拟定合并方案；
2、股东大会在全体出席股东知情的情况下作出决议；
3、各方当事人签订合并合同；
4、依法办理有关审批手续；
5、处理债权债务的合并事宜；
6、办理变更登记。
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