小学一年级数学 猜数游戏教学设计
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)
北师大版一年级上册数学教学设计：《猜数游戏》 (3)一. 教材分析《猜数游戏》（3）是北师大版一年级上册数学的第二十七课，本节课主要让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材通过具体的实例，让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们喜欢通过游戏的方式学习，具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，学生的数学基础和能力水平参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.让学生在教师的引导下，通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、思考、交流等活动，发现和总结猜数的规律。
2.难点：让学生能够运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过猜数游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、小奖品等。
2.学具：学生自带的数字卡片、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，引出本节课的主题《猜数游戏》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些有趣的猜数游戏，让学生观察和思考，引导学生发现和总结猜数的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用猜数的规律，进行自主的猜数游戏。
教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服学习难点。
4.巩固（5分钟）教师通过黑板，展示一些猜数游戏的题目，让学生上台进行解答，巩固学生对猜数规律的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行猜数游戏的创新，让学生自由发挥，设计出新的猜数游戏。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是新北师大版小学数学一年级上册的一节实践活动课。
通过猜数游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数的组成和逻辑思维能力有一定的认知基础。
通过猜数游戏，可以进一步巩固学生的数的概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
同时，学生在这一阶段具有强烈的好奇心和求知欲，有利于开展实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过猜数游戏，进一步理解数的组成，提高逻辑思维能力。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能通过猜数游戏，理解数的组成。
2.难点：学生能在实际操作中，运用数的组成知识进行猜数游戏。
五. 教学方法采用“引导式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”。
教师引导学生观察、思考，创设情境，让学生在实践中学习，合作交流，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习基础，设计好猜数游戏的具体步骤和问题。
2.学生准备：学生了解数的组成知识，准备好参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数游戏，激发学生的兴趣，引导学生思考数的组成。
例如：教师说出一个数字，让学生猜这个数字是由哪两个数组成的。
2.呈现（10分钟）教师呈现猜数游戏的具体内容，让学生观察并进行思考。
例如：教师出示一组数字，让学生找出这组数字中，哪个数字可以由其他数字组成。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导。
每组学生轮流说出一个数字，其他组员猜这个数字是由哪两个数组成的。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行讲解和巩固。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计一、教学目标1.能够理解和运用自然数的概念。
2.能够通过游戏的方式培养学生逻辑思维和推理能力。
3.能够培养学生团队合作意识和社交技能。
二、教学内容与步骤1.引入活动（10分钟）首先，教师可以通过一些趣味的问题或图片引起学生的兴趣，例如：“我有一个数字，是两位数，个位和十位相加等于7，十位比个位大1，你们猜是什么数字？”让学生思考并猜测答案。
2.游戏规则介绍（10分钟）在引入活动的基础上，教师向学生详细介绍猜数游戏的规则：教师会在心中想好一个两位数，学生通过提问来猜测这个数字，每次提问的问题只能是是非题，例如：“这个数是偶数吗？”“这个数的个位比十位大吗？”等等。
教师会通过回答是或否的方式给出线索，帮助学生逐渐逼近正确答案。
3.示范游戏（10分钟）教师和学生一起进行示范游戏，教师扮演数字的提问者，学生扮演猜数者，通过几轮提问和回答，让学生体验游戏的过程和乐趣。
4.小组游戏（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位学生作为提问者，其余学生作为猜数者。
每个小组轮流进行游戏，教师可以在一旁辅导和观察，及时给予帮助和指导。
5.全班对抗（20分钟）选择两支队伍，队伍成员均为提问者，全班其他学生均为猜数者。
每支队伍轮流提问，根据猜数者给出的回答，提问者可以进行推理和分析，逼近正确答案。
最先猜到正确数字的队伍获胜。
6.总结与拓展（10分钟）教师与学生共同总结游戏的规则、策略和技巧，并引导学生思考数学推理的重要性以及如何在生活中运用数学知识解决问题。
三、教学资源与评估1.教学资源：数字卡片、投影仪、PPT演示。
2.评估方式：观察学生在游戏中的表现和参与度，以及对教师提问的回答准确性和逻辑性。
四、教学延伸1.巩固练习：可以让学生互相设计数字和问题，进行更多的猜数游戏练习，在练习中巩固和运用自然数的概念。
2.拓展思考：可以引导学生思考其他类型的猜数游戏，如猜字谜、猜密码等，培养学生的创造力和思维灵活性。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿一、教材分析1. 教材的地位与作用《猜数游戏》是人教版小学数学一年级上册第三单元的教学内容。
本节课是在学生已经掌握了数的认识及加减法的基础上进行的，主要引导学生理解和掌握加减法的应用，通过猜数游戏的活动，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
2. 教材内容本节课的主要内容包括猜数游戏和相关的练习题。
猜数游戏是一种富有趣味性的数学活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析1. 学生的认知水平一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和加减法运算，具备了一定的数学基础。
但是，学生在实际应用中还需要进一步巩固和提高。
2. 学生的学习兴趣一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对于猜数游戏这类具有趣味性的数学活动，学生的兴趣浓厚，积极性高。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）让学生在猜数游戏中进一步理解和掌握加减法的意义和运算方法。
（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标（1）通过猜数游戏，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣。
（2）培养学生积极、主动的学习态度，培养学生的自主学习能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点（1）让学生在猜数游戏中进一步理解和掌握加减法的意义和运算方法。
（2）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
2. 教学难点（1）培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
（2）在猜数游戏中，培养学生观察、思考和动手操作能力。
五、教学方法本节课采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 游戏教学法：运用猜数游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 合作学习法：引导学生与他人合作、交流，培养学生的团队协作能力。
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》
北师大版一年级数学教案《猜数游戏》一、教学内容本节课选自北师大版一年级数学上册第十章《有趣的数字》，具体内容为《猜数游戏》。
通过本节课的学习，学生将掌握10以内的数字认知，理解数字之间的关系，并能运用所学知识参与猜数游戏。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10以内的数字，理解数字之间的顺序关系，学会运用排除法进行猜数。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字之间的顺序关系，运用排除法进行猜数。
教学重点：熟练掌握10以内的数字，参与猜数游戏。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、挂图、多媒体设备。
学具：学生自备10以内数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关猜数的小故事，引导学生关注数字之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字，并让学生观察数字之间的顺序关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解猜数游戏的规则，让学生理解如何运用排除法进行猜数。
同时，教师示范解题过程，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 《猜数游戏》2. 内容：10以内数字顺序表猜数游戏规则排除法解题步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的猜数游戏题目。
（2）运用排除法，自己设计一个猜数游戏，并与同学交换解题。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过猜数游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学目标：1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。
教学准备：幻灯片、棋子、磁铁教学过程一、导入1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。
好开始！师：我出2，生：我出3，2、同桌互猜看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！二、新授6的加减法(一)想一想，手中有多少个棋子？1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。
对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子你是怎么知道的呢？3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是4+2=62+4=6（板书）(二)猜一猜，手中有多少个棋子？1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？6-3=3（板书）4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏｜北师大版 (1)
一、教学目标
1.通过猜数游戏，让学生感受数的变化规律，提高对数的认识。
2.培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
3.提高学生自信心和合作意识。
二、教学重点
让学生通过合理的思考，找到问题的解决方法。
三、教学难点
让学生在游戏过程中感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则。
四、学情分析
学生已经学过1-10数的读写，数量比较熟练。
但对数的大小关系和数形对应还不是很明确。
五、教学过程
1.导入
通过复习1-10数的读写，复习数的大小关系。
2.呈现
教师出题并且告诉学生这个数字是多少
（比如：这个数字是8）
3.猜数游戏
1.学生轮流猜这个数字是几。
2.教师给出回答（太大或太小）。
3.学生再次猜测，直到猜对这个数字为止。
4.小结
通过猜数游戏，学生发现数会逐渐变化，找到了一一对应的规律，掌握了数量的变化规律。
六、教学反思
通过这个游戏，学生能够感受到数的变化规律，理解“一一对应”原则，训练了学生的数学思维能力和分析问题的能力，培养了学生的自信心和合作意识。
同时，教师也需要认真地观察和指导，及时发现和纠正学生的错误，营造一个愉悦的教学氛围。
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇《猜数游戏》的教学要突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示沟通、互动探究的新课改精神。
以下是我整理的小学一年级数学猜数游戏说课稿3篇，希望共享给大家提供参考和借鉴。
小学一年级数学《猜数游戏》说课稿一一、确立目标，分析内容――说教材《猜数游戏》是《义务教育课程标准试验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。
学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。
所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.学问与技能：通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2.过程与方法：培育学生观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。
3.情感看法与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，主动探究的精神。
教学重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握全部的算式。
教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的能力，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟把握6的计算。
二、了解学生，因材施教――说学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。
所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。
从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思索的全面性方面需要老师的进一步引导。
学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并把握的。
一年级上册数学教学设计-第3单元：第4课时《猜数游戏》北师大版
一年级上册数学教学设计-第3单元：第4课时《猜数游戏》北师大版一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版一年级上册数学的第3单元的第4课时，本节课主要让学生通过猜测数字的游戏，进一步理解20以内的数字概念，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材通过生动的插图和有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了20以内的数字，但对数字的理解还停留在表面的阶段，通过本节课的学习，让学生深入理解数字，并能够运用数字进行猜测游戏。
学生在这一阶段的学习中，已经具备了一定的逻辑思维能力和口语表达能力，但仍需老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过猜测数字的游戏，深入理解20以内的数字概念。
2.提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过猜测数字的游戏，深入理解20以内的数字概念。
2.难点：提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
五. 教学方法采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
同时，通过问答的形式，激发学生的思考，提高学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备一些小奖品，用于激励学生。
3.教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数字猜测游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《猜数游戏》。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生观察，然后通过问答的形式，引导学生说出数字的特点。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生轮流进行数字猜测游戏。
教师出示一个数字，学生要通过提问，猜测出教师心中的数字。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们在黑板上进行数字猜测游戏，其他学生观看并评价。
5.拓展（5分钟）教师出示一些复杂的数字组合，让学生进行猜测，提高学生的逻辑思维能力。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节课。
本节课通过猜数游戏让学生在教师的引导下，独立思考并尝试解决一些简单的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括教师出示一些数字，学生通过观察和思考，猜测教师心中想的一个数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的数数能力，对数字有一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要教师的指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生在解决实际问题时，能够独立思考并尝试解决。
3.培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和思考，独立解决实际问题。
2.难点：培养学生团队合作的精神，学会与他人交流和分享。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，让学生在小组内共同讨论和解决问题。
六. 教学准备1.教师准备一些数字卡片，用于游戏中的猜测。
2.准备一些简单的数学问题，用于学生的练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的数学问题引导学生思考，例如：“猜猜我心中想的一个数字是多少？”让学生对猜数游戏产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生观察并猜测教师心中想的一个数字。
学生在教师的引导下，通过观察和思考，尝试猜测出教师心中的数字。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个代表担任“出题者”，其他成员担任“猜数者”。
出题者心中想一个数字，猜数者通过提问的方式，尝试猜测出题者心中的数字。
每组轮流扮演出题者和猜数者，进行多次练习。
4.巩固（10分钟）教师出示一些较难的数学问题，学生独立思考并尝试解决。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖3篇
1、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖教学目标：1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
重点难点：1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的.能力。
教学过程：一、呈现目标，任务导学1、能够正确计算有关6和的加减法；2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究，合作求解活动一：师生进行猜数游戏猜数2或41、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？2、学生猜数，并说出简单的理由。
3、教师提问：你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。
6－2＝4 6－4＝25、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。
3＋3＝6 6－3＝36、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1活动二：生生进行猜数游戏1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！2、教师说明游戏规则3、小组活动．活动三3＋3＝6－4＝6－3＝6－5＝1＋5＝2＋4＝6－3＝6－1＝6－6＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝找朋友：出示小黑板：连一连强化训练当堂达标好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思：预习先行观察课本36页情境图背土豆。
2、一年级数学上册《猜数游戏》教学设计一等奖课题：猜数游戏（共1课时，第课时）教学目的：1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2．能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3．能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
小学一年级数学教案 猜数游戏9篇
小学一年级数学教案猜数游戏9篇猜数游戏 1教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.教学重点掌握“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5.教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.（三）小组活动.（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来.）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确.五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力.教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《数学游戏 猜数字》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《数学游戏猜数字》教案及反思一、教材分析：《数学游戏猜数字》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
这个游戏旨在通过有趣的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养学生的逻辑思维能力和数感。
再通过猜数字游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数的顺序、数的比较以及简单的加减法。
游戏规则简单易懂，适合一年级学生的认知水平，有助于激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生了解猜数字游戏的规则和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数感，提高学生的口头表达能力和倾听能力。
3.通过猜数字游戏，让学生经历猜测、验证的过程，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
4.理解数的顺序，掌握10以内的数的比较和简单的加减法。
【过程与方法目标】：1.激发学生对数学的兴趣，体验数学游戏的乐趣。
2.通过参与猜数字游戏，让学生经历猜测、验证、调整的过程，体会数学方法的应用。
3.引导学生在小组合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生在游戏中体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣和热爱。
2.培养学生的耐心和毅力，以及勇于尝试和探索的精神。
3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和竞争意识。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握10以内数的顺序和比较。
2.掌握猜数字游戏的规则和方法，培养学生的逻辑思维能力和数感。
【教学难点】：1.引导学生在游戏中运用合理的策略进行猜测和调整，培养学生的合作意识和交流能力。
2.理解并运用简单的加减法解决问题。
四、学情评估：一年级的学生刚进入小学阶段，对数学充满了好奇和兴趣。
学生已学习了10以内的数的认识和基本的数数能力，但对数的比较和简单的加减法理解尚浅，需要通过具体的游戏活动来加深理解。
但注意力集中时间较短，逻辑思维能力较弱。
在教学中，要根据学生的特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第五课时《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》这一课时主要让学生通过实际的操作活动，体验和理解10以内的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事情境，引入猜数游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解加减法的概念。
同时，这一课时也培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。
同时，学生之间的合作交流也是非常重要的，可以让他们在交流中发现问题，解决问题，提高他们的表达能力和合作能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际的操作活动，理解10以内的加减法的运算规律。
2.培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，理解10以内的加减法的运算规律。
2.难点：如何引导学生理解加减法的运算规律，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
通过生动有趣的故事情境，引入猜数游戏，激发学生的学习兴趣。
同时，通过游戏活动，让学生在实际操作中感受和理解加减法的运算规律。
在合作交流中，让学生发现问题，解决问题，提高他们的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、操作卡片等。
2.学具：操作卡片、计数器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事情境，引入猜数游戏。
教师引导学生观察故事中的角色和物品，并提出问题，让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示猜数游戏的具体操作过程，并讲解游戏的规则。
同时，教师进行示范操作，让学生清楚了解游戏的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行猜数游戏，每组选出一个组长，负责游戏的进行。
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二·组织游戏，探索新知
活动一：猜数游戏
师：刚才大家都说会数数，现在数一下老师左右手各有几个棋子？（老师向学生分别展示左右手的棋子，然后合在一起捂住）
生：一共有6个棋子。
师：你是怎样猜到的？可以用什么算式求出呢？
生：左手有4个，右手有2个，合在一起就是6个，也就是4+2=6.（师板书算式）
教学设计
内容
教学目的
会计算6的加减
教学重点难点
理解加减法的关系
教学过程
一·创设情境，复习导入：
师：同学们，你们喜欢听儿歌吗？现在我们来听儿歌《数鸭子》
（播放视频《数鸭子》）
师：同学们，你在这首儿歌里听到什么有关数学的知识呢？
生：听到了数字2，4，6，7，8.
师：我们还学过哪些数字呢？
生：1，3，5，9。
猜数游戏教学设计
授课教师姓名
微课名称
猜数游戏
知识点来源
学科： 数学 年级：一年级 教材版本： 北师大上册
所属章节：第三单元第四节
录制工具和方法
Camtasia Studio7.1.0.1631软件
设计思路
通过听儿歌，数数游戏把学生的注意力吸引到课堂上来，为猜数游戏做铺垫；学生通过合作捂豆子，猜数，记录，即动手又动脑不仅掌握了知识，还体验了知识的形成过程，有利于培养学生的动手能力和探索能力。
老师搜集学生记录的算式，潜意识的引导学生按规律来写。
活动二：分一分，填一填
师：我们再来玩一个游戏，把每个人手中的豆子分成两堆，并完成表格（PPt）
学生开始一边分豆子，一边填表格。
师提问学生表格内容，做总结：6以内的加减法。
师：现在再来猜一猜，老师的左手有几个棋子？
（师示范一共有6个棋子，两手捂住，打开右手，露出3个棋子）
生：有三个。
师：你怎么知道是3个？怎样求出来的？
生：6-3=3，就算出来了，一个捂豆子，一个猜数，并把相应的算式记录下来，说一说为什么这样写？
学生开始拿出准备好的6颗豆子，开始做游戏，老师巡视。