小学一年级数学猜数游戏教案(1)
北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》(1)
北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》 (1)一. 教材分析《猜数游戏》这一节内容是北师大版一年级上册数学课程的一部分。
通过这一节内容的学习，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教材以猜数游戏为载体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，感受数学的奥秘，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作来理解数学概念。
同时，他们善于模仿和交流，可以通过小组合作的方式，共同完成猜数游戏，提高学生的合作意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会参与猜数游戏，并在游戏中理解和掌握20以内的数字。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验数学的乐趣，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能参与猜数游戏，并在游戏中理解和掌握20以内的数字。
2.难点：学生能在游戏中，通过观察、操作、思考、交流等方式，解决猜数游戏中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实际操作，主动探索，合作交流，达到学习目标。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生参与猜数游戏，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察游戏中的数字，引导学生发现数字的规律。
3.课堂实践：学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结提升：教师引导学生总结猜数游戏的规律，巩固所学知识。
5.课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调猜数游戏的规则和技巧。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，突出数字的规律和猜数游戏的规则。
可以通过绘制图表、列出数字等方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价以过程性评价为主，关注学生在游戏过程中的表现，包括观察、操作、思考、交流等方面。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课。
通过猜数游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数的组成和逻辑思维能力有一定的认知基础。
通过猜数游戏，可以进一步巩固学生的数的概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，学生在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲，有利于开展实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的组成，提高逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过猜数游戏，理解数的组成。
2.难点：学生能在实际操作中，运用数的组成知识进行猜数游戏。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”。
教师引导学生观察、思考，创设情境，让学生在实践中学习，合作交流，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习基础，设计好猜数游戏的具体步骤和问题。
2.学生准备：学生了解数的组成知识，准备好参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考数的组成。
例如：教师说出一个数字，让学生猜这个数字是由哪两个数组成的。
2.呈现（10分钟）教师呈现猜数游戏的具体内容，让学生观察并进行思考。
例如：教师出示一组数字，让学生找出这组数字中，哪个数字可以由其他数字组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
每组学生轮流说出一个数字，其他组员猜这个数字是由哪两个数组成的。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容教材章节：《一年级数学下册》第五章《猜数游戏》详细内容：本节课主要让学生通过猜数游戏，进一步理解整数的认识，巩固数数、数位、相邻数等基本概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，加深对整数的认识，巩固数数、数位、相邻数等基本概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力，提高学生的团队合作意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点难点：学生对猜数游戏的规则理解和运用，以及如何用语言表达自己的思考过程。
重点：学生对整数的认识，数数、数位、相邻数等基本概念的巩固。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、实物等。
学具：学生卡片、铅笔、练习本等。
五、教学过程引导学生发现实物数量与数数的关系。
2. 讲解例题：教师出示一张卡片，背面有三个数字，让学生猜测卡片背面的数字。
教师引导学生用数数、数位、相邻数等基本概念来推理猜测。
3. 随堂练习：教师让学生分组进行猜数游戏，每组学生轮流出示卡片，其他组员猜测卡片背面的数字。
六、板书设计板书内容：猜数游戏规律1. 数数：从1开始，依次递增。
2. 数位：个位、十位、百位等。
3. 相邻数：一个数的前一个数和后一个数。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，与家长一起玩猜数游戏，记录下游戏过程中的思考过程，家长签名。
2. 答案：学生能正确完成猜数游戏，并用语言表达思考过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，观察学生对猜数游戏的掌握程度，对教学过程中存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行猜数比赛，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，可以让学生尝试自主设计猜数游戏，培养学生的创新意识。
重点和难点解析一、教学内容细节引导学生发现实物数量与数数的关系。
这一步骤需要注意实物的选取，要具有代表性，能够引导学生发现数数的规律。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计一、教学目标1.能够理解和运用自然数的概念。
2.能够通过游戏的方式培养学生逻辑思维和推理能力。
3.能够培养学生团队合作意识和社交技能。
二、教学内容与步骤1.引入活动（10分钟）首先，教师可以通过一些趣味的问题或图片引起学生的兴趣，例如：“我有一个数字，是两位数，个位和十位相加等于7，十位比个位大1，你们猜是什么数字？”让学生思考并猜测答案。
2.游戏规则介绍（10分钟）在引入活动的基础上，教师向学生详细介绍猜数游戏的规则：教师会在心中想好一个两位数，学生通过提问来猜测这个数字，每次提问的问题只能是是非题，例如：“这个数是偶数吗？”“这个数的个位比十位大吗？”等等。
教师会通过回答是或否的方式给出线索，帮助学生逐渐逼近正确答案。
3.示范游戏（10分钟）教师和学生一起进行示范游戏，教师扮演数字的提问者，学生扮演猜数者，通过几轮提问和回答，让学生体验游戏的过程和乐趣。
4.小组游戏（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位学生作为提问者，其余学生作为猜数者。
每个小组轮流进行游戏，教师可以在一旁辅导和观察，及时给予帮助和指导。
5.全班对抗（20分钟）选择两支队伍，队伍成员均为提问者，全班其他学生均为猜数者。
每支队伍轮流提问，根据猜数者给出的回答，提问者可以进行推理和分析，逼近正确答案。
最先猜到正确数字的队伍获胜。
6.总结与拓展（10分钟）教师与学生共同总结游戏的规则、策略和技巧，并引导学生思考数学推理的重要性以及如何在生活中运用数学知识解决问题。
三、教学资源与评估1.教学资源：数字卡片、投影仪、PPT演示。
2.评估方式：观察学生在游戏中的表现和参与度，以及对教师提问的回答准确性和逻辑性。
四、教学延伸1.巩固练习：可以让学生互相设计数字和问题，进行更多的猜数游戏练习，在练习中巩固和运用自然数的概念。
2.拓展思考：可以引导学生思考其他类型的猜数游戏，如猜字谜、猜密码等，培养学生的创造力和思维灵活性。
2024年一年级数学猜数游戏教案
2024年一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第四章《有趣的数字》，详细内容为猜数游戏。
通过该章节的学习，学生将掌握基本的数字认知，提高逻辑思维和推理能力。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数字的排序和大小比较，能熟练运用加减法进行简单的计算。
2. 培养学生通过观察、分析、推理来解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：数字的大小比较和加减法运算。
难点：运用逻辑推理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜数游戏，引导学生观察并思考如何解决问题。
2. 例题讲解（10分钟）选取一道典型例题，详细讲解解题思路和方法，引导学生运用所学知识进行推理。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论解题策略，分享心得，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 猜数游戏2. 内容：数字排序大小比较加减法运算逻辑推理七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第15页第15题。
（2）思考：如何运用猜数游戏的方法解决生活中的问题？2. 答案：（1）略（2）示例：购物时，通过比较价格，选择合适的商品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字排序、大小比较和加减法运算。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握程度，并进行针对性辅导。
同时，鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
拓展延伸方面，可引导学生尝试设计自己的猜数游戏，激发学生创造力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的详细程度3. 小组讨论的引导与组织4. 板书设计的逻辑性和条理性5. 作业设计的针对性和生活化一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑学生的认知水平和发展需求。
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第十章《有趣的数字》，具体内容为《猜数游戏》。
通过本节课的学习，学生将掌握10以内的数字认知，理解数字之间的关系，并能运用所学知识参与猜数游戏。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10以内的数字，理解数字之间的顺序关系，学会运用排除法进行猜数。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字之间的顺序关系，运用排除法进行猜数。
教学重点：熟练掌握10以内的数字，参与猜数游戏。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。
学具：学生自备10以内数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关猜数的小故事，引导学生关注数字之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，并让学生观察数字之间的顺序关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解猜数游戏的规则，让学生理解如何运用排除法进行猜数。
同时，教师示范解题过程，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《猜数游戏》2. 内容：10以内数字顺序表猜数游戏规则排除法解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的猜数游戏题目。
（2）运用排除法，自己设计一个猜数游戏，并与同学交换解题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年一年级数学猜数游戏教案
2024年一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第七章第三节《认识数字》，主要详细内容为通过猜数游戏的方式，让学生掌握10以内数字的认识和运用，以及基本数序概念。
二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，掌握10以内数字的认识和运用。
2. 培养学生运用数学语言进行描述和表达数字的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字的排列顺序和大小比较。
教学重点：10以内数字的认识和运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个故事导入，如小熊捡果子的故事，引导学生关注数字，引发学生对数字的兴趣。
2. 猜数游戏（10分钟）游戏规则：教师准备好数字卡片，将卡片背面朝上，让学生轮流翻牌，每次翻一张，猜中数字的学生可以得到一张卡片。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示一组数字卡片，如1、3、5、7、9，引导学生观察并说出这些数字的排列规律。
然后，教师通过磁性黑板，展示数字的大小比较，让学生理解和掌握数序。
4. 随堂练习（10分钟）学生用数字卡片进行组内练习，每人轮流出示一张卡片，其他同学说出数字，并进行大小比较。
六、板书设计1. 数字卡片：1、3、5、7、92. 数序：从小到大3. 数字比较：＞、＜、=七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的数字填空题，如“__、__、__、__、__”。
2. 答案：2、4、6、8、10八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的认识和运用，但部分学生对数字的大小比较仍存在一定困难，需要在下节课加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，与家长一起玩猜数游戏，提高学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。
同时，鼓励学生尝试用数字进行简单的加减运算。
重点和难点解析1. 猜数游戏的设置与引导2. 例题讲解的深度与互动性3. 随堂练习的组织与指导4. 作业设计的针对性与拓展性5. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、猜数游戏的设置与引导确保游戏规则的简单明了，使所有学生都能快速理解并参与。
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一、教学目标
1.通过猜数游戏，让学生感受数的变化规律，提高对数的认识。
2.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
3.提高学生自信心和合作意识。
二、教学重点
让学生通过合理的思考，找到问题的解决方法。
三、教学难点
让学生在游戏过程中感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则。
四、学情分析
学生已经学过1-10数的读写，数量比较熟练。
但对数的大小关系和数形对应还不是很明确。
五、教学过程
1.导入
通过复习1-10数的读写，复习数的大小关系。
2.呈现
教师出题并且告诉学生这个数字是多少
（比如：这个数字是8）
3.猜数游戏
1.学生轮流猜这个数字是几。
2.教师给出回答（太大或太小）。
3.学生再次猜测，直到猜对这个数字为止。
4.小结
通过猜数游戏，学生发现数会逐渐变化，找到了一一对应的规律，掌握了数量的变化规律。
六、教学反思
通过这个游戏，学生能够感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则，训练了学生的数学思维能力和分析问题的能力，培养了学生的自信心和合作意识。
同时，教师也需要认真地观察和指导，及时发现和纠正学生的错误，营造一个愉悦的教学氛围。
北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》_(1)
尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说课的题目是北师大版一年级上册数学《猜数游戏》。
这是一节非常有趣和富有挑战性的课程，旨在帮助学生理解和掌握加减法的初步概念，并培养他们的观察力、思维能力和团队合作精神。
一、教材分析《猜数游戏》是北师大版一年级上册数学第34-35页的内容。
在这一部分，学生已经学习了加减法的初步概念，并掌握了一定的计算技巧。
通过猜数游戏，学生将进一步巩固这些知识，并能够在实际操作中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过猜数游戏，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关的计算技巧。
2. 过程与方法目标：学生在游戏中培养观察力、思维能力和团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解加减法的意义，并掌握有关的计算技巧。
2. 教学难点：学生能够在游戏中灵活运用加减法知识，提高解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学谜语或故事，引起学生对猜数游戏的兴趣。
然后，向学生介绍猜数游戏的规则和目标。
2. 游戏活动（15分钟）将学生分成若干小组，每组学生轮流进行猜数游戏。
游戏过程中，教师扮演引导者和观察者的角色，适时给予学生提示和鼓励。
3. 总结与反思（5分钟）学生个体总结自己或小组在游戏中的表现和收获，分享解决问题的策略。
教师对学生的表现进行点评，并提出改进建议。
4. 作业布置（5分钟）布置相关的数学作业，巩固学生对猜数游戏的理解和掌握。
五、教学评价通过学生在游戏中的表现、作业完成情况和课堂参与度等方面，综合评价学生对猜数游戏的理解和掌握程度。
同时，观察学生在游戏中的观察力、思维能力和团队合作精神等方面的提升。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度和教学方法的适用性等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
一年级数学猜数游戏教案
一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第十章“猜数游戏”。
具体内容包括：通过实物操作、观察和思考，让学生掌握100以内数的认识，理解数的大小、顺序关系，以及运用比较符号进行数的比较。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内数的认识，能熟练地进行数数、识数。
2. 培养学生运用比较符号进行数的大小比较，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：100以内数的比较，以及运用比较符号进行大小判断。
重点：熟练掌握100以内数的认识，理解数的大小、顺序关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、猜数游戏道具。
学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用猜数游戏道具，让学生进行简单的猜数游戏，引导学生观察、思考，激发学生对数的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材第十章内容，讲解100以内数的认识，以及数的大小比较。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用数字卡片进行数数、识数练习。
（2）运用比较符号进行数的大小比较练习。
4. 小组讨论与合作（5分钟）学生分组，进行猜数游戏，每组选出一个代表猜数，其他成员给出提示。
通过游戏，巩固学生对数的认识，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 100以内数的认识：09的数字，1099的两位数。
2. 数的大小比较：使用比较符号（＞、＜、＝）进行判断。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的数数、识数题目。
（2）完成数的大小比较题目。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对100以内数的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生运用100以内数进行生活实际问题的解决。
（2）开展数数比赛、猜数游戏等活动，提高学生对数学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排。
2. 教学目标的设定。
一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖3篇
1、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖教学目标：1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
重点难点：1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的.能力。
教学过程：一、呈现目标，任务导学1、能够正确计算有关6和的加减法；2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究，合作求解活动一：师生进行猜数游戏猜数2或41、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？2、学生猜数，并说出简单的理由。
3、教师提问：你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。
6－2＝4 6－4＝25、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。
3＋3＝6 6－3＝36、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1活动二：生生进行猜数游戏1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则3、小组活动．活动三3＋3＝6－4＝6－3＝6－5＝1＋5＝2＋4＝6－3＝6－1＝6－6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝找朋友：出示小黑板：连一连强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思：预习先行观察课本36页情境图背土豆。
2、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖课题：猜数游戏（共1课时，第课时）教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
一年级数学猜数游戏教案
一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第十章“猜数游戏”。
具体内容包括：认识数字110，学会运用比较符号（大于、小于、等于），通过猜数游戏，提高学生对数字的认识和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字110的大小关系，能够正确使用比较符号。
2. 培养学生运用逻辑思维进行猜数游戏，提高解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：数字110的大小关系，比较符号的使用。
难点：运用逻辑思维进行猜数游戏。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、比较符号卡片、多媒体课件。
学具：数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的猜数游戏，引导学生观察并思考。
2. 例题讲解（10分钟）讲解数字110的大小关系，引导学生正确使用比较符号。
通过例题演示，让学生理解猜数游戏的规则。
3. 随堂练习（15分钟）发放数字卡片，组织学生进行小组合作，开展猜数游戏。
教师在旁辅导，及时纠正错误。
5. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 数字110的大小关系2. 比较符号：大于、小于、等于3. 猜数游戏方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）请用数字卡片摆出5个不同的数，并用比较符号表示它们的大小关系。
（2）开展猜数游戏，记录猜数过程和结果。
2. 答案：（1）示例：1<2<3<4<5（2）根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过猜数游戏，让学生掌握了数字110的大小关系和比较符号的使用。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何用更少的次数猜出数字？（2）尝试编写自己的猜数游戏，与同学分享交流。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的深度和清晰度；3. 随堂练习的组织与指导；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。
小学一年级数学教案 猜数游戏9篇
小学一年级数学教案猜数游戏9篇猜数游戏 1教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.教学重点掌握“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5.教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.（三）小组活动.（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来.）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确.五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力.教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
一年级数学猜数游戏教案
一年级数学猜数游戏教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《猜数游戏》。
该部分内容主要让学生通过实际操作，感受数的顺序，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，理解数的顺序，提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生敢于猜测，勇于表达的良好学习习惯。
3. 培养学生合作学习，共同探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解数的顺序。
难点：培养学生敢于猜测，勇于表达的良好学习习惯。
四、教具与学具准备教具：PPT，卡片学具：数字卡片，作业本五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师说出一个数字，让学生猜猜看，教师是通过什么方法得到的这个数字。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生思考，如何通过数的顺序来猜测一个数字。
然后，教师进行讲解，给出猜数的方法。
3. 实践操作（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生通过相互猜测，练习猜数游戏。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂练习（10分钟）教师通过PPT出示练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解。
六、板书设计板书设计主要包括猜数游戏的步骤和猜数的方法。
七、作业设计答案：通过观察家人的生活习惯，比如身高、眼花等，猜测家人的年龄。
2. 请学生尝试用所学的方法，设计一个猜数游戏，与家人一起玩。
答案：可以设计一个猜数字的游戏，家人轮流猜一个数字，直到猜中为止。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过猜数游戏，让学生理解数的顺序，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
在实践操作环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂练习环节，部分学生对猜数方法的理解还不够深入，需要在课后进行巩固。
拓展延伸：可以让学生课后尝试用所学的方法，猜测其他事物的顺序，比如猜测树叶的形状，动物的种类等。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 选择合适的猜数游戏：教师应挑选具有教育意义且适合一年级学生的猜数游戏，以提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学上册第七单元《猜数游戏》。
教学内容主要包括：利用数数、认识数字7和8、理解数的顺序、掌握数的组成。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，掌握数字7和8的认识，能熟练地进行数数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：数字7和8的认识，数的顺序和组成。
难点：运用数学知识解决实际问题，理解数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：学生用数字卡片、计数器、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织学生玩“猜数游戏”，让学生通过游戏初步体验数的顺序。
（2）引导学生分享游戏心得，引出本节课的主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片7和8，引导学生观察并说出数字的特点。
（2）教师讲解数字7和8的写法和读法，让学生跟随书写。
（3）通过PPT展示，让学生了解数的顺序，加深对数字7和8的认识。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解例题：小明有7个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在有几个苹果？（2）引导学生用数字7和8进行数数，理解数的组成。
（3）讲解解题方法，让学生掌握解题步骤。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）选取部分学生作品进行展示，给予表扬和鼓励。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述数字7和8的认识。
（2）提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 数字7和8的写法、读法。
2. 数的顺序。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字7和8各写5个不同的两位数。
（2）小华有8个糖果，他给小红3个糖果，还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）示例：17、27、37、47、57；18、28、38、48、58。
2024年一年级数学《猜数游戏》教案
2024年一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章《有趣的数字》，详细内容为猜数游戏。
通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的大小比较和基本的逻辑推理能力。
二、教学目标1. 让学生掌握数字的大小比较，能准确地用“大于”、“小于”、“等于”来描述数字之间的关系。
2. 培养学生运用逻辑推理解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字的大小比较和逻辑推理能力的培养。
教学重点：猜数游戏的规则和操作。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生自备练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜数游戏动画，引发学生的兴趣。
2. 讲解猜数游戏规则（5分钟）老师详细讲解游戏规则，指导学生如何进行数字的大小比较。
3. 例题讲解（10分钟）通过黑板演示，举例讲解如何进行猜数游戏。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，老师在旁指导。
6. 小组合作（10分钟）学生分组进行猜数游戏，组内成员相互合作，争取在最短的时间内猜出正确的数字。
7. 课堂小结（5分钟）老师对学生在游戏中的表现进行点评，强调数字大小比较和逻辑推理的重要性。
六、板书设计1. 《猜数游戏》2. 主要内容：数字的大小比较猜数游戏规则逻辑推理方法七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习第3题，猜出老师心中的数字。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过猜数游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小比较和逻辑推理能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家长一起玩猜数游戏，提高学生的数学应用能力。
同时，可以让学生尝试自己设计猜数游戏，激发学生的创新思维。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点：数字的大小比较和逻辑推理能力的培养4. 小组合作5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择符合一年级学生认知水平的动画，确保学生能理解游戏规则。
一年级数学《猜数游戏》教案
一年级数学《猜数游戏》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第三节《猜数游戏》。
本节课详细内容主要包括：理解数字的大小，学会使用“比较”和“排除”的方法进行猜数，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数字的大小关系，掌握猜数游戏的基本方法。
2. 能力目标：培养学生运用逻辑思维进行问题分析和解决的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“比较”和“排除”的方法进行猜数。
教学重点：掌握数字的大小关系，学会猜数游戏的基本方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个猜数游戏的故事，引发学生对数字大小比较的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师出示一个数字卡片，让学生猜一猜卡片上的数字。
引导学生运用“比较”和“排除”的方法，逐步缩小范围，找到正确答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相出题进行猜数游戏，巩固所学方法。
4. 知识拓展（5分钟）教师提出一些与猜数游戏相关的拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 数字卡片：展示猜数游戏的数字范围。
2. 猜数方法：列出“比较”和“排除”两种方法。
3. 答案区域：用于展示正确答案。
七、作业设计1. 作业题目：（2）与家长一起玩猜数游戏，记录游戏过程和结果。
2. 答案：（1）10、12、15、18、20的正确顺序为：10<12<15<18<20。
（2）学生与家长的游戏记录自行保存，作为家庭作业的一部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程、学生的掌握情况进行反思，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生将猜数游戏的方法应用到日常生活中，如购物时比较价格、选择商品等。
同时，教师可为学生提供更多相关游戏和练习，提高学生的数学素养。
猜数游戏一年级教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高一年级学生的数学思维能力和团队合作精神，激发学生学习数学的兴趣，我校数学教研组特举办了一场以“猜数游戏”为主题的一年级教研活动。
本次教研活动旨在通过猜数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 培养学生观察、分析、推理等数学思维能力；2. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通、协作能力；3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学知识的运用能力；4. 探索猜数游戏在一年级数学教学中的应用价值。
三、活动内容1. 猜数游戏规则讲解教研活动开始，首先由教研组长详细讲解了猜数游戏的规则，包括游戏目标、猜数范围、猜数方法等。
接着，通过实际操作，让学生熟悉游戏过程。
2. 分组进行猜数游戏将一年级学生分成若干小组，每组选出一名组长。
组长负责组织本组成员进行猜数游戏，并记录猜数结果。
猜数过程中，要求学生运用所学数学知识，如加减法、乘除法等，进行推理和计算。
3. 教师点评与总结游戏结束后，各小组展示猜数过程，教师对学生的表现进行点评。
针对学生在游戏过程中出现的问题，给予针对性的指导和建议。
同时，总结猜数游戏在一年级数学教学中的应用价值，为今后的教学提供参考。
4. 交流与反思教研活动结束后，各年级数学教师进行交流与反思，分享猜数游戏在教学中的应用经验，探讨如何将猜数游戏与教材内容相结合，提高教学效果。
1. 学生在猜数游戏中，充分运用了所学数学知识，提高了数学思维能力；2. 学生在游戏中学会了团队合作，提高了沟通、协作能力；3. 学生对数学学习的兴趣得到激发，对数学知识的运用能力得到提高；4. 教师通过教研活动，对猜数游戏在一年级数学教学中的应用有了更深入的认识。
五、活动反思1. 猜数游戏在一年级数学教学中的应用，有助于提高学生的数学素养，培养学生的团队精神和沟通能力；2. 教师在组织猜数游戏时，要注重引导学生运用所学知识，发挥学生的主体作用；3. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予针对性的指导；4. 教师要不断探索猜数游戏在一年级数学教学中的应用方法，提高教学效果。
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小学一年级数学猜数游戏教案(1)
1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法．
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．
3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．
教学重点
掌握6和7的加减法．
教学难点
培养学生有序思维的能力．
教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
（一）猜数2或4
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）
（5）你能用数学算式表示吗？
2＋4＝6 4＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．
（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数3
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3
（三）猜数1和5
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行猜数游戏
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
（三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
（五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
三、活动三：口算抢答
3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝
6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝
四、活动四：找朋友
（一）出示图片：连一连
（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）
说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．
五、活动五：小老鼠背土豆
（一）出示图片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？
（二）学生自编故事
你们能把自己编的故事讲给大家听吗？
（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．
教案点评
本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
小老鼠背土豆这一活动，极具开放性。
教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。
这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只
看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。
探究活动
夺金牌
游戏目的
提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．
游戏规则
1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．
2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一
人做一题．
3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．
4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题．
5．算得快且正确率高者得金牌．
注意事项
1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题．
2．为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负．。