六年级上册科学同步练习谁选择了它们教科版

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小学-科学-教科版-教科版六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步练习

教科版六年级上册第四单元第七节谁选择了它们同步练习一、填空题。

1、大自然改变并选择着______，______因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。

2、______生活在美洲中部，______生活在美洲南部，______生活在寒冷的北极。

二、选择题。

3、下列是因大自然的选择而改变的是（）。

A. 野猪B. 长颈鹿C. 杂交水稻D. 大象4、（）经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼。

A. 鲫鱼B. 鲤鱼C. 带鱼D. 娃娃鱼5、下列说法错误的是（）。

A. 青蛙的选择是大自然选择的结果B. 自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性C. 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化D. 水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻6、野猪、野鸭经过（），变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征。

A. 人类的圈养B. 人类的培育C. 杂交D. 人类的选择7、下列（）不是极地动物。

A. 北极狐B. 北极狼C. 北极燕鸥D. 灰狐8、青蛙的体色与周围环境的色彩保持一致，这有利于青蛙（）。

A. 躲避天敌，利于捕捉食物B. 繁殖后代C. 捕捉食物，不利于躲避敌害9、下列因大自然的选择而发生改变的生物的是（）。

A. 转基因玉米B. 杂交稻C. 长颈鹿10、北极狐生活在寒冷的北极，它圆而大的体形有利于（）。

A. 降温B. 保温C. 快速移动D. 捕捉海豹三、判断题。

11、家养的猪比野生的猪肥而壮，这是自然选择的结果。

（）12、物竞天择，适者生存是自然法则。

（）13、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是人工选择。

（）14、北极狐圆而大的体形有利于保温。

（）参考答案1、【答案】生物生物【分析】此题考查的是自然选择。

人工选择的目的是让生物个体保留对人类更有益的性状的个体，淘汰不利性状的个体，从而形成生物新品种。

自然环境中，各种动物的体色与环境很相似，这是自然选择的结果。

【解答】大自然（环境的变化）选择并改变着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。

教科版科学六年级谁选择了它们

2023教科版科学六年级谁选择了它们CATALOGUE目录•谁选择了它们•地球上有生命存在•生命物体与自然环境•生命物体与生存环境•研究生命物体与自然环境的意义•我们周围的生物01谁选择了它们生命物体可以分为动物、植物和微生物三类。

认识生命物体生物分类生命物体具有生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。

生命物体特征生命物体经历了从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。

生命物体进化生命物体与非生命物体物质分类物质可以分为非生命物体和生命物体两大类。

非生命物体特征非生命物体不具备生长、繁殖、代谢和应激等基本特征。

生命物体与非生命物体的区别生命物体具有自我修复、自我完善和遗传变异等能力，而非生命物体不具备这些能力。

地球生命的起源地球生命的起源可以追溯到约35亿年前，科学家们提出了多种假说来解释生命的起源。

地球环境地球上存在适宜生命生存的环境，如温度适中、有液态水存在等。

地球生命的演化地球生命的演化经历了多个阶段，从最原始的单细胞生命到复杂的动植物形态，演化的驱动力是自然选择和遗传变异。

地球上有生命存在吗？02地球上有生命存在生物包括动物、植物和微生物，它们具有繁殖、代谢、生长和遗传等共同特征。

生命物体自然界中各种生物和非生物因素相互作用，共同构成自然环境。

自然环境生命物体与自然环境地球的物理特征地球具有适宜生命生存的物理条件，如适度的温度、液态水和大气层等。

地球的化学特征地球具有适宜生命生存的化学条件，如碳、氧和氢等元素，以及氨基酸、核苷酸等有机分子。

地球上有生命存在的原因生物与环境的相互关系生物与环境之间相互影响、相互作用，构成生物与环境的平衡关系。

生物的适应性和多样性地球上生物具有多样性和适应性，不同生物在各自生存环境中形成独特的形态和功能。

生命物体与生存环境03生命物体与自然环境自然环境对生命物体的影响影响生命物体的发生自然环境中的气候、土壤、水分等条件为生命物体的发生提供了适宜的场所和条件。

要点一要点二影响生命物体的生长自然环境中提供的养分、水分、光照等条件对生命物体的生长和发育有着重要影响。

教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了他们》同步练习

教科版六年级上册科学第四单元第七课《谁选择了它们》同步练习班级：___________ 姓名：__________一、填空题1.物竞天择，________，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。

2.生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就________ ，身体愈接近________；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越________。

二、单选题3.对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就（）。

A.不变B.越小C.越大4.生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（）。

A.圆形B.方形C.三角形5.为了更好的（），北极熊的鼻子、耳朵等暴露在外部的器官长得越小。

A.跳跃B.抵御寒冷C.游泳6.生活在不同地方的同一种狐狸，愈冷的地方个体就（）。

A.愈大B.愈小C.一样7.下列是大自然的选择改变着生物的是（）。

A.金鱼B.杂交稻C.长颈鹿8.下面不属于自然选择的是（）。

A.青蛙的保护色B.长颈鹿的长脖子C.金鱼多种多样的形态和色彩D.红狐和灰狐外形不同三、判断题9.生物生存是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利。

（）10.北极狐圆而大的体型有利于保温。

（）11.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。

（）12.大自然就是运用“适者生存，不适者淘汰”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员。

（）13.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构不会有所不同。

（）14.如今的生物，已经经过了长期的演变，以后再也不会发生变化了。

（）四、解答题15.简答题。

（1）说一说北极狐适应生活环境的身体特征。

（2）在日常生活中有很多人工选择改变生物特征的例子，比如说野猪通过人工驯养变成家猪等。

你能再列举3个例子吗？参考答案一、填空题1.适者生存2.愈大；圆形；小二、单选题3. B4. A5. B6. A7. C8. C三、判断题9.√ 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.√四、解答题15. （1）北极狐的身体较大，体型接近圆形，并且鼻子、耳朵等暴露在外部的器官都比较小。

教育科学出版社小学六年级科学上册《谁选择了它们》同步练习

C 灰狐
4.对同一物种来说，生活在越热的环境中，它的个体就
（ B ）。
A 越大
B 越小
C 不变
判断题
1.每一种动物都有一定的栖息环境。
（√ ）
2.动物的生存与淘汰受到人类的影响，但与环境因素无
关。
（× ）
3.在田野里，绿色青蛙因为有好的伪装而生存下来，其
他体色的蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。（ √ ）
《谁选择了它们》同步练习
选择题
1.为了更好地（ A ），北极熊的耳和尾都变得很小。
A 抵御寒冷 B 在冰面上跳跃 C 在海水中游泳
2.（ C ）不是大雁飞行排成“人”字形或“一”字形
的目的。 A 防御敌害 B 减少空气阻力 C 飞得更高
选择题
3.适应生活在冰雪世界的狐狸是（ B ）。
A 红狐
B 北极狐
判断题
பைடு நூலகம்
4.大自然就是运用“适者生存”这一法则选择和淘汰着
生物家族的一个个成员。
（√ ）
5.人类对动物的驯化一般不起任何作用。
（× ）
6.动物能适应环境，但不能影响环境。
（× ）
结束

(教科版)小学六年级科学上册第四单元第七课《谁选择了它们》(教案)

《谁选择了它们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。

（2）知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。

（3）了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。

2.过程与方法（1）通过研究资料和探究问题,能够寻求有关问题的合理解释。

（2）通过演示实验,能够运用实验的方法验证推测的科学性。

3.情感态度和价值观通过学习生物与环境、人类之间的关系,意识到环境与生物之间的密切关系,增强保护环境的意识。

【教学重点】同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构会有所不同。

【教学难点】大自然和人类选择并改变着生物的演示实验和科学结论。

【教学方法】讨论分析法、实验演示法【课前准备】动物图片、球形烧瓶、玻璃瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入播放动画片：《恐龙世界》。

恐龙曾经在地球上称霸一时,可是为什么恐龙会在地球上消失呢？是什么决定着地球生物的命运呢？这节课,我们就从以下几个方面来进行学习。

二、新课讲授（一）青蛙的去与留今天老师给同学们带来了两只青蛙,你们认为它们可能生活在什么样的环境中？大家知道小猫吧？那么青蛙是不是如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样,生出的青蛙后代体色也是不同的呢？（青蛙的后代体色也是不同的）下面,我们就继续通过图片资料来分析一下。

课件展示不同环境中的青蛙体色变化图第一排：两只生活在绿色田野中的皮肤上带有条纹的绿色青蛙雌雄交配,生育后代,它们后代的肤色一般表现出四种不同的性状。

第二排：一只鸟在吃它们后代中的黄色青蛙,描述的是由于生活在绿色的田野中,黄色与周围的绿色有较大的差别,很容易被天敌发现而被吃掉。

第三排：不同肤色的后代青蛙,一只鸟在吃绿色青蛙,表示环境由田野变成沙漠,绿色青蛙很容易被天敌发现,留下的多是黄色青蛙。

说明：由于环境的变化,青蛙的体色也在变化,与环境相适应。

（二）大自然选择了它们青蛙的选择是大自然选择的结果,不同地方生活着不同长相的狐狸,也是大自然选择的结果。

教科版科学六年级上册《科学谁选择了它们》

3. 分析比较不同环境下植物的生长差异，思考环境对植物生长的影响。
实践活动
01
活动目的
通过制作简易生态瓶，了解生态系统中的平衡现象，培养生
态意识。
透明玻璃瓶、土壤、植物、小型动物（如蜗牛、蚯蚓等）、水等
。
02
活动材料
实践活动
活动步骤 1. 在玻璃瓶底部铺入一层土壤，种植一些植物。 2. 添加适量的小型动物，模拟一个简易的生态系统。
03
教学资源
利用学校实验室、图书馆等资源，鼓励学生进行课外拓展学
习和实践。
02
生物进化与自然选择
生物进化理论简介
01
02
03
达尔文进化论
达尔文提出的自然选择学说，解释了生物进化的机制和原因。
遗传变异
生物在繁殖过程中会产生遗传变异，为自然选择提供了原材料。
适应与不适应
生物在适应环境的过程中，适应环境的个体得以生存和繁殖，不适应环境的个体则被淘汰。
学生能够描述生物如何通过适应环境来提高生存机会，并举例说明不同生物的适应性表现。
学生认识到生物ห้องสมุดไป่ตู้样性保护的重要性，并表示愿意积极参与相关活动，如垃圾分类、植树造林等。
教师点评及建议
学生对知识点的掌握情况
大部分学生能够较好地掌握课程中的关键知识点，并能够运用所学知识分析和解决问题。
教师点评及建议
03
阅读建议
04
1. 选择适合自己阅读水平的材料，逐步深入了解自然选择和人工选择的相关知识。
05
2. 关注自然选择和人工选择在生物进化中的作用和影响，思考其在现实生活中的意义和应用价值。
06
3. 结合自己的观察和实验经验，将理论知识与实践相结合，加深对自然选择和人工选择的理解。

六年级科学上册谁选择了它们教案教科版

六年级科学上册《谁选择了它们》教案（教科版）教学目标：1. 让学生通过观察和分析，了解动物适应环境的特点。

2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。

3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。

教学重点：1. 动物适应环境的特点。

2. 运用科学方法探究问题。

教学难点：1. 理解动物适应环境的具体表现。

2. 设计实验方案，探究动物适应环境的特点。

教学准备：1. 学生分组，每组准备一些动物标本或图片。

2. 教师准备相关环境的图片或视频。

3. 实验材料：如不同类型的纸板、彩笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己带来的动物标本或图片，思考：这些动物有什么特点？它们为什么会具有这些特点？2. 学生分享观察到的特点，教师总结：动物的特点是为了适应它们的生活环境。

二、探究动物适应环境的特点（15分钟）1. 教师出示相关环境的图片或视频，如沙漠、水域等，引导学生观察这些环境有什么特点。

2. 学生讨论：在这些环境中，动物是如何适应的？它们有哪些特点？3. 学生分享讨论成果，教师总结：动物适应环境的特点是为了生存和繁衍后代。

三、小组合作，设计实验方案（15分钟）1. 教师提出探究任务：设计一个实验，验证动物适应环境的特点。

2. 学生分组讨论，设计实验方案。

3. 学生汇报实验方案，教师指导并完善实验方案。

四、实验探究（20分钟）1. 学生按照实验方案进行实验，观察实验现象。

2. 学生记录实验结果，分析实验现象。

3. 学生汇报实验结果，教师总结：动物适应环境的特点是通过遗传和进化形成的。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

2. 教师引导学生反思：如何关爱动物，保护环境？3. 教师布置作业：结合生活实际，举例说明动物如何适应环境。

教学反思：本节课通过观察、讨论、实验等方式，让学生了解了动物适应环境的特点。

在教学过程中，教师要注意引导学生运用科学方法探究问题，培养学生的科学素养。

2019年教科版小学科学六年级上学期 4.7谁选择了它们同步练习

2019年教科版小学科学六年级上学期 4.7谁选择了它们同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 4.7谁选择了它们同步练习 (共7题；共52分)1. （12分）判断题。

（1）水生植物和陆生植物的形态结构是一样的。

（2）如果环境改变，动植物的形态结构也会发生改变。

（3）根据动植物的特殊结构，我们可以推断它们可能生活的环境。

（4）仙人掌的叶子退化成刺状是为了减少水分的蒸发。

（5）小草的根不仅要将小草固定在土壤中，还要从土壤中吸收水分供小草生存。

2. （12分）选择题。

（1）某种植物的叶子宽大，有利于进行光合作用，还有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。

这种植物喜欢生活在（）的环境中。

A . 寒冷干燥B . 炎热多雨C . 寒冷干燥（2）金鱼生活在水中，身体呈（）。

A . 纺锤形B . 球体C . 圆柱体（3）下列说法中，错误的是（）。

A . 鸭子的脚上有蹼，使得脚掌宽大，最适宜在陆地上行走B . 带钩的鸟爪容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕食C . 苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播（4）动物所具有的结构特征主要与它们的（）相适应。

A . 相貌特征B . 生长周期C . 生活环境（5）下列选项中，符合鹰爪特征的是（）。

A . 带钩，容易抓住树干B . 有蹼，可以用来划水C . 有肉垫，奔跑时声音较小，利于捕食（6）北极熊的身体长得很大，但耳和腿却长得较小，这是为了更好地（）。

A . 捕食猎物B . 野外奔跑C . 适应寒冷环境3. （5分）连线题。

请将下列植物传播种子时需要借助的外力与植物连起来。

风动物水4. （10分）阅读下面一段文字，回答相关问题。

多肉植物是指植物营养器官的某一部分，如茎、叶或根（少数种类兼有两个或两个以上部分）具有发达的薄壁组织用以贮藏水分，在外形上显得肥厚多汁的一类植物。

科学六年级上册(教科版)4-7谁选择了它们_1(课件)

习性：赤狐栖息于各种生境，居于土洞、树洞、石隙或其他动物废弃的旧洞穴内。捕食各种鼠类、野禽、鸟卵、昆虫和无脊椎动物,也吃浆果、鼬科动物等, 偶尔盗食家禽。赤狐喜欢居住在土穴、树洞或岩石缝中，有时也占据兔、獾等动物的巢穴，但它的住处常不固定，而且除了繁殖期和育仔期间外，一般都是独自栖息。通常夜里出来活动，白天隐蔽在洞中睡觉，它的腿脚虽然较短，爪子却很锐利，跑得也很快，追击猎物时速度可达每小时50多公里，而且善于游泳和爬树。
谁选择了它们
1、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈（ A ）。 A、大 B、小 C、差不多 2、适合生活在冰雪世界的狐狸体形是（ A ）。
A、圆形 B、方形 C、三角形 3、为了更好地（ A ），北极熊的耳和尾都变得很小。
A、抵御寒冷 B、在冰面上跳 C、在海水中游泳 4、适合生活在冰雪世界的狐狸是（ B ）
北极狐体长50~60厘米，尾长20~25厘米，体重2500~4000克。体型较小而肥胖。嘴短，耳短小，略呈圆形。腿短。冬季全身体毛为白色，仅鼻尖为黑色。夏季体毛为灰黑色，腹面颜色较浅。有很密的绒毛和较少的针毛，尾长，尾毛特别蓬松，尾端白色。北极狐能在零下50℃的冰原上生活。北极狐的脚底上长着长毛，所以可在冰地上行走，不打滑。
分布情况：赤狐广泛分布于欧亚大陆和北美洲大陆，还被引入到澳大利亚等地，栖息于森林、灌丛、草原、荒漠、丘陵、山地、苔原等多种环境中，有时也生存于城市近郊。
北极狐，也叫蓝狐、白狐等，被人们誉为雪地精灵，科研人员深入北极地区，对这种充满灵性的动物展开深入研究，发现北极狐能进行长距离迁徙，而且有很强的导航本领
大约距今2.2亿年——6千500万年前
距今大约3亿年
曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，可令人奇怪的是，同一时代的小小的蟑螂却仍然生活在这个地球上，这是什么原因呢？

教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们

教科版科学六年级上册第7课时谁选择了它们学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．观察“青蛙的去与留”，我们知道青蛙的去留是_______________的结果。

2．如下图所示，冬天的雷鸟和夏天的雷鸟颜色有所不同，这是它们_______________的一种表现。

冬天的雷鸟夏天的雷鸟3．野猪、野鸭变成家猪、家鸭，身体表现出不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征出现了明显的变化；稗子（野生水稻）与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；小麦和偃麦经过人工培育变成杂交小麦。

生物的这些变化主要是_______________的结果。

4．同一种生物，愈冷的地方，个体就愈_______________，身体愈接近_______________形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越_______________。

这种现象说明______________________________。

二、判断题5．绿色的青蛙易于在草丛中生存。

（______）6．北极地区的狐狸比沙漠地区的狐狸大。

（______）7．稗子比水稻产量高。

（______）8．生物的进化都是自然选择的结果。

（______）9．随着科学技术的快速发展，人类可以自由控制生物的进化，环境的作用将越来越小。

（______）三、选择题10．北极狐的耳朵比红狐长得小，个体却长得要大，这是为了（）。

A．捕猎食物B．野外奔跑C．适应寒冷11．野生动物变成家禽、家畜的主要原因是（）A．自然环境的变化B．人工的驯养C．动物自己的选择12．1850年前的英国曼彻斯特地区山清水秀，这里的桦尺蠖大多数是浅色的，少数是深色的。

工业污染把树皮熏成了黑褐色以后，深色的桦尺蠖成了常见类型，浅色的却成了少数。

造成这种变化的原因是（）。

A．工业黑烟将桦尺蠖熏成了深色B．浅色桦尺蠖迁出，深色桦尺蠖迁入C．为适应变化了的环境，浅色桦尺蠖变成了深色D．外界环境对桦尺蠖的体色做出了选择13．根据下图所示的情形，我们知道，长颈鹿是（）的结果。

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

教材通过生动的案例和丰富的实践活动，引导学生探究和发现生物与环境的密切联系，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但是，对于生物如何适应环境，以及不同生物适应环境的方式可能不同，可能还需要进一步的引导和探究。

三. 教学目标1.让学生了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

2.培养学生的观察能力和思考能力。

3.引导学生关注生物与环境的密切联系，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生物的生活环境与生物之间的关系。

2.生物对环境的适应方式可能不同。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究生物与环境的密切联系。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或者图片。

2.准备实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：生物的生活环境与生物之间的关系是什么？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）呈现相关的生物标本或者图片，让学生观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过实际操作，进一步了解生物对环境的适应。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实践活动的心得，巩固对生物与环境的密切联系的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：生物对环境的适应方式可能不同，你能举例说明吗？进一步拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生物与环境的密切联系。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。

本节课通过问题驱动、观察、实践活动等方法，引导学生主动探究生物与环境的密切联系。