网络培训总结（精选22篇）

网络培训总结

网络培训总结（精选22篇）

网络培训总结篇1

通过网络英语培训，我感受了很多，也学到了很多，在教育教学方面收获很多，学习借鉴的东西也很多，这次培训使我受益匪浅，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的专家的理论指导，体验了老师们的教学案例，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证，优秀的教师都有几个特点：

1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听专家的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，

注重培养语感和交际能力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃

听了老师的指导后，我才知道游戏设计环节中要设计出高层次的活动，让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家们的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。专家的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，在教学中要优化教学、提高效率。比如：生动活泼的教室环境，提高氛围;别出心裁的组织教学，唤起学生的注意;丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣;逼真的情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上;多元化的作业，引导学生实践;真诚实效的辅导，促进每个学生的指导;现代化的教学手段，采用多媒体教学;充分利用学校环境，开展英语课外活动，英语角、英语日。我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂作为一线英语教师。

通过这次培训，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与别人的差距，感到肩上的担子更重了。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取早日成为一名优秀的英语教师!

网络培训总结篇2

计算机网络技术（面向应用型人才）教师在线培训学习心得连日来集中在线学习了施晓秋老师关于《计算机网络技术（面向应用型人才）》的培训课程，受益匪浅，感触颇深。既学到了施老师精益求精的教学态度，也看到了自己教学中的很多不足之处。同时，也收获了一些思考。

在培训课程里，施晓秋老师与我们分享了教学改革的思路、《计算机网络技术》课程案例、场景、任务驱动教学的经验、以及专业科研课题申报的注意事项。

施老师对如何定位课程，课程与人才培养方案的关系等内容做了详细解说，最后具体到网络工程应用型人才培养目标的定位。我理解

这种定位是非常重要的，是教学改革成功与否的前提条件。联想到我校《计算机通信网络》课程的定位，现在感觉是有些高了。我们学校是高职院校，主要培养技能型人才，但课程一直选用的是大本的教材，这一点上，对培养目标的定位偏高了。纯理论的知识学生学起来有困难，而且今后工作中这些知识也不知该用在哪。因此针对该课程的改革，首先要定位准确。

在学习了施晓秋老师《以“网络层”教学为例的教学设计》一讲后，触动颇深。网络层的课程内容原来可以讲得如此生动、又结合工作实际。过去自己在讲这部分内容时，基本是从理论到理论，老师、学生都感觉比较抽象，不易理解。听了施晓秋老师对这节课的教学设计，深深感觉：作为一名教师，不仅要有深厚的理论功底，还要有丰富的实践经验。一直以来认为网络课程没法进行场景、案例教学改革，这部分内容涉及的理论确实很多，仅各种概念、定义就得讲很久，学生才能了解。在听了施老师的课程设计之后，才明白还是任课教师现场工作经验稀缺，不知道我们的学生将来会接触怎样的工作，将要处理怎样的问题，面对怎样的困难。因此，也就不会把工作中可能遇见的问题，以任务的形式设计到课程中。而施老师在介绍他们的课程设计时，就能大量地引用了他们在现场调研、实习、工作指导时的各种案例作为场景，特别是在介绍IP地址规划与子网划分时，施老师引用的案例很具有代表性，环环相扣、恰到好处。这与他们有着丰富的现场经验密不可分。因此，我以为作为技能型人才培养的学校教师，应该争取更多的机会到现场去工作、调研，掌握第一手资料，为课程改革积累丰富的实践经验。

培训课程结束了，给了我很多的思考：我们学校的网络课程应该如何改革？作为一名教师，如何做到既教书又育人？如何关注学校今后发展方向、教改热点等问题？很多问题我会在工作中认真地去思考，争取能有所改进，有利于师生的共同进步。

感谢施晓秋老师的精彩讲授，感谢学校给了我一次向名师学习的机会。

网络培训总结篇3