模拟电子技术课程思政研究与实践
模拟电子技术课程思政建设探究
（下转第45页）模拟电子技术课程思政建设探究王建国，翟丽红（太原工业学院电子工程系，山西太原，030008）摘要：文章首先阐述了在高校开展课程思政的必要性，以及高校教师在推动课程思政建设中的作用，接着以太原工业学院为例，探讨了在模拟电子技术课程中的思政建设的具体措施，分别是秉承“授人以鱼不如授人以渔”的教学原则，在课堂教学中着重培养学生的辩证思维；以理论联系实际，激发学生的学习兴趣，选择合适的教学手段将思政教育适当嵌入课堂教学。
关键词：模拟电子技术课程；课程思政；教学手段中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)05-0040-02“课堂思政”是新时期加强高校思想政治教育工作的重要载体，是提升教书育人成效的一种重要手段[1]。
“课堂思政”是新时代高校立德树人的创新理念，是高校教师教书育人的基本遵循[2]。
一、开展课程思政的必要性2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面。
太原工业学院树立“课程思政”的育人理念，不断完善全校合力推进思想政治教育的工作机制，坚持课堂教学为学校思想政治教育工作的主阵地、主渠道，提高教师对知识传授与价值引领关系的正确认识，增强教师的德育意识和德育能力，挖掘各门课程的思想政治教育资源，实践“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标，坚持在课程教学中将价值引领与知识传授并重，实现思想政治教育融入学校课程教学的全过程，打破原先思政教育和专业教育“两张皮”的困境，让课堂的主渠道功能实现最大化。
二、高校教师在推进课程思政建设中的作用何为教师？古人曰“师者，传道授业解惑也”。
在互联网技术日新月异的新媒体时代，如果教师没有德育意识，即使解惑工作做得再好，也只能算是一个网络输出终端。
模拟电子技术课程思政探究
模拟电子技术课程思政探究提纲：1. 模拟电子技术在现代社会中的重要性2. 课程思政对学生思想教育的影响3. 模拟电子技术课程思政实践的现状与问题4. 构建模拟电子技术课程思政探究的途径与方法5. 模拟电子技术课程思政探究的未来发展方向一、模拟电子技术在现代社会中的重要性模拟电子技术对于现代社会的发展和进步有着不可替代的作用。
它不仅是信息通信领域重要的科技基础设施，而且涉及到无数现代领域的关键技术，如医疗、食品、家电、通讯等。
模拟电子技术的发展水平也是衡量一个国家产业技术水平的重要标志，是现代工业化与信息化要求的高端技术之一。
因此，模拟电子技术对于我们的国民经济和社会发展都至关重要。
二、课程思政对学生思想教育的影响课程思政是指在普通学科和专业课程中融入思想政治教育的一个过程，通过教育形式与课程内容的有机结合，潜移默化地影响学生的思想认识、意识形态和价值观念。
以模拟电子技术课程思政为例，这意味着在教授专业知识的同时，注重传授和强化学生的爱国精神、民族精神、科学精神等。
通过课程安排和内容设计，充分启迪学生思想，强化道德素质，健全学生的人格塑造，真正实现德智体美全面发展。
三、模拟电子技术课程思政实践的现状与问题目前，模拟电子技术课程思政已经成为高等院校课程思政教育的一种常见形式。
但是，在实践中还存在一些问题。
首先，有的课程内容和教学方式与思政教育要求不完全契合，较为陈旧，不利于学生的思想教育。
其次，一些教师的思想观念不够先进，缺乏关注学生思想成长的意识。
再者，师生的交流互动不够活跃，缺少互动性、启发性和创新性，使得课程思政效果不佳。
四、构建模拟电子技术课程思政探究的途径与方法为了破解上述问题，构建模拟电子技术课程思政探究，可遵循以下途径和方法。
（一）设计符合课程思政的内容和教学方式。
在课程内结合中华优秀传统文化及现代技术实践和应用，注重思想教育，开展有针对性的讨论，通过课堂竞赛，活动等方式激发学生的学习兴趣。
模拟电子技术课程思政研究与实践
模拟电子技术课程思政研究与实践作者：杨新秀苗瑾超姜建功来源：《中国新通信》2024年第10期摘要：模拟电子技术作为电气类的专业基础课，可以将课程思政融入课堂中，以建设应用型模拟电子技术课程。
基于此，本文围绕科技报国、职业操守、工匠精神三方面设定课程思政目标，其中晶体管及其应用多涉及科技报国，集成运算放大器和负反馈放大电路多涉及职业操守，实验和各章节均涉及工匠精神。
关键词：模拟电子技术；课程思政；晶体管模拟电子技术作为一门电气类专业基础课，如何做到润物细无声且有效结合课程思政元素，对于培养应用型人才具有重要意义。
为了深入开展模拟电子技术的课程思政，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》[1]正在稳步推进，真正做到知识传授和实践创新，实现全员育人、全程育人、全方位育人。
一、模拟电子技术的核心地位与典型性“模拟电子技术”是电子信息大类各专业的一门重要的专业基础课，重点培养学生从事电路系统及各类控制系统的研究与设计，进而培养学生的工程实践能力。
本课程作为基础性电路原理知识，在电子信息专业培养方案中占有非常重要的地位。
从我院目前的教学情况来看，学生普遍存在基础理论薄弱、动手实践能力欠缺、考试成绩不理想等问题，并且大二的学生已经出现分化现象。
因此，教师不仅需要在课程设计中融入难易层次分明的教学内容，而且还需要在教学过程融入课程思政，让学生能够意识到本门课程的重要性，在主观能动性的影响下进行后续的理论知识学习和实验验证。
此外，教师还可以设置阶段性测试，帮助学生巩固每章知识点，鼓励教师生动地讲解易错点，重点打造学生主体式教学。
二、模拟电子技术的课程思政建设目标传统的模拟电子技术的课程目标主要为培养专业技术人才，例如掌握放大电路的基本组成结构与设计放大电路的技能、具备分析与解决放大电路复杂电路问题及排除故障的能力等。
在新疆理工学院通信工程专业的培养方案中，教师需要确立如下培养目标：培养目标1：具有坚定的理想信念，立志奉献祖国，科技报国，积极投身于建设人民的事业。
课程思政教学理念下的模拟电子技术基础实践与思考
课程思政教学理念下的"模拟电子技术基础"实践与思考摘要：课程思政教学理念的有效应用不仅能够进一步补充高校思想政治教育的内容比重，而且也能够为加强学生群体的思想政治水平起到重要的促进作用。
本文针对课程思政教学理念下模拟电子技术基础课程的教学应用和实践问题进行了研究和讨论，希望能够帮助相关课程专业教师应用形式和内容优化过程中引发更多的思考，从而更好地为加强学生的专业素养能力和思政认知体系起到重要的铺垫作用。
关键词：课程思政；模拟电子技术基础；实践思考引言：随着近些年来教育体制改革的不断深化推进，国家和社会对于高校学生群体的思想政治观念和政治体系培养再一次提出了新的要求。
在这样的教学改革趋势引导下，高校各个专业的重要课程课堂教学优化问题越来越引起了专业教师的广泛关注和热烈讨论。
因此模拟电子技术基础课程作为电类专业学生的基础性专业课程之一，不仅需要教师能够结合课程思政元素广泛拓展学生的知识视野认知思维，而且也能够为加强学生的综合素质培养起到重要的促进作用，并最终为学生未来的学习和长远发展做出重要的贡献作用。
一、模拟电子技术基础课程和课程思政理念的概念探究（一）模拟电子技术基础课程的相关概念模拟电子技术基础课程作为电力专业本科生从基础性课程教学阶段进入专业基础教学阶段的重要课程内容，不仅具有较强的实践性和工科的技术特点，而且也在专业教学体系当中承担着较大比重的学生综合实践培养任务。
因此在进行模拟电子基础课程的教学引导过程中，学生不仅需要最常见的电子器件和电路原理进行全面分析，并且在必要的时候需要结合动手实践操作过程来针对系统进行分析和设计。
这样能够更好地提升学生对于电子技术方面的基础理论和知识结合质量，从而更好地对典型的单元电路进行识别和分析。
[1]而且也能够在另一方面加强学生的专业基本技能培养，更好的针对电路当中的关键环节和参数进行预约调整，并通过全面加强常用仪器的认知和使用来增强自身的静动态调节能力。
课程思政在“模拟电子技术”课程中的应用
课程思政在“模拟电子技术”课程中的应用陈琦，张勇，闫智（天津商业大学信息工程学院，天津300134）2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
按照价值引领、能力达成、知识传授的要求，对“模拟电子技术”课程进行思政教学改革，以推进全员全过程全方位育人。
一、课程思政教学体系的设计“模拟电子技术”课程思政教学体系分三个层面进行建设。
第一层面，顶层设计：以教师队伍与平台资源为依托，提高课程思政建设能力。
提升教师育德能力和意识；修订教学大纲，把价值引领贯穿到课堂教学、实验教学，课程设计、竞赛活动中；构建富有特色的学习平台将专业课与思政教育有机融合。
第二层面，课程学习过程：以多元课程体系为载体，贴合课程思政建设需求。
以项目的方式，通过课堂、网络平台学习融入思政元素的专业知识，提升家国情怀，责任担当；以项目团队的形式开展知识学习和项目实践，推进知识向能力转化；通过竞赛培养拼搏奋进精神，全面提升能力和素质。
第三层面，保障与评价：以参与式教学模式与评价体系为保障，顺应课程思政建设目标。
设计课程内容项目库；设计讲授与研讨、讲授与提问、学生讲课体验、混合式教学等参与式教学模式；制定回归教育本质的多元化评价细则。
二、课程思政的教学方法设计在教学目标上，思政的刚性要坚定。
基于此，“模拟电子技术”课程教学进行如下探索。
（一）结合课程项目，重引导精讲授，实现教学内容的针对化1.突出教学内容实用性，以项目驱动教学，设计由面向知识的微项目、构建级项目、产品级项目组成的项目库，实现思政教学与课程教学的有机结合。
比如面向知识的微项目模拟集成电路和当前时政相结合，将“中兴事件”引入其中。
在讨论中让学生认识到：科技兴，则民族兴，科技强，则国家强。
模拟电子技术课程思政改革及实践
"模拟电子技术 "课程思政改革及实践摘要：随着社会不断的发展，我国越发重视模拟电子技术课程教学。
在电子技术课程教学中，融入课程思政，提高对思政的重视程度，挖掘模拟电子技术中存在的思政要素。
坚持教书育人的原则，将专业课程内涵作为基础，制定专业课程培养目标，探讨课程思政实施途径。
下文中，将主要针对模拟电子技术课程思政改革进行深入分析，以此来提高学生的综合素质。
关键词：模拟电子技术；课程思政；改革；实践前言：课程思政是以立德树人为原则，在课程教学中融合思政理论教育，使各类课程与思政课程形成协同效应。
在电力技术课程教学中，课程思政不作为增设课开展，而是教学手段，在课程教学中适当融入思政教育元素，通过知识传授对学生进行引导，形成大思政格局，在潜移默化下，影响着学生的人生观、价值观。
1.模拟电子技术课程中思政要素1.辩证唯物主义思想模拟电子技术课程的重点在于研究半导体元器件特性，辩证唯物主义思想贯穿本节课的教学内容，将这一思想与教学内容结合在一起，开展科学思维教育，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的辩证思维。
例如：在学习PN结伏安特性这一内容时，当PN结低于开启电压时，会进入“死区”，高于开启电压会立刻导通。
人在成名之前，都会有奋斗期，度过这一阶段能够实现质的跳跃，引导学生对其有一个正确的认识，形成正确的方法论。
通过负反馈，改善放大电路的性能，减少放大倍数，调节反馈深度，可以实现对其他性能指标的改善，这部分内容体现了矛盾主次、普遍性、特殊性。
教师在教学过程中，应当以学生为主体，在讲解模拟电子技术课程时，引导学生自己发现知识点中的辩证唯物主义思想，对学生的发展有着很大的帮助[1]。
1.团队协作精神为了提高学生的实践能力，教师需要根据学生的实际学习情况，对学生进行分组，以小组为单位制作电子系统。
在成立学习小组以后，团队协作制作电子系统，将实验项目分为四个阶段。
在第一阶段，确定方案，收集相关资料开展设计；第二阶段绘制电路原理图，选择器件，利用仿真软件调节参数。
“模拟电子技术基础”课程思政教学实践
第４３卷 第２期２０２１年４月电气电子教学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＥＥＶｏｌ．４３ Ｎｏ．２Ａｐｒ．２０２１收稿日期：２０２０ ０１ ２３；修回日期：２０２０ ０５ ２０基金项目：江苏理工学院校基层教学组织建设项目（项目编号：１０９１１７１１７０１）作者简介：高倩（１９８０ ），女，硕士，讲师，主要从事电路与电子技术等教学和科研工作，Ｅ ｍａｉｌ：ｌａｒｇｅｈａｗａｉｉ＠ｊｓｕｔ．ｅｄｕ．ｃｎ“模拟电子技术基础”课程思政教学实践高 倩（江苏理工学院电气信息工程学院，江苏常州２１３００１）摘要：本文在以学生为中心的教育理念指导下，结合课程建设与思政教育同向同行的思想，提出了“模拟电子技术基础”课程思政元素与教学内容的融合方式，从知识的应用与传承、匠心精神、与实际相结合三方面进行阐释。
实践证明，探索课程思政融入教育教学改革，有助于理工科核心课程老师与学生的共同成长。
关键词：课程思政；立德树人；模拟电子技术中图分类号：ＴＮ７１０Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８ ０６８６（２０２１）０２ ００４６ ０４ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅｆｏｒＢａｓｉｓｏｆＡｎａｌｏｇＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｕｒｓｅＧＡＯＱｉａｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｌｅｃｔｒｉｃａｌａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ２１３００１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔ ｃｅｎｔｅｒｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｄｅａ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｉｄｅａｓｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｓｔｒｕｃ ｔｉｏｎｉｎｔｈｅｓａｍｅｌｉｎｅｗｉｔｈｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｌｅｍｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｉｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄｅｘｐｌａｉｎｓｉｔｆｒｏｍｔｈｒｅｅａｓｐｅｃｔｓ：ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｎｄｉｎｈｅｒｉｔａｎｃｅｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｒａｆｔｓｍａｎ＇ｓｓｐｉｒｉｔａｎｄｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｐｒａｃｔｉｃｅｓｈｏｗｓｔｈａｔｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｏｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅｔｏｔｈｅｃｏｍｍｏｎｇｒｏｗｔｈｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｔｈｅｃｏｒｅｃｏｕｒｓｅｓｉｎｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｍｏｒａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ０ 引言“模拟电子技术基础”课程是电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有很强的实践性和明显的工程技术特征。
模拟电子技术三融入两目标课程思政教学改革实践和探索
模拟电子技术三融入两目标课程思政教学改革实践和探索近年来，我国高等教育领域一直在进行着以立德树人为核心的思政教育改革。
随着技术的发展和社会的进步，模拟电子技术作为一门重要的学科，也逐渐受到了广大学子的关注。
如何将模拟电子技术与思政教育有机结合起来，成为了高校教育改革的关键议题之一。
“思政教育”是指通过教育引导学生形成正确的价值观、世界观和人生观，培养他们的良好品德、社会责任感和创新能力的一种教学形式。
而模拟电子技术则是一门应用性很强的学科，它涉及电子元器件、电子电路等方面的知识，培养学生的实践能力和创新思维。
这两门课程在内容和教学方法上存在很大的差异，要实现二者的融合，需要教师们进行大胆的尝试和探索。
首先，我们可以通过调整课程设置，增加思政教育的内容。
在模拟电子技术的课程中，可以适度加入一些与思政教育有关的话题，如社会责任、科学伦理、创新精神等。
教师可以通过案例分析、讨论和课堂演讲等形式，引导学生思考现实问题与学科知识的结合，培养学生的社会责任感和创新精神。
其次，我们可以借助实践教学的机会，加强思政教育的培养。
在模拟电子技术的实验教学中，可以设置一些与思政教育相关的实验项目，如参与社会公益活动、解决实际问题的设想与实现等。
通过实践，学生可以亲身体验到学科知识与社会实践的结合，增强他们的社会责任感和问题解决能力。
此外，我们还可以通过开展综合实验课程，打造思政教育和模拟电子技术的交叉学科。
综合实验课程可以由多个学科的教师共同设计和组织，让学生在实验中接触到不同学科的知识和技能，并进行跨学科的思考和探索。
这样可以促进学生的创新思维和综合素质的培养，同时也为思政教育和模拟电子技术的融合提供了一个有益的平台。
而要实现模拟电子技术与思政教育的深度融合，既需要教师的创新意识和教学能力，也需要学校领导的大力支持和教育体制的改革。
教师们应该积极主动地参与思政教育改革的学习和研讨，不断提高自己的教学水平和专业素养。
模拟电子技术课程思政教学改革探索与实践
［摘要］将课程思政融入模拟电子技术课程教学，通过分析当前核心电子技术课程教学模式中存在的问题，指出实施课程思政的必要性，并深入挖掘蕴含其中的思政要素，将“知识传授”和“价值引领”相结合。
研究表明，课程中蕴含着大量的思政元素，本着教书育人的原则，立足于专业课程学术内涵，制订课程思政背景下的专业课程培养目标，并初步探讨课程思政教学的实施路径。
将思政元素应用在课堂教学过程中，对大学生的人生观、价值观都会产生潜移默化的影响。
［关键词］模拟电子技术；课程思政；教学改革；专业课程［中图分类号］G641［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）31-0076-02模拟电子技术课程思政教学改革探索与实践①李薇，雷声（中南民族大学计算机科学学院，湖北武汉430074）课程思政是指坚持以“立德树人”为中心，在各类课程教学中有效结合思想政治理论教育，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
课程思政不是增设一门课，而是以专业课程教学为手段，适当地融入思政教育元素，将理想信念、道德品质和工匠精神融入课程教学中，通过在“知识传授”中实现“价值引领”，进而与思政课程一道形成大德育、大思政格局[1-3]。
本文以模拟电子技术课程为例，分析本课程实施课程思政的必要性，并深入挖掘蕴含其中的思政要素，为本课程的教学改革提供新的思路。
一、实施课程思政的必要性模拟电子技术课程作为电子信息相关专业的一门重要的专业基础课，是培养电子工程师的核心课程[4]。
该课程的教学效果将直接影响电子工程师的素质，特别是创新能力。
在现代经济社会，国家的发展、民族的振兴，都离不开经济基础的支撑，而创新能力作为引领发展的第一动力，则直接关乎国家的未来命运[5]。
在该课程的传统教学模式中，主要存在两方面的问题。
（一）工具理性与价值理性脱节工具理性是指行动仅仅由追求功利的动机或目的所驱动，行动借助理性达到自己所需要的预期成果，行动者仅仅考虑效果的最大化。
模拟电子技术课程思政探索
模拟电子技术课程思政探索发布时间：2021-05-11T16:13:16.707Z 来源：《中国教师》2021年2月第4期作者：张伟，王世英*（通讯作者）[导读] 文章以模拟电子技术课程思政教学为例，张伟，王世英*（通讯作者）临沂大学自动化与电气工程学院邮编27600摘要：文章以模拟电子技术课程思政教学为例，讲述了课程思政的重要性，提出了教师课程思政的培养，在模拟电子技术教学内容的思政设计中，提出了加强对学生创新意识、爱国热情和科学素养的培养，并以具体的教学实例加以说明。
为满足思政内容对课程的要求，文章提出了课程教学改革的措施，为课程思政的顺利实施提供保障。
通过课程思政教育，培养学生的创新精神、辩证思维、科学素养、职业素养以及人文情怀，达到改善教学质量、激发学习热情、增强爱国精神、提升综合素养。
关键词：课程思政；思政教育；辩证思维；创新一、引言 2018年9月，教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，提出要强化专业思政。
在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局的过程中，着力推动高校全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学、合理地设计思想政治教育内容。
“课程思政”成为学校立德树人的前提，在立德树人的思政教育工作中坚持不断推行完善的思政教育制度，将课堂作为思想政治教育的主渠道、主阵地，将传统的独立思想政治公开课教学模式转变为贯穿文化课程的“课程思政”，在此过程中，需要提高教师对课程思政价值和传授意义的认识，培养教师提高课程思政有效的教学手段[1]。
二、“模拟电子技术”课程思政的必要性 “模拟电子技术”课程具有知识点多、实践性强、应用基础广泛等特点。
在课程中开展思政教育，重点在于以专业知识点为基础，以经典案例为核心，以核心价值观为引领，加快案例库建设，找准切入点；加强课程导论的讲授，与学生职业生涯相结合，让专业课讲出人文味道。
《模拟电子技术》教学中的课程思政案例分析
《模拟电子技术》教学中的课程思政案例分析摘要:电子技术的迅速发展，使得我们学习电子技术和相关专业课程成为一个全新而又丰富多彩且充满挑战性的教学方式。
本文以模拟电子技术为例，研究模拟电子技术教学中的课程思政案例分析，让学生在课堂上能直观感受和理解电子技术这门学科特点，并从学生自身角度出发提出相应对策建议以供参考和借鉴，最后再结合相关案例探讨该课程的教学实施效果及其存在问题。
关键词: 模拟电子教学思政课前言:随着社会的发展，教育改革不断深入，教学方式也发生了翻天覆地变化。
传统课堂讲授式授课已经不能满足学生对知识点学习需求。
在这种情况下将课程思政作为一种辅助性手段被应用到实践中去是目前高校素质化教学所需要做的努力之一，通过模拟电子技术进行理论上和内容上的讲解与分析;让教师有更多时间来设计教育情境,使教学过程更加生动有趣、富有吸引力。
1、《模拟电子技术》课程思政教学现状分析我国的课程思政理念是以社会发展为导向，将教育和政治、经济紧密结合起来把学校作为一个重要载体。
但我们也应看到当前的教学过程中仍然存在着一些问题:（1）教师缺乏必要理论知识。
在实际教学工作之中经常发现许多老师并没有具备较高素质能力;同时很多学生由于学习压力较大以及自身文化水平低等原因而无法完成课程思政教育任务;因此，如何解决这些现实难题成为了当下学校和社会所面临的重要课题之一。
（2）教学目标不明确。
在传统课堂上，教师主要是根据教材内容进行授课。
而在模拟过程中学生需要经历一个由无到有、循序渐进的阶段才能达到学习效果;模拟电路中存在许多复杂线路和一些特殊情况下如何对其进行处理都是很重要的问题，这就要求我们老师要具有很强地实践经验与电子技术知识作为基础来完成教学任务。
通过对模拟电子技术的学习，我们可以了解到，无论是理论还是技术，都有它存在于生活当中。
而在这其中也包括了很多问题。
这些都是课程思政教育所要面对和解决的。
课程内容不够贴近实际、实事求是，由于没有一个明确地目标指导老师去进行教学工作设计;模拟电子技术作为一门新兴学科并不是专业教师来承担起该项任务，所以模拟电子技术只是一种辅助工具或者手段而已。
模拟电子技术课程思政探究
关键词:模拟电子技术；立德树人；课程思政1引言教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务[1]。
高校的思政育人工作不仅是思政教师的工作，更是每一位专业教师的工作，将思想政治工作润物细无声地融入到专业课程教学的全过程，形成以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，全面提高人才培养能力，实现全员育人、全过程育人、全方位育人的格局[2]。
模拟电子技术是电气工程相关专业极其重要的专业基础课，开课面广，影响大[3]。
因此，本文以模拟电子技术课程为例，充分挖掘专业课程中蕴含的德育元素，通过完善专业课程中的思政教学资源，深化教学改革，构建人才培养新模式。
在该课程的教育教学过程中，通过结合教学实例，从专业背景、科技创新、职业素养等方面对学生进行思政教育，将社会主义核心价值观融入到课堂教学的全过程，以胡杨精神育人，培养学生爱国爱疆、扎根边疆、担当奉献的高尚品格[4]。
2“模拟电子技术”课程简介“模拟电子技术”是电类专业必修的专业基础课，也是一门实践性很强的技术应用型课程。
该课程内容主要包括：半导体器件、基本放大电路、集成运算放大电路、放大电路中的反馈、信号的运算和处理、波形的发生和信号的转换等。
该课程的教学目标是通过获得模拟电子技术方面的基本理论知识和应用技能的训练，使学生具备模拟电路的设计分析能力和综合应用能力。
该课程的理论内容丰富，实践性较强。
在以往的教学过程中，任课教师更加注重专业知识的讲解和对技术能力的培养，而对学生的爱国情怀、创新意识、职业道德教育、社会主义核心价值观等方面涉及较少。
因此，通过课程思政的教学改革，将思想政治教育与模拟电子技术课程深度融合，全方位培育新时代的建设者和高素质人才，培养学生追求卓越的匠心精神，激发学生通过科学技术报效祖国的家国情怀和责任担当。
3课程思政教学设计模拟电子课程的特色是内容复杂，理论知识抽象难懂。
在讲解专业课时，通过从课程背景、科技创新和社会主义核心价值观等方面融入课程思政。
《模拟电子技术基础》课程思政建设与实践
《模拟电子技术基础》课程思政建设与实践摘要：课程思政是新时代高校教育重点突破方向，解决知识教育和思政教育两张皮的问题，将思政教育融入专业课程知识教育之中，既要教导学生完善的知识与技能，又要培养学生健全的三观和人格。
如何落实课程思政建设，就成了需要思考与研究的问题。
本文参考了相关文献资料，并结合个人教学经验，以《模拟电子技术基础》课程为例，提出课程思政建设的相关措施，以供参考。
关键词：课程思政；《模拟电子技术基础》；建设策略引言：《模拟电子技术基础》作为电子类专业的核心课程以及非电子类专业的基础课程，蕴含着一定的思政元素，教师挖掘教材中相关知识，找出思政要素，在知识教育的同时，如春风化雨般潜移默化渗透给学生，强化思政建设，助推学生养成健康的三观，意义重大。
而分析《模拟电子技术基础》课程思政的方向，则可以从辩证法思维培养、电子技术在社会与生活中的应用、我国电子技术发展现状、倡导学生节能环保、在实践研究中培养学生创新精神和工匠精神等方面入手。
一、课程思政“课程思政”理念是“思政课程”基础上发展而来的，在以前，思政教育主要由思政课程来实现，如此一来导致两个问题，一是思政教育力度不足，不能形成足够的引导力；二是思政教育和专业知识教育“两张皮”，思政教育受到学生抵触甚至反感。
要解决这个问题，2016年习近平总书记在全国高校思想政治会议工作上提出“课程思政”的概念，倡导各类课程都要展开思政教育，形成协同效应，构建“大思政”体系，进而落实立德树人任务，为社会培养高素质人才。
而《模拟电子技术基础》作为电子类专业的核心课程以及非电子类专业的基础课程，受众范围非常广，也蕴含着不少的思政教育元素，理应承担起课程思政教育责任才行，结合课程思政任务制定教学目标，制定课程思政计划，善于挖掘课程中蕴含的思政元素，在知识教育的同时渗透给学生，致力于培养学生健康的三观[1]。
二、课程思政常见的难点和问题课程思政在高校教育中不断落实、持续完善，取得了不错的成果，但是也存在一定问题，还需要继续完善，问题主要可以从两个方面来看。
《模拟电子技术》思政课程建设探究
名师指导 Famousteacherguidance102教育前沿 Cutting Edge Education《模拟电子技术》思政课程建设探究文/白英良摘要：互联网时代背景下，推动模拟电子技术课程教学改革工作的全面发展，为更好适应社会发展形势，提升学生在模拟电子技术方面的学习质量，还需要注重针对学生职业理想信念、能力培养等工作，积极在模拟电子技术课程中融入思想政治教学内容，加强对学生岗位职业素养与能力的培养，促进模拟电子技术课程教学改革工作的创新发展。
本文在分析模拟电子技术思政课程建设意义的基础上，探究模拟电子技术思政课程建设策略，以期推动教学工作效率提升。
关键词：模拟电子技术；思政课程；教学分析立德树人教育背景下，模拟电子技术教学存在的问题逐渐显露出来，加强学生思想政治教育和职业素质培养，是落实立德树人教学目标的有效方式，这样也有利于为社会培养出更多专业能力较强、思想素质较高的模拟电子技术专业创新型人才。
1 《模拟电子技术》思政课程建设价值一方面，模拟技术电子技术思政课程建设工作，是提升学生学习效果的有效途径。
在传统的模拟电子技术教学中，过于注重对学生电子信息技术和专业能力的培养，未能结合专业发展的前景和方向，加强学生浓浓爱国之情和使命感的培养，学生缺乏对思想政治教育知识的正确认知，对于思想政治课程学习也缺乏积极性。
面对这种情况，也需要在传授学生专业技能和理论知识的基础上，加强模拟电子技术课程与思想政治教育内容有机融合，培养学生对于思想政治教育知识学习的热情，从而树立正确的职业理想志向，强化模拟电子技术人才培养质量。
同时，在日常课堂教学中，适当的引入思想政治教育知识，也能让学生了解产业的核心技术才是国之重器，只有不断丰富学习的知识面，加强自我学习能力和创新能力提升，才能更好地在未来实现自身价值和人生梦想。
另一方面，模拟电子技术课程在教学中，作为培养学生电子技术和能力的重要学科，还需要充分对课程教学内容中所包含的辩证唯物主义思想进行挖掘，培养学生正确的人生观和价值观。
《模拟电子技术与实践》课程思政教学案例
《模拟电子技术与实践》课程思政教学案例一、教学目标1. 掌握模拟电子技术的基本概念、原理和方法；2. 培养实践能力和创新意识；3. 培养团队协作和沟通能力；4. 弘扬社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容与组织形式1. 教学内容：本课程主要内容包括模拟电子技术的基本概念、放大电路、集成运算放大器、反馈电路、功率电子电路、信号发生器等。
通过理论教学和实践教学相结合的方式，使学生掌握模拟电子技术的基本原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 组织形式：本课程采用线上线下相结合的教学方式，包括理论授课、实验操作、小组讨论、实践项目等形式。
教师通过讲解、演示、答疑等方式进行指导，学生通过实践操作、小组讨论等方式加深对知识的理解和应用。
三、教学案例设计1. 引入环节：通过讲述现实生活中的模拟电子技术的应用，如手机、电视、音响等，引出模拟电子技术的基本概念和原理。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力。
2. 探究环节：通过实验操作和小组讨论等形式，引导学生探究模拟电子技术的实际应用和问题解决。
例如，可以组织学生开展“模拟音频放大器设计”实践活动，让学生通过实践操作和小组讨论，掌握放大电路的基本原理和方法，同时培养学生的实践能力和创新意识。
3. 总结环节：教师对教学内容进行总结，强调模拟电子技术在实际生活中的应用和意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，为社会做出贡献。
4. 课后延伸：为了巩固和拓展学生的学习成果，教师可以布置一些与模拟电子技术相关的课后作业和实践项目，如要求学生自主设计一个简单的信号发生器或功率电子电路等。
同时，鼓励学生积极参加相关学术活动和实践比赛，拓展自己的视野和经验。
四、思政元素融入方式1. 在教学内容中融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如，通过讲解成功的企业家和管理者的案例，让学生认识到诚信、创新、团队协作的重要性，同时弘扬爱国主义精神，引导学生树立为国家和社会做出贡献的信念。
模拟电子技术课程思政教学探究
模拟电子技术课程思政教学探究发布时间：2021-04-20T10:15:55.060Z 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：李锐君海洁沈阳庞学民[导读] 课程思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措，本文以模拟电子技术课程为例，探索课程思政元素融入专业课程的方法，郑州西亚斯学院河南郑州新郑市李锐君海洁沈阳庞学民 451150摘要：课程思政教育是落实立德树人根本任务的重要举措，本文以模拟电子技术课程为例，探索课程思政元素融入专业课程的方法，首先根据学情分析，优化教学目标，充分挖掘课程中的思政元素，并将其融入到课程的教学目标、教学内容上，探索专业教育与课程思政元素融合的方法，从而达到价值引领与专业教育深度融合的全过程、全方位育人的目标。
关键词：模拟电子技术；课程思政；思政元素；中图分类号: ：G642 文献识别码：A1、引言[项目资助：郑州西亚斯学院模拟电子技术课程思政示范课程项目（校教[2021]6号文件）；河南省高等学校专业综合改革试点项目（教高[2017]23号文件）；省级重点培育学科信号与信息处理项目资助。
作者简介：李锐君，女，1982年出生，副教授，教授课程《模拟电子技术》、《高频电子线路》。
]2014?年以来，中央先后出台了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件[1]；2017年课程思政被纳入中央《关于深化教育体制机制改革的意见》，从地方实践探索转化为国家战略部署；2020年05月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
课程思政是一种战略举措，以立德树人为根本任务；是全面提高人才培养质量一个重要途径；是价值引领与专业教育深度融合的“全员、全过程、全方位”育人的理念，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
因此，如何充分挖掘专业课程中的思政元素，使专业教育与思政教育有机结合，有效利用课堂教学主战场，引导学生形成正确的中国特色社会主义价值观，成为大学教学改革中备受关注的热点课题[2]。
模拟电子技术课程思政建设探究
2、强化学生的职业道德教育
在模拟电子技术课程中，可以强调职业道德的重要性。例如，在讲解电路设 计时，可以引入工程伦理的概念，让学生明白工程师在设计电路时不仅要考虑技 术因素，还要考虑环境、安全、成本等因素。此外，还可以通过组织小组讨论、 案例分析等方式，让学生了解职业道德在实际工作中的具体体现，提高其职业道 德素养。
3、培养学生的团队协作能力
3、培养学生的团队协作能力
模拟电子技术实验环节通常需要学生分组进行，这为培养学生的团队协作能 力提供了良好的机会。教师可以引导学生进行合理分工，让每个学生都有明确的 责任和任务。在实验过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。这样不 仅有助于提高学生的实验技能，还能培养其团队协作能力和沟通能力。
内容摘要
最后，我们还可以通过一些实践活动，让学生亲身体验电子技术的应用。例 如，我们可以组织一些电子制作活动，让学生亲自动手制作一些电子设备。在这 个过程中，学生不仅可以学习到更多的知识，还可以培养他们的实践能力和团队 协作精神。我们也可以组织一些社会服务活动，让学生用所学的知识为社区服务。 这样，学生不仅学习了知识，还培养了社会责任感和服务意识。
二、模拟电子技术课程的思政内 涵
二、模拟电子技术课程的思政内涵
模拟电子技术课程本质上是一门强调实践与理论相结合的课程，其涉及的思 政内涵主要包括以下几个方面：
二、模拟电子技术课程的思政内涵
1、科学精神：模拟电子技术课程所涵盖的科学精神包括严谨、求实、批判、 创新等。这些科学精神是学生在学习过程中必须具备的素质，也是他们未来从事 科学研究和技术创新的重要基础。
内容摘要
其次，我们可以在课程中引入一些真实的案例，让学生了解电子技术在工业 生产中的应用，以及它对人类社会的影响。例如，我们可以介绍一些电子产品的 发展历程，让学生了解科技创新对人类社会的推动作用。同时，我们也可以介绍 一些电子设备的故障和安全问题，让学生了解电子技术的风险和挑战，以及如何 应对这些挑战。这样，学生不仅学习了知识，还培养了科技意识和社会责任感。
模拟电子技术课程思政教学案例探究
商贸教育模拟电子技术课程思政教学案例探究张雅静(唐山学院智能与信息工程学院，河北唐山063000)摘要：课程思政以实现“立德树人”为教育目标，作为一种教育理念，需要全体教师和全部课程协同合作，深入挖掘专业课程中的思政元素，教书的同时实现育人，课程思政也是目前高校思想政治工作的重要目标。
本文以“模拟电子技术”课程为例，提炼出部分思政要点，形成具体的教学案例，多角度对学生潜移默化的进行思政教育,以实现改善教学质量、激发学习热情、增强爱国精神、提升综合素养等目的，同时对于专业课程如何与课程思政有机结合给出了建议。
关键词：课程思政；模拟电子技术；教学案例中图分类号:G4文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.07.074课程思政是目前高校思想政治工作的重要目标。
根据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，高等学校要将思想政治教育贯穿于人才培养全过程，要求全部教师和全部课程都要进行思政建设,不断挖掘课程思政元素，让每门课程都发挥其育人作用，不断提升高等学校的人才培养质量。
《模拟电子技术》是电气类和电子类专业的专业基础课，主要内容是研究处理仿真信号的模拟电路。
模拟电路主要应用半导体二极管、半导体三极管和场效应管等，实现基本放大电路、集成运算放大电路、反馈电路、信号处理及运算电路、波形发生电路、信号转换电路和直流电源电路等，课程具有较强的实践性。
本文通过部分思政教学案例，探讨如何把思政教育自然融合到专业课程之中，从辩证思维、创新能力、爱国情次课结束前要总结重点难点，梳理课程内容，给学生预留了适当时间进行讨论和互助答疑，帮助学生对本课重点难点进行回顾和深入透彻理解，保证课堂有效教学效果。
3结语尽管在疫情的影响下，学生不能如期走进教室，但是高科技的网络平台为我们提供了云教室、在线课堂,同时互联网也为我们提供了优秀课程资源的共享。
探讨课程思政在模拟电子技术教学中的实践
探讨课程思政在模拟电子技术教学中的实践席燕辉，唐欣（长沙理工大学电气与信息工程学院，湖南长沙410014）一、引言课程思政是将高校思想政治教育融入专业课程教学的各环节和各方面，实现立德树人、润物细无声的效果。
课程思政实质是一种课程观，不是增设一门课，也不是增设一项活动。
其目的是以专业课程教学为手段，适当的融入思政教育元素，通过对“知识传授”和“价值引领”有机耦合，在培养专业知识、专业技能以及专业人才的同时，引导学生建立健康的目标追求与正确的价值观[１-２]。
这一过程是工具理性和价值理性的统一与融合。
二、课程思政存在的主要问题随着全国高校思政工作会议精神的落实与深入，各高校开始不断探索课程思政的研究与实践，并取得了初步的成效，但是认知度和实践度还远远不够。
工科类专业在开展课程思政的实际教学工作中问题尤为突出，主要体现在以下几方面：[３-５]1.工科专业课程建设中工具理性与价值理性脱节，形成“教书”与“育人”两张皮的育人观念。
工具理性是指行动仅仅由追求功利的动机或目的所驱动，行动借助理性达到自己所需要的预期成果，行动者仅仅考虑效果的最大化。
相反，价值理性在实现自己意欲达到目的时，更加重视或强调动机的纯正性、选择手段的正确性，并非一味强调结果的重要性。
工科类专业的教学往往强调“工具理性”，而思政教育的引领或实践流于形式，停留在表面，其后果可能会引起学生职业道德感缺失、岗位适应能力差、社会责任感缺乏、人生观和价值观背离等一系列问题。
2.知识传授与价值引领不同频不共振。
虽然专业课教师长期从事教学研究，具有较丰富的教学经验，但思政教学理念的积累远不够，思政教学方法单一、固化。
具体表现为：从专业知识的教授到思政内容的引入过渡不自然，显得生硬和呆板；思政内容的教学方法沿用传统的灌输式教学，导致教学效果不理想，思政内容空洞乏味。
针对上述问题，本文将以模拟电子技术课程为例，开展工科类课程思政教学模式的实践探索，深入挖掘蕴含在模拟电子技术课程中的思政元素，把专业课程教学（专业知识）目标和课程德育目标（创新引领发展，科技强国，专业报国等）相融合，将思政教育元素适当地引入到工科专业课程的教学中，在专业知识传授中融入价值引领，从而达到知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的高校教育教学目标。
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模拟电子技术课程思政研究与实践
摘要：在课程教学中就要将育人工作做好，而且所有的课程都要将育人责任承担起来，并和思政课程同时进行。
由于专业的不同，使得内容和特点以及思维方法也就不同，如何在专业课程中融入思政元素，使专业教育和思政教育“两张皮”的问题得到解决，是目前高等院校在教学中所面临的问题。
在电子专业类课程中，模拟电子技术课程属于核心基础课程，并且在整个电子类课程体系中占据主要的位置，这样才能使专业性人才得到有效的培养。
因此，在展开课程教学时要将首要的任务放在立德树人上，而且还要遵循《高等学校课程思政建设指导纲要》去对模拟电子技术课程上的思政进行研究和实践，不仅如此，还要将重点放在知识传授、能力培养和价值引导上，使该课程充分的在电子专业人才培养上得到发挥，进而发挥出“育人”主战场和主渠道的作用，与思政课程共同发展。
关键词：模拟电子技术；课程思政；策略
引言
模拟电子技术是电气信息类本科生的专业基础课，其在整个电子电路系列课程体系中具有承上启下的重要作用。
作为模拟电子技术的实践课程，模拟电子技术实验旨在培养学生的实验技能及分析和解决实际问题的能力，同时进一步加强学生对相关理论知识的理解，促进学生在实践中增长智慧，实现“读万卷书”与“行万里路”的有机结合。
教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调：专业实验课程教学要加强学思结合与知行统一，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
模拟电子技术实验技能是计算机、物联网、人工智能等领域的重要支撑，其中蕴含着丰富的思政元素，是实现学生科学观养成、个人品格塑造、家国情怀培养等思政目标的重要载体。
然而，目前关于该实验课程思政建设的相关研究还处于探索阶段。
一、模拟电子技术开展课程思政的基本思路
在进行育人之前，需要知道为谁去培养人才。
目前，我们要将具有德智体美的社会主义建设者和接班人培养出来，这时模拟技术课程就要放在强化知识的传授和人才的培养上。
虽然是西方先发明和发展的模拟电子技术，但是在进行讲授的时候就要将科学家勇于探索和不懈奋斗的精神弘扬出来，除此之外，还要将我国电子技术发展的故事还有国防军事等故事进行讲述，使得学生的世界观和价值观得到培养，另外，还要对学生进行引导，使学生树立正确的国家观和历史观以及人文观。
结合模拟电子技术课程的特点，去分析电路的理论，还要将事物矛盾运动的基本原理融入进去，强化学生问题意识的同时，还使辩证思维能力得到增强。
在进行实验时还要将认识和实践辩证关系的原理融入进去，使实践与理论相结合。
与此同时，思政元素在课堂上还要自然与启迪育人融入进去，并做好归纳和总结，使课堂的深度和广度得到提升，使课程思政见到真正的功效。
二、多元化课程思政体系的建设内容
首先，课程大纲的教学目标中要将思政目标引入进来，使思政教育成为顶层设计中的一部分，根据工程教育的专业认证，去将12个毕业要求指标点中有关工程社会和职业规范以及个人和团体的可支持毕业指标点设置出来。
对于教学内容，要从三个方面去对课程内容进行挖掘，一方面是认知，一方面是思维，还有一方面是精神。
对于教学方法也有很多种，比如，通过问题去进行讨论的方法，有通过启发去进行感悟的方法，还有通过案例展开教学的方法等，使得更加适合思政元素的专业知识融入到教学内容中去，具体根据实际情况进行选择。
对于教育载体，要结合互联网，利用线上和线下混合的模式展开教学，通过为思政提供视频、音频和图片等教学资源，而且还要结合相应的实验、微信等交流平台，使得课堂思政教学中融入更多的途径。
在信息类专业课程中“模拟电子技术”是最基础的课程，主要是对电子器件的结构和工作原理以及电子电路的分析和设计方法进行介绍。
目前，中美贸易竞争激烈，电子领域中的核心技术就是大国重器，所以，对于课程中的教学活动，就要将国家情怀和开拓创新等相关思政元素引入进去，而且，“模拟电子技术”课程中的电路分析和设计原则，它包含着马克思主义哲学，进而使学生的德育教育和思政教育得到拓展。
三、模拟电子技术课程思政策略
（一）从模拟电子器件的性能特点挖掘思政元素
在模拟电子中二极管是最基本的器件，它最明显的特点就是具有单项导电性。
当扩散运动和漂移运动达到平衡状态时就会形成PN结，如果在不同的方向施加
电压时，PN结空间电场的大小以及多子和少子所承受的力就会不同，进而产生单
向导电。
每种现象都有它特定的机理，这样就需要鼓励学生主动的去思考和研究，并将精湛的技艺掌握住。
通过深入研究以后发现，通过这些规律使测温二极管、
稳压二极管和整流二极管被得到广泛应用。
这时教师就要进一步开展工作，让学
生做好自己，让他们和二极管一样当条件不同时特性也就不同，每个人都是一个
独立的个体，因此就要将自己的长处发挥出来，而且还要接受自己的不足之处，
但是有时候这些缺点也会成为优点。
和二极管反向不能完全截止的特点一样，虽
然在单向导电的角度看这是缺点，但是可以结合这个特性可以得到有效的稳压管。
三极管从结构上看，是两个背靠着背的PN结，从形式上看是两个二极管结合到
一起，但是因为工艺属于特殊制作，使发射极和基极以及集电极形成，结合外部
电路，使其的工作状态呈现出饱和、放大和截止，进而为电子技术奠定了一定的
基础，使工艺真正的力量发挥出来。
这时教师就要借此去宣讲工匠精神，使学生
努力去成为新时代的工匠。
（二）构建多元化评价机制，激发学生的学习热情
为了能够使课程的教学目标得到保障，就要建立起科学、公平和合理的评价
机制，进而将学生的学习热情激发出来。
为了能够将学生主体的地位凸显出来，
使知识的传授和价值的引领相融合，就要去完善模拟电子技术实验课程的考核机制。
首先，专业的知识不再是评价内容的唯一依据，而是对预习、课堂操作以及
实验报告进行综合的考虑，进而将学生的职业素养、科学精神和团体的协作能力
反映出来，使得思政教育和专业教育共同发展。
其次，在考核方式上将现代教育
教学技术在实验预习以及课堂教学中进行评价的优势发挥出来，使得评价效率得
到提高，并使评价更加公正。
另外，对于以往的评价，大多是以教师为主体，学
生为评价对象，导致学生在学习时太过于被动，而且还缺乏有效的沟通。
根据这
一问题，教师就应该让学生主动的参与到课程评价过程中去，使学生能够根据考
核目标去对自己进行规范，并将学生的学习热情激发出来，进而提升学习效率。
利用多元化的评价机制去对学生全方位进行综合的评价，使学生的主体地位凸显出来，进而全面提升学生的德育水平和智育水平。
结束语
经过两年的建设实践，使得模拟电子技术课程取得了很好的效果，并使课题组成员的使命感和责任感被激发出来。
通过深挖课程内所蕴含的思政元素，并重新设计教学目标和教学内容以及教学方法，使得思政教育有效的融入到专业知识的教学过程中去，在对课堂教学的政治性和实效性以及艺术性进行强化的同时，可以使学生的思想政治觉悟得到提高，进而使学生的爱岗敬业和精益求精的精神得到有效的培养，使他们更加诚信友善、爱国爱家。
参考文献
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[2]张俊杰.“模拟电子技术”课程思政教学实践与探索[J].轻工科
技,2020,36(11):187-189.
[3]张静秋.模拟电子技术课程思政元素初探[J].现代职业教
育,2020(44):72-73.
[4]刘涛,牛慧芳.模拟电子技术课程思政建设探究[J].教育现代
化,2019,6(58):214-215.
[5]王建国,翟丽红.模拟电子技术课程思政建设探究[J].西部素质教
育,2019,5(05):40+45.
项目：2020年校级一流课程：“模拟电子技术”。