小学语文阅读分析解题步骤与方法

小学语文阅读分析解题步骤与方法2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

二、选择恰当的字词1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

三、段意、主要内容的归纳1．记叙文：格式：人＋事+果。

2．说明文：说明（介绍）了……对象的……特点。

3．议论文：论证了……的论点。

四、中心思想的概括1.写人的记叙文：本文通过记叙……，赞美主人公……的优秀品质。

2.叙事的记叙文：本文通过记叙……，说明了……的道理（或抨击了……的问题）。

3.写景的记叙文：本文通过描写……，表达了……的思想感情。

4.状物的记叙文：本文通过描写……，表达了……的思想感情。

方法技巧：1.有些文章可以直接在文中找到中心句。

有很多的问答题都是根据中心解答的。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

2.文章表达了作者什么样的思想感情？常见的有歌颂、赞美、热爱、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、怀念故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

3.状物的文章，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

五、理解词语、句子的含义句中意思+句外意思（情感）。

有时要考虑它的比喻义、特殊含义、感情色彩、是否反语（讽刺）、是否夸张等。

六、某句话在文中的作用1、内容上的作用：写了……的内容，表现了作者的……思想感情或刻画了人物……的性格。

2、结构上的作用：（1）文首：开篇点题。

总起下文。

（2）文中：承上启下。

引起下文。

对比。

（3）文末：点明中心。

深化主题。

篇末点题。

照应开头。

总结全文。

七、修辞手法的运用和作用：1、比喻：把……比作……，生动形象地写出了……对象……特点。

2、拟人：把……人格化（或赋予人的感情），生动形象地写出了……。

3、排比：富有气势地写出了……。

4、设问：引起读者对……对象特性的注意和思考。

5、反问：突出强调，加强语气，更加肯定地写出了……。

八、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。

方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。

方法3、结合这个词所描述的对象具体描述。

九、标点符号的作用1、——的作用① 解释说明。

② 话题的转换。

③表示话语的中断。

④ 时间或声音的延续。

2、……的作用①引文的省略。

②列举的省略。

③说话断断续续。

3、“”的作用①直接引用。

②特殊含义。

③强调意思。

④特定称谓。

十、给文章加上恰当的题目1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。

（比较保险）2、根据文章的中心，用中心词作为题目。

十一、题目的作用从内容上、主题上、线索、设置悬念上四方面回答。

1、内容：概括文章的主要内容。

一语双关。

题目中是否运用修辞，还原它的本义后再分析作用。

2、主题：揭示文章中心。

把握象征意义。

作者感情的触发点。

3、线索：文章线索。

4、设置悬念：吸引读者、新颖。

十二、文章的写作顺序1、时间先后顺序。

2、地点变换的顺序。

3、事情发展的顺序。

十三、记叙顺序1、顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。

作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

2、倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：避免平铺直叙，制造悬念。

增强文章的生动性，使文章引人入胜。

3、插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

(比如：回忆往事)作用：补充文章的中心内容(人物或事件)，丰富……的情节，深化了……的主题。

十四、文章的结构：总分，总分总，分总，并列。

十五、填上合适的关联词1、并列一面……一面……一会儿……一会儿…… ……既……又……不是……而是……2、递进不仅……而且…… 不但……还…… 连……也……3、选择或是……或是…… 宁可……也不……不是……就是……4、转折尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……5、假设如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……6、条件只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……7、因果因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……十六、线索1、线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

2、线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线、游踪线。

十七、说明文的阅读理解。

1、说明对象2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、说明方法及其作用（1）举例子：举了……的例子，具体真切地写出了……（2）列数字：科学准确具体地写出了……（3）打比方：把……比作……，生动形象地写出了……（4）作比较：将……和……作比较，突出说明了……（5）分类别：条理清晰地说明了……4、文中神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

十八、表达方式及作用表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情，十九、人物描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像（外貌）描写等细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

二十、环境描写：作用：交代故事发生的时间、节令等；烘托人物……的心情；渲染……的气氛；塑造……的性格；推动故事情节的发展，为下文……一事作铺垫。

二十一、赏析语言角度+内容再现+情感表达1、从词语运用的角度赏析。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词、叠词等关键词语传递出来的。

抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

例: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

(《春》)2、从修辞方法的角度赏析。

3、从人物描写的角度赏析。

4、从句式入手赏析。

双重否定句、长短句结合、反问句、排比句等。

长短句结合的作用：整齐匀称又兼具参差错落之美。

5、从句子的感官角度赏析。

例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。

二十二、谈谈收获、启发。

1、从文中总结道理。

2、联系生活中的事理加以展开说明。

3、进一步点题。

小学语文课外阅读经典题（一）从上学开始，老师就不止一次在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题。

什么是最有意义的事呢？现在想来，那时写的几乎都是一些好人好事，什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这当然是有意义的。

然而，如果把它们说成是我们生命中最有意义的事，似乎也并不准确。

因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响，会成为我们一生中一直闪亮的灯塔，会影响我们人生的航线和生命的质量。

我常常在想，生命里最有意义的事，往往就静默于你的生命之中，然而却会在你生命中的某一时刻，呈现出强烈的意义来。

那是一年夏天的事。

我在山里放养。

山坡上有一块西瓜地，（A.热烈B.酷热C.和暖）的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝的逼入我的体内。

看瓜的是一个老人，他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。

我想他一定是睡着了。

这大夏天的正午，太阳把人身体里的力气一点点都蒸发了，连那把根扎了不知有多深的老树，都像在开水锅里煮过一般，叶子卷得扯都扯不开，他不睡着才怪呢！瓜地里的西瓜像一个个顽皮的孩子瞪着我，如果能抱着一个西瓜狼吞虎咽一气，那该有多爽啊！我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜。

但就在这时，我的背后传来了一声大喝，我抱上瓜就跑。

虽然他的大喝带给我极大的恐惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。

想想吧一个七八十岁的老人要追上一个十一二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着西瓜回头看看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。

我心里在笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？夏日的田野是富有的，到处是绿色。

我就这样在田野里像一只被追赶的兔子奔跑着，并不时地回过头去看看追赶我的老人。

他一瘸一拐地追着。

我跑一段就向他举举手中的西瓜，然后继续往前跑。

耳边的风掠过我的头发，向母亲手中的梳子一样轻柔而舒适。

我的奔跑将深藏在田野之中的兔子、狐狸、山猫惊动起来，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。

整个田野显得繁华而富有，我甚至有些惊喜这种被追赶下的奔跑了。

我跑出老远，心想他一定停下来了吧。

可回头一看，他依然一瘸一拐的追着。

我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。

在烈日的炎阳下长时间的奔跑并不是件容易的事，我已经气喘吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在身上。

我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐的追赶。

看得出他没有放弃的意思，仿佛它丢失的不是一个西瓜，而是别的什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日无遮无拦的田野上做一个追赶者。

☆我开始困惑了□他要追赶到什么时候才算个尽头呢□但有一点我很明白□只要他不放弃□就会追上我的□一定会追上我的□西瓜地离我已经很远了，但他的追赶像一片巨大的云彩投下的阴影（A.阻挡B. 影响C.笼罩）着我，我跑不出去。

这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。

我害怕起来了，人一害怕骨头就酥了。

我不得不放弃。

我将瓜放在了路上，跑到远处大口大口喘着粗气，看着他一步一步地逼近，最终到达西瓜跟前。

他抬起头看看我，然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看，又将西瓜放回原地，转过身一瘸一拐地归去了。

他归去的样子颇有些凯旋的意味。

这件事已经很遥远了。

这些年在社会上东奔西忙，我会时不时想起那场夏日原野上的追赶，想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。

1.在文前的横线上给短文加上一个恰当的题目。

2.选择恰当的词语把序号填在横线上。

3.给段前有“☆”的段落加上标点。

4.什么是“我们生命中最有意义的事”？请用原文中的语句概括作答。

5.文中划横线的句子“这就像马在风中跑，马比风的速度快，但马永远跑不出风的世界。

”表达的意思是：。

6.文中多次出现了老人一瘸一拐追赶的行动描写，它的作用是：7.你认为老人为什么执意追赶“我”？8.从夏日原野上的这场追赶中，你获得了怎样的感悟？（二）一个女孩毫无道理地被老板炒了鱿鱼。

中午，她坐在单位喷泉旁边的一条长椅上黯然神伤，她感到她的生活失去了颜色，变得黯淡无光。

这时她发现不远处一个小男孩站在她的身后咯咯地笑，她就好奇地问小男孩，你笑什么呢？“这条长椅的椅背是早晨刚刚漆过的，我想看看你站起来时背是什么样子。

”小男孩说话时一脸得意的神情。