中国绘本与欧美绘本的比较研究
儿童视角下中美幼儿绘本的比较
儿童视角下中美幼儿绘本的比较作者：岳亚平刘琦来源：《学前教育研究》2020年第07期[摘要] 作为儿童喜闻乐见的早期阅读材料，绘本应体现儿童视角。
本研究运用质性分析软件NVivo对幼儿访谈资料进行编码，梳理出儿童视角下的绘本表现框架，然后以此为研究工具对中美各20本获奖绘本进行了文本分析和比较分析。
结果发现中美绘本在题材、文字和图画三个核心节点上既有相同的表现又存在差异。
绘本评选的标准不同、绘本创作者秉持的价值取向不同、绘本创作模式的不同是中美绘本存在差异的主要原因。
今后应明确和完善绘本的评选标准，培养专职的绘本创作者，鼓励并支持他们遵循儿童视角创作更多适合幼儿阅读的绘本。
[关键词] 儿童视角;幼儿绘本;题材;文字;图画一、问题提出绘本，又称为图画书，是指通过图画与文字在两个不同的层面上交织、互动来述说故事的一门艺术。
[1]两次获得凯迪克金奖的绘本大师芭芭拉·库尼曾经说道：“绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线。
细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。
”[2]在绘本中图画和文字都是表述故事的主体，而且图文共同传达的信息远远多于文字或者图画两者分别传达的信息。
[3]作为幼儿早期阅读的主要材料，绘本对幼儿的发展有重要的价值。
绘本阅读是学前阶段促进儿童语言和读写技能发展的重要活动;[4]绘本有利于促进幼儿的社会化发展;能促進幼儿的想象力及思维能力的发展;[5]能使幼儿的审美心理要素得到全面的发展;[6]能促进幼儿道德感的发展，[7]并对幼儿情感的发展有积极的促进作用。
[8]而绘本要想实现以上的价值，则必须能够吸引幼儿，以幼儿喜欢的形式呈现并被幼儿所接受。
正如儿童文学评论家刘绪源所说，“儿童接近儿童文学，大多是为了满足其好奇心（广义的求知欲、探索欲）、为了好玩”。
幼儿的绘本阅读基本上也是出于此目的。
[9]因此，绘本的内容、文字的使用、图文的设计及版面的呈现方式等，都应该基于儿童的视角，契合儿童的阅读特点和审美需要。
探微中西方儿童文学的比较研究
探微中西方儿童文学的比较研究随着全球化进程的不断推进，中西方文化的交流与互动也日益频繁起来。
而儿童文学作为文化交流的重要一环，对于两种文化的认知与理解之间起到了非常重要的桥梁作用。
因此，展开中西方儿童文学的比较研究，有助于我们更深入地了解两种文化间的差异与共通之处。
首先，中西方儿童文学的差异主要表现在以下几个方面：一、题材取向方面。
中西方儿童文学的题材颇具差异。
在中国，儿童文学主要关注于育人教育、民族文化、历史传承等方面。
而在西方，儿童文学则更多地关注于童话、神话、幻想、科幻等主题，特别是针对“成长”这个主题更是占比极高。
二、文化背景方面。
中西方儿童文学的文化背景也有显著差异。
中国传统文化厚重，儒家思想、道家思想等流派都对现代儿童文学产生了深远的影响。
而西方文学则更多地受到基督教传统文化、人文主义哲学等思想的影响。
这导致两种文化在文化背景、思想内涵等方面的差异比较明显。
三、叙事方式方面。
中西方儿童文学的叙事方式也千差万别。
在中国，儿童文学注重文字与绘画结合的方式，通过文字与图画共同完成故事叙述。
而西方儿童文学则更多地采用“第三人称”叙述方式，使得叙述更为客观、冷静，具有较强的普适性。
除了差异，中西方儿童文学的共通之处也值得我们深入探讨。
一、探究人性共通之处。
无论是中西方的儿童文学，都涉及到对人性的探究与呈现。
作家们在尽情发挥想象力的同时，也在试图从不同角度深入分析人性，探讨与表达人与人之间的情感联系，为人类探究人性提供了一些思考。
二、呈现丰富多彩的世界。
中西方儿童文学均通过各种手段创造了一个丰富多彩的世界，呈现了一个极度独特而且丰富多样的世界，吸引着儿童读者们的眼球，激发其对这个世界的探索欲望。
三、承载着对文化、文学传承的责任。
作为儿童文学创作者，对于文化与文学传承有着特殊的责任。
无论是中西方的儿童文学，都肩负了让儿童读者接触到和感知到各种文化背景的责任。
因此，作家们在创作中往往会注重传统文化的积淀，以及对文学传承的努力。
浅谈国内外绘本研究
浅谈国内外绘本研究XXX: XXX and Foreign Picture Book ResearchXXX: [Name]Class: 10th XXXMajor: [Major]Supervisor: Professor Song WencuiCollege: College of nDate: XXX 26.2013Abstract:As a special form of literature。
XXX。
from the origin to the development of this literary form。
we can see that there aresignificant differences in the research on picture books een China and foreign countries。
How can we create picture books with Chinese characteristics based on learning and reference。
This article compares and analyzes the XXX and foreign picture book research。
in order to explore the path of original picture book development that is in line with China.Keywords: development of picture books。
original pathn:The emerging term "picture book" in China originated in the early 21st century and is an art form that combines painting and language。
国内外绘本教学的研究现状精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版
绘本是一种以图画为主要表现手段的儿童读物，它不仅具有良好的视觉效果，而且还能够培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
因此，绘本教学已成为当前儿童教育界的热点话题。
国内外对绘本教学的研究现状表明，绘本教学已成为一门广泛的研究领域，研究的内容涵盖了绘本的选择、使用、设计、评价等方面。
在国内，绘本教学的研究主要集中在小学阶段，研究的重点是如何选择和使用绘本来促进学生的阅读能力和阅读兴趣的提高。
研究也涵盖了绘本教学的教学方法、教学模式、教学资源、教学环境等方面。
在国外，绘本教学的研究范围更广，不仅涵盖了小学阶段，而且还涵盖了幼儿园和中学阶段。
研究的内容也更加丰富，不仅包括如何选择和使用绘本，而且还包括如何设计和评价绘本教学等方面。
总的来说，国内外对绘本教学的研究现状表明，绘本教学已成为当前儿童教育界的重要研究领域，研究的内容涵盖了绘本的选择、使用、设计、评价等方面。
近年来，随着绘本教学在国内外的普及，绘本教学研究也取得了显著的进展。
不过，目前国内外对绘本教学的研究仍有一些局限性。
在国内，绘本教学的研究主要集中在小学阶段，对幼儿园和中学阶段的绘本教学研究较少。
在国外，绘本教学的研究虽然涵盖了不同年龄段，但大多数研究还是以英语为主，对其他语言的绘本教学研究较少。
此外，目前国内外对绘本教学的研究也缺乏对绘本教学的实证研究，对绘本教学的效果缺乏系统的评估。
因此，未来的绘本教学研究应该加强对不同年龄段、不同语言的绘本教学的研究，并加强对绘本教学的实证研究和效果评估。
浅谈国内外绘本中的插画艺术
内容摘要绘本艺术，不仅对幼儿和少年的早期启蒙教育有着十分重要及深远的影响,有些意义非凡的佳作也会成为“给大人看的童话书”,给予成年人精神上的娱乐与享受.本篇论文通过对照国内外这一艺术形式的发展历史，并对不同时期的绘本作品做一简介，对其进行由表及里的观察与总结，并发现了许多国内外绘本艺术的不同之处。
我国绘本艺术发展处于初期阶段,应该如何在参考、借鉴西方优秀作品的基础上，创造出具有浓厚中国艺术风格和民族内涵的绘本艺术。
论文在对国内外绘本艺术的基本发展状况进行对比分析的基础上，结合个人绘本作品《水晶球里的海洋ＯｃｅａｎｉｎＣｒｙｓｔａｌ》（上）（下），进一步具体阐述个人在绘本创作中，对优秀绘本的借鉴学习，以及个人绘画艺术风格的探索。
关键词：绘本国内外作品发展现状绘本艺术原创AbstractGraphic art, not only on the early enlightenment education of young children and teens is very important and far—reaching influence, some significant good will also be a ”give adults see fairy tale book", giving adult entertainment and enjoyment in spirit。
This paper by contrasting the development history of this art form both at home and abroad, and picture books of different period works do a brief introduction，carries on the observation and summary of its excellent，and found a lot of different graphic art at home and abroad。
中西儿童文学异同
中西儿童文学异同中西儿童文学是两种文化背景下不同的文学类型。
虽然中西方儿童文学在内容、表现手法以及传统文化价值观等方面不尽相同，但它们都是孩子们接触文化的入门级读物，具有大量的共性和互补性。
本文将从故事主题、文字表现、文化内涵等方面进行比较，展现中西儿童文学异同。
一、故事主题中西儿童文学的故事主题有所不同。
中式儿童文学以教育为主，借助讲师傅、根治巨蟒、孙悟空等角色塑造英雄形象，表达中华传统文化中的孝亲、尊师、诚信等价值观念。
《聊斋志异》、《醒世姻缘传》等作品讲述的则是一些中式民间传说。
这些故事通过语言、场景、俗语等方式描绘出传统社会伦理道德的某些特征。
西方儿童文学的故事主题则以幻想、冒险和探索为重点，推崇积极进取、勇敢坚韧、乐观进取等价值观念。
如《爱丽丝梦游仙境》、《小王子》、《哈利波特》等经典作品，通过独特的幻想题材、奇异的场景、极具个性的角色、流畅的语言与美丽的插图等方式吸引读者，激发他们的创造力和好奇心。
二、文字表现中西儿童文学的文字表现也有所不同。
中式儿童文学注重语言生动、极具情感色彩的表现，用平易近人且通俗易懂的语言把情节和人物形象展示给读者。
如《聊斋志异》中的“左衽南鲍北鲍，莫血，莫血”，与《小兔子乖乖》中的“小兔子乖乖，把门开开”等。
语言精炼、富有韵味，使人意犹未尽，感受到不同的文化内涵。
西方儿童文学的文字表现则在表现手法上更为多样化。
如在《爱丽丝梦游仙境》一书中，作者刘易斯·卡罗尔将幻想置于现实中，以此来解救现实，引导孩子们开阔思维，提高想象力。
笔者在阅读《小王子》时感受到，作者圣·埃克苏佩里采用简单明了的语言、各种情景以及奇妙无比的形象，表达了他对孩子心灵和世界的呼唤。
三、文化内涵中西儿童文学背后的文化内涵也有所不同。
中式儿童文学寄托着中华传统文化的精髓，比较典型的有《三字经》、《百家姓》等，这些蕴含着中国优秀传统文化所秉持的仁义道德、礼仪尚德等特征。
而在西方儿童文学中，往往反映了西方国家的文化特色。
探微中西方儿童文学的比较研究
探微中西方儿童文学的比较研究儿童文学是一种极具教育意义的文学形式，它不仅能够给孩子们带来快乐和乐趣，同时也能够传递道德观念、教育知识和引导情感发展。
而中西方的儿童文学在文学体裁、文学思想和文学形式上都有着各自独特的风格与特点。
本文将对中西方儿童文学进行比较研究，探究它们之间的文学特点和差异。
中西方儿童文学在文学体裁上存在着不同。
西方的儿童文学以童话、寓言、神话等为主要体裁，这些作品以幻想为基础，充满了神秘与奇幻的元素，例如《灰姑娘》、《白雪公主》等，这些作品引导孩子进入一个与现实不同的世界，激发他们的想象力和创造力。
而中国的儿童文学则更加注重启迪性和启示性，以童谣、童诗和寓言为主要体裁，诸如《三字经》、《弟子规》等，这些作品以简洁明了的语言，蕴含着深刻的哲理和智慧，通过故事情节和寓言形式，向孩子们传递正确的价值观念和道德观念。
中西方儿童文学在文学思想上也有着不同。
西方的儿童文学强调个性的成长和独立性的培养，鼓励孩子面对困难和挑战，勇敢地追求自己的梦想，例如《小王子》中的小王子在星球上遇到的各种人生困境，以及《哈利·波特》系列中的哈利·波特在对抗黑魔法的过程中所表现出的勇气与智慧。
而中国的儿童文学注重集体的荣誉感和责任感，强调孩子们应该承担起自己的角色和责任，关心家庭、关心社会，勤奋学习、艰苦奋斗，例如《小猪佩奇》中的小猪佩奇在各种困难中坚强地面对、努力克服，展现出了坚毅、勇敢的品质。
中西方儿童文学在文学形式上也存在着差异。
西方的儿童文学更加注重语言的优美和情节的跌宕起伏，以吸引孩子们的注意力和兴趣，例如《沙尔托的Web》中的一个小女孩和一个蜘蛛之间的友情故事，以及《汤姆·索亚历险记》等作品，这些作品通过引人入胜的故事情节和精妙的语言渲染，吸引着孩子们的阅读兴趣。
而中国的儿童文学注重文字的简洁和清新，以便于孩子们的理解和接受，例如《三只小猪》、《小熊包包》等，这些作品以简单易懂的语言和生动形象的插图，向孩子们传递知识和情感。
浅谈国内外绘本研究
研究方法
本研究采用文献资料法、案例分析法和比较分析法等 多种研究方法，对国内外绘本研究进行深入探究。其 中，文献资料法主要通过查阅相关文献和资料，了解 绘本研究的历史和发展现状；案例分析法主要选取具 有代表性的绘本研究案例进行深入剖析；比较分析法 则对不同国家和地区的绘本研究进行比较分析，以期 得出绘本研究的一般规律和发展趋势。
艺术风格比较
国内绘画风格
中国画注重意境和神韵，强调主观感受和笔墨情趣，多采用散点透视和多点 透视法，追求画面虚实相生、层次感。油画则注重写实和细腻的描绘，强调 透视和明暗关系，追求画面的真实感和立体感。
国外绘画风格
西方绘画注重透视和明暗关系，追求画面的真实感和立体感，同时强调色彩 的表现力和对比度，追求画面的张力和视觉冲击力。日本浮世绘则注重画面 布局和线条流畅，追求画面的简洁和优雅。
及这两个时期的社会文化背景对绘画的影响。
西方近现代绘画研究
印象派
研究印象派绘画的特点、代表艺术家及其作品，以及印象派对 后世的影响。
现代主义
研究现代主义时期的绘画特点、代表艺术家及其作品，以及现 代主义对后世的影响。
后现代主义
研究后现代主义时期的绘画特点、代表艺术家及其作品，以及 后现代主义对后世的影响。
文化内涵比较
国内绘画文化内涵
中国画深受中国传统文化的影响，强调人与自然的和谐统一 ，追求天人合一的境界。油画则受到西方文化的影响，强调 个人的感受和情感表达。
国外绘画文化内涵
西方绘画受到西方文化的影响，强调个人的感受和情感表达 ，同时追求画面的张力和视觉冲击力。日本浮世绘则受到日 本传统文化的影响，注重画面布局和线条流畅，追求画面的 简洁和优雅。
05
结论与展望
国内外幼儿阅读的研究对比
国内外幼儿阅读的研究对比在国内外，幼儿阅读一直是备受关注的教育话题。
国内外对幼儿阅读的研究虽然各有侧重点，但都致力于提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。
通过对比国内外的研究成果和实践经验，可以更好地了解不同文化背景下对幼儿阅读的理解和教育方法。
首先，国外的研究注重培养幼儿对阅读的积极态度。
比如，在美国，有一些早期阅读项目致力于向幼儿灌输阅读的乐趣和重要性，通过亲子阅读活动和图书分享会等形式，激发幼儿对阅读的兴趣。
而在中国，一些学者则更注重幼儿阅读能力的培养，通过系统的阅读教育计划和方法，提高幼儿的阅读水平。
这两种不同的教育理念都为幼儿阅读的发展提供了有益的启示。
其次，国内外的教育实践方法也存在一定差异。
在欧美国家，一些学校采用“多元文化教育”理念，多样化的阅读材料和教学内容可以更好地满足不同幼儿的需求，激发他们的学习兴趣。
而在中国，一些学校注重培养幼儿的阅读技能，通过系统的识字训练和阅读指导，提高幼儿的阅读速度和理解能力。
这种注重基础技能培养的方法也在一定程度上促进了幼儿的阅读发展。
此外，国际上一些前沿研究也表明，幼儿阅读的环境对其阅读发展起着至关重要的作用。
在家庭环境和学校环境中提供丰富多样的阅读材料和机会，可以有效促进幼儿的阅读兴趣和能力的提升。
在这方面，一些发达国家的教育实践经验可以为我国提供借鉴。
综上所述，国内外幼儿阅读的研究和实践虽有不同，但都致力于提高幼儿的阅读能力和阅读兴趣。
通过比较研究，可以发现不同文化背景下的教育特点和方法，从中汲取经验，促进幼儿阅读教育事业的发展。
希望未来在幼儿阅读领域的研究和实践能够取长补短，共同促进全球幼儿阅读事业的繁荣发展。
中西儿童文学异同
中西儿童文学异同中西儿童文学是世界上两个主要的儿童文学体系，中西文化对比，反映不同国家和地区的文化差异。
中西儿童文学有着各自独特的特点，但也有很多共同之处。
本文将从故事题材、教育意义、受众特点和传统文化等方面来分析中西儿童文学的异同，以便我们更好地了解两者之间的差异和共同之处。
从故事题材方面来看，中西儿童文学在叙事方式上有很大的不同。
在中国，传统的儿童文学作品包括很多寓言故事，讲述了很多关于道德品质和人生哲理的故事，比如《三字经》、《弟子规》等。
这些作品强调的是对道德规范和价值观的传承与教育。
而在西方，儿童文学作品则更加侧重于幻想和冒险故事，比如《灰姑娘》、《小王子》等，这些作品多以奇幻故事和冒险故事为主，注重培养儿童的想象力和创造力，以及勇敢和探索的精神。
中西儿童文学在教育意义上也存在一定差异。
中西儿童文学在教育意义上都希望通过故事来启发儿童的思考和内心世界的培养。
在中国，儿童文学更加侧重于道德教育，通过寓言故事来教育儿童懂得礼仪、尊重他人和对社会责任等道德观念。
而在西方，儿童文学更加注重培养儿童的想象力、创造力和勇气，让儿童在故事中获得启发，明白友爱、勇敢、探索的重要性。
中西儿童文学在受众群体上也有所不同。
在中国，由于传统的文化教育，儿童文学作品的受众主要是家长和教师，他们通过故事来对儿童进行教育。
而在西方，儿童文学作品的受众主要是儿童自己，这也反映了西方注重儿童自主性和个性发展的特点。
中西儿童文学在传统文化的体现上也有所不同。
在中国，很多儿童文学作品都是以中国传统文化为题材，比如《孔子学而第一》、《孙悟空大战牛魔王》等，这些作品都是对中国传统文化的传承和发展。
而在西方，儿童文学作品则更多的表现了西方的精神世界和生活方式，但随着全球化的发展，两者之间也有了更多的交流和融合。
浅谈国内外绘本研究
学前早期阅读教育论文论文题目：《浅谈国内外绘本研究》学生姓名：***班级：10级幼教本1班学号：************专业：学前教育指导教师：宋文翠老师学院：教育学院2013年6月26日浅谈国内外绘本研究内容摘要：绘本作为一种特殊的文学形式，对幼儿的阅读和早期启蒙教育有着重要及深远的影响。
但是溯及这一文学形式的起源至发展，我们会发现国内外对于绘本的研究相差甚大。
在绘本方面刚刚起步的我们该如何在学习、借鉴的基础上创造出具有我们中国特色的绘本呢？文章就国内外绘本研究的基本现状进行对比分析，以期探索符合中国原创绘本发展的途径。
关键词：绘本发展现状原创之路“绘本”这个新兴词语在中国的出现始于本世纪初，是绘画和语言相结合的艺术形式。
英文中称其为“picturebook”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书“。
它是集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍整体设计（主要包括系统的色彩关系、巧妙的版式安排等）为一体的书籍类型。
一、绘本在国内外的发展历史在国外，绘本已有100多年的发展历史，并拥有安徒生奖、凯迪克奖等多个国际最高奖项。
它17世纪诞生于欧洲，20世纪30年代，绘本传向美国，绘本图书迎来了黄金时代。
五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起，70年代，台湾兴起绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。
专家称，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
他们提出21世纪，绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚。
在我国关于绘本的起源与我们通常阅读的图画书有关联，其雏形最早可以追溯到20世纪初具有深厚群众基础的“连环画”。
连环画主要是以上图下文结构描绘故事的书籍形式，而绘本的设计形式则更加多元化。
近日我国举办的绘本展就充分生动的向读者展示了中国绘本的发展历程。
本次展览按作品创作时间主要分成3部分，依次是1949年以前的绘本，其中如张乐平的《三毛流浪记》《东郭先生》，张光宇的《西游漫记》以及丰子恺的多幅作品，为中国连环画和本土绘本的开拓性代表作；1949年～1980年的绘本，如任率英的《白蛇传》《桃花扇》等多以民间艺术手法为主要表现形式的连环画；1980年至今的绘本，既有上世纪80年代余理的《老鼠嫁女》，也有90年代刘巨德的《九色鹿》、杨永青的《神笔马良》，还有本世纪随着日本和欧美绘本引进热潮涌现的本土原创作家的新作品，比如熊亮的《京剧猫》系列作品。
《幼儿绘本阅读教学研究国内外文献综述3100字》
幼儿绘本阅读教学研究国内外文献综述1.国外研究现状新西兰图书研究专家罗希怀特曾经说过：图画书是幼儿在一生的旅途之中最开始看到的书，是人们在一生中的读书经历中，所读到的最具有发展性、开拓性和延展性的书。
一个孩子可以从图画书中体会到多少喜悦，这将决定他在未来的一生中是否都喜欢读书。
如果从小就让幼儿对绘本产生极大的阅读兴趣，这将会为幼儿以后养成热爱读书的兴趣和习惯打下很好的基础，并且对于绘本等书籍的阅读，幼儿也会富有极大的想象力和创造力。
儿童时期对于看图画书的感觉，也会影响孩子将来的想象力。
幼儿在一生的成长过程中必须要学会提高自己的绘本阅读能力，提升自己的思考问题的能力。
通过绘本阅读可以多了解到自己以前所不知道的事情，更好的促进知识的积累，增强自己的多方面竞争力，来更好地了解社会规则以及社会秩序，更好的融入到社会大家庭中去，满足时代发展的需要。
作为引领者，为了加强社会对幼儿绘本阅读的重视程度，美国政府颁布出台了相关的政策和法律法规。
幼儿从小进行绘本的学习和阅读，有助于将来实现更大的成功。
良好的绘本阅读能力能够为孩子将来的发展提供动力资源，促使孩子找到最适合自己的那方面，为孩子取得胜利提供基石。
优异的绘本教学活动能够促进幼儿的绘本阅读能力的发展，继而提升自己的语言表达能力和拥有表现自己的能力，这在美国已经成为整个社会都同意的观点，美国前总统布什曾说：“明天，大约有70％的幼儿在绘本阅读检测中还未能达到基础层次的绘本阅读水平和能力。
”他还进步一指出，“我们国家现在即将被慢慢地被分为两个国度，一个国度的人拥有最根本的关于绘本阅读的才能，而另一个国度的人还未能拥有最根本的关于绘本阅读的才能，一个国度的人心存对于社会未来发展的蓝图，而另一个国度则对未来社会的发展蓝图一无所知，无法对将来的社会发展贡献出自己力所能及的力量。
玛利亚格蕾对传统绘本阅读准备观点提出了质疑，第一次提出了“绘本阅读萌发”（Emergent Literacy）的观点。
国内外幼儿阅读的研究对比
国内外幼儿阅读的研究对比幼儿阅读的研究在国际和国内教育领域均受到了广泛的关注，其重要性在于阅读习惯的早期培养对于儿童的语言发展、认知能力提升和社会情绪成长具有深远影响。
一、理论背景与关注焦点（一）国际视角发达国家如美国、英国、澳大利亚等，在幼儿阅读研究方面起步较早，并基于多元智能理论、皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论等构建了丰富的理论框架。
这些国家强调从婴幼儿阶段即开始培养阅读兴趣和技能，通过亲子共读、自主选择图书、多媒体互动等方式激发幼儿阅读潜能。
例如，美国的“Read-Aloud”项目倡导父母每日为孩子朗读故事，促进语言输入和情感连接；同时，注重阅读环境创设，确保幼儿接触丰富多样的图文信息资源。
（二）国内视角中国在幼儿阅读领域的研究也日益深化，吸收借鉴国外先进理念的同时，结合本土文化和学前教育实际开展了一系列工作。
以《3-6岁儿童学习与发展指南》为例，我国明确提出幼儿阅读能力是五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）中语言领域的重要组成部分，提倡在幼儿园及家庭环境中创设轻松愉快的阅读氛围，鼓励幼儿参与多种形式的阅读活动。
此外，国内学者还关注到传统文化传承与现代阅读教育相结合的问题，尝试通过精选适合幼儿的国学启蒙读物来丰富幼儿的阅读内容。
二、现状分析与问题识别（一）国际现状发达国家普遍实施了系统的早期阅读教育计划，幼儿园和社区图书馆通常配备有专门的幼儿阅读区，并且提供多种类型的低幼读物。
教师和家长普遍认识到幼儿阅读的重要性，不仅关注阅读量，更注重阅读质量，如幼儿的理解力、想象力和批判性思维的培养。
然而，即便如此，部分研究也指出在经济条件较差地区或少数族裔群体中的幼儿可能面临阅读资源不足的问题。
（二）国内现状近年来，随着我国对学前教育重视程度的提高，幼儿阅读状况有了显著改善，但依然存在一些挑战。
一方面，城市与农村地区的教育资源分配不均，导致城乡幼儿在阅读起步阶段存在差距；另一方面，部分家长和教师对幼儿阅读的认识仍停留在识字层面，忽视了阅读的情感体验和综合素养培养。
欧美读本对“用英语讲中国故事”分级读物的编写启示——以《培生儿童英语分级阅读》和《中国风》对比为例
外语教学与研究2021.11欧美读本对“用英语讲中国故事”分级读物的编写启示———以《培生儿童英语分级阅读》和《中国风》对比为例◎卢凤杰孙慧莉黄婧瑶1.引言2020年10月22日,中共中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》(简称《意见》),《意见》明确指出,要大力推动“全民阅读”各项工作,五年后,要显著增强“优质阅读内容供给能力”,并显著提升“国民综合阅读率”。
青少年作为“全民阅读”重点人群之一,要加快对青少年阅读的供给。
分级阅读是青少年喜闻乐见的阅读形式,且此类读物能潜移默化提升阅读者的语言能力。
但是,在我国,“分级阅读”概念的提出与实践才刚刚起步,目前仍处于基础研究阶段,各家出台的研究成果见仁见智(王新利,2012)。
当前国内已有的分级阅读读物大多是从国外引入或者借鉴国外分级读物理念编纂而成。
加强国内“用英语讲中国故事”分级读物的出版,用故事装点中国文化,可以培养青少年文化感知力及语言阅读能力,传播中国声音,增强我国文化软实力。
本文选取国外著名分级读物《培生儿童英语分级阅读》和国内分级读物《中国风》为研究对象,对比分析二者优劣,旨在为国内编写“用英语讲中国故事”分级读物提供一些启示。
2.“用英语讲中国故事”分级读物编写意义习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习时强调,“必须增强底气、鼓起士气,坚持不懈讲好中国故事,形成同我国综合国力相适应的国际话语权”(中国社会科学院语言研究所词典编辑室,2016)。
青少年作为祖国的未来,要在深入感知中国文化的背景下,借力语言传播中国文化。
用“中国故事”透视中国的历史与现状,借力“故事”创新外宣方式,已然成为今天让世界了解中国、增强我国文化软实力、提升国家形象的有效途径(孙慧莉、赵智慧,2021)。
由此可见,“用英语讲中国故事”分级读物的编写刻不容缓。
它是青少年学习英语的重要举措,是内化中国文化的重要方式,还是打破中外文化芥蒂、缩小文化隔阂的绿色通道。
中美儿童图画书中性别刻板印象的比较分析
中美儿童图画书中性别刻板印象的比较分析作者：秦国浩杨智君王依萌李敏谊来源：《幼儿教育·教育科学版》2018年第04期【摘要】选取1999～2016年间获得丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖和凯迪克奖的98本中美儿童图画书为样本，运用内容分析法，对两国儿童图画书中蕴含的性别刻板印象进行比较分析。
结果发现：中国儿童图画书存在显著的角色、人物性别失衡；男性儿童图画书作者具有更强的男性角色偏好；男性角色拥有更高的职业比重、更广的职业面，且角色形象更频繁出现在室外场景。
为减少儿童图画书中的性别刻板印象对儿童的影响，研究者认为：儿童图画书创作者需要增强性别平等意识，儿童图画书奖的评审人更要具有性别批判意识，家长与教师需要更多的反思与言传身教。
【关键词】图画书；性别刻板印象；中国；美国【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）04-0049-05图画书既是儿童学习与发展的重要资源，也是儿童社会性别意识形成的重要影响因素。
图画书中存在的性别刻板信息可能会对儿童的性别认知产生消极影响，限制他们未来的职业选择，甚至影响他们的性格特质和未来作为父母时对待不同性别儿童的态度。
〔1〕性别刻板印象是指在特定的社会文化背景下，人们对不同性别类属的行为差异的一种概括而固定的看法，具体表现在社会分工、人格特质、权力地位等方面。
〔2〕20世纪90年代以来，“第二代性别研究”推动了有关图画书中性别刻板印象的研究。
国外研究者通过对不同时期、不同种类的图画书中的性别刻板印象的研究发现，图画书中存在女性形象的缺失和性别刻板化形象的描绘。
角色数量的性别差距自20世纪70年代以来有所减少但仍然存在。
〔3〕当前，有关图画书的研究更多的仍局限在原创图画书的发展方向与图画书教学上，而对图画书中的性别刻板印象关注较少。
本研究在国内外性别刻板印象研究的基础上，对中国市场上畅销的获凯迪克奖的美国儿童图画书和获丰子恺儿童图画书奖及信谊图画书奖的中国原创图画书进行分析，探究中美两国儿童图画书中存在的性别刻板印象的程度以及中美两国之间的差异，以期为中国图画书的创作和使用提出参考建议。
中西方幼儿童话故事之比较研究
中西方幼儿童话故事之比较研究摘要：童话语言的独特性、内容的奇幻性深深地感染着一代又一代的儿童，如《白雪公主》《小红帽》等，成为无数儿童打开想象、放飞自我的窗口。
童话文体流传千百年，从早期的神话文学中分离，逐渐成为儿童成长必不可少的文学读物，尽管时代不断变迁，文字传播的途径也发生了极大的更替，但童话独有的魅力、想象力以及背后承载的价值理念，仍然有一贯的传承性和连续性。
由于中西方文化自身的固有差异，中西方童话也有极大的不同，文章结合具体文学作品，探讨中西方童话的异同。
关键词：中西方；童话；幼儿；比较引言：儿童文学是为儿童量身打造的，适合其阅读且具有独特艺术性和价值的文学作品的总称。
其中，童话具有强烈的幻想色彩，其通过虚幻的故事，呈现儿童的内心世界，就培养儿童想象力、思维能力，陶冶儿童情操、培养其审美能力的作用。
但由于中西方千百年来政治、经济、地理环境、民族习惯等的差异，尽管童话都是针对儿童创造的文学题材，但二者仍然呈现极大的差异。
相比来说，中国的童话具有更强烈的教化作用，试图将现实生活融入童话，具有一定的现实意义。
而西方的童话更加天马行空，纯粹是儿童天性的散发，往往与现实生活相差甚远。
一、中西方童话的相同点（一）具有教育性无论是中国童话还是西方童话，尽管内容和形式有较大的差异，但其背后都体现了民族的价值观念，童话文体的背后，都渗透着教育的理念，体现一定的真善美追求。
以中国的童话为例，往往起到德育的作用，如教导儿童讲礼貌、拾金不昧、勇敢诚实等，而西方童话也承载着文化价值，试图引导儿童辨别善恶，追求幸福等。
（二）语言童趣化中西方童话在语言方面也呈现了较大的相似性，即在语言形式上体现了童趣化，童话语言生动活泼，无论童话故事里的角色是动物、植物、神话人物，都能像人一样张口说话，开口交流，拟人化是中西方童话的一大根本特征。
此外，童话语言的活泼性，使得无论阅读者是哪个时代的儿童，也无论其生长在哪个文化体系下，往往都能被活泼趣味的童话语言所吸引，被扣人心弦的童话文学魅力所折服，这是中西方童话在文学价值和文学形式上共通的特点。
国内外绘本的研究综述
国内外绘本的研究综述1.国外关于绘本的研究在国外，关于阅读与绘本有大量的研究，教育家们在关于早期阅读的探索中逐渐认识到了儿童阅读的重要性。
美国著名儿童作家Poirot.fox（2001）曾经指出过，当你念书给孩子听，当你把一本书带给孩子时，你便带给了孩子无限的人生可能性，你变成为一个启发者[1][33]。
同时人们也研究发现了绘本阅读对儿童各方面发展的重要作用。
（1）绘本对语言发展的作用的研究阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点, 也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。
W ells (1985) 研究发现，一个2 岁幼儿的言语有50% 发生在图画书阅读中[2][34]。
Niew 和B runer (1978)在对一对母子进行持续10 个月的观察研究中发现，母亲在和幼儿共同阅读图画书时会出现较多的标识命名物体行为(Labeling object)，并且她还会很注意为幼儿所作的命名提供结果性的反馈，而这无疑会帮助幼儿更快更准确地掌握日常使用词汇和语言[3][35]。
Snow 和Goldfield, 以及Moerk 的研究也表明，父母(成人) 试图通过图画书阅读活动来教幼儿学习语言，而且采取种种手段，如提问、提供反馈等手段以促进幼儿语言水平的发展。
绘本阅读对儿童的语言阅读能力也有帮助[4][36]。
Gibson (1989) 将儿童的阅读发展分为三个阶段, (1) 萌发的读者(emergent reader) , (2) 早期的读者(Early reader) , (3) 流畅的读者(fluent reader) , 并指出“图画书在发展儿童阅读能力过程中的作用——图画书是儿童通向流畅的,独立地阅读过程中一个不可逾越的阶段。
”[5][37]（2）绘本对幼儿心理指导和治疗作用的研究绘本对于幼儿的心理辅导和治疗也有着特殊的功用，Wendy（2006）的研究表明：受到家庭虐待的幼儿通过阅读绘本能够和书中人物形象、场景、以及主题产生共鸣，它能鼓励孩子探究自己的感情和所处的状况，通过参照绘本中人物所受待遇知道自己身上正发生什么、谁应该为这些行为负责等，这能使这些受到不公正待遇的孩子们明白他们所遭到的虐待并不是他们犯错所致[6][38]。
《爱心树》的不同解读折射出的中西文化差异
062《名家名作》·研究［摘 要］ 《爱心树》是由美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的畅销世界的经典绘本。
而不同文化背景的人对这个故事有不同的解读。
东方文化背景的人常将爱心树与男孩之间的关系理解成亲子关系、师生关系、朋友关系以及个人与社会的关系。
而西方文化背景的人则常将其解读为自然与人类的关系。
从以中国为代表的东方文化和以美国为代表的欧美文化对故事的不同理解切入，分析这些解读背后折射出的中西文化差异。
［关 键 词］ 《爱心树》；中西文化；差异研究《爱心树》的不同解读折射出的中西文化差异熊珈玄一、引言《爱心树》是由美国诗人谢尔·希尔弗斯坦创作的经典绘本，出版五十载，被译成二十多种语言，是世界绘本的经典作品之一［1］。
绘本讲述了一棵有求必应的爱心树与一个男孩之间耐人寻味、慰藉心灵的故事。
希尔弗斯坦以简洁的文字和利落的线条，为各年龄段的读者创作了一则令人动容的寓言。
该书在美国本土销量超过1800万册，入选美国教育部评选的百部受教师和孩子喜爱的书。
中文版销量突破70万册，入选2005年度全国十佳童书。
文化是心灵的软件，它决定了人们如何感知和理解周围的世界。
故而生活在不同文化环境中的人，对于这个故事自然会有不同的解读。
例如，东方文化背景的人常将爱心树与男孩之间的关系理解成亲子关系、师生关系、朋友关系以及个人与社会的关系。
而西方人则往往将其解读为自然与人类的关系。
故本文从以中国为代表的东方文化和以美国为代表的欧美文化对故事的几种不同理解入手，分析这些解读背后折射出的中西文化差异。
二、东西方文化视角下的不同解读（一）亲子关系中国人常常将有求必应的爱心树理解成父母，而西方的亲子关系则有所不同。
为了孩子的发展，来自不同文化背景的父母可以牺牲自己当下幸福的程度高低，主要与霍夫斯泰德的文化维度理论中的长期导向性和短期导向性有关［2］。
中国属于长期导向性文化，人们往往选择克制现时的需求，倾向面向未来，追求长远的回报。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国绘本与欧美绘本的比较研究内容摘要：绘本作为一种新兴的文学形式，在近些年来不断发展成熟。
绘本研究引起了众多学者的关注，但是关于对比研究中国绘本和欧美绘本的研究较少。
因此本研究通过对比中国绘本与欧美绘本，选取凯迪克和丰子恺获奖的儿童绘本作品为样本，以探讨符合中国绘本发展的方法，发展中国绘本文文化。
关键词：中国绘本欧美绘本对比研究中国绘本文化随着绘本文化的不断发展，绘本这种文学形式在文学界的地位越来越高，绘本的种类和形式越来越丰富多彩。
绘本在国外历史悠久，发展已经相当成熟，近些年来才引进中国。
本文通过选取凯迪克和丰子恺获奖的儿童绘本作品为样本，来对比中国绘本与欧美绘本，以探讨符合中国绘本发展的方法，发展中国绘本文文化。
一.中国绘本与欧美绘本的比较（一）价值导向的比较1.思想价值导向。
以丰子恺和凯迪克获奖系列儿童绘本作品为例，经过对中国绘本和欧美绘本的对比分析发现中国绘本和欧美绘本思想内容健康，价值观导向积极向上，都符合道德规范标准。
所创作内容对儿童正确道德价值的培养均具有正确导向作用。
2.审美价值导向在丰子恺奖的获奖作品《我看见一只鸟》中，运用各种各样的线条，以白描的中国传统绘画手法，生动形象地展示了鸟栩栩如生的形态和特点。
在凯迪克奖获奖儿童作品《灰姑娘》中，运用现代化的绘画材料―油笔作画，擅长用油画的形式表现人物和描绘场景，色彩明亮。
由此可以推断出中国绘本注重画面的美感，善于运用白描的手法勾勒出事物的大致形态特征，再加以线条、色彩、留白等的修饰作用，增加所描绘事物的意境之美。
创作内容多以静物描绘为主。
在描绘出事物形态的基础上注重突出画面整体的意境。
而欧美绘本注重画面的整体性，运用现代化的材料作画，例如油画、蜡笔画等等，色彩丰富，色调偏暖。
所以无论是中国绘本还是欧美绘本，在一定程度上都提高读者的审美鉴赏力。
（二）民族化的比较对比中国与欧美的历史发展过程不同，对其绘本的创作有一定的影响。
由于中国经历了两千多年的封建社会，文明开化较迟。
文化比较封闭，中国传统文化在人们心中根深蒂固。
尊重传统在绘本的创作中体现的淋漓尽致。
中国绘本在发展过程中，过分强调民族化。
民族传统文化特色浓厚，然而忽视的贴近读者，与读者的认知水平和理解能力之间，存在一定的差距。
随着社会的不断发展，有些中国传统文化离读者有些遥远。
而欧美早期由于文艺复兴等文化运动，欧美文化开放，强调人文主义。
故欧美绘本所体现的思想价值观念开放，善于接受各种各样的新生事物，并融合多民族文化，进行绘本创作。
随着时代的不断进步，欧美绘本更贴近现代生活，更能满足读者的阅读需求。
（三）艺术设计的比较1.版面设计的比较a.文字排版从丰子恺奖的获奖作品《我看见一只鸟》中，文字排版在整幅图片的空白处，文字的大小适中，不影响图片的整体性。
文字部分对图片内容做适当的补充，使读者更容易了解作者的创作意图。
文字排列循规蹈矩，根据特定的规律进行排列。
而凯迪克奖获奖儿童作品《灰姑娘》中，文字排列在图片的空白处，文字量较少。
根据图片的情况排列文字，带有一定的随意性，更有生活气息。
b.图文关系《团圆》《阿文的小毯子》通过对丰子恺奖获奖作品《团圆》的图文关系分析中发现，绘本的图文关系不太合理。
从整体来看，文字偏多，图文比例不合理。
凯迪克奖获奖作品《阿文的小毯子》图文关系相比中国绘本更为合理。
大体上看，图片所占部分较多，文字所占比例较少，主要是解释图片内容，启发读者思考给读者更多的想象空间。
经过研究可知，与欧美绘本相比。
我国绘本在图文关系方面都存在很大差距，欧美绘本整体布局合理，图文比例均衡。
以图画为主，文字仅仅只是起到辅助作用。
相反，中国绘本以文字作为主体，图画只是为了解释文字，画面的整体感较差，画面更显生硬。
c.留白设计《阿文的小毯子》《安的种子》从丰子恺奖获奖作品《安的种子》中，在整个图片中，主要人物只占图片的一部分，更多的部分是空白，留给读者自己去想象。
美国凯迪克获奖作品《阿文的小毯子》内容所占比例较少，更多的是留给读者思考的留白。
欧美绘本更强调留白，留白占正文的比例比较大。
更加强调给予读者更多的思考和想象的空间，起到启迪的作用。
画面的设计要契合儿童的认知水平，留白是对绘本内容的一种延伸。
给予读者空白空间去思考绘本的深意。
2.绘本形式的比较《我看见一只鸟》《海底的秘密》a.绘本风格的比较。
从丰子恺奖获奖作品《我看见一只鸟》中可以看出中??偏传统，主要以描绘事物的形态为主。
描写具体的实物，突出实物的特点。
绘本整体偏写实绘意，风格清新。
从凯迪克获奖作品《海底的秘密》中可以看出欧美绘本现代科技感较强，大多绘本风格较为抽象。
b.内容设计的比较。
中国绘本和欧美绘本主要以儿童作为主要预设读者，故内容设计都偏向低龄化，均符合儿童的认知水平和心理规律。
因为中国有两千多年的历史，故中国绘本所呈现的文化内涵更偏向保守，中国绘本内容大多偏向传统。
创作内容大多为古今中国传统文化故事为主。
从凯迪克系列获奖作品中看出，欧美绘本紧跟时代潮流，关注当下生活，关注热点问题。
相比较而言更具有现代气息，更贴近儿童生活，更能引起读者的关注以及阅读兴趣。
作为只有两百年历史年轻的美国以一种包容的心，接受着多民族不同的文化，在绘本创作中更是融合不同民族的文化，更加开放（四）绘本定位的比较1.受众体的比较。
中国受众体比较单一，层次太过单调。
中国绘本目前预设读者是幼儿，适合8岁以下孩子阅读。
绘本的受众体单调，缺乏丰富性。
而从凯迪克系列获奖儿童绘本中，可以看出有如安?|尼.布朗等人为成人制作的绘本，故欧美绘本受众层次丰富。
针对不同年龄和心理特征，创作不同层次的绘本作品。
2.教育目的比较。
中国绘本注重知识的学习，在普通常识和常理融入到绘本创作中。
更加注重传授知识。
知识性偏重。
而欧美绘本在于激发学习兴趣，在于启发读者的思维。
中国绘本过分强调民族化，而不贴近现实生活和读者认知水平。
内容缺乏创意，只是注重宣扬传统文化或者知识的准确性，与现实生活贴合度较差。
而美国关注当下生活，符合儿童的认知水平和心理规律。
绘本随着时代的发展不断更新绘本内容，站在读者的角度，创作出大众所喜闻乐见的绘本。
二.中国绘本的现状与未来（一）现状1.太过于民族化。
中国绘本选材多以中国传统文化故事为主，但是却忽视读者的阅读兴趣和阅读需要，千篇一律的内容与思想观念已经无法满足现代读者的需求。
从而导致读者对绘本的阅读兴趣下降，从而阻碍中国绘本的发展。
2.知识性大过趣味性。
中国绘本主要关注知识的传授和教育，然而过分的关注知识只会导致读者各个方面能力的不均衡发展。
传授知识不应该是绘本创作者的主要目的。
更应该把知识性和趣味性相结合，注重读者的各种能力全面发展，推动读者整体素养的提高。
3.整体性太差。
中国绘本注重文字在绘本中所起的作用，图画只是为了解释和说明文字而存在。
过分推崇文字地位，以至于弱化图画在绘本中的独特魅力。
从而进一步导致绘本的图文关系不协调，整体性太差。
4.读者定位。
中国受众体比较单一，层次太过单调。
中国绘本目前主要的预设读者是幼儿，记住在适合3―6岁的孩子阅读，从丰子恺系列获奖儿童作品中，可看出中国绘本的受众体单调，缺乏丰富性。
（二）中国绘本的未来1.贴近生活，注重当下。
中国绘本选材应贴近生活，在保持中国特色的同时，也要与现实生活相贴近。
应与现代时代的发展轨道相接轨，与时代的变化相适应。
关注当下生活，并且符合读者的认知水平的发展和心理规律的趋势。
绘本随着时代的发展不断更新绘本内容，站在读者的角度，创作出他们所喜闻乐见的绘本。
2.提高整体性。
图画是绘本的生命，要注重图画，让图画和文字有机相连，通过图画表达超出文字之意，画面应该充满生活活泼、富含变化，画面形式应该多样，引发读者兴趣。
应该把握图画为主、文字为辅的内容呈现方式，重视图画的价值；将文图紧密联结，有效利用图画、文字的独特功能进行图画和文字的分别叙述。
3.注重兴趣培养。
中国绘本应该注重培养读者的兴趣为主，而不是简单地传递知识。
在传递科学文化知识的同时，也要注意思想文化的传授。
让读者在浏览的过程中，不仅在绘本中获取知识，更要在绘本中找到自己的兴趣所在。
并把这种兴趣和自己的动手能力结合起来，提高自己实际操作能力，增强自己的主观能动性，对自己以后的发展起到一定的启蒙作用。
三.结语本文通过中国绘本与欧美绘本的比照，从中吸收和借鉴欧美优秀绘本文化的精髓来弥补我国绘本的不足，创作出有中国特色的“中国绘本”。
从世界绘本文化的发展来看，本研究能够促进不同民族、不同国家文化之间的交流，推动世界文明的发展。
在对比中，以绘本为载体，增强中西方文化之间的沟通、交流与互动，完善中国文化的发展和推动世界文化发展。
参考文献[1]段妍坤.中国绘本发展现状研究[J].艺术教育.2010（09）[2]黄丽.《安的种子》[M].郑州.海燕出版社.2008[3]刘伯乐.《我看见一只鸟》[M].山东.明天出版社.2014[4]罗无双.中美儿童科学绘本的比较研究[D].哈尔滨师范大学.硕士论文.2010[5]毛璞.浅析中国当前流行绘本的风格特点与表现[J].《大观》.2015（11）[6]谭旭东.中国绘本的过去、现在和未来[J].中国教育报.2013（010）[7]邢晓静贡小明.中国儿童绘本的传统文化和艺术元素探析.[D].河北科技大学.硕士论文.2014（作者介绍：李园，湖北师范大学外国语学院学生；殷丹，湖北师范大学外国语学院讲师）。