小学教师专业标准三个维度
教师专业标准三个维度‘十四个领域的主要内容
作业内容教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容教师三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。
每个维度下设若干领域，共十四个领域。
其中“专业理念与师德”维度有四个领域分别是：职业理解与认识，对学生的态度与行为，教育教学的态度与行为，个人修养与行为；“专业知识”维度有四个领域，分别是：教育知识，学科知识，学科教学知识，通识性知识；“专业能力”维度有六个领域，分别是：教学设计，教学实施，班级管理与教育活动，教育教学评价，沟通与合作，反思与发展。
1.“专业理念与师德”部分首先强调教师职业的专业性和独特性，并指出教师需要注重自身专业发展，本着“活到老，学到老”的原则，不断的学习进步。
接着顺应课改，进一步突出中学生在教学中的主体性，即：提倡生命教育。
随着课改的深入，教学中学生的主体性，教师的辅助性不再是一句空话，，更重要的是教师要“将保护中学生的生命安全放在首位”，“尊重中学生的人格”，“信任中学生，尊重个体差异”。
这即意味着，教师要服务于中学生生命成长的需要，关心中学生的生命状态，同时也关注中学生自身对生命的体验和态度。
再接着就是，明确要求师生快乐学习，即：教师要积极创造条件，让中学生拥有快乐的学校生活。
最后，要求教师要注重修身养性。
2.“专业知识”部分首先要求教师了解和掌握中学生发展的知识。
目的在于保护中学生的身心健康、保障中学生的合法权益和促进他们的健康成长。
中学教师仅仅只了解学生身心发展特点和规律、学习特点等是远远不够的，还需要加强政策和法律层面的学习，了解中学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定，需要了解学安全防护的知识、掌握针对学生可能出现的各种侵犯和伤害行为的预防与应对方法，了解初中和高中衔接阶段初中学生的心理特点。
接着关注通识性知识的重要价值。
通识性教育要求所关注的是中学教师作为人的整体素质的提升，它是非功力、非职业性的，同时也是教师作为专业人员必须具备的素质。
小学教师专业标准的基本内 容
小学教师专业标准的基本内容《小学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十三个领域、六十项基本要求”。
“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
下面福建省教师招聘考试网的小编将和各位一起来了解下小学教师专业标准的基本内容，具体内容如下：一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。
（四） 个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调节情绪，保持平和心态。
18.勤于学习，不断进取。
19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（五）小学生发展知识20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
教师专业标准三个维度、十三个领域主要内容
小学教师专业标准三个维度、十三个领域主要内容一、“专业理念与师德”维度从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。
（一）职业理解与认识主要内容有1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为主要内容有6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（三）教育教学的态度与行为主要内容有10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
(四)个人修养与行为主要内容有14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、“专业知识”维度从小学分科教学的实际出发，依据小学生身心发展的规律、以及小学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关小学教师专业知识的十八项基本要求。
中小学教师专业标准的基本内容是什么
中小学教师专业标准的基本内容是什么？中小学教师专业标准的基本内容：《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。
“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为6.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。
7.尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
8.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。
9.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。
11.尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。
12.激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
13.引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
（四）个人修养与行为14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）教育知识19.掌握小学教育的基本原理和主要方法。
20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。
21.了解小学生身心发展的一般规律与特点。
22.了解小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。
教师专业标准的三个维度是指专业理念与师德
教师专业标准的三个维度是指专业理念与师德、专业知识和专业能力。
在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域下，又提出了三至六项不等的基本要求。
教师专业标准的十三个领域的主要内容是：1、职业理解与认识；遵守教育法规，理解小学教育工作的意义，注重自身发展，为人师表，团结合作。
2、对小学生的态度与行为；关爱、信任小学生，尊重学生人格与自尊心，平等对待，不体罚或变向体罚学生，为学生创造一个身心愉悦的课堂。
3、教育教学的态度与行为；尊重教育规律和学生身心发展规律，促进学生的全面发展。
4、个人修养与行为；勤于学习、不断进取；善于自我调节情绪，保持乐观向上、热情开朗；衣着整洁，举止文明礼貌。
5、小学生发展；了解不同年龄阶段小学生及有特殊情况学生的身心发展特点和规律，及时对他们进行心理健康教育，培养良好的习惯。
6、关爱小学生；重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7、教育教学知识；掌握小学教育教学基本理论以及所教学科的课程标准。
8、通识性知识；自然科学和人文社会、艺术欣赏与表现、现代教育信息等知识掌握学生各领域教育的特点与基本知识。
9、教育教学设计；合理利用资源，从学生实际出发编写教案，设计丰富多彩的班队活动。
10、组织与实施；协调各种适宜的教学手段，发挥学生的学习主体性面向全体学生，因材施教。
11、激励与评价；灵活运用多种评价方式，相信每一个孩子，给他们提供“心理安全”和“心理自由”的港湾。
12、沟通与合作；经常与学生家长联系沟通，促进学生发展；与同事交流合作，分享经验，共同发展。
13、反思与发展；针对工作中出现的问题，不断进行反思、探索和研究。
小学十三个领域的主要内容是，专业理念与师德维度，从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。
专业知识维度，从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展规律、以及中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教育教学知识”、“通识性知识”，提出了有关中学教师专业知识的十八项基本要求。
中小学教师专业标准的基本内容
中小学教师专业标准的基本内容：《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。
“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
1、“专业理念与师德”维度：从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。
这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、关爱学生、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。
2、“专业知识”维度：从中学分科教学的实际出发，依据中学生身心发展的规律、以及中学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关中学教师专业知识的十八项基本要求。
体现了对中学教师把握“专业知识”三个方面的要求：在学科知识方面，中学教师不仅要知道所教学科的内容，并且要“理解所教学科的知识体系、基本思想与方法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等，这是为了保证教师在教学活动中脉络清晰、重点突出，让学生感悟学科的基本思想；在学科教学知识方面，提出“掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”等，是要求中学教师能够把一般教育知识与学科知识有机结合，并体现在教学活动之中；在通识性知识方面，提出“具有相应的自然科学和人文社会科学知识”、“具有相应的艺术欣赏与表现知识”等，一方面是为了保证中学教师在教学活动中能够关注学生的全面成长，更好地体现育人为本的教育理念，另一方面也是在素养方面对教师专业发展提出的基本要求。
小学教师专业标准的三个维度、十四个领域的主要内容
小学教师专业标准三个维度、十四个领域主要内容教师专业标准三个维度是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
一、“专业理念与师德”维度从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。
（一）职业理解与认识主要内容有1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对学生的态度与行为主要内容有6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（三）教育教学的态度与行为主要内容有10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
(四)个人修养与行为主要内容有14.富有爱心、责任心、耐心和细心。
15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
16.善于自我调节情绪，保持平和心态。
17.勤于学习，不断进取。
18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、“专业知识”维度从小学分科教学的实际出发，依据小学生身心发展的规律、以及小学教育教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的教师知识构成的四个领域，即“教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”，提出了有关小学教师专业知识的十八项基本要求。
教师专业标准三个维度
教师专业标准三个维度是：专业理念与师德；专业知识；专业能力。
教师专业标准十四个领域：第一，职业理解与认识；第二，对学生的态度与行为；第三，教育教学的态度与行为；第四，个人修养与行为；第五，教育知识；第六，学科知识；第七，学科教学知识；第八，通识性知识；第九，教学设计；第十，教学实施；第十一，班级管理与教育活动；第十二，教育教学评价；第十三，沟通与合作；第十四，反思与发展。
第一，职业理解与认识包括五个方面的内容：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
第二，对学生的态度与行为包括四个方面的内容：1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。
4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
第三，教育教学的态度与行为包括四个方面的内容：1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。
3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
第四，个人修养与行为包括五个方面的内容：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
3.善于自我调节情绪，保持平和心态。
4.勤于学习，不断进取。
5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
第五，教育知识包括六个方面的内容： 1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
教师专业标准三个维度是专业理念与师德;专业知识;专业能力。.doc
教师专业标准三个维度是:专业理念与师德；专业知识；专业能力。
教师专业标准十四个领域：第一，职业理解与认识；第二，对学生的态度与行为；第三，教育教学的态度与行为；第四，个人修养与彳亍为；第五，教育知识；第六，学科知识；第七，学科教学知识；第八，通识性知识；第九，教学设计；第十，教学实施；第十一，班级管理与教育活动；第十二，教育教学评价；第十三，沟通与合作；第十四，反思与发展。
第一，职业理解与认识包括五个方面的内容：1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2•理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3•认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
第二，对学生的态度与行为包括四个方面的内容：1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。
2.尊重中学生独立人格，维护屮学生合法权益，平等对待每一个中学生。
不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。
3•尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。
4•信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
第二，教育教学的态度与行为包括四个方面的内容:1.树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合, 重视中学生的全面发展。
2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。
3.激发中学生的求知欲和好奇心, 培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
4. 引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
第四，个人修养与行为包括五个方面的内容：1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2•乐观向上、热情开朗、有亲和力。
3•善于自我调节情绪，保持平和心态。
4•勤于学习，不断进取。
5•衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
第五，教育知识包括六个方而的内容:1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。
教师专业标准三个维度(说明)
教育部文件教师[2012]1号教师专业标准（试行）《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次
教师专业标准三个维度
幼儿园14个领域，小学13个领域，中学14个领域
幼儿园62项基本要求，小学60项基本要求，中学63项基本要求
教师专业标准三个维度是：专业理念与师德；专业知识；专业能力。
中学十四个领域是：小学十三个领域是：
第一，职业理解与认识；第一，职业理解与认识；
第二，对学生的态度与行为；第二，对小学生的态度与行为；第三，教育教学的态度与行为；第三，教育教学的态度与行为；第四，个人修养与行为；第四，个人修养与行为；
第五，教育知识；第五，小学生发展知识；
第六，学科知识；第六，学科知识；
第七，学科教学知识；第七，教育教学知识；
第八，通识性知识；第八，通识性知识；
第九，教学设计；第九，教育教学设计
第十，教学实施；第十，组织与实施；
第十一，班级管理与教育活动；第十一，鼓励与评价；第十二，教育教学评价；第十二，沟通与合作；第十三，沟通与合作；第十三，反思与发展。
第十四，反思与发展。
幼儿园十四个领域是：
第一，职业理解与认识；
第二，对幼儿的态度与行为；
第三，幼儿保育和教育的态度与行为；
第四，个人修养与行为；
第五，幼儿发展知识；
第六，幼儿保育和教育知识；
第七，通识性知识；
第八，环境的创设与利用；
第九，一日生活的组织与保育；
第十，游戏活动的支持与引导；
第十一，教育活动的计划与实施；
第十二，鼓励与评价；
第十三，沟通与合作；
第十四，反思与发展。
《小学教师专业标准》的基本内容
《小学教师专业标准》的基本内容《小学教师专业标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十三个领域、六十项基本要求”。
“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
小学教师专业标准的基本内容如下：一、专业理念与师德（一）职业理解与认识1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对小学生的态度与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（三）教育教学的态度与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
14.尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。
（四）个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐心和细心。
16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。
17.善于自我调节情绪，保持平和心态。
18.勤于学习，不断进取。
19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
二、专业知识（五）小学生发展知识20.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容老师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容上传者：姚国峰制定老师专业标准是确立老师专业化的前提，也是建设高素养老师队伍的依据。
《标准》提出“同学为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是学校老师作为专业人员在专业实践和专业进展中应该秉持的价值导向。
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次，即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。
三个维度：“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业学问”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。
1、“专业理念与师德”维度从老师对待职业、对待同学、对待教导教学和对待自身进展四个方面，确定了“职业理解与熟悉”、“对同学的态度与行为”、“教导教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。
这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格老师，既体现了对“同学为本”理念的细化，比如敬重同学、体贴同学、教书育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。
2、“专业学问”维度从学校分科教学的实际动身，依据学校生身心进展的逻辑、以及学校教导教学的本质特征，确立了国内外学界基本形成共识的老师学问构成的四个领域，即“普通教导学问”、“学科学问”、“学科教学学问”、“通识性学问”，提出了有关学校老师专业学问的十八项基本要求。
体现了对学校老师掌握“专业学问”三个方面的要求：在学科学问方面，学校老师不仅要知道所教学科的内容，并且要“理解所教学科的学问体系、基本思想与办法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等，这是为了保证老师在教学活动中脉络清楚、重点突出，让同学感悟学科的基本思想；在学科教学学问方面，提出“把握针对详细学科内容举行教学的办法与策略”等，是要求学校老师能够把普通教导学问与学科学问有机结合，并体现在教学活动之中；在通识性学问方面，提出“具有相应的自然科学和人文社会科学学问”、“具有相应的艺术观赏与表现学问”等，一方面是为了保证学校老师在教学活动中能够关注同学的全面成长，更好地体现育人为本的教导理念，另一方面也是在素质方面向老师专业进展提出的基本要求。
中小学教师继续教育笔记：《教师专业标准》摘抄 教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容
继续教育《教师专业标准》摘抄教师专业标准三个维度、十四个领域的主要内容三个维度的主要内容：“维度”包含三个：专业理念与师德、专业知识和专业能力。
（一）专业理念与师德的主要内容：1、职业理解和认识。
主要要求：依法执教；爱岗敬业；为人师表；团结协作。
其中，“爱岗敬业”和“为人师表”是核心，是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。
2、对学生的态度和行为。
主要要求：关爱学生（全身心的关爱每一位学生，不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚）；尊重信任学生（尊重学生的独立人格和个体，信任学生，促进学生自主发展）。
3、教育教学的态度和行为。
主要要求：（1）育人为本。
德育为先；教书育人。
（2）尊重规律，因材施教。
（3）引导和促进学生的自主发展。
4、个人修养和行为。
主要要求：“内外兼修”和“为人师表”。
（二）专业知识的主要内容：1、教育知识。
主要包括：（1）有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识；（2）有关教育教学的基本规律与方法的知识。
2、学科知识。
所谓学科知识，即有关任教学科的知识。
3、学科教学知识。
主要包括：（1）依据国家课程标准进行课程开发的知识；（2）根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。
4、通识性知识。
主要包括：自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知识；信息技术知识；有关中国教育国情的知识。
（三）专业能力的主要内容：1、教学设计能力。
主要要求：教学目标设计能力；教学过程设计能力；导学设计能力。
2、教学实施能力。
主要要求：教学环境创设能力；教学应变能力；有效教学能力；探究教学能力；现代教育技术应用能力。
3、班级管理与教育能力。
主要要求：（1）班级管理能力：建设班级和开展班级活动。
（2）育人能力：结合教学进行育人活动；组织开展德育、健康教育和学生指导等的能力。
（3）应对突发事件的能力。
4、教育教学评价能力。
主要要求：评价学生的能力；引导学生进行自我评价的能力；自我教学评价（或反思）的能力。
教师专业标准三个维度、十四个领域主要内容
教师专业标准三个维度、十四个领域主要内容第一篇：教师专业标准三个维度、十四个领域主要内容三个维度的主要内容：“维度”包含三个：专业理念与师德、专业知识和专业能力。
（一）专业理念与师德的主要内容：1、职业理解和认识。
主要要求：依法执教；爱岗敬业；为人师表；团结协作。
其中，“爱岗敬业”和“为人师表”是核心，是教师作为专业人员应有的基本素质要求和追求。
2、对学生的态度和行为。
主要要求：关爱学生（全身心的关爱每一位学生，不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚）；尊重信任学生（尊重学生的独立人格和个体，信任学生，促进学生自主发展）。
3、教育教学的态度和行为。
主要要求：（1）育人为本。
德育为先；教书育人。
（2）尊重规律，因材施教。
（3）引导和促进学生的自主发展。
4、个人修养和行为。
主要要求：“内外兼修”和“为人师表”。
（二）专业知识的主要内容：1、教育知识。
主要包括：（1）有关学生学习、成长和发展的特点与规律的知识；（2）有关教育教学的基本规律与方法的知识。
2、学科知识。
所谓学科知识，即有关任教学科的知识。
3、学科教学知识。
主要包括：（1）依据国家课程标准进行课程开发的知识；（2）根据学生学习具体学科内容时的特点开展有针对性教学的知识。
4、通识性知识。
主要包括：自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知识；信息技术知识；有关中国教育国情的知识。
（三）专业能力的主要内容：1、教学设计能力。
主要要求：教学目标设计能力；教学过程设计能力；导学设计能力。
2、教学实施能力。
主要要求：教学环境创设能力；教学应变能力；有效教学能力；探究教学能力；现代教育技术应用能力。
3、班级管理与教育能力。
主要要求：（1）班级管理能力：建设班级和开展班级活动。
（2）育人能力：结合教学进行育人活动；组织开展德育、健康教育和学生指导等的能力。
（3）应对突发事件的能力。
4、教育教学评价能力。
主要要求：评价学生的能力；引导学生进行自我评价的能力；自我教学评价（或反思）的能力。
小学教师专业标准三个维度、十三个领域
教师专业标准的三个维度是：专业理念与师德，专业知识，专业水平小学教师专业标准十三个领域：（一）职业理解与理解育法律法规。
2理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4具有良好职业道德修养，为人师表。
5具有团队合作精神，积极展开协作与交流。
（二）对小学生的态度与行为：1关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
2尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
3信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
4积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
（三）教育教学的态度与行为：1树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、水平发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
2尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
3引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手水平和探究精神。
4引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
（四）个人修养与行为：1富有爱心、责任心、耐心和细心。
2乐观向上、热情开朗、有亲和力。
3善于自我调节情绪，保持平和心态。
4勤于学习，持续进取。
5衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（五）小学生发展知识：1了解关于小学生生存、发展和保护的相关法律法规及政策规定。
2了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促动小学生身心健康发展的策略与方法。
3了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。
4了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，握协助小学生顺利过渡的方法。
5了解对小学生实行青春期和性健康教育的知识和方法。
6了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。
（六）学科知识：1适合小学综合性教学的要求，了解多学科知识。
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小学教师专业标准三个维度、十三个领域的主要内容
《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。
每个维度下设若干领域，其中“专业理念与师德”维度有四个领域，“专业知识”维度有四个领域，“专业能力”维度有五个领域，共涉及十三个领域，每个领域又设了若干“基本要求”，《标准》一共设有五十八项基本要求。
（一）专业理念与师德
1.职业理解与认识：
（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
（2）理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
（3）认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
（4）具有良好职业道德修养，为人师表。
（5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
2.对小学生的态度与行为：
（6）关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。
（7）尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。
不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。
（8）信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。
（9）积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。
3.教育教学的态度与行为：
（10）树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。
（11）尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。
（12）引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
（13）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。
4.个人修养与行为：
（14）富有爱心、责任心、耐心和细心。
（15）乐观向上、热情开朗、有亲和力。
（16）善于自我调节情绪，保持平和心态。
（17）勤于学习，不断进取。
（18）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
（二）专业知识:
5.小学生发展知识：
（19）了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
（20）了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。
（21）了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。
（22）了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。
（23）了解对
小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。
（24）了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。
6.学科知识：
（25）适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。
（26）掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。
（27）了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。
7.教育教学知识：
（28）掌握小学教育教学基本理论。
（29）掌握小学生品行养成的特点和规律。
（30）掌握不同年龄小学生的认知规律。
（31）掌握所教学科的课程标准和教学知识。
8.通识性知识：
（32）具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
（33）了解中国教育基本情况。
（34）具有相应的艺术欣赏与表现知识。
（35）具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
（三）专业能力
9.教育教学设计：
（36）合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。
（37）合理利用教学资源，科学编写教学方案。
（38）合理设计丰富多彩的班队活动。
10.组织与实施：
（39）建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。
（40）创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。
（41）调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。
（42）发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。
（43）将现代教育技术手段渗透运用到教学中。
（44）较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。
（45）妥善应对突发事件。
（46）鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。
11.激励与评价
（47）对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。
（48）灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。
（49）引导小学生进行积极的自我评价。
（50）利用评价结果不断改进教育教学工作。
12.沟通与合作
（51）使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。
（52）善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。
（53）与同事
合作交流，分享经验和资源，共同发展。
（54）与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。
（55）协助小学与社区建立合作互助的良好关系。
13.反思与发展：
（56）主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。
（57）针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
（58）制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。