《认识图形》说课稿

《认识图形》说课稿

一、设计理念

新课标指出：实施促进学生发展的教学活动。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。

基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终讲、学生被动听的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。让学生动起手来，多观察，多思考，多总结，多发现。

二、设计思路

（一）关于教材

本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第三册的认识图形。这部分内容主要教学四边形、五边形和六边形的认识。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识，积累学习空间与图形领域内容的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。

（二）关于教学目标

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：

1.使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形和六边形的名称，能正确识别四边形、五边形和六边形。

2.使学生在数学活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3.使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。这一课的教学重点是能正确识别四边形、五边形和六边形。

教学难点是在活动中感受不同平面图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象和问题。

（三）关于教学流程

1.创设情境，激发兴趣。

由唱《找朋友》的儿歌导入，启发学生带着愉快的心情走进课堂，到图形王国里找一找朋友。结合学生已有的知识经验，认识一些常见的图形，为下面的探究准备好素材。

2.主动探究、获得新知

分为3个环节:

第一环节：认识四边形。由于图形的边是一个新的概念，所以先要通过对长方形、正方形的面的观察，激活学生对长方形、正方形的已有认识。再结合直观演示，告诉学生什么是长方形、正方形的边，引导学生数一数长方形、正方形各有几条边，进而指出：长方形、正方形都有4条边，它们都是四边形。

第二环节：在认识四边形的基础上，放手让学生去探究。出示一

张没有封闭的图形，让学生各抒己见，说一说是不是四边形，为什么？

当把图形封闭之后再问学生这是什么图形？学生会很自然的利用刚才的学习经验判断出是五边形。你是怎么知道的？从而使学生形成认识，并初步体会给多边形命名的方法。之后又安排了一个魔术表演，不仅加深了对五边形的认识，又激发了学生学习的热情。

第三环节：放手让学生自创六边形。启发并鼓励学生用多种方法尝试做一个六边形，在创作的过程中加深对图形的认识。

3.巩固练习，实践应用。

通过参加图形联欢会，巩固新知，加深理解。

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

唱找朋友儿歌。

师：瞧，图形们也来找它们的朋友了。（一边播放音乐，一边出示图形）小朋友，你们能给这些图形找到它们的朋友吗？

学生帮助1~6号图形找到各自的朋友。

师：为什么这样分？

其实，这些图形已是我们的老朋友了。今天，我们将再次走进图形王国区认识更多的图形朋友，好吗？(板书课题：认识图形) （二）主动探究、获得新知

1.认识四边形。

师：走进图形王国，迎接我们的是长方形和正方形。

（指着长方形）这是长方形的一条边，小朋友们一起来摸一摸长

方形的边。

（生摸一摸）和老师一起来数一数长方形有几条边。数完之后把长方形贴在黑板上并问：长方形有几条边？（板书：4条边）拿出正方形，摸一摸正方形的边，再用刚才的方法数一数正方形有几条边。（将正方形贴在黑板上）你有什么发现？（长方形和正方形都有4条边）

小结：因为它们都有4条边，所以在图形王国里，它们有个共同的名字，叫四边形（板书：四边形）。

追问：长方形是几边形？正方形是几边形？为什么它们都是四边形？下面哪些图形是四边形？是的在（）里画。（多媒体出示题目）逐一指名回答，让学生说出判断的依据。

2.认识五边形。

通过刚才的学习，我们知道由四条边围成的平面图形就是四边形。下面这个图形是四边形吗（出示一张没有封闭的图形，让学生各抒己见，说一说是不是四边形，为什么？）

概括：这个图形虽然也有四条边，但还没有完全围起来，所以不是四边形。如果把缺口的地方补起来，是什么图形呢？（多媒体演示）为什么叫五边形？（因为它有5条边）是不是5条边呢？一起来数一数。

（多媒体演示）确实有5条边，所以叫它五边形。

（板书：5条边，五边形）

师：下面老师要变个魔术给小朋友看看。（拿出一张正方形纸）

这是一个四边形，小朋友们一起说变变变，四边形就会变成五边形。（魔术表演）

师：这是五边形吗？你是怎么知道的？

聪明的小朋友，你们知道老师是怎样将四边形变成五边形的吗？（折起来一个角）你们也可以完成这个魔术的，拿出正方形，老师说变变变，你们就将它折成五边形，准备好了吗？

（学生表演将四边形折成五边形的过程）数一数现在的图形有几条边？它是几边形？折起来一个三角形一定会折成五边形吗？小朋友们再用刚才的纸折一折，看还能折成什么形状。

小结：刚才我们一起认识了四边形、五边形，今天我们还要认识一个朋友，

猜一猜，会是谁呢？对，是六边形。（板书：六边形）

3.认识六边形。

师：猜，六边形是什么样的？

对，六边形应该有6条边。（板书：6条边）现在要考考大家，你们能做一个六边形吗？材料就是小朋友桌上的小棒、四边形和五边形的纸片、钉子板、皮筋。现在请组长把材料分配一下，然后迅速用拿到的材料做一个六边形，比一比，哪个小组完成的最快。（学生动手操作，教师巡视指导。）

请在小组内相互说一说自己是怎么做出六边形的。先请各组组长把钉子板拿上来展示一下。

（学生演示）有的小朋友是用小棒搭的，问：你用了几根小棒？