花的学校课文讲解知识点
三年级花的学校知识点
三年级花的学校知识点《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，也是三年级语文学习中的重要内容。
以下是关于这篇课文的一些知识点：一、字词基础1、生字“落”：多音字，“luò”（落下、飘落），“lào”（落枕），“là”（丢三落四）。
“荒”：注意与“慌”区分，“荒”表示荒凉、荒芜，“慌”表示慌张、惊慌。
“笛”：竹字头，与竹子有关，如笛子。
“舞”：注意中间部分是四竖。
2、词语荒野：荒凉的野外。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触；碰撞。
扬起：高举，向上飘动。
二、句子理解1、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这句话运用了拟人的修辞手法，把东风和雷云当作人来写，“走过荒野”“吹着口笛”生动形象地写出了东风的顽皮和可爱。
2、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跑出来”“跳舞”“狂欢”同样运用了拟人的手法，表现出花朵们的欢快和无拘无束。
3、树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这里的“互相碰触”“拍着大手”将树枝和雷云拟人化，展现了大自然中的热闹景象。
4、这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“冲了出来”写出了花孩子们迫不及待的心情。
三、课文内容1、主题思想诗人以孩子的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把花的世界描绘得绚丽多彩，赞美了童真和母爱。
2、结构梳理第一部分（1、2 自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3、4 自然段）：想象花朵们关了门做功课，雨一来他们放假了。
第三部分（5、6 自然段）：想象花孩子们穿着各色衣裳在雨中冲出来。
第四部分（7、8、9 自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂。
3、写作特色丰富的想象：作者将花儿拟人化，赋予它们人的动作和情感，充满了神奇的想象。
优美的语言：运用了拟人的修辞手法，使语言生动、形象、富有童趣。
部编版小学三年级上册语文语文第2课《花的学校》课文知识点总结和生字解读
《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。
文章充满童真童趣。
二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。
第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。
第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
狂欢：纵情欢乐。
功课：文章中指老师给学生布置的作业。
互相: 表示彼此同样对待的关系。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。
急急忙忙: 心里着急，行动加快。
自然：表示理所应当。
五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。
花的学校课文讲解知识点
花的学校课文讲解知识点课文：教材分析：《花的学校》这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以”花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在”地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予”雷云”“东风”“花朵”等人的行为。
比如，运用”走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成”跑出来”，在绿草上”跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会”关了门做功课”，也会”放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，”急急忙忙”“扬起双臂”这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。
”他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
”他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
作者介绍：泰戈尔（1861一1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。
代表作有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。
1913年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱。
字词基础：1、字形拼音：落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）2、多音字：地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）3、近义词：轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙4、反义词：湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容5、词语理解：湿润：潮湿;湿润荒野：荒凉的野外狂欢：纵情欢乐碰触：接触、碰撞扬起：高举，卷起6、词语积累：阵雨荒野狂欢跳舞功课放假互相狂风急急忙忙自然能够双臂。
花的学校课文教材解析
《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗，选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。
段落解析部分：第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候，花朵在绿草上跳舞、狂欢。
第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们，雨一来便放假了。
第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳，在雨中冲了出来。
第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
本篇课文是一首散文诗，优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖，并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
花的学校课文分析全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢;接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了;然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。
花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
疑难点拨：1、在第六自然段中，作者巧妙地运用了“簌簌”拟声词来形容绿叶在风中响动的声音。
拟声词就是模拟自然界声音的词语，学习了本篇课文以后，孩子们应对拟声词有初步的概念，并且能够尝试说几个类似的拟声词，日后灵活运用到写作上。
如：扑通、滴答、哗哗、咚咚、叮叮、呼呼、噼里啪啦、哗啦啦等等。
2、第5自然段写道：雨一来，便放假了。
作者巧妙地运用了关联词语“一……便……”写出了花儿对自由和大自然的向往。
（关联词语：就是表示条件关系的词语）孩子们：请你试着写一句关于一……便……的关联词语。
参考答案：妈妈一回来，便去厨房给我做晚餐了。
3、第八自然段中作者连续用了两个反问句，写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望，使文章的感情得到了升华。
【预习】部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点讲解
【预习】部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点讲解知识点教材分析：《花的学校》这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以” 花的学校” 为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在”地下的学校” ，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予” 雷云”“东风”“花朵” 等人的行为。
比如，运用” 走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成” 跑出来”，在绿草上” 跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会” 关了门做功课”，也会” 放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，” 急急忙忙” “扬起双臂” 这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。
” 他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
” 他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
作者介绍：泰戈尔（1861 一1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。
代表作有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。
1913 年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱。
我会写：落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）我会认：裳 shang（衣裳、青裳）多音字：地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）近义词：轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙反义词：湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容理解词语：湿润：潮湿; 湿润。
花的学校课文讲解知识点
我会认
裳shang（衣裳、青裳）
多音字
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
课后习题
朗读课文，想象花“在绿草上跳 舞、狂欢”的情景。
朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美 富有趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部 分要读出欢快活泼的语气，后半部分要读出急 切的语气。
读课文的时候，你注意到下面加点的 部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自 身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和 孩子一样的生活。
2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来 。想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说， 写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。 花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上 尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的 身姿，又像在与雪花比美。
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点
统编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点01 我会写落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）02 我会认裳shang（衣裳、青裳）03 多音字地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）04 近义词轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙05 反义词湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容06 理解词语湿润：潮湿;湿润。
荒野：荒凉的野外。
狂欢：纵情欢乐。
碰触：接触、碰撞。
扬起：高举，卷起。
07 句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
部编版三年级语文上册《花的学校》文字解读
2.花的学校·生字详解【要求】1.明确生字部首、结构、笔顺2.弄清生字源流3.通过识记生字加深对课文的印象轰hōng【部首】车【结构】上下【文字源流】“轰”是会意字，篆书形体像三辆古时候的车，表示轰是许多车子一齐行驶的时候发出的声响。
轰的本义是车子发出的声响，引申为各种巨大的声响。
【常用词组】轰隆、轰炸、轰轰烈烈，六月的阵雨落下的时候。
【课文原句】当雷云在天上轰响．．响xiǎng【部首】口【结构】左右【文字源流】“响”是形声字，篆书形体下方是一个音字，表明响和声音有关。
上方的“鄉”表示读音。
响的本义是回声，引申为洪亮的声音。
【常用词组】响应、回响、响铃、响彻云霄，六月的阵雨落下的时候。
【课文原句】当雷云在天上轰响．．荒huāng【部首】艹【结构】上下【文字源流】“荒”是形声字，篆书形体上方像两簇草，表明田地里长满了草，很荒凉。
荒的本义是荒芜，无人管理杂草丛生的田地。
引申为收成不好，如饥荒。
荒也有不合情理的意思，如荒谬。
【常用词组】开荒、荒年、换缪、兵荒马乱，在竹林中吹着口笛。
【课文原句】东风走过荒野．．笛dí【部首】竹【结构】上下【文字源流】“笛”是会意字，篆书形体上方像一片竹子，表示笛这种乐器是由竹管制成的。
笛的本义指笛子，是一种横吹的管乐器。
引申为响声尖锐的发音器【常用词组】鸣笛、横笛、汽笛、警笛。
【课文原句】东风走过荒野，在竹林中吹着口笛．．舞wǔ【部首】夕【结构】上下【文字源流】“舞”是形声兼会意字，甲骨文形体像一个人手中拿着东西，表明舞是人两手持着道具跳舞的样子。
后来代表舞的字被借去代表“无”字，金文形体就在原来的字下方加了两只脚的形状，区别于无字。
舞指按一定的节奏转动身体表演各种姿势，引申为耍弄。
【常用词组】舞蹈、舞姿、舞弊、舞文弄墨、狂【课文原句】一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞．．欢。
狂kuáng【部首】犭【结构】左右【文字源流】“狂”是形声兼会意字，篆文形体左边像一条狗，表明狂和狗有关。
花的学校课文教材解析
段落解析部分：
第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候，花朵在绿草上跳舞、狂欢。
第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们，雨一来便放假了。
第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳，在雨中冲了出来。
第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
本篇课文是一首散文诗，优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖，并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
疑难点拨：
1、在第六自然段中，作者巧妙地运用了“簌簌”拟声词来形容绿叶在风中响动的声音。
拟声词就是模拟自然界声音的词语，学习了本篇课文以后，孩子们应对拟声词有初步的概念，并且能够尝试说几个类似的拟声词，日后灵活运用到写作上。
如：扑通、滴答、哗哗、咚咚、叮叮、呼呼、噼里啪啦、哗啦啦等等。
2、第5自然段写道：雨一来，便放假了。
作者巧妙地运用了关联词语“一……便……”写出了花儿对自由和大自然的向往。
（关联词语：就是表示条件关系的词语）
孩子们：请你试着写一句关于一……便……的关联词语。
参考答案：妈妈一回来，便去厨房给我做晚餐了。
3、第八自然段中作者连续用了两个反问句，写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望，使文章的感情得到了升华。
连续使用反问句起到了强调的作用，我们在写作文的时候，也可以运用这样的写作手法，提高作文的质量。
部编版小学语文三年级上册2《花的学校》知识点总结
2.花的学校学习目标1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
【语文要素】3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【语文要素】4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
一.我会读。
一类字：落 荒hu ān ɡ 笛d í 舞w ǔ 狂ku án ɡ 罚f á 假ji à 互h ù 所su ǒ 够ɡòu 猜c āi 扬y án ɡ 臂b ì二类字：荒hu ān ɡ 笛d í 罚f á 假ji à裳sh ɑn ɡ 易错音：荒．野(hu ā hu āng) 口笛．(d í di é） 罚．站(f á f à ) 放假．(ji ǎ ji à) 衣裳．(shang sh āng) 猜谜（c āi ch āi ） 答案：hu āng d í f á ji à shang c āi多音字：地d ì （地下） de （高兴地 ） 教(ji ào) 教室 (ji āo) 教书 假ji ǎ（真假 假如） ji à（假期 放假）二. 我会写。
生字组词：落（luò）落泪 落叶 落魄 荒（huāng ）荒芜 荒唐 荒野笛（dí） 笛子 竹笛 笛声 舞（wǔ） 跳舞 舞蹈 舞曲狂(kuáng ) 狂风 轻狂 狂野 罚(fá) 罚款 惩罚 赏罚假(ji à) 放假 寒假 假期 互(hù)互相 互动 互助所（suǒ）所有 所以 一所 够（gòu ）足够 够本 能够猜(cāi) 猜谜 猜想 竞猜 扬（yáng ） 飞扬 发扬 张扬臂(bì) 手臂 臂膀 臂弯识记生字：加偏旁记忆：由——笛 多——够 青——猜换偏旁记忆：汪——狂 晴——猜 场——扬 壁——臂易错字: 跳舞（“舞”共有十四画，第十三笔是竖折。
部编版 三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析课文知识点1、泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
创作了印度国歌《人民的意志》。
2、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
3、润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）4、诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。
5、“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。
在星星所住的地方。
你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
”天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”。
当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。
是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。
6、仿写句子：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
【导语】《花的学校》选⾃泰⼽尔的散⽂诗《新⽉集》，是⼀⾸优美⽽富有童趣的散⽂诗，兼有诗歌与散⽂的特点，具有诗歌的⾳韵美和节奏感。
课⽂以⼉童的视⾓描绘了⼀群活泼天真，渴望⾃由的花孩⼦，通过丰富的想象，把孩⼦和妈妈之间的感情表达得⾃然深厚。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第⼆课《花的学校》课⽂原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，润湿的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。
于是⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚他们站墙⾓的。
⾬⼀来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。
这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地⽅。
你没看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈⼀样。
______________________________________________ 本⽂作者是印度的泰⼽尔，译者郑振铎，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第⼆课《花的学校》教案 ⼀、教材分析 本⽂是选⾃泰⼽尔《新⽉集》⾥的⼀⾸⼉童散⽂诗。
诗⼈以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的⼉童世界。
诗⼈巧妙地从孩⼦的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学⽣通过抓住重点词语，边读⽂边想象，体会诗歌语⾔的形象、⽣动。
通过对课⽂中不理解的地⽅提出疑问，深⼊感受诗⼈想象的丰富奇妙。
⼆、教学⽬标 1.“落、荒”等13个⽣字，正确认读“荒、笛”等5个⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
花的学校课文精讲
花的学校课文精讲一、章节划分《花的学校》是泰戈尔的一首优美诗歌，描绘了花孩子们的美丽、活泼和调皮。
以下是《花的学校》的段落划分及其内容概述：第一部分（第1-2节）：描绘阵雨落下时，花在草地上跳舞、狂欢的场景。
这部分以生动的想象，展现了花在雨中的活泼和自由自在。
第二部分（第3-4节）：想象花的学校上课时的情景。
花孩子们在地下学校里关着门做功课，表现了他们的认真和专注。
第三部分（第5-9节）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
这部分描述了花孩子们放假后的欢乐和期待，他们急切地想要回到妈妈的怀抱。
《花的学校》以花的视角，展现了孩子们的活泼可爱和对家的依恋。
整首诗充满了丰富的想象和细腻的描绘，让人感受到生活的美好和温暖。
二、文章赏析《花的学校》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗以儿童的视角，以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止。
诗人以孩子的口吻，描述了花孩子们的活泼和调皮。
他们在雷云轰响、六月的阵雨落下的时候，从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
这种自由的、无拘无束的状态，让人感受到孩子们的天真烂漫和童真童趣。
诗人通过想象花的学校，描绘了孩子们在学校的情景。
他们关着门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
这种描绘不仅丰富了诗歌的内容，也让读者感受到孩子们在学校的生活状态，既有规矩和纪律，也有欢乐和期待。
诗人通过描绘放假时花孩子们回到家，对妈妈扬起双臂的情景，表达了孩子们对家的依恋和对母爱的渴望。
这种深情的呼唤，让人感受到孩子们对家的热爱和对母爱的珍视。
整首《花的学校》洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。
诗人以花的视角，让我们看到了孩子们的世界，感受到了他们的欢乐和期待，也让我们更加珍视和欣赏生活中的美好和温暖。
诗歌的语言朴素清新，简洁之中又蕴含着对孩子浓浓的爱意。
【预习】部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点讲解
知识点教材分析：《花的学校》这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。
课文以” 花的学校” 为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在”地下的学校” ，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。
课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予” 雷云”“东风”“花朵” 等人的行为。
比如，运用” 走过”“吹着”，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态；描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成” 跑出来”，在绿草上” 跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会；同时，花儿也有学校，他们会” 关了门做功课”，也会” 放假”，花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由、向往自然的花孩子；课文最后两个自然段中，” 急急忙忙” “扬起双臂” 这些描写，表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。
” 他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。
第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。
” 他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。
作者介绍：泰戈尔（1861 一 1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。
代表作有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。
1913 年，他因《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
在诗集中，诗人与孩子融为一体，热烈地歌颂着童真与母爱。
我会写：落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒凉、饥荒、荒野）笛dí（笛子、长笛、笛声）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜）罚fá（罚款、处罚、惩罚）假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互补、互助）所suǒ（所以、住所、所有）够gòu（不够、能够、足够）猜cāi（猜想、猜测、猜中）扬yáng（飞扬、飘扬、扬起）臂bì（双臂、臂力、手臂）我会认：裳 shang（衣裳、青裳）多音字：地dì（地下）de（高兴地）假jiǎ（真假）jià（假期）近义词：轰响——轰鸣湿润——潮湿碰触——碰撞急急忙忙——匆匆忙忙反义词：湿润——干燥狂喜——沉痛急急忙忙——从从容容理解词语：湿润：潮湿; 湿润。
花的学校课文讲解知识点
课本原文课文分段第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-4）：写想象中花的学校上课时的情景。
第三部分（5-9）：放假时，花孩子们冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。
句子解析1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。
”生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
4.他们关了门做功课。
如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起来。
这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。
5.树枝在林中互相碰触着。
绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。
问题归纳1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。
2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 1 单元第 2 课《花的学校》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 2 课《花的学校》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习之旅中，部编版语文教材上册为同学们呈现了许多精彩的课文。
今天，我们一同走进电子课本中的第一单元第二课《花的学校》，梳理其中的重点知识，为大家提供实用的复习资料，更好地掌握小学语文教材的内容。
二、课文基础信息1.写作背景：《花的学校》是泰戈尔散文诗《新月集》中的一首儿童散文诗。
2.主题：诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致。
3.文学体裁：散文诗。
4.作者信息：泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。
5.主要内容：诗人以孩子的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，在雨天从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。
6.中心思想：表达了诗人对儿童的热爱和对自然的赞美，以及对自由、快乐的向往。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●“落”（luò），上下结构，部首是“艹”。
掉下，下降。
●“荒”（huāng），上下结构，部首是“艹”。
长满野草，无人耕种。
●“笛”（dí），上下结构，部首是“竹”。
管乐器名。
●“舞”（wǔ），上下结构，部首是“夕”。
按一定的节奏转动身体表演各种姿势。
●“狂”（kuáng），左右结构，部首是“犭”。
本称狗发疯，后亦指人精神失常。
●“罚”（fá），上下结构，部首是“罒”。
处分犯罪、犯错误或违犯某项规则的人。
●“假”（jiǎ）（jià），左中右结构，部首是“亻”。
不真实的，不是本来的；放假。
●“互”（hù），独体字，部首是“一”。
彼此。
●“所”（suǒ），左右结构，部首是“户”。
处，地方。
●“够”（gòu），左右结构，部首是“夕”。
满足一定的限度。
●“猜”（cāi），左右结构，部首是“犭”。
推测，推想。
《花的学校》课文笔记
《花的学校》课文笔记
《花的学校》是一篇关于花的生长过程的课文，以及花的生长过程中所涉及的科学知识。
文章以一个小花的生长过程为例，介绍了花的生长过程中所涉及的科学知识，如光合作用、蒸腾作用、营养物质的运输等。
首先，文章介绍了花的生长过程，从花苞开始，花苞开放后，花瓣会慢慢展开，花瓣的颜色也会随着时间的推移而变淡，最终形成一朵完整的花。
其次，文章介绍了花的生长过程中所涉及的科学知识。
首先，花的生长需要光合作用，光合作用是植物利用太阳光将水和二氧化碳转化为有机物质的过程，这些有机物质是植物生长的重要营养物质。
其次，花的生长还需要蒸腾作用，蒸腾作用是植物利用太阳光将水蒸发，从而排出体外的过程，这是植物排出体外废物的重要途径。
最后，文章还介绍了植物营养物质的运输，植物的营养物质是通过植物体内的细胞间隙运输的，这是植物生长的重要过程。
总之，《花的学校》是一篇关于花的生长过程的课文，以及花的生长过程中所涉及的科学知识。
文章以一个小花的生长过程为例，介绍了花的生长过程中所涉及的科学知识，如光合作用、蒸腾作用、营养物质的运输等，这些知识对于我们了解花的生长过程有着重要的意义。
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花的学校课文讲解知识点
一、作者及背景
1、简介作者。
2、创作时印度社会背景。
二、生字词。
1、读准下列字音。
荒，笛，罚，假，裳读准字音
2、交流，识记生字。
交流识字方法。
组词，加偏旁，换偏旁
2、理解部分词语。
湿润，原野，狂欢，急急忙忙
三、读课文，了解大意。
1、朗读，读准字音。
标出自然段。
2、指名分段读文。
提出问题。
师整理：（1）花们的地下学校是什么样子的？
（2）花们的妈妈是谁？
（3）花们的老师是谁？
3、思考问题。
4、交流解疑。
（1）把自己的想法与同学交流。
全班交流
（2）全班汇报交流，师生合作，共同
5、整体朗读，说一说写了什么？
出生填空，引导学生说一说。
诗人以孩子的视角，想象到了：当在天上轰响，落下的时候，从无人知道的地方突然跑出来，他们在的学校里上学，雨
一来，他们便，他们的家在
四、观察示范，学写生字。
1、出示生字开火车读并组词。
2、观察生字，了解书写要领。
3、请同学介绍书写要领，师相机点拨。
4、师范写。
5、生练写，师巡视指导。
五、品味语言，想象画面。
1、课件出示第1自然段，师范读。
（1）生想象
小结：作者运用了拟人的修辞方法，形象、生动。
（2）、指导朗读。
画面想象
2、学生运用学习第1自然段的方法自学2~6自然段。
（1）放生读2~6自然段，边读边想象
（2）指名汇报第2自然段。
（3）汇报第6自然段。
3、配乐朗读1/2/6自然段。
三、激发想象，体会童真。
1、自由读3~7自然段，找一找孩子们产生了哪些想象。
2、汇报
3、读了这些想象，你有何感受。
六、想象练笔。
课后练习3。