2013年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案四
2013年北京市中小学教育心理学试题及答案
2013年北京中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》试卷(2013年3月24启用)一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选择中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。
1.皮亚杰把个体将环境因素纳入已有的图式之中,从加强和丰富主体动作的机制称为___________。
( )A.泛化B.顺应C.同化D.分化2.行为不是受行为的直接结果支配,而是受预期行为会带来什么样的结果支配,这是__________的观点. ( )A.布鲁纳B.斯金纳C.奥苏伯尔D.托尔曼3.通常,将行为成败的原因归为外部和不可控的因素,会使个体的行为动机__________。
( )A.强化B.提高C.形成D.降低4.形式训练的代表人物是___________。
( )A.詹姆士B.韦斯曼C.沃尔夫D.贾德5.陈述性知识的基本单元是____________。
( )A.组块B.图式C.概念D.网络6.通常学生用简要的语词写下材料中的主要观点,次要观点及各观点之间的关系,这种学习策略属于___ ( )A.精加工策略B.组织策略C.调节策略D.计划策略7.学生看到个物品有一种惯常的用途后,便很难看出它的其它用途的现象属于_____。
( )A.晕轮效应B.近因效应C.首因效应D.功能固着8.以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合特征属于________。
( )A.学习困难综合症B.儿童多动综合症C.儿童强迫症D.儿童过度焦虑反应9.一名学生认为服从,听课就是好孩子,否则是坏孩子,同时,他将成人规定的准则视为固定不变,他的道德发展处于_______。
( )A.他律阶段B.自我中心阶段C.自律阶段D.公正阶段10.一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度称为________。
( )A.信度B.难度C.效度D.区分度二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。
把答案填写在答题卡相应位置11.教育心理学的开山鼻祖,有"教育心理学之父"之称的美国心理学家是______________。
2013年小学教育学心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。
每小题1分，共15分)1.教育的特质是( )。
A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。
A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培3.教育生物起源论的代表人物是( )。
A.孟禄B.霍尔C.利托尔诺D.华生4.我国制定教育目的的理论基础是( )。
A.《义务教育法》B.马克思主义关于人的全面发展的理论C.我国优秀的教育传统D.西方先进的教育教学经验5.素质教育的时代特征是( )。
A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。
A.教育B.遗传C.环境D.社会活动7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。
A.外铄论的观点B.内发论的观C.多因素论的观点D.反映论的观点8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。
A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。
A.关心学生的学习B.教书育人C.班主任工作D.教学10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。
A.课程标准B.课程计划C.教科书D.课本11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。
A.法国的左拉B.英国的斯宾塞C.中国的孟子D.苏格拉底12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。
A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学13.小学德育过程的基本矛盾是( )。
A.教育者与德育内容B.受教育者与教育者C.德育要求与受教育者已有品德水平D.教育者与德育方法14.小学班主任工作的中心环节是( )。
北京市2013年教师资格考试小学心理学全真模拟试卷(一)
北京市2013年教师资格考试小学心理学全真模拟试卷（一）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分) 1．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。
A．知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观2．( )的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。
A．诵读困难B．过度焦虑C．强迫观念D．交往困难3．( )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。
A．内部反馈B．外部反馈C．方法反馈D．形式反馈4．教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。
这是为学生提供( )。
A．比较B．变式C．正例D．反例5．认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说6．目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是( )。
A．教学计划B．教学过程C．教学评价D．教学设计7．专家型教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。
A．学生B．教师C．教材D．教学思想8．在教育心理学看来，( )既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A．教学内容B．教学环境C．教学媒体D．教学过程9．提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是( )。
A．杜威B．纽厄尔C．华莱尔D．巴甫洛夫10．教师( )的流畅性与他的教学效果有显著的相关。
A．记忆B．思维C．想像D．观察11．儿童多动综合症的高峰发病年龄为( )。
A．3～5岁B．5～7岁C．8～10岁D．十一二岁12．学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。
A．讲解法B．演示法C．练习法D．指导法13．人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是( )。
A．人际排斥B．人际吸引C．人际合作D．人际竞争14．问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题，因此，也把这种形式叫( )。
2013年北京市中小学教育心理学全真模拟试题及答案六
教师资格认定考试教育心理学全真模拟题六时量：120分钟满分：100分一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879B.1897C.1789D.17982.青年初期是世界观( )。
A.形成时期B.初步形成时期C.初步成熟时期D.成熟时期3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒B.托尔曼C.桑代克D.巴甫洛夫4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感6.在教学中，( )强调要掌握每门学科的基本结构。
A.桑代克B.布鲁纳C.维纳D.陆钦斯7.某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。
他在这里所运用的教学活动方式是( )。
A.实物直观B.模象直观C.变式D.比较8.技能学习的前提是( )的掌握。
A.基础性知识B.概念性知识C.科学知识D.程序性知识9.人的学习主要通过( )。
A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉10.对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( )的问题。
A.有结构B.无结构C.界定含糊D.无固定答案11.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的12.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反直是( )。
A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑13.程序教学的创始者是( )。
A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳14.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。
A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量15.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。
本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．西方教育心，理学的创始人是（）。
A．桑代克B．詹姆斯C．罗杰斯D．巴甫洛夫2．教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（）。
A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力4．世界上最著名的智力量表是（）。
A．《比纳—西蒙量表》B．《斯坦福—比纳量表》C．《比纳—推孟量表》D．《韦克斯勒量表》5．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。
A．不同的学习结果B．学习层次的高低C．学习情境的简繁D．学习水平的优劣6．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。
A．学习需要B．学习期待C．学习动机D．学习态度7．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。
A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机C．间接的近景性动机D．直接的远景性动机8．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同D．内化9．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A．依从B．认同C．内化D．坚定10．学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A．定势B．讲解C．启发D．迁移11．下列哪项属于真正的创造?（）A．鲁班发明锯子B．高斯少年时做数字1～100的连加C．找到远古时期的化石D．陶渊明发现桃花源12．先行组织者技术一般用于（）。
A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习13．吹拉弹唱属于（）。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能14．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。
A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线15．根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。
2013年北京市中小学教育学全真模拟试题及答案四
教师资格认定考试教育学全真模拟题五时量：120分钟满分：100分一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1.“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是( )。
A.先天有差异，要因材施教B.学以致用，学习与行动相结合C.学习新的知识，巩固学过的知识D.学习和思考相结合2.教育目的选择确立的根本问题是( )。
A.价值取向问题B.个人发展问题C.思想方法问题D.社会发展问题3.人的身心发展的两个特殊性是指( )。
A.顺序性和发展性B.社会实践性和阶段性C.社会实践性和能动性D.不平衡性和均衡性4.教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是( )。
A.教育资本理论的观点B.人力资本理论的观点C.市场资本理论的观点D.经济资本理论的观点5.性的成熟是一个人生长过程中生理发育极为重要的特征，这个特征出现时期是在( )。
A.童年期B.少年期C.青年期D.成人期6.坚持社会主义方向，是我国教育目的的( )。
A.阶段性要求B.一般特征C.根本特点D.理想要求7.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是( )。
A.管理B.引导C.控制D.交往8.“建国君民，教学为先”这句话反映了( )。
A.教育与经济的关系B.教育与政治的关系C.教育与科技的关系D.教育与文化的关系9.“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人;不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人;禁止溺婴、弃婴。
”这一条文规定出自( )。
A.《中华人民共和国未成年人保护法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国婚姻法》10.在古代社会，“才高八斗”“学富五车”体现的是教师的( )。
A.道德形象B.人格形象C.财富形象D.文化形象11.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是( )。
2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷和答案
2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷及答案1一、单项选择题（本大题共l5小题，每小题2分，共30分)1.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于()。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2.提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()。
A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳3.生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是()。
A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观4.一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。
”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用?()A.遗传B.环境C.教育D.教师5.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()。
A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习6.儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()。
A.绝对的B.相对的C.恒定的D.本质7.一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的()特征。
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出()。
A.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说D.认知结构论9.认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是()。
A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论10.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆，经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于()。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略11.在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。
2013年北京教师资格证考试《教育心理学》卷子
2013年北京市中小学、中等职业学校教师资格认定考试复习提纲《教育心理学》第一章教育心理学概述教育心理学是研究（）情境中（）中产生的（）现象。
（09年填空）教育心理学的研究对象是（）情境中人的（）现象。
教育心理学的基本任务是揭示（）情境中人的心理活动的（）和（）。
教育心理学的研究内容：（10年简答）学生的差异包括：（）、（）。
教学环境包括：（）、（）。
（）是教育心理学研究的核心内容。
——加涅的八个阶段：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
（11年简答）教学过程包括：（）、（）、（）、（）。
在教育史上，（）是第一个明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。
1903年——（）——世界第一本《教育心理学》1924年——（）——我国第一本《教育心理学》（）被称为“教育心理学之父”。
教育心理学正是诞生于（）。
教育心理学研究原则：（简答）1、（）：对心理学现象的研究必须按他们的本来面貌加以考察，必须在教育教学活动中进行研究，必须实事求是。
2、（）：教育心理学的研究中要把心理现象看做是一个变化发展的过程，因此发展性原则是一个强调在发展中研究教育心理现象的原则。
3、（）：指在心理学的研究中，要密切关注在教育教育实际活动中出现的新情况、新问题、注意从实际出发，进行研究。
4、（）：在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害。
教育心理学研究方法：（）、（）、（）、（）。
观察法的分类：1、从观察时间上划分：（）、（）。
2、从观察内容上划分：（）、（）。
3、从观察者与被观察者上划分：（）、（），4、从观察对象上划分：（）、（）。
实验法分为两种：（）、（）。
（08年填空）行动研究法是以（）为目的的研究。
教育心理学学对教育实践具有描述和测量、解释和说明、预测和（）的作用。
（07年填空）第二章中小学生心理发展与教育心理发展是指个体从（）、（）、（）到（）的一系列过程的心理变化。
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(4)
一、单项选择题(本大题共15题，每小题1分，共15分)1．在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（）。
A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基2．所谓的及时复习，应该是指（）。
A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习3．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应4．从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。
A．个性B．好奇心C．独立性D．创新精神5．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。
A．依从B．认同C．内化D．坚定6．首创全身松弛训练法的心理学家是（）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松7．指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
A．学生B．教师C．学习成绩D．教材8．有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。
A．权威型B．放任型C．民主型D．专制型9．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（）。
A．信度B．效度D．区分度10．（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
A．教学效能感B．教师期待C．教学监控能力D．教师威信11．在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。
A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象12．高中生的伦理道德的发展具有（）。
A．分化性B．半成熟性C．成熟性D．动荡性13．（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。
A．系列型B．沉思型C．冲动型D．场独立型14．某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。
这位教师所遵循的学习理论是（）。
A．行为主义学习理论B．认知结构学习论C．认知同化学习论D．建构主义学习理论15．学生作业出现错题时，老师让他把该题做十遍。
这属于（）。
A．正强化B．负强化C．惩罚D．自我强化二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。
2013年北京市中小学教育心理学全真模拟试题及答案三
教师资格认定考试教育心理学全真模拟题三时量：120分钟满分：100分一、单项选择题1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于( )。
A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠2.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了( )手段。
A.统计分析B.测验C.调查研究D.口语报告3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和( )。
A.例证B.外延C.名称D.属性4.世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。
A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆5.以下哪一类不属于组织策略?( )A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲6.在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为( )。
A.感受性B.绝对感觉阈限C.差别感觉阈限D.最小可觉差7.一般说来，( )不属于智力范畴。
A.人际交往能力B.学习能力C.言语能力D.运算能力8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆9.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是( )。
A.自陈量表法B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验D.句子完成法10.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即( )、短时记忆和长时记忆。
A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆11.投射法测量了人格( )层面的内容。
A.意识B.无意识C.客观D.自然12.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和( )。
A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.具体形象思维13.在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。
A.能力B.气质C.性格D.认知方式14.一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于( )水平。
A.超常B.弱智C.中下D.中等15.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案4
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(4)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．小学教育心理学的研究对象是（）。
A．小学教育中教与学的心理活动B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C．小学教育中人的本性及其改变的规律D．以上答案都不正确2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。
A．自主感对羞耻感B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．自我同—性对角色混乱3．认知—结构学习论在教学中主张（）。
A．探究法B．班级授课制C．发现法D．讨论法4．学习效率和动机水平之间存在（）。
A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系5．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视6．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。
A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习7．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象8．创造性思维的核心是（）。
A．形象思维B．发散思维C．辐合思维D．直觉思维9．学生心理健康教育的主要场所是（）。
A．学校B．心理咨询室C．医院D．课堂10．心理咨询与辅导的基本方法是（）。
A．心理测验B．会谈C．观察法D．自述法11．各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。
A．讲解法B．练习C．演示法D．课堂问答12．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
A．外部行为B．心理变化C．目标活动D．操作技能13．人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。
2013年小学教师招聘考试教育心理学模拟预测试题及参考答案
2013年小学教师招聘考试教育心理学模拟预测试题及参考答案一时量：120分钟满分：100分一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.1903年，出版西方第一本以教育心理学命名著作的心理学家是( )。
A.布鲁纳B.桑代克C.艾宾浩斯D.华生2.在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分( )。
A.教学的具体细节B.教学情境的创设C.教学辅助手段的运用D.教学的主要步骤和内容3.皮亚杰认为，2～7岁儿童的思维处于( )。
A.前运算阶段B.感知运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.研究表明，一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于( )。
A.习俗水平B.后习俗水平C.前习俗水平D.普通伦理水平5.采用暂时隔离法，改交儿童的不良行为应遵循( )oA.1岁1分钟原则B.1岁3分钟原则C.1岁30分钟原则D.1岁1小时原则6.按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是( )。
A.练习B.同化C.顺应D.强化7.根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于( )。
A.生理的需要B.自我实现的需要C.安全的需要D.归属和爱的需要8.有研究认为，创造性思维的核心是( )。
A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维9.增加要学习新材料的相关信息，以达到促进学生对新材料理解和记忆的目的。
这种方法是( )。
A.深度加工方法B.组块化编码C.适当过度学习D.有效运用记忆术10.培养操作技能的教学方法，一般宜采用( )。
A.发现法B.讲解法C.示范法D.示范与讲解相结合的方法11.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7，这是受下列哪项影响的表现( )。
A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移12.在给学生分配座位时，最值得教师关注的问题应该是( )。
2013教师资格《小学心理学》押题和答案4
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1.心理自我是在( )开始发展和形成的。
A.儿童期B.少年期C.青年初期D.青年晚期2.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自我意识3.要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是( )。
A.是非题B.填空题C.论文题D.问题解决题4.下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是( )。
A.指导B.规定C.理解D.操纵5.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是( )。
A.指导教学B.以学生为中心的教学C.个别化教学D.现场教学6.专注而主动地获取信息的过程是( )。
A.询问B.鼓励C.倾听D.反映7.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这使用了( )。
A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略8.学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )。
A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认知缺乏9.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( )。
A.地点法B.韵律法C.记笔记法D.特征法10.下列属于元认知计划策略的是( )。
A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.测试时监视自己的速度和时间11.操作技能的形成过程中，内部反馈的( )反馈信息最有代表性。
A.视觉B.听觉C.触觉D.动觉12.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。
A.快慢协调B.先快后慢C.先慢后快D.时快时慢13.关系转换说是( )学派提出的。
A.行为主义B.人本主义C.格式塔D.建构主义14.学习迁移产生的客观必要条件是( )。
A.学习的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习方法15.每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并;激励着他去战胜困难，这种道德感是( )。
2013年小学教师考试教育心理学章节习题及答案4
2013年小学教师考试教育心理学章节习题及答案4一、单项选择题1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。
A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度2.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。
A.奥苏贝尔B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳3.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机4.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )。
A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机5.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为( )。
A.诱因B.问题情景C.学习期待D.强化6.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A.需要B.动机C.强化D.诱因7.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。
A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的8.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感9.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的( )。
A.自我预期B.成败经验C.自我归因D.期待lO.最早提出自我效能感的概念是()。
A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳二、填空题1.学习动机的两个基本成分是______和 ______。
2.______是产生兴趣的基础。
3.奥苏贝尔把学校情境中的成就动机归结为______ 、______和附属内驱力三个方面。
4.根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为______和 ______ 。
5.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中______被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
教育心理学同步训练模拟试题及答案-4章
教育心理学同步训练模拟试题及答案第4章第四章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。
(2007年) A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．自我提高内驱力 D．交往内驱力【评析】答案为C。
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
2．动机有激活、______和______三个基本功能。
(2008年4月)【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。
同步训练题：一、单项选择题1．需要层次理论是( )提出的。
A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．马斯洛2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。
A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。
A．外部、不可控和不稳定归因 B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因 D．外部、可控和不稳定归因4．下列情境中代表内在动机的情境是( )。
A．课间休息时，小李回到教室里做作业 B．王老师对张华的测验成绩表示满意C．校长在全校大会上宣布三好学生名单 D．陈英每天独自看几小时电视，5．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。
A．较低 B．中等 C．较高 D．以上都不对6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是( )的理论。
A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔 D．阿特金森7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作( )。
A．学习动机 B．学业动机 C．成功期待 D．成就需要8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在( )附属内驱力最为突出。
A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。
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一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.小学教育心理学的研究对象是( )。
A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C.小学教育中人的本性及其改变的规律D.以上答案都不正确2.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是( )。
A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同—性对角色混乱3.认知—结构学习论在教学中主张( )。
A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法4.学习效率和动机水平之间存在( )。
A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视6.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象8.创造性思维的核心是( )。
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维9.学生心理健康教育的主要场所是( )。
A.学校B.心理咨询室C.医院D.课堂10.心理咨询与辅导的基本方法是( )。
A.心理测验B.会谈C.观察法D.自述法11.各科教学普遍采用的一种教学方法是( )。
A.讲解法B.练习C.演示法D.课堂问答12.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。
A.外部行为B.心理变化C.目标活动D.操作技能13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。
A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度14.分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。
A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响15.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为( )。
A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能16.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( )。
A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略17.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是( )。
A.信度B.效度C.区分度D.难度18.人格发展阶段论的创始人是( )。
A.皮亚杰B.埃里克森C.桑代克D.华生19.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是( )。
A.斯金纳B.奥苏伯尔C.加涅D.布鲁纳20.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是( )。
A.情感B.意志C.性格D.气质二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。
并将正确答案的代码写在题干后的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分。
共20分)1.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?( )A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导2.操作性条件作用的基本规律有( )。
A.强化B.逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.惩罚E.分化与泛化3.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有( )。
A.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.程序原则E.强化原则4.两种学习任务的共同成分可能是( )。
A.刺激D.学习目标B.反应C.环境线索E.态度5.促进知识保持的方法有( )。
A.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.适当过度学习E.合理进行复习6.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?( )A.总结B.提问C.析疑D.预测E.复习7.学习策略可以从以下几个方面进行描述?( )A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E.学习策略是元认知8.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?( )A.外化思路，进行显性教学B.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变化，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构E.结合具体学科，教授思维方法9.问题解决的特点是( )。
A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E.固定性10.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?( )A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力三、填空题(每题2分，共20分)1.20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于__________时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。
2.我国的教育心理学最初从西方引进的，自__________年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。
3.20世纪60年代初，由__________发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视__________、__________和__________的改进。
4.迁移广泛存在于各种知识、__________、__________与态度的学习中。
5.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的__________现象。
6.现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调__________在迁移中的作用;另一种是强调对迁移的影响。
7.一般认为，影响创造性的因素主要有__________、智力和__________。
8.创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和___________完美而有机的结合。
9.在解决问题的方法中，使用手段—目的分析法的关键是__________。
10.问题解决的两种类型是__________和__________。
四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)1.学习迁移2.定势3.并列结合学习4.复述策略五、简答题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)1.简述迁移的分类。
2.影响问题解决的主观因素有哪些?六、论述题(每小题12分，共12分)试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。
参考答案一、单项选择题1.B【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。
2.C【解析】由人格的发展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。
3.C【解析】布鲁纳是认知—结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。
4.C【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
5.D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。
6.A【解析】儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。
7.C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。
8.B【解析】创造性思维的核心是发散性思维。
9.A【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。
10.B【解析】会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
11.B【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。
这是各科教学普遍采用的一种教学方法。
12.B【解析】认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
13.D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
14.D【解析】分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。
15.D【解析】题干是对操作技能的解释。
16.B【解析】这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。
17.A【解析】题干是对信度的名词解释。
18.B【解析】略。
19.D【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。
20.C【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。
二、多项选择题1.ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。
2.ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。
3.BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
4.ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
5.ABCDE【解析】略。
6.ABCD【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：(1)总结，总结段落内容;(2)提问，提与要点有关的问题;(3)析疑，明确材料中的难点;(4)预测，预测下文会出现什么。
7.ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。
8.BCD【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。
9.ABC【解析】问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。
10.ABCDE【解析】略。
三、填空题1.发展2.703.布鲁纳教材教法教学手段4.技能行为规范5.顺向负迁移6.认知结构外界环境与主体的相互作用7.环境个性8.辐合思维(聚合思维)9.把大目标分成子目标10.常规性问题解决创造性问题解决四、名词解释1.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
3.并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
4.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
五、简答题1.【答案要点】(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与负迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直迁移。
(3)根据迁移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。
(4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。