7.家园落日教案
《落日》教案(通用4篇)
《落日》教案（通用4篇）《落日》教案（通用4篇）《落日》教案篇1教学目标1、了解我们民族的历史，培养民族自尊心、自豪感，形成正确的世界观。
2、复习消息的文体常识，辨别消息和通讯的区别。
教学设想1、因为是自读课文，学生通过预习、自学完成对文章的了解2、根据提供的材料，学生进一步了解历史，形成自己的看法。
阅读准备一、查资料，了解作者及写作背景并制成卡片。
1、朱启平（1915-1993），浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者。
1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。
其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材。
2、《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午九时在美国海军“密苏里”号战舰上举行。
为什么将这一举世瞩目的仪式放在军舰上？原来事出有因，杜鲁门总统在日本投降后，宣布由麦克阿瑟出任驻日盟军最高司令，负责安排和主持日本投降仪式，并作为同盟国代表在投降书上签字。
这一决定立即引起了海军的强烈不满，因此海军部长福莱斯特建议，如果投降仪式式由陆军将领主持，那么仪式式应在一舰海军军舰上举行，以表彰海军在战争中所作出的贡献。
为了保证总统同意这一建议，他特别选择以杜鲁门家乡命名，并由他女儿马格丽特主持下水典礼“密苏里”号作为候选军舰。
3、勃兰特（1913-1992），德国政治家，德国社会民主党主席，1967-1974年在任联帮德国总理。
二战期间流亡国外，从事反法西斯斗争。
获1971年诺贝尔和平奖。
照片左上角是奥斯威辛集中营的幸存者安妮小组。
二、预习要求1、熟读课文，借助工具书、正字、正音。
2、整理文章结构、内容3、复习消息文体的常识，区别消息和通讯的不同教学步骤一、复习旧知：二、导入课文悠悠五十年的中华民族，有诗情博发的过去，也有沉痛无比的昨天，尤其我们同世界人民一同经历了法西斯的铁蹄，也共同见证了胜利的时刻，今天我们就来看看近代发生的几个重大事件。
家园落日
家园落日一、教学目标1、品味本文生动形象的语言，体会文中修辞手法的作用。
2、体会作者热爱祖国的拳拳之心，思念家乡的感情。
二、教学重点品味本文描写家园落日生动形象的语言，体会文中修辞手法的作用三、教学难点体会作者热爱祖国的拳拳之心，思念家乡的感情四、教学方法1、对比法2、讲授法五、课时安排四课时一、导入二、作者简介:莫怀戚（1951～），笔名周平安、章大明，重庆人。
1978年考入四川大学中文系，1995年加入中国作家协会，现为重庆师范大学新闻学院教授。
莫怀戚从事文学创作二十余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，系列小说《东方福尔摩斯探案集》，长篇小说《透支时代》等。
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
三、课文解读：本文以落日为抒情的线索，借助温婉细腻的文字，为我们塑造了家园落日这一意象。
通过描述落日温和、柔软、丰富等特点，表达了作者对家园落日由衷的喜爱，把爱国思乡的情怀渲染得浓烈而深沉。
文章开篇紧扣题目的中心词，抒写自己对落日的独特感受——“落日比朝阳更富爱心”，揭示文眼，奠定全文情感基调。
接下来，作者在对此感受作了一番别开生面的解说之后，用一组排比段，将镜头聚焦在戈壁落日、云海落日、平原落日和大海落日上。
作者为什么要在写家园落日之前写这些内容呢？原来，作者一直是以灵魂中深爱的“家园落日”作参照物，当然对这四种落日的景观会感到不满足了。
这就为下文写家园落日作铺垫、蓄气势，以形成强烈的反差和映衬，营造出浓烈的抒情氛围。
随后，作者笔锋一转，直奔主题，描绘家园落日的奇观，赞美家园落日的壮美。
作者用了近一半的篇幅，从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅充满美感和爱意的家园落日的画面，以及自己的深切感悟等方面加以渲染，抒发了自己一腔浓烈而深沉的爱乡情怀。
这里，作者对家园落日内涵“特别丰富”的一番联想和感悟，画龙点睛，有力地增强了文章的厚度和力度，极具感染力。
《家园落日》公开课教案
《家园落日》公开课教案教学目标：1、了解作者开始从其它四种落日写起的原因2、理解作者所写的家园落日之景中所包含的深沉情感3、联系自己的生活体验，通过写作加深对故乡故土的眷恋教学重点与难点：1、铺垫和衬托手法的运用2、在景物分析中体会作者的感情教学设想：教学方法：读—品—读教学时数：一课时教学过程：一、复习旧知上节课我们一起了解了作者，梳理了字词，划分了文章结构层次，通过朗读初步熟悉了课文内容，下面请一位同学来说说莫怀戚。
二、导入新知这节课我们再一起来了解作者是怎样表达出对故乡的眷恋之情的。
三、解读课文（一）解读第一部分1、莫怀戚为什么说“落日比朝阳更富爱心”？2、请一位同学朗读课文第一、二自然段。
3、解决疑问听完朗读，你找到问题的答案了吗？明确：文章第二节“英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺”（二）解读第二部分1、作者共写了几种落日？2、请一位同学朗读课文第三到第七自然段。
3、解决疑问明确：四种：戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日（板书）这四种落日是作者最喜欢的吗？（很显然不是）那么作者最喜欢的是什么落日？（家园落日（也即丘陵落日））既然作者如此喜欢“丘陵落日”，那么我们就一起来看看“丘陵落日”究竟有什么吸引作者的？（三）解读第三部分1、作者是从哪些方面写丘陵落日的？文章中有没有现成的提示？2、请一位同学朗读第八到第十六自然段。
3、明确：从四个方面来描写丘陵落日的。
（板书）：曲线——浅缓起伏层次——颜色一一过渡人物活动——炊烟（做饭的农人）（侧面）；赶马的老农（正面）如带的云霞罗伞般的黄桷树角度——众多：风中摇曳的竹林以落日为主体，按照从高到低的顺序落日里追逐的小狗落日里舐犊的老牛4、作者为什么要如此浓墨重彩地描写丘陵落日？能否在文中找到相关的语句。
明确：“一种无法描述的爱浸透全身”“仅仅因为它是家园落日”“那才是我的太阳”归纳：落日之所以让作者感动得热泪盈眶，那就是因为它的背后藏着两个大字：家园！这是一种什么爱？明确：对家园的热爱（板书）正因为有了这种浓烈而深沉的爱乡之情，家园落日之景才会如此震撼人心。
落日教学设计教案
落日教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《落日》这篇课文。
（2）了解课文中所运用的修辞手法和描绘技巧，例如拟人、比喻等。
（3）分析课文中的象征意义，理解太阳、落日等形象所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会通过描绘和抒情表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《落日》这篇课文。
（2）分析课文中的修辞手法和描绘技巧。
（3）理解课文中的象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法的理解。
（2）如何通过描绘和抒情表达自己的感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：同学们，你们有没有观赏过美丽的落日？（2）引导学生分享自己观赏落日的经历和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的落日景象。
（2）让学生结合注释理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中所运用的修辞手法和描绘技巧。
（2）全班交流：每组选代表分享讨论成果。
4. 教师讲解：（1）讲解课文中的象征意义，如太阳、落日等形象所代表的含义。
（2）引导学生理解课文主题，培养学生的审美情趣。
5. 实践练习：（1）让学生尝试运用课文中的描绘手法，描绘自己喜欢的自然景观。
（2）让学生选择合适的词语和句式，表达自己对落日的喜爱和赞美。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己之前的作文。
2. 选做：搜集其他描写自然景观的文章，分析其描绘手法和表达技巧。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征意义方面存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重对课文内容的讲解，帮助学生深入理解课文。
要鼓励学生多参加户外活动，亲身感受大自然的美丽，从而更好地理解和欣赏自然景观。
家园落日
家园落日教学目标：1. 整理本课的生字词，介绍作者。
2. 通过解读文中的家园落日景色，体会作者对家乡的思念之情。
3. 作者由家园落日引发的对人生迟暮的思考。
教学方法：讲授法、提问法教学重点：通过分析作者对家园落日的描写，体会思乡之情。
教学难点：引导学生从家园落日的描写中体会到作者对人生迟暮的思考。
教学步骤：一、生字生词惺惺．．（x īng x īng ） 恍惚．．（hu ǎng h ū） 黄桷．树（ju é） 舐犊．．（sh ì d ú） 苍劲：苍老挺拔。
恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
柔曼：柔和妩媚。
浸润：（液体）渐渐渗入或附着在固体的表面。
遂意：合自己心意。
舐犊：老牛爱抚小牛，用舌舐舔。
摇曳：指不停地晃荡;飘荡；摇动。
旷达：心胸开阔豁达。
抑或：或是;还是。
肤浅：学识浅薄;理解不深刻。
热泪盈眶：因非常高兴、感激而流的眼泪。
随心所欲：随着自己的意愿，想要干什么就干什么。
似是而非：好像是对的，实际上不对。
指事物似真而实假，或似正确而实错误，也指似针对此实针对彼。
二、作者简介莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆人。
1978年考入四川大学中文系，1995年加入中国作家协会，现为重庆师范大学新闻学院教授。
从事文学创作二十余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，系列小说《东方福尔摩斯探案集》， 长篇小说《透支时代》等。
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
三、解题“夕阳无限好”，黄昏的落日是美好的，它的美既不是朝阳带来勃勃生机之美，也不是正午烈日带来的绚烂之美，而是柔和、温馨之美。
看到西沉的斜阳，无不令人想起匆匆流失的时光，感叹人生的短暂。
在故乡看落日必定别有一番感触。
四、课文解读1.课文写了哪几个地方的落日？这些落日都有什么特点？文章写了五幅落日图，分别是戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日、家园落日。
《家园落日》教学设计
讨论中，让学生相互学习，充分表达观点，拓宽思路，进一步突破教学 难点。
三、巩固扩展 （10分钟）
（一）巩固学习成果 ①精美段落配乐朗诵（多媒体课件播放音乐）。 每小组选派代表完成朗诵比赛。 可自选文章中的段落，不限定内容。 ②表格填写（多媒体课件展示表格）。 依照本文所描绘的几幅气势恢宏的落日图景，完成此表格。 落日图景 特点
在文中查找，标注相关段落。 学生作答：戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日及其特点。
学生阅读9-16自然段，将写到的景物标注在文中，思考作答。 学生针对老师出示的语段和提出的问题，反复细读，揣摩语言，体味美 感，并作回答。也可以采用小组讨论合作学习的方式进行。
通过关键词、句段的标注，使学生发现文章结构方面的特点，并明确作 者的行文思路。 使学生明白落日作为线索串联起了景物，爱家园落日的根本原因是爱家 园，解决教学重点。 引导学生揣摩散文语言的美感，特别是体会作者在遣词造句上的匠心独 运，培养揣摩语言的阅读能力，突破教学难点。
戈壁落日
飘忽柔曼
平原落日
生分不遂意
家园落日
（二）写作方法的启示 本文在写作上采用了以小见大、以点带面的方法，以“落日”之爱表达 了“家园”之爱，通过一个侧面表达了一个较大的主题。在我们平时写作 中，一定也要从小处着墨，找准切入点再加以表现，这样收到的艺术效 果就会更好。
（三）作业 写作实践：采用以点带面的写法，选取最具典型特征的角度表达“母 爱”或“友情”。 要求找准抒情切入点，采用借物抒情的方法。字数600字以上。
教材分析
《家园落日》作为基础板块（下册）第三教学板块现代诗文阅读部分的 一篇写景抒情散文，作者托物言志，借对家乡多幅落日画面的描绘与赞 美，以及与其他落日的对比，抒发了对家乡无比眷恋和拳拳热爱的深挚 情怀。作者优美而富有韵律感的文笔，有助于学生提高散文语言美感的 鉴赏能力。小处着墨、运用多种修辞方法表达对家乡的感情，在写作方
落日教案6篇
落日教案6篇写好教案可以帮助教师在教学过程中更加有条理，教案的设计可以融入多元化的教学手段，满足不同学生的学习需求，下面是本店铺为您分享的落日教案6篇，感谢您的参阅。
落日教案篇1学习目标 1、积累字词2、品味语3、体会作者的情感一、了解作者高建群二、初读文本积累字词垭口胭脂诞语泥淖黯淡罗布泊混沌物什雾霭攫来再次把字词还原到课文中通读全文三、速读课文1、文中共写了什么地方的几次落日？（两次：定西高原、罗布淖尔平原）2、给文章划分层次（总——分）四、再读课文品味语1、从文中标出你喜欢的语句并大声朗读，品出其中的美感来，按句式我喜欢（句、段），因为、学生a、b、c、d回答，展示思考成果，并选出自己最喜欢的句子背诵下来2、在作者眼里两次落日分别有着怎样的美。
第一次：柔和美丽安谧奇异的美（柔美）第二次：庄严神圣具有悲剧之美（壮美）3、哪些语句集中体现了作者的情感第一段中的：惊骇雄伟震撼五、学以致用展示绿叶上的露珠图片，从颜色、形状等方面来描述它，学习课文中的描写手法【教学总结】高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的出现，不只增加了日落的人文、历史内涵，作者以日落的描写为载体，主要要表达的是对大西北积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的世间有大美!落日教案篇2教学目标：知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
技能：能正确、流利有感情地朗读课文。
能力：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。
情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。
教学重点、难点：读通课文，初步感受三亚落日的美景。
对策：读通课文，理清课文脉络。
课前准备：投影片教学过程：一、导入1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？2、板书课题，齐读。
二、初读课文1、学生轻声读课文，自学生字词。
2、播放课文录音。
3、检查自学效果（1）出示词语：美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏①、朗读词语②、②、交流词语意思：硕大无朋：大得无与伦比。
《落日》教案公开课
《落日》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《落日》的作者、时代背景和文学地位。
分析并欣赏《落日》的文学特色和艺术价值。
掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
学会与他人合作交流，提升团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣和人文素养。
引导学生关注自然环境，提高环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文导入简介《落日》的作者、时代背景和文学地位。
引导学生关注课文“落日”，激发学习兴趣。
2.2 课文阅读与分析学生自读课文，理解大意。
教师引导学生分析课文的文学特色和艺术价值。
讨论课文中的重要词语、句子和段落。
2.3 文学鉴赏方法与技巧介绍文学鉴赏的基本方法和技巧。
引导学生运用方法和技巧分析课文。
学生分享自己的鉴赏心得和感悟。
第三章：教学活动3.1 小组讨论学生分组，讨论课文中的美景描绘和情感表达。
各小组分享讨论成果，进行展示。
3.2 写作练习教师布置写作任务，要求学生以“落日”为主题，进行创意写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
3.3 作品展示与评价学生展示自己的写作成果。
教师和学生共同评价作品的优点和需要改进之处。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现。
评估学生的课堂参与度和思维活跃度。
4.2 写作能力评估评估学生在写作过程中的创意表达和文学手法运用。
关注学生的写作思路、语言表达和文采。
4.3 团队合作评估观察学生在小组讨论和作品展示中的合作情况。
评估学生的团队协作能力和沟通能力。
第五章：教学延伸5.1 课后阅读推荐推荐与《落日》相关的文学作品，拓展学生的阅读视野。
鼓励学生进行文学创作，参加相关比赛或活动。
5.2 社会实践建议引导学生关注自然环境，参与环保活动。
组织学生参观文学馆、美术馆等文化场所，提升审美情趣。
《落日》教案公开课
《落日》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《落日》的作者及相关背景知识。
分析并解读《落日》的文学特点和艺术特色。
掌握文学鉴赏的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《落日》的主题和情感。
学会从不同的角度和层面去解读文学作品，提高文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观感受《落日》所传达的自然美和人生哲理。
培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
培养学生的同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《落日》的作者及相关背景知识。
简述《落日》的故事情节和主要人物。
2.2 课文解读分析《落日》的文学特点和艺术特色。
从语言、形象、情感等角度深入解读《落日》。
2.3 文学鉴赏方法介绍文学鉴赏的基本方法和技巧。
引导学生运用这些方法和技巧去鉴赏《落日》。
第三章：教学过程3.1 导入通过问题或情景引入《落日》的学习。
激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习学生自主阅读《落日》。
完成相关的学习任务和问题。
3.3 课堂讨论学生分享自己的阅读感受和理解。
教师引导讨论，解答学生的疑问。
3.4 实践活动学生进行相关的实践活动，如写作、表演等。
培养学生的创造力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价目标评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
4.2 评价方法通过考试、测验、课堂表现、实践活动等方式进行评价。
4.3 评价内容评价学生对《落日》的理解和鉴赏能力。
评价学生的阅读习惯和思维能力。
第五章：教学资源5.1 教材选择合适的教材，如《落日》原文、文学鉴赏书籍等。
5.2 辅助材料提供相关的参考书籍、文章、视频等资源，帮助学生更好地理解和鉴赏《落日》。
5.3 网络资源利用互联网资源，如文学网站、在线阅读平台等，为学生提供更多的学习材料和信息。
第六章：教学计划6.1 第一课时介绍《落日》的作者及相关背景知识。
学生自主阅读《落日》的第一部分。
《落日》教案及练习
《落日》教案及练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日》的基本内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对生命、死亡和人生的思考和感悟能力。
二、教学内容1. 课文《落日》的基本内容，包括故事情节、人物形象、场景描绘等。
2. 课文中使用的表达技巧，如比喻、拟人、排比等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《落日》的基本内容的理解和分析。
（2）课文中使用的表达技巧的识别和运用。
2. 教学难点：（1）对课文中的深层含义和象征意义的理解和解读。
（2）对课文中的修辞手法的识别和运用。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察日落景象，激发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考日落的意义和象征，引出课文《落日》的主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《落日》，理解课文的基本内容。
（2）学生完成课后练习，巩固对课文的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论课文中的表达技巧，分享自己的发现和理解。
（2）每个小组选择一种表达技巧，进行展示和解释。
4. 探究学习：（1）学生深入分析课文中的象征意义和深层含义，探讨作者的创作意图。
（2）学生进行写作练习，尝试运用课文中的表达技巧，创作自己的作品。
五、课后练习1. 选择一种表达技巧，如比喻、拟人、排比等，运用到自己的写作中，创作一篇关于日落的作品。
2. 深入分析课文中的象征意义和深层含义，探讨作者的创作意图，写一篇读后感或评论文章。
3. 进行口语表达练习，向同学介绍课文《落日》的基本内容，包括故事情节、人物形象、场景描绘等。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的参与程度，以及他们的积极性和主动性。
2024年落日的教案
落日的教案教案落日课时：1课时年级：四年级学科：语文教学目标：1.知识与技能：能够正确认读和理解本课的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
教学重点：1.正确认读和理解生字词。
2.理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：1.体会作者的思想感情。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：1.课文录音。
2.生字词卡片。
3.相关图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示落日的图片，引导学生观察并描述。
2.学生分享对落日的感受和想象。
3.教师引出课题《落日》。
二、初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查自读情况，指导学生认读生字词。
3.学生齐读课文，初步感知课文内容。
三、细读课文，深入理解（15分钟）1.学生自由朗读课文，边读边思考：课文主要描述了什么？2.教师引导学生交流对课文内容的理解，相机指导。
3.教师出示生字词卡片，引导学生认读并理解。
4.学生再次朗读课文，体会作者的思想感情。
四、品读课文，感悟情感（10分钟）1.学生自由朗读课文，边读边感悟作者的情感。
2.教师引导学生交流对作者情感的体会，相机指导。
3.教师出示相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
4.学生齐读课文，再次体会作者的思想感情。
五、拓展延伸（5分钟）1.教师引导学生思考：你还知道哪些关于落日的诗句？2.学生分享自己知道的关于落日的诗句。
3.教师总结并出示相关诗句，引导学生欣赏。
六、总结提升（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师总结并强调本课的重点内容。
七、布置作业（5分钟）1.抄写本课的生字词。
2.朗读课文给家长听，分享自己的感悟。
3.收集关于落日的诗句，下节课分享。
板书设计：落日美丽壮观神奇情感教学反思：本节课通过引导学生观察落日的图片，激发学生对自然美景的热爱。
家园落日教案
家园落日教案教案名称：家园落日教学目标：1. 培养学生对自然环境的观察和感受能力；2. 培养学生对家园的热爱和保护意识；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 学生通过观察和感受自然环境来表达自己对家园的热爱和保护意识；2. 学生能够用恰当的词语和语句组织自己的观点和感受。
教学准备：1. 课前准备一些家园的图片，如美丽的风景、干净的河流等；2. 准备一些描述家园的形容词和感受的词语。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下自己平时在家园中看到的自然环境和美丽景色；2. 学生参与讨论，让学生描述一下他们的家园。
二、呈现（10分钟）1. 给学生展示准备好的家园图片，引导学生观察图片中的自然环境和美丽景色；2. 引导学生用形容词来描绘家园中的美丽景色（如蓝天、白云、绿树等）。
三、讨论（15分钟）1. 引导学生讨论家园中自然环境的好处和重要性；2. 引导学生思考自己对家园的热爱和保护意识。
四、写作（20分钟）1. 给学生几个关于家园的题目，如《我眼中的家园》、《我心中的家园》等；2. 学生以自己对家园的观察和感受为基础，用恰当的词语和语句表达自己的观点和感受；3. 学生可以根据自己的想法和创意进行文字修改和润色。
五、展示（10分钟）1. 学生可以选择其中一篇写作作品进行展示；2. 学生可以互相欣赏和评价同学的作品。
六、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学习的内容；2. 引导学生总结自己对家园的观察和感受；3. 鼓励学生保持对家园的热爱和保护意识。
板书设计：家园落日观察家园中的自然环境和美丽景色形容词：蓝天、白云、绿树…教学反思：通过这节课的教学，学生能够通过观察和感受自然环境来表达自己对家园的热爱和保护意识。
学生通过描述家园中的美丽景色，不仅提高了自己的写作能力和表达能力，也培养了学生保护家园的意识。
教师在教学过程中注重引导学生思考和参与讨论，提高了学生的思辨能力和合作能力。
《家园落日》课件
作者急于与他人分享家 乡落日的美景。
通过小狗、老牛、老农 和马点出家乡落日的美 景。
现代诗文阅读
家园落日
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第四单元：二、《家园落日》莫怀戚
我不禁热泪盈眶，一种无 法描述的爱浸透全身。
这个迟暮的老农，他随心 所欲的自在旷达让我羞愧…… 我突然想到就人生而言，迟暮 只有一瞬，长的只是对迟暮的 忧虑而已。
作者认为“大海落日” 不是他的祖国的太阳， 不合他的心意。
借代修辞手法，代替了 高度。
比拟修辞手法
三个“唔”字与美国朋 友骄傲地介绍形成对 比，彰显作者的不以为 然与不认同。
现代诗文阅读
家园落日
(B) 生字词
10.倚(yĭ) ： ① 靠着。 ② 仗恃。(倚势欺人) ③ 偏；歪。(不偏不倚)
11.丘陵(qiūlíng) ： 连绵成片的小山。 12.黛(dà i) ： 青黑色。 13.盆地 ： 被山或高地围绕的平地。 14.桷(jué ) 15.炊(chuī) ： 烧火做饭。 16.摇曳(yá oyè ) ：摇荡。
作者强调自己阅历不 浅，看过各种落日。
纸剪： 用纸张剪出来的东西。 比拟修辞手法
作者认为“戈壁落日” 是一身鬼气、诡异，不 是他所喜欢的。
现代诗文阅读
家园落日
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第四单元：二、《家园落日》莫怀戚
云海落日则很飘忽又很柔 曼，似一颗少女心。落呀落， 落到深渊了吧，突然又在半空 高悬，再突然又整个不见了， 一夜之后从背后起来。它的颜 色也是变化的——我甚至见过 紫色的太阳，这时候连那太阳 是否属实都没有把握。
作者认为“云海落日” 是飘忽柔曼的，不是他 所喜欢的。
比喻修辞手法
悬(xuá n)：挂着。
落日教学设计教案
落日教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日》的基本内容和主题。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过模仿课文的表达方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（3）培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《落日》的基本内容和主题。
（2）课文中的修辞手法和表达方式。
（3）学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）学生对自然景观的感悟和表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示日落景观，引起学生对课文的兴趣。
（2）引导学生分享自己观看日落的经历和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《落日》，理解课文内容和主题。
（2）让学生标注出自己不理解的词语和句子，准备与同学交流。
3. 合作学习：（1）分组让学生讨论课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
（2）每组选取一个修辞手法进行展示和分析，分享组内的讨论成果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作意识。
2. 课文理解：通过提问和回答的方式，评估学生对课文内容和主题的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在课后作业中的写作能力，如运用课文中的词语和句型进行表达。
五、课后作业1. 根据课文《落日》的内容，写一篇关于日落景观的短文。
2. 选取一个自己喜欢的自然景观，运用课文中的表达方式，写一篇描述该景观的短文。
3. 总结课文中的修辞手法和表达方式，写在日记中，并尝试在写作中运用。
家园落日教案
家园落日教案教案标题：家园落日教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解诗歌《家园落日》的主题和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 提高学生的写作能力，引导他们运用诗歌的语言风格表达自己的情感和观点。
教学重点：1. 理解和分析诗歌《家园落日》的主题和情感表达。
2. 运用诗歌的语言风格表达个人情感和观点。
教学难点：1. 理解和解读诗歌的隐喻和象征意义。
2. 运用诗歌的语言风格进行写作。
教学准备：1. 诗歌《家园落日》的复印件。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：引入：1. 创设情境：通过展示一幅描绘夕阳西下的图片，引起学生对家园、日落等主题的思考和联想。
2. 导入话题：与学生分享自己对家园和日落的感受和想法，鼓励学生积极参与讨论。
阅读与理解：1. 分发《家园落日》的复印件，让学生阅读诗歌。
2. 引导学生分析诗歌的主题和情感表达。
提问：诗歌表达了什么主题？作者通过哪些词语和句子表达了自己的情感？3. 引导学生理解诗歌中的隐喻和象征意义。
解释诗中出现的比喻和象征，帮助学生理解作者的意图和情感。
讨论与分享：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们交流自己对诗歌的理解和感受。
鼓励学生互相分享自己的观点和解读。
2. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班分享小组的讨论结果和观点。
写作实践：1. 引导学生运用诗歌的语言风格，写一篇表达自己对家园或日落的感受的短文。
鼓励学生使用隐喻、比喻等修辞手法，使文章更具诗意。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
鼓励学生提出建设性的意见和建议。
3. 部分学生展示自己的作文，让全班学生欣赏和评价。
总结与反思：1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌《家园落日》的主题和情感表达。
2. 鼓励学生表达自己对本节课的反思和收获，促进他们对诗歌和写作的兴趣与理解。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他与家园或日落相关的诗歌进行阅读和欣赏。
2. 组织学生参观当地的风景名胜，鼓励他们用诗歌的语言风格记录和表达自己的感受。
《落日》教案模板
《落日》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《落日》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
（2）能够分析作者的写作手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的写作技巧和思维能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，感受大自然的壮丽和美好。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生勇往直前。
二、教学重点：1. 课文《落日》的基本内容，把握文章的主旨和结构。
2. 作者的写作手法和语言特点。
3. 课文中的词语和句型的运用。
三、教学难点：1. 对课文中的抽象词语和深层含义的理解。
2. 分析作者的写作手法和语言特点。
3. 将课文中的词语和句型运用到实际的口语表达和写作中。
1. 课文《落日》的文本。
2. 相关的参考资料和背景知识。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示日落的美景，引起学生的兴趣。
（2）引导学生分享他们对日落的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文《落日》。
（2）学生分享阅读理解，讨论课文的主旨和结构。
（3）教师进行讲解和解答学生的疑问。
3. 写作技巧分析：（1）引导学生分析课文的写作手法和语言特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的写作技巧。
（3）教师进行讲解和示范。
4. 词语和句型运用：（1）教师引导学生找出课文中的关键词语和句型。
（2）学生进行口语表达和写作练习，运用课文中的词语和句型。
（3）教师进行评价和指导。
（2）教师提出相关的思考问题，引导学生进行拓展思考。
（3）布置课后作业，要求学生进行相关的写作练习。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组活动。
2. 阅读理解测试：通过课后作业或课堂小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
7.家园落日教案
7.家园落日莫怀戚教学目标一、体会作者借落日写家园、借落日场景的描绘表达浓浓乡思乡情的写作意图。
二、引导学生感悟品味作品的语言，学会对写景抒情散文的阅读和分析。
三、让学生尝试使用以点带面的方法表达内心美好的情怀。
教学重点体会落日意象的描绘，及其对表达乡情方面独特的艺术效果。
教学难点品味生动形象、温婉细腻的语言，理解修辞手法对增添文学情趣的作用。
课时分配两课时教学过程一、导入新课暮鼓晨钟，岁月更迭几近无痕。
人们日出而作，日落而息，日升日落中生命转瞬即逝，而心底那份时光残存的情与爱，却与落日余晖交织在一起，难以抹掉、难以忘怀。
“夕阳无限好”，这篇文章的作者就格外钟情于落日。
同学们在文中找找看，为什么作者独写落日而不写朝阳呢？他认为落日比朝阳好在哪里？那就让我们一同走进作者落日余晖中的家园，感受那“更富爱心”的落日吧。
二、美文美读1.教师提问：同学们闭上眼睛，走入作者用优美语言描摹的美好画面中，想象出落日余晖的家园美景。
同时，抓住文章的主要内容，明确作者是哪里人？他的家园在哪里？他的家园落日因何而美？同时，找出最能集中表现作者对家乡落日之爱的一个词语。
2.学生听课文朗读选段三、走近作者1.教师提问：这篇文章的作者莫怀戚是哪里人啊？他的家乡在哪里？总结明确：“川东”、“重庆”。
川东重庆的风景图片（多媒体课件展示）。
2.作者简介（多媒体课件展示）。
莫怀戚（1951- ），笔名周平安、章大明，当代作家。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
从事文学创作20余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，长篇小说《透支时代》等。
四、自主学习（一）布置自主学习任务（多媒体课件展示）。
①细读文章，摘录优美词语、句段。
②作者描绘了几幅落日的画面？它们各有怎样的特点？③找出作者直抒胸臆表达对家园落日赞美的语句，标注在书上，并思考作者是如何表达的。
④根据课文的旁批，深入理解文章内容和作者的行文思路。
《家园落日》教学设计
（5分钟）
下面,就让我们走进《家园落日》这篇散文,走进作者的内心世界。现在请同学们随着音乐朗读课文。
学生自行阅读,同时播放马思聪的《思乡曲》（多媒体课件播放）
学生自行阅读，同时播放马思聪的《思乡曲》（多媒体课件播放）
学生带着问题思考,伴随着美妙的音乐进入文本阅读
提问和配乐有效帮助学生走进文本,整体感知作者的心灵世界。
说说本文依次描写了哪几幅气势恢宏的落日图画？面对家园落日，作者有怎样的感悟？与其它几幅落日图画相比较，家园落日的区别在哪里？
说说本文依次描写了哪几幅气势恢宏的落日图画？面对家园落日，作者有怎样的感悟？与其它几幅落日图画相比较，家园落日的区别在哪里？
学生摘录文学常识,与教师一同走进莫怀戚。
通过讲授,让学生认识莫怀戚其人,了解相关文学常识,知人论世,为阅读理解搭建一座学生与作者之间的心灵桥梁。
——较之于朝阳, 作者喜欢落日的原因是什么？ “更富爱心”怎么理解？ （在第二自然段找答案）
明确：“落日更能让作者想到爱, 落日在作者眼里是爱的化身, 这种爱是什么爱呢？引出下文”
②西北一有风则苍劲（刚劲）, 芨芨草用力贴紧了地（倒伏在地）, 细沙水汽一般游走（卷起）, 从太阳那边扑面而来……
——用括号里的词语替换方框里的词语, 效果一样吗？ 为什么？
台湾著名作家余光中先生的《乡愁》无疑为我们稠积的乡愁找到了一个暂时抒发的解脱口。
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
里头
而现在
乡愁是一弯浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
今天,我们要学习的这篇课文同样是关于故乡的,让我们在这揉碎心思的《思乡曲》里进入今天莫怀戚心中的故乡吧。（多媒体课件展示余光中的诗歌《乡愁》、歌曲《思乡曲》以及《我自己的德意志》剧中图片）
落日优秀教案
落日优秀教案教案标题：落日优秀教案教案目标：1. 帮助学生理解太阳的日落过程和原理。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 提高学生的科学知识和科学方法的运用能力。
教案步骤：引入：1. 向学生展示一张美丽的太阳落日图片，并引发学生对太阳落日的好奇心。
2. 引导学生思考：太阳为什么会落下去？太阳为什么会变成橘红色？探究：3. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一份实验材料和工具，例如：一个小球、一个灯泡、一个透明杯和一杯水。
4. 学生利用实验材料和工具，模拟太阳落日的过程。
他们可以使用灯泡代表太阳，小球代表地球，透明杯代表大气层，水代表大气中的尘埃和颗粒物。
学生需要通过移动灯泡和小球的位置，观察太阳的颜色变化，并记录实验结果。
5. 学生讨论实验结果，总结太阳落日的原理。
引导学生明白，太阳光在穿过大气层时，会被散射，而散射光中的蓝光被散射得更多，所以我们在地面上看到的太阳是橘红色的。
拓展：6. 给学生展示一段太阳落日的视频，并引导学生观察太阳落日的过程和颜色变化。
7. 学生以小组形式讨论并描述他们观察到的太阳落日过程和颜色变化。
鼓励学生使用科学术语和形象的语言描述。
巩固与评价：8. 学生以小组形式进行展示，分享他们的观察和描述。
其他小组可以提出问题或给予建议。
9. 教师对学生的观察和描述进行评价，鼓励学生之间的互动和讨论。
10. 教师总结本节课的内容，强调太阳落日的原理和学生的学习成果。
教案评估标准：1. 学生能够描述太阳落日的过程和颜色变化。
2. 学生能够运用科学知识解释太阳落日的原理。
3. 学生能够合作学习，进行小组讨论和展示。
4. 学生能够使用科学术语和形象的语言描述观察结果。
教案扩展：1. 学生可以进行更多的实验，探究其他因素对太阳落日颜色的影响，例如：大气中的污染物、云层的密度等。
2. 学生可以进行户外实地观察，记录太阳落日的过程和观察结果。
3. 学生可以进行文学创作，写一篇关于太阳落日美景的诗歌或故事。
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7.家园落日
莫怀戚
教学目标
一、体会作者借落日写家园、借落日场景的描绘表达浓浓乡思乡情的写作意图。
二、引导学生感悟品味作品的语言，学会对写景抒情散文的阅读和分析。
三、让学生尝试使用以点带面的方法表达内心美好的情怀。
教学重点
体会落日意象的描绘，及其对表达乡情方面独特的艺术效果。
教学难点
品味生动形象、温婉细腻的语言，理解修辞手法对增添文学情趣的作用。
课时分配两课时
教学过程
一、导入新课
暮鼓晨钟，岁月更迭几近无痕。
人们日出而作，日落而息，日升日落中生命转瞬即逝，而心底那份时光残存的情与爱，却与落日余晖交织在一起，难以抹掉、难以忘怀。
“夕阳无限好”，这篇文章的作者就格外钟情于落日。
同学们在文中找找看，为什么作者独写落日而不写朝阳呢？他认为落日比朝阳好在哪里？
那就让我们一同走进作者落日余晖中的家园，感受那“更富爱心”的落日吧。
二、美文美读
1.教师提问：
同学们闭上眼睛，走入作者用优美语言描摹的美好画面中，想象出落日余晖的家园美景。
同时，抓住文章的主要内容，明确作者是哪里人？他的家园在哪里？他的家园落日因何而美？同时，找出最能集中表现作者对家乡落日之爱的一个词语。
2.学生听课文朗读选段
三、走近作者
1.教师提问：这篇文章的作者莫怀戚是哪里人啊？他的家乡在哪里？
总结明确：“川东”、“重庆”。
川东重庆的风景图片（多媒体课件展示）。
2.作者简介（多媒体课件展示）。
莫怀戚（1951- ），笔名周平安、章大明，当代作家。
现为重庆师范
大学新闻学院教授。
从事文学创作20余年，以写小说见长，也擅长散文创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》，长篇小说《透支时代》等。
四、自主学习
（一）布置自主学习任务（多媒体课件展示）。
①细读文章，摘录优美词语、句段。
②作者描绘了几幅落日的画面？它们各有怎样的特点？
③找出作者直抒胸臆表达对家园落日赞美的语句，标注在书上，并思考作
者是如何表达的。
④根据课文的旁批，深入理解文章内容和作者的行文思路。
（二）给字正音，明确词语的含义和使用的好处。
苍劲恍惚柔曼浸润遂意
舐犊摇曳旷达抑或肤浅
热泪盈眶随心所欲似是而非黄桷树
五、指导阅读
（一）明晰结构
在文章中，请同学们把“川东”和“重庆”所在的句段标注出来。
顺承第一课时自主学习内容。
教师提问：同学们说说看，在提到家乡落日
之前，作者还写到了哪些落日？这些落日各有什么特点？
戈壁落日云海落日平原落日大海落日
各自的特点见书（略）
总结明确：本文的行文结构就是开篇点题、揭示文眼，奠定全文情感基调；接下来将镜头转向戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日，为下文写家园
落日作铺垫、蓄气势；随后笔锋一转，描绘家园落日的奇观，赞美家园落日的
壮美。
归纳行文思路（多媒体课件展示）。
（二）理解内容
着重于“家园落日”的分析理解，归纳所写到的景物、落日背景和行文线
索（多媒体课件展示问题）。
教师提问：
①在家园落日中，作者写到了哪些景物，请同学们罗列出来。
②作者在描述家园落日时，对落日本身的描写很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。
请结合文意，简要说说作者这样写的用意。
③作者真正热爱的是落日的背景呢，还是背景映衬中的这一切呢？
总结明确：作者真正热爱的是家园，是落日映衬中的家园，而落日余晖中
的这一切景物都是属于“家园”的！属于故乡的！爱家园落日的根本原因是爱
家园。
（三）品读语言
出示需要着重品读的段落（多媒体课件展示），并提出思考问题。
①西北一有风则苍劲
．．．．（倒伏在地），细沙
．．（刚劲），芨芨草用力贴紧了地
水汽一般游走
．．（卷起），从太阳那边扑面而来……
——用括号里的词语替换加点的词语，效果一样吗？为什么？
②家园！这个毫无新意的单纯的话题！
家园的感觉何以如此？说不清。
譬如在我生长的重庆——我心知凡是它能
给予我的，其他地方也能给予，然而一切的给予，又代替不了家园。
——“家园的感觉何以如此”中的“如此”指代什么？如何理解这一感觉？
——如果把划线部分的语序调整为“凡是其他地方能给予我的，它也能给予”，会影响全句的意思吗？
③那才是我的太阳啊！
——将“才是”改为“就是”，表达的情感有什么不同？
六、合作学习
讨论如下问题（多媒体课件展示）。
①题为“家园落日”，为什么还要把那么多的笔墨放在对其他地方落日的
描写上？有何作用？
总结明确：这样写是为下文写家园落日作铺垫、蓄势，使前后形成强烈的
反差和映衬，营造浓烈的抒情氛围。
②落日意象的描绘，使用了哪些修辞手法，找出来，说说它们在表达对家
园的爱的这一方面上有怎样独特的艺术效果？
总结明确：通过大量形象生动的比喻，从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅充满美与爱的家园落日图，以及自己的深切感悟等方面描写家
园落日，字里行间渗透着浓烈而深沉的思乡感情。
六、巩固扩展
（一）巩固学习成果
①精美段落配乐朗诵（多媒体课件播放音乐）。
每小组选派代表完成朗诵比赛。
可自选文章中的段落，不限定内容。
②表格填写（多媒体课件展示表格）。
依照本文所描绘的几幅气势恢宏的落日图景，完成此表格。
（二）写作方法的启示
本文在写作上采用了以小见大、以点带面的方法，以“落日”之爱表达了“家园”之爱，通过一个侧面表达了一个较大的主题。
在我们平时写作中，一
定也要从小处着墨，找准切入点再加以表现，这样收到的艺术效果就会更好。
家园落日
丘陵→曲线
“贪”看川东重庆落日农舍→角度众多
（温和柔软）树木→层次
大海落日（生分不遂意）老农→人物
活动
七、作业布置
1.完成重点篇目训练第7课。
2.抄写重要字词。