部编六年级语文上册习作例文 教案
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案本教案旨在帮助小学六年级学生掌握习作例文的基本要素和写作技巧，促进他们的语文写作能力的全面提高。
教学目标•了解习作例文的基本特征和写作要求；•掌握习作例文的写作技巧，包括如何选题、构思、组织和表达；•围绕习作例文的主题，培养学生的文化素养、审美能力和创新意识。
教学内容一、习作例文的概念和基本特征•什么是习作例文？•习作例文有哪些基本特征？二、习作例文的写作要求•如何选题？•如何构思和组织文稿？•如何准确、生动地表达？三、习作例文的写作技巧•如何用意境描写提高例文的艺术性？•如何运用生动的对比、形象的描写，表达自己的感受和思考？•如何运用修辞手法，增加文采和情感色彩？四、习作例文的文化内涵•培养学生的审美能力和文化素养；•通过文学作品，体验生命的意义和人生的价值。
教学过程第一步了解什么是习作例文通过教师讲解、视频展示等形式，向学生介绍习作例文的基本定义和特征。
第二步选题构思在教师的指导下，学生选择自己感兴趣的题材或话题，并进行构思和提纲的制定。
要求学生从生活实际出发，注重情感表达和思想深度。
第三步组织写作通过教师讲解、示范和引导，学生在自我独立思考的基础上，逐步完成文稿的组织和排版。
第四步修改润色学生交换文稿，进行修改润色。
教师进行指导和点评，并指导学生如何使用语言和修辞手法，提高文采和感染力。
第五步作品展示学生进行互动分享，班级评比，展示作品，并讨论如何进一步提高自己的写作水平。
教学评价通过本教学过程，学生应能够从习作例文的基本概念、要素和技巧，到文化内涵和意义，有一个全面的认识和体验。
教学评价旨在评估学生在习作例文的选题、结构、语言和表达方面的能力和水平，以及对文学作品和文化内涵的理解和体验。
总结习作例文是小学语文教学中重要的一环。
教师应充分发挥自己在写作指导、文学启蒙、审美训练等方面的作用，不断完善和优化课堂教学内容和方法，为学生全面发展提供有力支持。
人教(部编版)六年级上册语文教案-第5单元 习作例文
习作例文第一课时爸爸的计划教学目标1. 通过学习例文《爸爸的计划》，了解作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
2．通过看图和学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
3.了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。
教学过程：激趣导入，引出主题：以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。
导语：在上课之前，我来给大家讲个故事。
古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。
”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理。
我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。
今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。
一、主题概括：本文通过列举关于爸爸订计划的事例，突出了爸爸是一个爱订计划的人。
二、结构导图三、习题解答：默读课文。
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
参考答案：作者一开头罗列了爸爸给每个人订的计划，然后选择两个比较典型的小事例来突出爸爸爱订计划的特点，让人印象深刻。
四、课时作业看作文题《那一刻,我长大了》,运用你所学的方法，围绕中心试着将文章改写具体。
那一刻,我长大了1.我有一位最好的母亲,可是有一次我却惹她生气了。
2.假期的作业我一点都没做,却白天晚上地迷上了玩游戏。
后来妈妈实在忍不住了，冲进我房间把电脑“啪”地关上了,还把键盘摔在地上。
3.我恼怒地说:“出去!我的事不用你管!4.妈妈生气了,她的头疼又发作了,她非常难受,说让我找药。
5.我慌了,去房间找药。
终于找到了药。
6.给她倒上水,妈妈吃了药,好些了,我才放心了。
我真后悔不应该气妈妈。
7.那一刻，我突然觉得自己长大了，我发誓再也不惹妈妈生气了。
第二课时小站课时目标：1.通过看图和学文理解内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
2.学习作者围绕小站的“小”选材和写作的方法。
部编版六年级语文上册第五单元习作例文(教案)
习作例文（教案）教学目标1. 能结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料、将重要部分写具体的方法。
2. 能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ交流平台，总结方法1. 学生阅读课本“交流平台”的文字，教师导入交流内容。
导语：同学们，一篇文章确立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有了航灯一样。
如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么，那么它一定不是一篇好文章，因为它没有根。
这个单元中的两篇课文的根是什么？枝干是什么？我们一起来交流一下吧！2. 学生结合课文，交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组，分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论，再汇报交流。
预设：《夏天里的成长》写了夏天是万物迅速生长的季节。
作者是通过罗列具体的快速生长的事物，让人感受到夏天确实是万物迅速生长的季节。
《盼》重点写了“我”盼着能穿上新雨衣，作者通过具体的心理描写、语言描写及环境描写等充分表达了“盼”的思想。
3. 小练笔：以“乐”“美”“喜”等中心展开想象，围绕中心意思写一段话。
4. 师总结：表达中心意思的方法：（1）围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。
（2）围绕一个意思表达时要将重要部分写得详细些、具体些。
【设计意图】通过复习、总结本单元从不同的方面或选取不同事例表达中心意思的写作方法，帮助学生习得方法，为接下来的学习活动奠定基础。
5. 品读习作例文，在具体的事例中体会围绕中心意思写话的方法。
（1）品读习作例文《爸爸的计划》，尝试画结构图并知道作者是通过列举哪些事例来表达中心思想的。
爸爸为家人订计划妈妈、外婆、“我”、他自己定时开关气窗爸爸执行计划爸爸的计划全家人九点休息爸爸爱订计划制订暑假计划爸爸帮“我”订暑假计划制订如何执行计划的计划围绕“爱订计划”这一中心，作者列举了哪些事例？预设：首先罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。
第五单元《习作例文》人教部编版六年级上册语文教案
此外，对于教学难点的把握，我认为还有待加强。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的辅导，确保他们在写作方面都能有所收获。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了第五单元《习作例文》中的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）词汇积累与运用：如何积累丰富的词汇并恰当地运用在写作中，提高文章的质量。
举例：在学习课文过程中，教师需引导学生注意课文中出现的优美词汇，并学会在自己的写作中运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元《习作例文》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边人的特点和美好的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字去观察和表达这些美好。
举例：《难忘的校园生活》一文中，作者是如何通过细腻的描写刻画出校园生活的美好画面，如何表达对校园生活的怀念之情。
（3）语言表达能力的培养：通过分析课文中的句子、段落，培养学生的语言表达能力，使学生在写作中能够准确、生动地表达自己的思想。
举例：《给妈妈的一封信》一文中，作者如何运用贴切、感人的词语表达对妈妈的爱意。
部编版六年级语文上册 习作：我的拿手好戏 优质版教案
教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？
预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。
第二步：借助旁人反应烘托精彩。（出示课件14）
教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。
第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
【教学重点】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修收自己的习作。
【教学难点】
能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。
②给教材上的四类拿手好戏补充内容。
巧用思维导图，理清思路。（出示课件10）
教师引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？
部编版六年级语文上册《第五单元习作例文》教案(小站)
这篇习作例文要表达的中心是赞扬小站工作人员安心工作、无私奉献的精神。作者先写小站的"小”，再写小站的“精心布置”，通过对比来突出中心，这是值得我们学习的写作方法。另外，本文按方位顺序来介绍小站的写作方法也值得我们借鉴。
五、课后习题
课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
（1）课文要表达的中心意思是小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。
课文的中心意思是什么？
小站虽小，却设计精心，体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神。
课文是怎样一步一步表达中心意思的？
首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意。
三、主题归纳
本文通过对无人注意的小站的环境描写，赞扬了站上的工作人员全心全意为旅客服务的高度责任心，表达了作者对小站的喜爱之情。
教学
重难点
能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
同学们，你们坐过火车吗？你们坐火车去过哪些地方？在你们从一个大城市到另一个大城市的旅途中，可曾注意过那些地处偏僻，不引人注意的小火车站吗？今天，老师就带领大家去一个不起眼的火车站看一看，我们暂且把这个火车站命名为“小站”。请大家齐读课题《小站》。二、阅读例文
1、请同学们自由读例文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。标清段落序号，圈画出不理解的地方、读不准的字词等，及时请教同桌或老师。
从课文哪些地方可以看出后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
5.最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（出示课件13）
小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计、独具匠心之处。粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。（出示课件14）
【课前解析】
关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。
【教学目标】
1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学重点】
确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
第5、6自然段，爸爸给“我”制订的暑假计划都是学习任务，没有娱乐时间。（出示课件7）
3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）
首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
三、学习例文《小站》
1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）
2.这个火车站给你留下的最突出的印象是什么？（出示课件10）
预设：特别小，不起眼。第1、2自然段写的是铁路线上有一个很小的火车站；第3—5自然段写的是这个小站布置得精巧；第6自然段写的是小站设备很简单。
3.课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来？（出示课件11）
预设：只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失。
小结：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。（出示课件15）
部编版语文六年级上册第五单元《习作例文：小站》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第五单元《习作例文：小站》教学设计【作业设计】一、根据课文内容填一填。
1.就在这转瞬间，你也许看到一间（）的小屋，月台上几根（）的木栅栏，或者（）。
而这一切又立即消失了，火车两旁依然是（）。
2.理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。
”这句话的含义。
二、阅读理解。
阅读片段，完成练习。
我的童年，像彩色的梦！沐浴在春天的阳光下，欢跳于锦簇耀眼的花丛中，和蜂儿嬉戏，和蝴蝶追逐……那，就是童年的我。
松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一对黑钻石般的眼睛，惊奇地发现，离开了大海，玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那也是童年的我。
满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红。
一位小姑娘手拿一束枯叶，皱着眉，歪着头，站在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚挚，那么郑重……那，还是童年的我。
北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。
广场上，融化了的积雪又冻得像镜面儿似的。
一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。
她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去。
跌倒了，爬起来，又跌倒了，再爬起来……然而，“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。
妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那，依然是童年的我。
充满新奇，充满幻想，充满温馨，我的童年，使我永远难忘。
啊，童年，你是我记忆中的明珠，心灵上的彩虹！1.根据本文表达的中心，给短文加一个恰当的题目，写在文前的横线上。
4.作者把童年比作、、。
5.作者选取了、、、，抒发了“我”之情。
三、运用本篇习作例文的方法，写一个小片段，介绍一处景物。
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案2篇
部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案
2篇
【篇一】部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案
教学目标
1.阅读例文，读懂例文的内容。
2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学重点
阅读理解两篇例文的中心思想。
教学难点
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具准备
课件
教学设计
一、教学例文：《爸爸的计划》
（一）阅读例文，整体感知
1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.例文的主要内容是什么？
（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。
）
（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）
（二）探究讨论，找中心句
学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
第1 页共10 页。
部编版六年级上册语文《习作例文：爸爸的计划》教案设计
部编版六年级上册语文《习作例文：爸爸的计划》教案设计一、教学目标1. 引导学生通过阅读例文，学习围绕中心意思选择材料和组织材料的方法。
2. 鼓励学生仔细观察生活中的人物，抓住人物的特点，能从不同方面或选取不同事例来表现人物特点。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的书面表达能力，能够写出表现人物特点的习作。
二、教学重难点1. 重点- 学习例文围绕中心意思选择材料和组织材料的写作方法。
- 掌握从多个角度描写人物特点的技巧。
2. 难点- 如何引导学生在自己的习作中灵活运用所学的写作方法，准确地表现人物特点。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本要点、例文的结构和写作技巧等。
2. 讨论法：组织学生讨论例文中的人物描写、材料选择等方面的优点。
3. 示范法：教师通过示范写作，让学生直观地感受写作过程。
4. 实践法：让学生进行课堂写作练习，巩固所学知识。
四、教学过程（一）导入（约5分钟）1. 谈话导入同学们，在我们的生活中，有很多形形色色的人物，他们都有着各自独特的性格、行为习惯等。
今天，我们就来学习一篇习作例文《爸爸的计划》，看看作者是如何把自己的爸爸的特点写出来的。
（二）研读例文（约30分钟）1. 初读例文，整体感知- 让学生快速浏览《爸爸的计划》这篇例文，思考这篇文章主要写了关于爸爸的什么事？- 教师引导学生回答：这篇文章主要写了爸爸爱订计划，从各个方面订计划，如家庭开支计划、读书计划等，并且严格执行计划。
- 教师总结：这就是这篇文章的中心意思，作者围绕着“爸爸爱订计划”这个中心来写的。
这是我们在写作中首先要明确的，也就是要确定好文章的中心思想。
（引用教材知识点：写作要有明确的中心思想）2. 精读例文，分析选材- 再次阅读例文，让学生找出作者为了表现“爸爸爱订计划”都选择了哪些事例？- 学生讨论后回答：作者选择了爸爸给家里订家庭开支计划、给我订暑假生活计划、给我订读书计划等事例。
- 教师引导学生分析：这些事例都是围绕“爸爸爱订计划”这个中心选取的，从不同的方面表现了爸爸爱订计划的特点。
六年级上册语文教案-第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》人教部编版
举例：《爸爸的计划》中对爸爸的言行举止进行具体描述，展现爸爸的性格特点；《小站》通过对小站环境的描绘，表现作者对小站的情感。
（2）情感表达：引导学生学会在文章中表达自己的情感，使文章具有感染力。
然而，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生对写作技巧的运用仍然存在困难。在分组讨论时，一些学生显得不够积极主动，这可能是因为他们对写作主题的理解不够深入。为此，我考虑在今后的教学中，可以增加一些趣味性的写作任务，激发学生的创作热情。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们在表达自己的观点时，有时会出现逻辑不清、观点不明确的问题。针对这一点，我计划在接下来的教学中加强对学生逻辑思维和表达能力的训练。例如，可以让学生在课前准备一些简短的演讲，锻炼他们的语言组织和表达能力。
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的文学素养，通过分析《爸爸的计划》和《小站》的人物描写、情感表达，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2.提升学生的思维品质，学会运用批判性思维和创造性思维，对文章进行深入解读，并提出自己的观点。
3.增强学生的文化认同感，通过学习课文教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地掌握记叙文的写作技巧，特别是人物描写和情感表达。从整个教学过程来看，我觉得有些地方做得不错，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，学生们对写作主题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。在讲授环节，我注意到学生们对例文《爸爸的计划》和《小站》中的写作技巧表现出较高的兴趣，这让我深感欣慰。我尽力将理论讲解与实际案例相结合，让学生们能够直观地感受到如何描绘人物和表达情感。
部编版语文六年级上册第五单元(教案)习作
第五单元：习作一、教材分析本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。
“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。
二、教学目标1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
(重点)3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。
三、教学重点能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
四、教学难点选择的材料能够表达中心意思。
五、教学准备学生：预习写作要求，选出自己感受最深的汉字，搜集相关素材。
教师：制作相关生字释义卡、搜集“围绕中心意思写”的典型例文。
六、教学过程第一课时一、联系例文，导入新课同学们，通过《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文以及“交流平台”“初试身手”的学习，我们对“围绕中心意思写”的方法有了初步认识。
我们了解到“围绕中心意思写”有不同的方法，既可以通过列举不同的事例来展现人物性格特点，也可以通过不同的方面把重要的部分写详细、具体。
那么，今天就让我们运用学过的写作方法进入“实战演习”，亲自动笔写一写。
好的，“实战”马上开始，你准备好了吗？设计意图：由学习过的课文转入“实战写作”，既有例证展示又有巩固练习，多角度让学生增强习作意识和习作的自信心。
二、确定中心意思，明确习作内容1．引导学生读一读习作要求，并交流理解。
(课件出示)(1)确定写作内容：引导学生选择感触深的汉字，确定中心意思。
(2)展示汉字释义卡，交流每个汉字的文化内涵，教师相机指导。
①出示汉字，学生选择自己感兴趣的字，同桌交流各自的感受。
②集中交流。
预设：甜——既可以表示甜味，又可以表示甜蜜。
乐——本义是动词，指和着演奏歌唱，读作yuè。
引申义为形容词，指开心的，愉快的，读作lè。
人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计
人教版部编本六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计一、教学目标1.了解《例文与习作》单元的学习内容和目标；2.掌握通过阅读例文提高写作能力的方法；3.能够分析、理解和模仿例文中的结构、语言和表达方式；4.能够运用所学的写作技巧撰写相关作文。
二、教学重点1.学习和理解《例文与习作》的内容和目标；2.分析和理解例文的结构、语言和表达方式；3.运用所学的写作技巧撰写相关作文。
三、教学准备1.课本《例文与习作》第五单元；2.讲义或教材附带的习作讲评；3.学生练习本。
四、教学过程第一课时：了解《例文与习作》单元内容1.引入单元内容：通过提问引导学生思考，例如：你觉得写作有什么重要性？你认为如何通过阅读例文来提高写作能力？2.展示课本封面和单元标题：《例文与习作》。
3.学生预测单元内容：让学生根据封面和单元标题预测单元的学习内容和目标，并向全班分享自己的预测结果。
4.介绍单元目标：将学生的预测结果与单元实际目标进行对比，引发学生对单元学习的兴趣。
第二课时：分析和理解例文的结构、语言和表达方式1.分析例文的结构：通过师生共同合作的方式，分析例文的线索、主题、中心思想和故事情节等方面。
2.理解例文的语言和表达方式：引导学生仔细阅读例文，分析并讨论例文中使用的一些修辞手法、词语运用和句子结构等。
第三课时：模仿例文写作1.引导学生选择一个自己喜欢的例文进行模仿。
2.分析例文的结构：让学生将所选例文的结构进行拆解和分析，理解其组织和展开方式。
3.学生尝试模仿写作：引导学生以所选例文为蓝本，尝试写作自己的文章。
老师可以提供写作框架和指导，帮助学生逐步完成作文。
第四课时：写作讲评和反馈1.学生交换并互相检查作文：学生将自己的作文互相交换，进行检查和评价，帮助彼此发现不足之处并提出改进建议。
2.教师点评作文：老师选取几篇学生的作文进行点评，指出其优点和不足，并提供改进建议和写作技巧。
3.学生反馈和总结：学生根据老师的点评和讲解，反思自己的写作过程和方法，并总结所学的写作技巧和经验。
语文部编版六上语文第五单元《习作例文》教学设计
课题
习作例文
单元
第五单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
1阅读例文，读懂例文，理解两篇例文的中心思想。
2.通过对例文进行评析，加深对“围绕中心意思选择材料”的写法的理解。
3.感悟文章围绕中心意思选择材料的方法，在习作中进行实践。
重点
通过对例文进行评析，加深对“围绕中心意思选择材料”的写法的理解。
（5）剩下部分详细写了什么事，你能概括出来吗？
4.进行文章总评：
作者围绕中心意思，选取爸爸为家里的每个人订计划、一丝不苟执行计划、为“我”订暑假计划等事例，从不同方面将“爸爸擅长订计划”这个中心意思表达得全面、充分。尤其突出“爸爸给我订暑假计划”这一事例，重点突出，写得具体生动，给人留下深刻的印象。
讲授新课
一、赏析第一篇例文《爸爸的计划》
1.多媒体展示例文：《爸爸的计划》
2.引导学生从整体上感知怎样围绕中心来写。
引导讨论归纳；
（1）文章围绕什么中心来写？
（2）围绕这一中心，作者是怎么写的？
3.引导学生进一步讨论分析：
（3）第一段的中心句是那一句？作者是怎样来表达这一中心的？
（4）第二段的中心句是那一句？作者是怎样来表达这一中心的？
明确怎样围绕中心写作文。
通过讨论，引导学生整体感知要围绕中心来写。
通过讨论，引导学生了解局部怎样围绕中心来写。
再次强调写文章要围绕中心意思来写。
课堂小结
通过两篇例文的学习，我们明白了写文章一定要围绕中心意思来写，选取材料要能够表现中心。
明确所学，加深记忆。
板书
习作例文
（1）文章要有明确的中心
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册语⽂第三单元的习作是⼀次半命题作⽂，让学⽣写⼀写他们⼼中能让⽣活更美好的⼈或事物。
课本上给出了题材⼴泛的⽰例，有的是实实在在的事物，如美⾷、集邮、阅读；有的是⼀种抽象的能⼒，如创意；有的是⼀种品质，如诚信。
所以，学⽣们在选材时要打开思路，但也切忌为求新⽽选择⾃⼰不熟悉的内容。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作3：___让⽣活更美好》教案 教学⽬标 1.激发学⽣对⽣活的热爱之情，学会通过⽂字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作⽂。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内⼼情感。
教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达⾃⼰的感情。
教学难点 选择合适的材料。
教具准备 课件 教学过程 ⼀、谈谈我们的⽣活。
1.⼩组同学相互说⼀说⾃⼰⽣活中美好的事情。
2.⽐⼀⽐，谁的⽣活最美好。
3.议论⼀下：美好的⽣活体现在哪些⽅⾯呢？ 今天，我们就来写写我们的美好⽣活。
（板书：让⽣活更美好） ⼆、说说⼼动的活动。
出⽰： 微笑、诚信、梦想、创意 运动、集邮、旅⾏、种花 1.各⼩组的同学阅读课件上的词语，然后就⾃⼰喜欢的⼀项活动谈⼀谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让⼈奋进，为实现梦想不断努⼒。
好好学习，超越⾃我，追求永不停步。
创意：美好的创意让⽣活变得充实、美好，充满诗意。
旅⾏：欣赏祖国的⼤好河⼭，领略迷⼈的风光，陶冶情操，开阔视野。
…… 3.教师⼩结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上⾯课件上出⽰的话题写⼀篇习作。
2.温馨提⽰： 出⽰： 是什么让你的⽣活更美好？ 它是怎样影响你的⽣活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细⼀些。
3.读读优秀的例⽂ （1）习作前，学⽣读⼀读这篇优秀的例⽂《诚信，让⽣活更美好》（课前已经发到学⽣⼿中） 出⽰： 诚信，让⽣活更美好 诚信就像⼀颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像⼀汪清泉，给你清凉；诚信就像⼀艘轮船，带你启程远航……在我⼼中，诚信是那么珍贵。
【部编版六年级语文上册】习作例文：《爸爸的计划》《小站》(教案)
习作例文：《爸爸的计划》《小站》1.默读课文，掌握两篇文章的主要内容。
2.经过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是如何紧紧环绕“爸爸爱订计划”这此中情意思来写的。
3.自读《小站》，理解《小站》的中情意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习环绕中情意思写的写作方法。
经过阅读，懂得两篇习作例文是如何环绕中情意思写的。
难点学习环绕中情意思写的写作方法。
1．阅读理解《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文的共同点是：环绕中情意思写的写作特色表现得很明显。
本单元的阅读目标是领悟文章是如何环绕中情意思写的。
文章简易易懂，要点是指引学生学会其环绕中情意思写的方法。
2．表达运用经过阅读习作例文，学习两种环绕中情意思写的写作方法：从不一样方面表达中情意思；采用不一样案例表达中情意思。
1.预习纲要（1）读准字音，读通句子，把例文读通畅。
（2）想想：这两篇习作例文的中情意思分别是什么？（3）你从这两篇习作例文中学到了如何的写作方法？2.多媒体课件教课课时1 课时。
一、导学《爸爸的计划》1.发言导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他善于订计划，特别爱订计划。
我们来认识一下他吧！2.自读课文，提出要求：课件出示：② 默读，想想：文章的中情意思是什么？②比较旁批，思虑：作者是如何写这个爱订计划的爸爸的？【设计企图】自读要求，分别从阅读和写作的角度设计。
第一经过默读，整体掌握全文，认识中心意思；其次，指引学生比较旁批（三处旁批，提示了写作思路），依据提示，领悟作者是如何环绕中情意思写的；最后，按要求自读课文。
3.交流自读状况。
（1）文章的中情意思是什么？（爸爸爱订计划）（2）作者是如何写这个爱订计划的爸爸的？（第一排列爸爸给每个人订的计划，突显了爸爸爱订计划的特色。
接着举出两个比较典型的小案例，让人印象深刻。
最后十分详尽地写了爸爸为“我”制定暑期计划的事。
）4.梳理作者的写作思路。
比较上边的课件，指名说一说作者是如何写爱订计划的爸爸的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、教学例文：《爸爸的计划》
（一）阅读例文，整体感知
1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2.【出示课件2】
例文的主要内容是什么？
（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）
（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）
（二）探究讨论，找中心句
1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。
给每人订计划
严格执行计划
制订暑假计划
教学反思
本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“围绕中心意思选择材料”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的写作方法。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文各部分的中心意思，分析课文，突破教学重点。
最后，要求学生以学习《爸爸的计划》的方法来学习第二篇例文《小站》。
如果学习例文后能接着写作文，效果应该更好。
教师点拨指导，使学生明确作者为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例。懂得作者选取这些事例的原则：写最能表达中心意思的事例。为学生的写作提供指导。
出示问题，让学生从整体上着眼，就全篇课文来看，作者从哪些方面或者选取哪些事例写出了爸爸爱订计划的特点，真正落实目标教学，为学生习作提供方法。
板书
设计
爸爸擅长订计划
课题
习作例文
课型
习作例文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.阅读例文，读懂例文的内容。
2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。
教学
重点
阅读理解两篇例文的中心思想。
教学
难点
感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
【出示课件3】
（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
（三）分析课文，突破难点
各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？
学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：
（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？
（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）
（板书：给每人订计划）
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？
（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不还给妈妈。）
（板书：严格执行计划）
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？
借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）
（四）课堂小结，明确写法
1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？
引导学生理解：【出示课件4】
（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。
2.课文的主要写法是怎样的？
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
2、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。
学生找中心句环节的设计，目的是让学生先抓住这几部分文字的主要内容，为下步分析课文突破难点做准备。