人教版-数学-二年级上册-《两位数加两位数进位加和不进位加》教案
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计
二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计二年级数学上册《两位数加两位数》教案设计「篇一」教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。
3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。
教学重难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。
教学方法：1、情景教学法。
2、游戏教学法。
3、掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
教具准备：课件、小棒、直尺。
教学过程：一、复习开火车口算30+4040+5033+620+6083+550+52、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、40二、创设情景，导入新课。
1、观察情景图，获得信息。
师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。
）师：好的，同学们观察得很仔细。
2、通过提问，引入方法。
师：现在谁能帮老师一个忙？哪两个班可以合乘一辆车？通过学生说板书：1班和2班 2班和3班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。
）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。
生2:可以。
师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。
师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。
3、验证方案，列出算式并板书。
大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？4、总结得数的算法。
这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）①生1:口算。
30+30=60，60＋8=68。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案与反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。
教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。
教学具准备：教学情境挂图。
教学过程：一、情境导入新课。
谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店图）小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？你能帮他们列出算式吗？3、学生口头列式：教师同时板书算式：（1）小明应付钱：44+25= （）（2）小芳应付钱：44+38= （）4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。
但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。
你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。
5、反馈：通过交流学生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时 两位数加两位数(不进位加)》人教版
二年级上册数学教案-第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 应用两位数加两位数（不进位加）的计算方法解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的计算法则，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察两位数加两位数的算式，让学生尝试计算，并分享计算方法。
（2）教师根据学生的分享，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并通过例题进行讲解。
（3）学生分组讨论，探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法，并举例验证。
（4）教师点评学生的讨论成果，强调计算法则，指导学生进行练习。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学第2单元《第二课时两位数加两位数(不进位加)》人教版，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案与反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【1】篇〗不进位加法和不退位减法教学内容：教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4、计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教具、学具准备：教师准备课件、小棒、计数器、口算题卡。
学生准备小棒等。
教学过程：一、复习引入1、数数。
2、师：小朋友，请你算一算。
（课件出示）抽生口答3+2= 5-2= 10+7= 10+9=师：同学们真棒！下面再来看一道题。
（课件出示：13）师：在13这个数里面，3在什么位上？生：3在个位上。
师：个位上的3表示什么？生：表示3个一师：那1在什么位上？生：1在十位上位。
师：十位上的1表示什么？生：表示1个十。
3、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”（板书课题）齐读课题。
二、探索新知（一）、教学例1师：小红到商店里去买铅笔，她先买了13枝铅笔，又买了2只铅笔。
小红一共有多少枝铅笔？（课件演示买铅笔图）师：你能列出算式吗？生：13+2= （板书：13+2= ）1、摆小棒师：那13+2等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。
请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再摆2根小棒，合起来是多少根呢？(15根)师：（课件演示摆小棒）我先摆13根小棒，再摆2根小棒。
老师想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，还是加在一捆里？生：加在3根小棒里。
师：为什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。
合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2、计数器师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算13+2。
二年级上教案-第二单元第一课-两位数加两位数(不进位加法)-人教版
二年级上教案第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版教案：二年级上册第二单元第一课两位数加两位数（不进位加法）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册第二单元第一课的教学内容，课题是“两位数加两位数的不进位加法”。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级数学上册》，本节课的教学内容主要来自于教材的第34页至36页。
这部分内容主要包括了两位数加两位数的不进位加法的计算方法，以及相关的练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的不进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解两位数加两位数的不进位加法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如：“小明的妈妈给了他123元，小明的爸爸给了他45元，请问小明一共有多少钱？”通过这个问题，引导学生思考两位数加两位数的计算方法。
2. 讲解：我会通过数字卡片和计算器，向学生讲解两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
我会用具体的例子来说明，比如：123 + 45，我会让学生看清楚，哪些数字是需要相加的，哪些数字是需要进位的。
3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自计算，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：123 + 45 168七、作业设计作业题目：a. 34 + 56b. 78 + 23c. 95 + 47答案：a. 34 + 56 = 90b. 78 + 23 = 101c. 95 + 47 = 142八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否真正掌握了两位数加两位数的不进位加法的计算方法。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 两位数加两位数不进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数不进位加法的应用题。
3. 两位数加两位数不进位加法的练习题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数不进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数不进位加法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数加一位数不进位加法，引导学生发现两位数加两位数不进位加法的计算规律。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析、讨论，发现两位数加两位数不进位加法的计算方法。
例题：23 45 = 68（2）学生尝试计算，教师巡视指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解。
（3）师生共同总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相批改，交流计算心得。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）师生共同总结解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行讲解。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
六、附录1. 教学课件2. 练习题及答案3. 应用题及答案4. 课后作业及答案5. 教学评价表6. 学生学习档案注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于我国小学二年级上学期数学教学。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 说课稿(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加说课稿第【1】篇〗学习内容两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。
核心能力通过这节课的学习，学生能根据笔算加法法则，正确进行两位数加两位数不进位加法的运算，提高百以内的运算能力。
说学习目标1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.通过口算或操作，汇报12+13的计算方法和算理。
初步总结计算方法。
3.通过摆一摆，探究12+13的计算方法和算理，总结两位数加两位数不进位加法的笔算方法。
并会解决相应的简单问题。
教学要点分析重点：掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
说教学准备课时作业、小棒、答题卡等。
教学设计创设情境探求新知师：森林里有一辆嗖嗖的叶子车，正在开往蜘蛛村。
车上有10个座位，蜘蛛们都在陆续上车。
10只蜘蛛坐上草叶汽车出发啦！这时候迟到的2只蜘蛛骑着自行车赶来了。
这时候，另一辆叶子车载着10只蚂蚱，后面跟着3只骑自行车的蚂蚱，也往这边开来。
到了蜘蛛村，他们要买票入场，到底要买几张票呢？昆虫们犯了难，同学们我们能不能开动脑筋帮帮他们呢？设计意图通过帮助昆虫买票的需要，充分调动学生探索新知的积极性。
二课堂设计1.导入出示主题图思考1：看到，你能找到什么数学信息？活动1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人小组的形式，把找到的信息整理出来。
思考2：要解决“要买多少张票？”，需要哪些信息？怎么解决？活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
设计意图培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
2.自主探究12+13思考3：怎么知道12+13的结果，能把你的计算方法和想法表达出来吗？活动3：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
人教版二年级上册数学教案(4篇)
人教版二年级上册数学教案（4篇）人教版二年级数学上册教案篇一【教材分析】《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不加法基础上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的'创立和书写。
这部分知识的学习，可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。
为进一步学习多位数加法打下基础。
【学情分析】学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位相同的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。
两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有矛盾冲突，学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。
【教学目标】1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。
2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参与数学学习活动，培养学生的主动探索和合作交流的意识。
3、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，发展学生的数感。
【教学重、难点】重点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。
难点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。
【教学具准备】彩色吸铁石若干【教学过程】一、复习导入1、算一算：65+32= 34+12=（指名两位学生板演）学生评价两位学生的计算结果。
提问：用竖式计算加法时要注意些什么？揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。
（板书课题：笔算两位数加两位数）二、探索算法，理解算理1、创设情境（出示例3情景图）提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗？（指名生提问）追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说）根据学生回答板书：34+16=启发：思考35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册的《两位数加两位数（不进位加）》一课，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用加法计算两位数加两位数（不进位加），并能够正确地进行验算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数加两位数（不进位加）的运算，还需要进一步的练习和指导。
此外，学生可能对于进位加法和不退位加法还有一定的混淆，需要老师在教学过程中进行澄清和强调。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，能够正确地进行计算和验算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.难点：学生能够正确地进行两位数加两位数（不进位加）的计算和验算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，引导学生进行讨论交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数（不进位加）的教学课件，包括算式、图片等。
2.教学素材：准备一些两位数加两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、做菜等，引导学生发现这些场景中存在两位数加两位数的问题。
让学生试着解决这些问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些两位数加两位数的算式，让学生观察并思考这些算式有什么特点。
2023年《两位数加两位数》教案
2023年《两位数加两位数》教案《两位数加两位数》教案1教学内容人教版《义务教化课程标准试验教科书·数学（二年级上册）》第8～12页的内容。
教学目标1．使学生驾驭两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2．在学习的过程中培育学生自主探究、合作沟通、解决实际问题的实力，感受到数学与生活的亲密联系，并获得学习胜利的体验。
教学过程一、创设情境1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今日我们就和全年级的小挚友一起去郊游，好吗？2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小挚友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？（依据学生回答板书：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）4．师：大家真能干。
这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。
你会用列竖式的方法计算吗？二、新授1．教学“不进位加”中的例1、例2。
（1）学生独立尝试。
①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。
不会的小挚友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小挚友。
②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。
③请板演的学生说说自己是怎么算的。
（36＋34这题先不讲）（2）小组探讨。
①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提示大家留意？请小挚友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。
②学生思索、探讨。
③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要留意什么？2．教学“进位加”中的例3。
（1）36＋34＝70。
①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说）②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。
再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。
（2）教学例3：36＋35。
①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不得。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 计算的准确性。
教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提高计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。
三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。
3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。
四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。
2. 教师巡视，指导学生的计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。
教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。
2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.能力目标：培养学生分析问题，灵活运用数学计算方法的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算步骤。
•教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的概念及运算技巧。
三、教学准备1.课前准备：制作教学课件、准备教学板书、准备教学实例等。
2.教具准备：教学卡片、计算器、数学练习册等。
四、教学过程1.导入•师生互动，通过提问引导学生回顾上节课学习内容，复习两位数相加的基本规则。
2.讲解与示范•使用教学卡片进行示范，介绍两位数加两位数（不进位加）的运算方法，让学生理解计算过程。
3.练习与讨论•学生进行课堂练习，教师巡视指导，并鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
4.操练与巩固•给予学生大量的练习题，在课堂上进行操练，帮助学生加深对两位数加两位数（不进位加）的理解和掌握程度。
5.拓展•提出一些拓展问题，引导学生思考，激发他们对数学的探索兴趣。
五、课堂小结•对本节课的重点内容进行梳理，强调两位数加两位数（不进位加）的运算步骤，让学生掌握本节课的核心知识点。
六、作业布置•布置相关作业，让学生进行巩固练习，加深对知识的理解和掌握。
七、教学反思•总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况，进一步完善教学设计，为下节课的教学提供参考。
以上是本次教学设计的主要内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版授课对象：二年级学生教学目标：1. 理解两位数加两位数的概念，能够正确计算不进位的加法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。
教学内容：1. 两位数加两位数的概念和计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
3. 解决实际问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 不进位加法的运算规则。
教学难点：1. 理解两位数加两位数的概念。
2. 正确进行不进位加法运算。
教学准备：1. 教材和教具。
2. 学生练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数加一位数的概念和计算方法。
2. 提问学生：我们学过一位数加一位数，那么两位数加两位数应该怎么计算呢？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 讲解不进位加法的运算规则，通过示例进行演示。
3. 引导学生观察和总结不进位加法的规律。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固不进位加法的计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流和讨论，共同解决问题。
四、课堂小结1. 对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的概念和不进位加法的运算规则。
2. 提醒学生注意加法的顺序和运算符号的使用。
五、作业布置1. 布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论和合作学习，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加两位数的不进位加法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解加法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习，提高他们的学习兴趣和自信心。
在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的进位加法运算，进一步巩固学生的计算能力。
重点关注的细节：不进位加法的运算规则详细补充和说明：在两位数加两位数的不进位加法运算中，我们需要重点关注运算规则的掌握和理解。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计一. 教材分析《两位数加两位数（不进位加）》是人教版二年级数学上册第五单元的内容，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，培养学生的运算能力，进一步理解数学概念。
本节课的内容是学生进一步学习整数加法的基础，对于学生掌握整数四则运算具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对加法运算有初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还不能熟练地运用运算规律进行计算，对进位概念的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.引导学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.难点：理解进位概念，能熟练地进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际操作、观察、思考，总结出两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
六. 教学准备1.教具：两位数加两位数（不进位加）的算式卡片、实物模型等。
2.学具：每位学生准备一份两位数加两位数（不进位加）的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
如：“小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
2.呈现（10分钟）呈现两位数加两位数（不进位加）的算式，如：23 + 45。
引导学生观察、分析，发现两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如：用算式卡片进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板第【1】篇〗1.两位数加两位数的笔算（不进位）课题：赶海---两位数加两位数（不进位）的笔算教学内容：教材第，63-65页信息窗1及相关练习。
教学提示：创设情景，在多种算法中突出竖式计算，并借助小棒、计数器，利用知识迁移，掌握竖式计算“相同的数位对齐，相同数位相加”的基本格式和要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学目标：知识与能力：让学生掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
过程与方法：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
情感、态度与价值观：进一步感知计算与生活的联系，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点：教学重点：让学生掌握学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法，初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学难点：初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学准备：教师准备：课件、计数器、小棒学生准备：计数器、小棒教学过程：（一）新课导入同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？（学生叙述自己赶海的情景）设计意图：大海边永远是孩子喜欢的活动场所，从学生喜欢的活动入手，带领他们走入知识的海洋，充分调动学生对学习的参与性和主动性。
这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。
（出示情境图）谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？从图中你得到了哪些数学信息。
小红捉了12只虾，小林捉了26只虾小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只螃蟹根据你看到的这些信息，你能提出什么数学问题？小朋友一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？虾和螃蟹谁多，多多少？天上一共有多少只海鸥？……（二）探究新知（一）我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。
《两位数加两位数(不进位加)》教案
本节课通过列举以下例题进行教学：
- 23 + 45
- 32 + 56
- 41 + 28
二、核心素养目标
《两位数加两位数（不进位加）》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练掌握两位数加两位数的计算法则，形成高效准确的计算技能；
2.培养学生数学抽象思维能力，通过两位数加两位数的计算过程，理解数学符号的意义，提高数学表达和逻辑推理能力；
在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.注重培养学生的数感，使他们能够更好地理解数位对齐的意义。
2.加强学生对实际问题的解决能力，提高他们提取数学信息的能力。
3.针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难。
4.创设更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
《两位数加两位数(不进位加)》教案
一、教学内容
《两位数加两位数（不进位加）》教案，本节课依据人教版《数学》二年级上册第七单元“加法”中的内容展开。具体教学内容包括以下方面：
1.掌握两位数加两位数（不进位加）的计算法则；
2.学会正确进行两位数加两位数（不进位加）的计算；
3.理解两位数加两位数（不进位加）的实际意义，能学生直观感受“不进位”的过程。
（2）正确对齐相同数位：学生在计算过程中可能会出现数位对齐错误的问题。
突破方法：设计对比练习，让学生在对比中学会正确对齐数位，如将错误的计算过程和正确的计算过程进行对比。
（3）解决实际问题时，从题目中提取数学信息：学生在解决实际问题时，可能不知道如何提取和运用数学信息。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐和不需要进位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》这一节主要讲述了两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握不进位加的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数和识数能力，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握不进位加的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
2.培养学生独立进行两位数加两位数（不进位加）运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
2.如何运用规律进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过实例讲解、动手操作和小组讨论，让学生在实践中理解和掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备实物模型和计算工具，如计数器、算盘等。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入两位数加两位数（不进位加）的概念，如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数加两位数（不进位加）的运算规律，并用实例进行讲解。
如：12+15=27，27的个位数是7，十位数是2，所以12+15=27。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行两位数加两位数（不进位加）的运算练习。
学生可以先用手指模拟，然后再用计算工具进行验证。
教师巡回指导，针对学生的困难进行个别辅导。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中运用两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版教科书二年级数学上册的一个重点内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和一位数的加减法，但对两位数的加法运算，特别是进位加的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
2.难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：教科书、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
引导学生思考和讨论如何计算两个两位数的和。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现两个两位数的加法例题，如23+37。
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《两位数加两位数进位加和不进位加》教案
教学目标
1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。
2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。
教学过程
一、创设情境
1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？
2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？
3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？
（根据学生回答板书：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70）
4．师：大家真能干。
这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。
你会用列竖式的方法计算吗？
二、新授
1．教学“不进位加”中的例1、例2。
（1）学生独立尝试。
①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。
不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。
②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。
③请板演的学生说说自己是怎么算的。
（36＋34这题先不讲）
（2）小组讨论。
①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。
②学生思考、讨论。
③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？
2．教学“进位加”中的例3。
（1）36＋34＝70。
①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说）
②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。
再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。
（2）教学例3：36＋35。
①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。
可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？
②师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。
（请学生板演）
③学生尝试。
④师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？
（3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？
3．出示课题。
（1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？
（2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。
（板书课题）
（3）师：你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好呢？
4．全课总结：今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？
三、练习
1．买商品。
（1）师：利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题。
今天，皮卡丘就想请大家帮个忙。
它想买两件小家电，我们陪它到家电城看看好吗？（电脑演示商品）（2）师：谁来为皮卡丘介绍一下商品？
（3）师：皮卡丘只有90元钱，请你帮它选两件小商品，用竖式算算一共用了多少钱。
（4）学生计算。
（5）汇报：你为皮卡丘选了什么？一共用了多少钱？
2．比一比谁最棒。
师：皮卡丘谢谢小朋友们的帮忙。
它请我们四人小组每个小朋友轮流提一个用加法解决的数学问题，让其他三个小朋友列竖式计算，提问题的小朋友还要负责批改。
最后还请你们评价一下你们组的小朋友做得怎么样。