人教版语文二年级下册《文 22 小毛虫》公开课教案_5

22.小毛虫

课题:小毛虫

课型:新授课

设计说明:本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文，通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事，教会了同学们一个道理：尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化，通过这样的学习方式，使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

学前准备:搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）

制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标:

1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。

2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

学习重点:引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

学前准备:

1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。（师生）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。（出示图片）

2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗？为什么？（学生讨论）

这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生看图，自由交流讨论。

2.学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查学生学习生字的情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）用生字组词。

4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

5.引导学生思考：课文一共几个自然段？读完课文，你知道了些什么？这是一条怎样的小毛虫？

1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。

5.课文一共7个自然段。本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。1.我会拼写词语。

2.我会读。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

3.用一句话概括课文大意。_____

三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。

（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。

2.学生再读课文，思考问题。

3.学生回答，老师点评。

4.读课文，再填空。

一条小毛虫（）在一片叶子上，用（）的目光（）着周围的一切：大大小小的昆虫，又是（），又是（）跑的跑，飞的飞……到处（）。只有它，这个（）的小毛虫，既不会（），也不会（），更不会（）。

四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

5.摘抄课文中你喜欢的句子。

教学反思:

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了提问的方式，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中，对课文的认识由浅入深，由表及里。

第二课时

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自主学习，体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理，不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学习重点

1.理解课文内容。

2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？

学前准备:制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。 1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。 6.组词。

整（）抽（）

纺（）织（）

编（）怎（）

布（）消（）

7. 用“仿佛”造句。

二、精读课文，释疑解惑。（25分钟）

1.学习第一部分。（第1、2自然段）

请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。

2.学习第二部分。（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。

（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？

（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?