《枣核》教案(3篇)
《枣核》的教学设计（精选9篇）
《枣核》的教学设计（精选9篇）《枣核》的教学设计（精选9篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《枣核》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《枣核》的教学设计篇1教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。
文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人"想厂甸，想隆福寺"，"想旧历年"，"想总布胡同院里那棵枣树"，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造"北海"的情景。
所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。
作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题："改了国籍，不等于就改了民族感情。
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。
编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。
学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。
同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。
学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的"游子心境"，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。
教学目标一、知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。
2.把握本文明晰的线索，3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，二、过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。
枣核教案合集五篇
枣核教案合集五篇枣核教案合集五篇枣核教案篇1 设计说明本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。
教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，理解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。
学前准备1.预习课文，认读生字，理解课文的主要内容。
〔学生〕2.制作多媒体课件。
〔老师〕课时安排1课时教学过程学习目的1.认识10个生字。
2.有感情地朗读课文，理解枣核的勤快和聪明；能复述故事。
学习重点理解枣核的勤快和聪明，能复述故事。
教学环节导案学案达标检测一、板书课题，谈话揭题。
〔用时：3分钟〕1.老师板书课题，提问：读了这个课题你想到什么？2.提醒课题的含义。
1.师生交流，说说自己由课题想到的。
2.学生根据老师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。
二、自读课文，理解内容。
〔用时：10分钟〕1.老师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。
2.师要求：找出文中的过渡句，理解课文主要内容。
1.学生边读边圈出本课的生字。
2.再读课文，找出文中的过渡句。
〔枣核不光勤快，也很聪明。
〕3.学生交流课文的主要内容。
1.给以下加点字注音。
枣核夫妻扶犁折腾牲口官府三、精读课文，体会人物特点。
〔用时：15分钟〕1.老师引导学生自读课文第1～3自然段，理解枣核的勤快。
2.默读第4～13自然段，理解枣核的聪明。
3.安排学生交流，老师课件出示相关内容。
1.学生互相交流表现枣核勤快的段落。
2.学生默读课文第4～13自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。
2.枣核的勤快详细表如今__________________________。
3.最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？___________________________四、复述故事。
〔用时：12分钟〕1.老师引导学生默读课文，理解本课的写作顺序。
2.请学生按顺序复述故事。
1.学生自读课文，列出本文的写作顺序。
三年级《枣核》的主题教案
三年级《枣核》的主题教案三年级《枣核》的主题教案1一、导入：播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题：1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么?2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么?学生回答。
二、初读课文，整体感知。
1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
1、概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
2、枣核的用途是慰藉思乡之情。
3、以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文。
讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗?”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情;在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感;还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法：全班交流，明确：(1)以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情：a)以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
b)将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
(2)反衬手法的运用：课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽(“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等);写“同窗”生活条件的现代、优越(“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”);写“同窗”全家事业有成(“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书)，但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
五、齐读末节，体会它在文中的作用。
六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文：1、有关背景及作者2、有关主题。
3、设置悬念。
4、有关以小见大，以物传情，及烘托手法的运用。
《枣核》(教案)
此外，我在教学过程中也注意到了一些学生的个性化需求。有的学生对故事情节特别感兴趣，有的则对修辞手法更感兴趣。针对这些不同需求，我尽量调整教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。但在实际操作中，如何更好地平衡全班教学和个性化指导，仍是我需要思考的问题。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与智慧相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用智慧解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“智慧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最后，总结回顾环节，学生对《枣核》一课的理解和掌握程度得到了很好的体现。但在今后的教学中，我还需要关注学生对知识点的巩固和运用，确保他们能够在日常生活中真正运用所学。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《枣核》一课的基本内容、智慧的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对智慧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文三年级下册枣核教案精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册枣核教案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗教学重难点1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。
2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。
教学设计第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。
第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。
教具准备1、收录机、投影仪、光碟、。
2、与课文相关的和课件。
教学时间一课时教学过程第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
1、导语入题中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。
《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。
下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。
2、布置学生自读课文，师板书课题。
1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。
2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？3、听配乐朗读课文，思考：a、注意听读课文，纠正自己的误读。
b、了解课文的结构。
c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？e、悬念对表达中心有什么作用？4、自由读课文后思考并讨论以上问题。
5、阅读反馈。
〖部编版语文三年级下册枣核教案第【2】篇〗一、【教材分析】《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。
全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。
朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
二、【教学目标】知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
《枣核》教案及练习
《枣核》教案及练习第一章：教案简介1.1 课程目标了解《枣核》的故事情节和人物形象。
掌握生字词的正确书写和阅读。
培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
提高学生的口语表达和写作能力。
1.2 教学内容故事梗概：《枣核》是一篇关于聪明枣核的寓言故事。
生字词：枣核、狼、狐狸、智慧等。
阅读理解：学生能够理解故事的主旨和寓意。
写作练习：以“我眼中的枣核”为主题，写一篇小作文。
第二章：故事梗概2.1 教学目标让学生通过听故事，了解《枣核》的故事情节。
培养学生的听力技巧和理解能力。
2.2 教学内容教师讲述《枣核》的故事，注意语速适中，生动有趣。
学生跟随教师朗读故事，加强语音语调的感知。
第三章：生字词学习3.1 教学目标让学生掌握《枣核》故事中的生字词。
提高学生的词汇量和阅读能力。
3.2 教学内容教师出示生字词，学生跟读并正确书写。
学生进行生字词接龙游戏，加强记忆。
第四章：阅读理解4.1 教学目标培养学生通过阅读理解故事的主旨和寓意。
提高学生的阅读技巧和思维能力。
4.2 教学内容学生分组讨论故事中的寓意和人物形象。
每组选一名代表分享讨论成果，大家共同交流。
第五章：写作练习5.1 教学目标培养学生的写作能力和创造力。
引导学生通过写作表达自己的观点和情感。
5.2 教学内容教师出示题目：“我眼中的枣核”，学生进行写作练习。
学生在课堂上分享自己的作文，大家共同学习和进步。
第六章：口语表达6.1 教学目标培养学生通过口语表达分享自己对故事的理解和感受。
提高学生的口头表达能力和交际技巧。
6.2 教学内容学生分组进行角色扮演，模拟故事中的对话。
每组进行表演，其他学生作为观众进行评价和反馈。
第七章：思维导图7.1 教学目标培养学生通过思维导图的方式整理和展示故事内容。
提高学生的思维组织和视觉表达能力。
7.2 教学内容学生根据故事内容，制作关于《枣核》的思维导图。
学生展示自己的思维导图，并简要解释故事内容。
第八章：小组讨论8.1 教学目标培养学生通过小组讨论深入探讨故事的寓意和人物形象。
创新教案《枣核》
创新教案《枣核》【教学目标】1、知识目标：（1）了解枣核的构造特点。
（2）掌握枣核的功用特点。
2、能力目标：（1）提高观察、发现、思维的能力。
（2）培养同学的爱护小动物，采取适当的方式处理小动物。
3、情感目标：（1）培养同学的爱护动物、养成珍惜生命的美好情感。
【教学重点】掌握枣核的构造特点和功用特点。
【教学难点】培养同学观察、发现、思维的能力和爱护小动物的感情。
【教学方法】采取生动、形象、直观的教学方法，如绘画、拼图、观察实物等。
【教学过程】一、导入（10分钟）用暗示法：老师在黑板上画一个果实，让同学说出这是什么果实。
然后用画出果实上都有哪些部分，让同学捏一捏样本，看看有哪些特殊感觉。
二、探究（20分钟）1.观察枣核样本，用尺子看其长度、宽度；再用差镜观察枣核的表面有哪些特征。
2.在黑板上画一幅枣核的构造示意图，让同学自己猜测每个部分的作用，并互相讨论确认。
三、总结（10分钟）1. 总结枣核的构造特点。
（同学可以举手回答）2. 总结枣核的功用特点。
（同学可以举手回答）四、延伸（20分钟）1. 同学用颜色画出枣核的构造示意图，标注出各部分的名称和作用。
2. 小组内自选一名同学，先用水或酒精清洗双手，并带上单次手套，接着用手拆开枣核，然后把枣压成絮状，让小动物利用作为一个窝来生活。
3.同学自己出题：玩拼图游戏，让补缺的同学来解释枣核结构的各部分名称和作用。
五、归纳（10分钟）1.教师带领同学回想本节课的知识重点、难点和易错点。
2.用形象、简洁的语言，把枣核的结构和作用归纳成概括性的语言或公式。
（教师给出一些提示）【板书设计】- 枣核的结构：果肉、果核；保卫果肉的壳层、内壁、枣核；果核的内部有种皮、胚乳、胚芽。
- 枣核的作用：保护果肉，泡发水好喝，窝材料。
【教学参考资料】1.学生自带枣核样本。
2.老师提供拼图游戏组件，黑板、彩笔等。
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案(最新3篇)部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标知识与能力1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。
2、能用自己的话复述这个故事。
情感、态度与价值观感受枣核的聪明和勇敢。
重点难点教学重点1、会认10个生字，掌握多音字“折、涨”。
2、默读课文，然后用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明和勇敢。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题民间故事是充满幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美好愿望。
今天，我们就来学习一个叫《枣核》的民间故事。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文中的生字。
重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字新词。
（1）归类识字。
归类示例：亥—核（核心）—咳（咳嗽）—该（应该）利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）生—牲（牲口）—胜（胜利）（2）多音字。
折zhē：折腾、折跟头zhé：折断、损兵折将shé：折本、枝折花落涨zhàng：涨红、头昏脑涨zhǎng：涨价、水涨船高辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zhē，如“折腾”；表示“断”“亏损”或姓氏时读shé，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zhé，如“折断、打折、损兵折将”。
“涨”表示“体积增大”“弥漫”“多出来”“头部充血”时，读zhànɡ，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhǎnɡ，如“水涨船高、涨价”。
部编版小学三年级下册语文《枣核》教案
【导语】本⽂讲了⼀个⾝体只有枣核那么⼤的⼩孩⼦，帮助⽗母⼲活，帮助乡亲们追回牲⼝、智⽃县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.朗读课⽂。
认识爹、勤等7个⽣字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课⽂，⽤⾃⼰的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点： 体会枣核的机智和勇敢。
教学准备： 教师：搜集图⽚，制作课件。
教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭题解题 1.读了课题，你能想到什么？ （枣核就是枣的核。
） 2.启发谈话：这篇课⽂讲的是⼀个叫枣核的孩⼦的故事。
⼤家想知道这个孩⼦为什么叫枣核，这个孩⼦⾝上有什么有趣的故事呢？接下来我们⼀起来学习28课《枣核》 【设计意图：通过设疑，激发学⽣对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】 ⼆、初读课⽂，整体感知 1．⾃由读课⽂，注意读准⽣字字⾳，读通句⼦。
2．检查⽣字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲⼝官府 （1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读⾳，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课⽂，说⼀说课⽂讲了⼀件什么事。
枣核是⼀个像（）⼀般⼤⼩的孩⼦。
他既（）⼜（），⽐正常的孩⼦还（）。
但有⼀次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着⾃⼰的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学⽣的概括能⼒还不够强，采取填空法可降低概括课⽂主要内容的难度，降低学习的难度。
】 三、再读课⽂，感悟理解 1．默读课⽂，想⼀想：枣核是⼀个怎样的孩⼦，从课⽂哪些地⽅可以看出来。
画出相关语句。
2．⼩组讨论。
【设计意图：这篇课⽂⽣动有趣，但是篇幅较长，适合⼩组合作学习。
⼩组讨论时，每个学⽣都有机会参与到学习中，充分发挥学⽣的⾃主学习、独⽴思维的作⽤，培养学⽣独⽴学习的能⼒。
】 3．汇报交流： （1）枣核是⼀个勤劳能⼲的孩⼦，从哪⾥能看出来? 出⽰相关句⼦： 枣核很勤快，天天⼲活，学了很多的本领。
《枣核》教案合集5篇
《枣核》教案合集5篇《枣核》教案篇1教学目标：1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
教学难点：思乡之情的具体化。
学习方法：合作、探究。
教具：多媒体教学步骤：一、情景导入，激发兴趣：播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清字词障碍。
① 蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)②风烛残年故弄玄虚2、请用简洁的语言概括文章内容。
明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。
3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。
明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。
学生读课文，师生交流，屏幕显示索枣核——设置悬念。
见枣核——加深悬念。
说枣核——解开悬念。
三、深入研读，体会情感“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。
请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)1、学生读课文2、老师示范第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。
3、学生合作交流(老师板书)明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、关键词句：“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。
说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。
四、突破难点，拓展延伸1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
《枣核》教案
《枣核》教案枣核教案教学目标：1. 了解枣核的特点和用途；2. 学习如何正确操作和利用枣核；3. 培养学生动手能力和创新思维。
教学准备：枣核、剪刀、胶水、彩色纸、彩色铅笔、玩具、绳子等。
教学过程：引入：老师出示一颗枣，并引导学生观察、思考和猜测：这是什么？有什么特点？有什么用途？1. 讲解：通过与学生的互动，引出枣核的特点和用途。
例如，枣核是枣果中的种子，通常呈椭圆形，颜色棕黑。
枣核可以通过剪开果实获得，其表面光滑而坚硬。
枣核在生活中有很多用途，比如可以作为玩具、工艺品的材料，也可以经过加工用于药物或食品等。
2. 操作：学生分组，每组发放一定数量的枣核、剪刀、胶水、彩色纸、彩色铅笔等材料。
引导学生根据自己的想法和创意，利用枣核和其他材料制作出各种不同的手工作品。
鼓励学生发挥想象力，可以制作动物、花朵、人物等。
老师在旁边给予指导和帮助。
3. 分享：每个小组在完成作品后，轮流向全班展示自己的作品，并向其他同学讲解制作过程和创意点。
其他同学可以提出问题或给予表扬和建议。
鼓励学生彼此学习和借鉴。
4. 总结：对于学生的作品和分享进行总结和点评，鼓励他们发现自己的优点和不足之处，并提出进一步的改进意见。
同时引导学生认识到枣核的多样化用途，培养他们的动手能力和创新思维。
延伸活动：1. 利用枣核制作简易乐器，如手拍、响板、编钟等，并进行合奏或音乐小品表演。
2. 设计有趣的游戏，如用枣核进行投掷游戏，或者利用枣核进行拼图比赛等，激发学生参与和动手的积极性。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对于枣核有了更全面的了解和认识，并通过动手的实践操作，提高了他们的动手能力和创新思维。
同时，通过展示和分享，促进了学生之间的交流与合作。
教学的设计注重了学生的主动参与和发展自主思维的目标，提高了教学的实效性和趣味性。
枣核教案6篇
枣核教案6篇枣核教案篇1枣核教学目标：知识与能力：把握__的叙事线索体会课文通过朴实的叙事来表现海外华人对故土深切依恋的写法过程与方法：理解设置悬念的巧妙构思情感、态度与价值观：体会文中海外华人对故土深切依恋的感情教学重点：海外华人对故土的依恋之情教学难点：品味课文饱含深情的语言教学课时：一教时学法指导：自主、合作、探究的学习方法一、导入新课：（播放歌曲《我的中国心》）正如歌词中所唱，洋装所以、虽然穿在身我心依然是中国心！本单元的学习主题是爱国情怀，大家在电视上看过海峡两岸的亲人相团聚的场面吗？那是怎样的激动人心！今天我们一起随作者带着枣核走进海外华人的心中！介绍作者：萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
二、整体感知1．检查字词蹊跷山坳胡同揣掀起镶嵌衣兜嫣红玛瑙国籍2．生读课文，画出与枣核有关的句子，思考全文的线索是:【索枣核——见枣核——话枣核——议枣核】二．深入探究画出文中能够表现老人思乡的句子【再三托付我为她带几颗生枣核】【拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”她托在掌心，想比珍珠玛瑙还贵重。
】【地方不大，布置得却精致匀称】【她劈头就问我：“觉不觉得着花园有点家乡味道？”可我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切……我老是想总布胡同院里那棵枣树。
】【第八九小节】【她告诉我……在北海泛舟的日子】三．拓展延伸1．从文中找出句子证明:思乡之情会随着生活条件的优越、年龄增长而淡忘吗？【沿途美丽的风光，优越的家庭条件】【朋友不好意思】【年纪越大，思乡越切】2．朋友是通过什么方式表达自己的思乡之情的？【栽垂柳、养睡莲、堆叠“北海”、追忆当年北海泛舟的情景、打算种家乡的枣树】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【朋友是常居海外，当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受呢？】【改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
有关《枣核》教案三篇
《枣核》教案有关《枣核》教案三篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《枣核》教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《枣核》教案篇1一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。
2、学习本文设置悬念的巧妙构思。
3、品味饱含深情的语言。
二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。
难点：品味饱含深情的语言。
三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。
四、整体感知1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。
蹊跷（）（）qiā( ) 指一算故弄xuán( )虚mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红殷切（）匀称（）镶嵌（）lí ba( )( )2、本文的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达文章中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、文章的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
七、应用拓展：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。
－－曹操《却东西门行》人情重怀土，飞鸟思故乡。
－－欧阳修《送惠勒归余杭》孤客一身千里外，未知归日是何年。
－－崔涤《望韩公堆》游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。
－－班彪《北征赋》一时今夕会，万里故乡情。
精选《枣核》教案3篇
精选《枣核》教案3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《枣核》教案3篇，欢迎大家分享。
《枣核》教案篇1内容预览：6．《枣核》一、教学目标1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。
2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。
3.能结合上下文理解饱含深情的语言。
二、教学重点、难点1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
三、教学时数一课时四、教学手段多媒体五、教学过程（一）导入新课由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。
师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。
（二）出示教学目标（三）作者简介萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。
现代作家、翻译家、记者。
《枣核》一文选自《美国点滴》。
（四）检查“导学稿”预习情况比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？2、看看哪一组能准确解释下列词语。
对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。
（五）整体感知课文读一读、找一找：1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。
结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核线索：枣核构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。
）（六）内容探究1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与本文的'中心有关系吗？有什么关系？明确：事业如意、生活优裕衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
部编版语文三年级下册枣核教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册枣核教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗教学目标：感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。
教学重点：人物思想感情及其表达。
教学难点：认识课文设置悬念的构思特点。
课前准备：要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。
教学过程：一、导入播放歌曲《那就是我》导入。
围绕标题提出两个问题。
1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。
二、初读课文，整体感知1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。
2、同桌互相印证读前预设，交流互补。
3、教师归纳。
（1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。
（2）枣核的用途是慰藉思乡之情。
（3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。
三、再读课文讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。
四、三读课文，归纳课文表达思想感情的方法全班交流，明确。
1、以小见大、以物传情。
作者借具体事物表现抽象的感情。
（1）以小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。
（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。
烘托手法。
2、反衬手法的运用。
课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的美丽（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越（“三层小楼”、“车库门……自动开启”、“后花园”）；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在研究所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”。
显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。
部编版语文三年级下册枣核创新教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册枣核创新教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册枣核创新教案第1篇】【案例背景】《枣核》是统编版三年级下册第八单元的一篇略读课文，本课是一篇民间故事，讲述的是夫妻俩生了一个叫“枣核”的孩子。
枣核利用自己身材小巧灵活惩治了县官，为民解恨的事。
一个勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”，“根据提示展开想象尝试续编童话故事”。
把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述。
和之前的课文相比，本单元学习的故事篇幅都比较长，故事内容丰富而且有趣。
依据课程标准的相关要求、单元语文要素和学生的学情，本节课的教学目标是培养学生独立阅读的能力、复述故事、续编故事的能力。
本节课是一节家常课，通过前面《漏》一课的教学情况来看，本节课对复述方法的要求是：用自己的话复述故事，如果有兴趣可以自己编一下接下来的故事。
同时本节课也是一篇略读课文，只有一课时的时间，而其实文本还是比较长的。
【案例描述】进入复述环节。
我主要设计以下几步：师：通过《漏》的学习，大家觉得在复述时都要注意些什么？学生比较顺利地回答。
师：大家在回忆，复述时，你可以有哪些方法？学生再次回答，并和学生一起梳理：抓关键词、借助插图、变化角度、变化顺序。
师：那么大家如果要转换角度来复述这个故事，都可以转换成谁的角度？生答：自己、衙役、父母、牛等。
师：好的，现在请以小组为单位用自己的话将这个故事复述一遍。
生练习。
师：哪一位同学给大家展示一下？生1展示，采用转换角度的方法，用枣核自己的角度。
得到大家好评。
生2展示，用枣核爹的角度。
进入创编，我主要设计：师：孩子们，想想看，这么的的县太爷被枣核教训了，他能服气吗？他不服气会不会回来寻仇能，他又会做些什么事，枣核又是怎样机智地躲过甚至教训他们的呢？最后结果呢？现在，请拿起你的笔，来编一编你的《枣核》续集。
三年级语文下册《枣核》教案(一等奖)
枣核▶教学目标1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。
读准“折、涨”这2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
▶教学重难点了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。
▶教学策略1.识字教学从图片入手认读“核、犁”；联系生活体验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。
重点指导读好多音字“折、涨”。
2.朗读教学在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会人物的语气。
3.复述故事充分尊重学生的自我选择，充分信任学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故事。
全班交流比赛，评选星级故事家。
教师在这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，质疑激趣1.出示图片，导入新课。
(1)枣核图片激趣。
(课件出示枣核图片)这是什么？（这就是小小的枣核）(2)板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：枣核）(3)识记“核”字。
①指导识记字形。
你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词?（枣核、果核、核心、核电站、核武器）②利用思维导图，进行形近字的辨析。
师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、刻”。
课件出示：2.读题质疑。
课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。
看到课文的题目，你想知道什么？预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？3.扩充课文题目，提取内容。
师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）【设计意图】由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。
借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。
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《枣核》教案（精选3篇）《枣核》教案篇一［教学目标］1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习借物抒情的手法。
2、体会文中包含深情的语言。
3、学习设置悬念的巧妙构思。
4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。
［教学重点］学习巧设悬念的手法。
突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。
［教学难点］了解思乡之情在文中的具体体现。
突破方法：选读与精读相结合。
选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。
［教学方法］导拨教学法［课时安排］一课时［教学过程］一、创设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗——《静夜思》。
(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
二、简介（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识）萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的'真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
三、熟悉课文，认字识词（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍⑨不约而同⑩故弄玄虚（出示词卡，检查听读效果）四、细读课文，把握内容（投影出示问题）1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。
（学生跳读课文后回答，每人一处）3、用简洁的短语，对每件事进行浓缩、概括，理清的行文思路。
（每四个同学一组讨论，然后请代表发言，学生可以各抒己见，不强求一致）明确：开篇先写朋友要枣核，接着写朋友托枣核，如获至宝，最后在参观后花园时谈枣核。
4、友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，并且把它看得比珍珠玛瑙还贵重，这是为什么？（学生回答，老师点拨）明确：这位友人想在自己园中种下一棵枣树――因为他思念家乡。
5、文中写友人“事业和家庭都如意”，“可心上总像缺点什么”，这是为什么？哪些语句能表明这一点？明确：他“想厂甸”、“想隆福寺”、“想旧历年”、“想总布胡同院里那棵枣树”，这些都表明他心上缺点什么，因为“都如意”也难补他远离故士的缺憾，这里不是他心灵的归宿。
6、友人用哪些行动表明他在思乡？明确：栽垂柳，养睡莲，堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的日子，试种家乡的枣树。
7、课文中哪句话最能概括本文中心？明确：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故士的。
五、揣摩语言，体会游子心境这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”、“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
（学生指出各自喜欢的语句，老师择其要，与学生一起探讨、品味，如再三、殷切、劈头、挑选……）语言看似朴实，通过这些字词却能体现出友人思乡的情感。
六、深度拓展1、老师设疑：这篇文章表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？（分小组讨论，结合各小组发言内容，教师进行总结、明确）枣核在文中的作用，从结构上说，枣核是行文线索从表情达意上说，“枣核”是文中那位美籍华人思乡感情的寄托2、设疑激趣：由以上讨论可以看出，本文构思非常精巧，用枣核把相距万里的人连在一起。
那么，本文波澜起伏，引人入胜的原因还有什么呢？（学生继续讨论，师可给予以下提示）［投影］1、本文开始写朋友要枣核，为什么不马上写出原因？2、两人相见后，为什么不写枣核的原因？3、为什么要写去朋友家的途中所见，写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因？明确：围绕枣核多处设置悬念，紧紧扣住读者心弦，引人入胜，使全文波澜起伏，摇曳多姿。
七、质疑（学生质疑，培养读书、思考问题的能力）八、联想、赏析古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国最美好的情感之一。
在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，现在请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？（学生列举，并对其中的精彩名段赏析、口味，如学生列举不热烈，教师可把自己准备好的录音片断放给学生听，引导学生进行欣赏）《枣核》教案篇二【教学目标】能利用网络解读作品，理解海外游子深切的思乡之情；搜集加工资料，探究海外游子表达爱国之情的多种方式。
【教学目标】假如你是老师，在教《枣核》时，你会让学生首先了解什么？请你以老师的角度设计一个问题。
【教学设计】一．整体感知课文内容步骤教师活动学生活动补充1情境铺垫：（主页面上以〈月之故乡〉的音乐为主，穿插表达展现祖国壮美河山的图片）预备铃响后学生进入主页面欣赏。
2创设情境：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。
我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。
他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？[进入公共讨论区，发表你的看法]在《月之故乡》的音乐声中齐读课文，思考后进入公共讨论区发布老师可简单介绍网页的框架3进入公共讨论区，交流大家的答案交流，打字慢的可口头交流。
3将学生在公共讨论区的问题分析整理，发布在小组聊天室的主题上，教师可参与讨论，指导学生分析，如果问题探究完成还有多余时间也可向老师申请增加探究内容，教师针对情况作具体补充学生可在浏览相关的补充资料后自由选择进入聊天室参与讨论探究教师可在讨论结束后，请同学就问题的探究发言。
二．专题合作探究步骤教师活动学生活动补充1过渡：课前老师布置了作业：假如你是老师，在教《枣核》时，你会让学生首先了解什么？请你以老师的角度设计一个问题。
老师将大家的问题进行了整合，请大家进入合作探究页面，这里有五个专题讨论区，请大家结合对文章和背景资料的思考，将你的思考发表在专题讨论区。
浏览课文与背景资料，在专题讨论区发表、交流对专题的探讨。
2教师可在讨论区内指导学生及时搜集资料，将资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。
学生补充阅读相关资料，也可在教师提供的相关网页上搜集资料。
3让一些学生讲解、展示自己的成果。
期间，教师作适当重点点拨。
讨论结束后讲解展示自己的成果来不及在讨论区发表观点的同学可讲解展示自己的成果。
三．自主探究步骤教师活动学生活动补充1、教师对这一过程作简要小结：改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
我们来进行深层的自主探究：[1]亲近文学：古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国则是人类众多美好情感之一种。
在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。
我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？请列举并结合课堂学习的收获谈谈你的感受。
[2]设身处地：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？请通过网络搜集海外游子表达思乡之情的方式，给文中的友人写封信，告诉她《除枣核之外……》选择一个专题，浏览相关网页，在专题区讨论、交流，发表自己的看法针对每个专题老师都提供了相关的资料：如一些思乡爱国的诗歌，如一些海外游子表达爱国之情的新闻，同学们可以浏览教师提供的资料也可以通过搜索引擎在网络中查找，然后在探讨区发表自己的感受。
2、针对同学们遇到的问题作出适当的指导发表自己的自主探究专题的看法。
3、分专题指导学生进行全班性交流发表自己的看法，可口头发表自己的看法。
《枣核》教案篇三一、课题《枣核》——萧乾二、选自苏教版八年级（上册）第二单元第一课三、教学目标1、知识目标：引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，体会用词的生动准确，能抓住关键词了解和把握课文的主要内容。
2、能力目标：①能够概括段意，准确把握文章的结构，通过文中人物形象的描写，把握人物的性格特点和内心世界。
②学习选用细心的生活材料，曲折的表达一个有深刻意义的中心思想。
3、情感目标：增强学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
四、教学设想本课的词语丰富，应重视让学生注意积累，理解课文的内容、思想感情，引导学生整体把握。
对于重点的词句要引导学生进行勾画，理解体会所表达的思想感情。
对于文题的意味，意在欣赏文题的简洁、生动和形象，提倡个性化阅读，鼓励学生发表不同见解。
1、教学重点：增强学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
2、教学难点：准确理解和把握文章质朴的语言，以小见大的选材和设置悬念的巧妙构想。
3、教学用具：多媒体4、教学方法：诵读法、讲授法、讨论法5、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入同学们，当你们外出求学一段时间后你们会想念父母，想念家乡？是啊，家永远是我们的牵挂，对于那些长年离开家乡，离开祖国怀抱的海外游子来说，这种思念更加深刻。
无论何时，高山大海的阻隔都不会磨灭游子思念祖国，思念家乡，思念家乡的每一棵花草树木，每一片土地，每一条小溪……在我们眼中毫不起眼的枣核对海外游子来说有什么作用，又有什么意义呢？这就是萧乾先生在《枣核》一文中要告诉我们的，现在就让我们一起走进课文——枣核。
（二）简介萧乾（1910—1999），原名萧秉乾，化名萧若萍，蒙古族，现代著名作家、记者、翻译家，也是著名的中外文化交流使者。
（三）朗读课文，整体感知文章1、自由朗读课文，扫清文字障碍蹊跷嫣红倘若坳嵌风烛残年殷切故弄玄虚感慨良深2、快速阅读课文，感知文章①请用一句话概括文章的主要内容。
②找出最能体现文章中心的句子。
③本文的线索是什么？④围绕枣核，文章可以划分为几个部分，每一部分的主要内容是什么？（四）仔细阅读课文，品析体会文章语言1、自由朗读课文感悟，小组讨论、合作完成以下问题：①这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么？为什么这么做？②当你们因为种种原因离开家乡和父母你们会有什么感受？会用什么方式表达和排解这种感受呢？③那文中的老人又是怎样表达她的思乡之情的呢？文中哪些地方可以看出来？3、再次阅读课文品味下列字词句：①“她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。