人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_5

22.小毛虫课题:小毛虫课型:新授课设计说明:本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。

因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。

同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备:搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。

（师生）制作生字卡和多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标:1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。

2.能正确流利地朗读课文。

能在阅读的过程中了解课文的内容。

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点:引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

学前准备:1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。

（师生）2.自学生字词，熟读课文。

（学生）3.制作生字卡和多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。

（用时：5分钟）1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。

（出示图片）2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。

你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论）这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生看图，自由交流讨论。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

（用时：10分钟）1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查学生学习生字的情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）用生字组词。

4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

5.引导学生思考：课文一共几个自然段？读完课文，你知道了些什么？这是一条怎样的小毛虫？1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。

5.课文一共7个自然段。

本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。

1.我会拼写词语。

2.我会读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力3.用一句话概括课文大意。

_____三、再读课文，理清脉络。

（用时：15分钟）通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。

（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。

2.学生再读课文，思考问题。

3.学生回答，老师点评。

4.读课文，再填空。

一条小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：大大小小的昆虫，又是（），又是（）跑的跑，飞的飞……到处（）。

只有它，这个（）的小毛虫，既不会（），也不会（），更不会（）。

四、总结，拓展。

（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

5.摘抄课文中你喜欢的句子。

教学反思:根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。

学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。

第二课时学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学习重点1.理解课文内容。

2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？学前准备:制作多媒体课件。

（教师）教学环节一、复习巩固，导入课文。

（用时：5分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

6.组词。

整（）抽（）纺（）织（）编（）怎（）布（）消（）7. 用“仿佛”造句。

二、精读课文，释疑解惑。

（25分钟）1.学习第一部分。

（第1、2自然段）请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。

2.学习第二部分。

（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。

（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?3.学习第三部分。

（第7自然段）学生齐读第7自然段，引导学生思考：小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）1.学生轻读第1、2自然段,思考后回答问题。

（1）小毛虫很可怜。

（指名交流，读句子。

出示：只有它，这个可怜的小毛虫既不会唱，不会跑，更不会飞。

）（2）小毛虫很笨拙。

（出示：费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界）2.学生自由朗读第3~6自然段。

小组交流回答，互相补充。

（1）“不悲观失望，也不羡慕任何人”（2）“每个人都有自己该做的事情。

”（3）“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

”（4）“万事万物都有自己的规律。

”“耐心等待”3.学生齐读第7自然段，学生思考回答：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

8.我会填量词。

一（）毛虫一（）叶子一（）茧屋一（）翅膀9.文中有那些富有哲理的话，写出来，并和同学交流一下。

10.学习了本文，你有什么收获？三、总结课堂，生活感知。

（用时：10分钟） 1.教师总结全文。

2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？学生自由交流回答：从小毛虫的身上，我学到了万物都有自己的规律，不要悲观失望，也不要羡慕任何人，要乐观积极。

板书设计教学反思在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

课文1、2节通过对比学习加深词句理解。

以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。

通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

课文3~6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。

因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。

让学生对文章的深刻含义有所感悟。

《小毛虫》教学片段◆以悟导读，以读促悟（教学重点）师：同学们，自由朗读第3~6自然段。

（生自由朗读第3~6自然段）师：同学们，你们读了这篇课文的第二部分，同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?（学生之间讨论后，老师指名回答交流）生1：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

师：哦，尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

板书：不悲观失望不羡慕任何人。

师：它是怎么想的呢？生1：因为它懂得每个人都有自己该做的事情。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

师：对，小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地工作着，它织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

板书：一刻也没有迟疑尽心竭力师：后面小毛虫又问了自己一个问题：以后会怎样呢？同学们，它又是怎么想，怎么做的呢？生2：它想着万事万物都有自己的规律，它在耐心等待。

师：回答得很好。

从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心。

好，现在我们一齐读课文的最后一个自然段，想想，小毛虫最后变成了什么？（师生用赞美的语气读最后一个自然段，老师指名回答）生3：小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。

师：哦，可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，这样的小毛虫，你们喜欢吗？（学生齐答喜欢）师：同学们，你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊?（学生齐答想）(播放)师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。

师：如果这只蝴蝶飞过你的身边，你会对它说什么?生4：我会对它说，你真了不起！赏析：在这个教学片段中，老师以朗读和引导为主线。

学生在朗读、讨论、回答的过程中，更加深入地理解课文内容，用心体验小毛虫历经的蜕变，使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。