第七章 第四节 幼儿园教学活动的设计、组织与指导
幼儿园教学活动设计与指导 幼儿园教学活动
幼儿园教学活动设计与指导一、引言幼儿园教学活动设计与指导是幼儿园教育工作中的重要组成部分。
通过科学合理的教学活动设计，能够更好地促进幼儿的全面发展，激发幼儿学习的兴趣和能动性，提高幼儿的学习效果。
合理的教学活动设计和有针对性的指导工作，对于幼儿园教育具有重要意义。
二、幼儿园教学活动设计的重要性1. 帮助幼儿发展潜能幼儿教育的目标是帮助幼儿全面发展，在幼儿园，通过科学合理的教学活动设计，能够开发和激发幼儿的认知、情感、社会和动作等各个方面的潜能，促进幼儿的全面发展。
2. 提供学习的机会通过教学活动设计，幼儿可以在轻松愉快的氛围中参与各种有益的活动，如游戏、手工、音乐等，从中获取知识，培养兴趣，提高能力。
3. 培养学习习惯好的教学活动设计可以培养幼儿的学习习惯和方法，使其在学习中形成良好的习惯，为未来学习打下良好的基础。
三、幼儿园教学活动设计的基本原则1. 重视幼儿的主体地位在教学活动设计中，要充分重视幼儿的主体地位，根据幼儿的兴趣、特点和学习需求，设计有针对性的教学活动，让幼儿成为学习的主体，从而更好地促进幼儿的发展。
2. 注重教学活动的多样化幼儿的学习方式多样，教学活动的设计也应当多样化，涵盖游戏、观察、实验、手工等多种形式，以满足幼儿的学习需求。
3. 注重实践性幼儿的学习特点是好奇心强、喜欢动手，教学活动设计要求具有一定的实践性，让幼儿通过亲身实践，感知、探究和认知世界，从中获取知识，促进发展。
4. 突出游戏性游戏是幼儿学习的天然方式，教学活动设计中应当突出游戏性，让幼儿在游戏中学习、在学习中游戏，既能获取知识，又能增强学习的主动性和趣味性。
四、幼儿园教学活动设计的具体指导1. 根据教育教学大纲和幼儿的特点教学活动设计应当紧密结合幼儿园教育教学大纲，根据幼儿的认知特点、审美情趣、情感态度和动作表现等特点，设计有针对性的教学活动。
2. 结合幼儿的实际情况教学活动设计要结合幼儿的实际情况，考虑幼儿的年龄、兴趣及家庭背景等因素，设计符合幼儿实际情况的教学活动，使其更易接受和参与。
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园教学活动的设计、组织与指导》作业设计方案第一课时一、作业设计目标：本作业旨在援助幼儿园老师提高教学活动的设计、组织与指导能力，使其能够更好地引导幼儿进行有趣、有效的进修活动，增进幼儿全面进步。
二、作业设计内容：1.教学活动设计：通过分析幼儿的年龄特点和爱好爱好，设计符合幼儿认知进步规律的教学活动，包括游戏、手工、音乐、舞蹈等多种形式，让幼儿在活动中幸福进修。
2.教学活动组织：进修如何合理打算教学活动的时间、空间和人员，使活动有序进行，充分发挥幼儿的参与性和主动性，培育幼儿的团队合作精神和自主进修能力。
3.教学活动指导：进修如何引导幼儿参与活动、观察幼儿进修状态、准时赐予指导和反馈，援助幼儿克服困难，提高进修效果，增进幼儿的个性进步和情感沟通能力。
三、作业设计步骤：1.了解幼儿的年龄特点和爱好爱好，精通幼儿的认知进步规律。
2.依据幼儿的特点和爱好设计教学活动，包括游戏、手工、音乐、舞蹈等多种形式。
3.组织教学活动，合理打算时间、空间和人员，使活动有序进行，充分发挥幼儿的参与性和主动性。
4.指导幼儿参与活动，观察幼儿进修状态，准时赐予指导和反馈，援助幼儿克服困难，提高进修效果。
5.总结教学活动的效果，反思自己的教学方法和指导技巧，不息提高教学水平。
四、作业设计要求：1.作业设计方案需包括教学活动设计、组织与指导的详尽内容，结合实际案例进行详尽描述。
2.作业设计方案需符合幼儿认知进步规律和教学活动设计原则，具有可操作性和好用性。
3.作业设计方案需重视培育幼儿的综合能力和个性进步，增进幼儿的全面进步。
五、作业设计评估标准：1.作业设计方案的内容完备、合理，符合幼儿认知进步规律和教学活动设计原则。
2.作业设计方案的描述明晰、详尽，结合实际案例进行详尽阐述，具有可操作性和好用性。
3.作业设计方案的实施效果良好，能够有效提高老师的教学活动设计、组织与指导能力，增进幼儿的全面进步。
六、总结：通过本作业设计方案的进修，幼儿园老师将能够更好地设计、组织和指导教学活动，使幼儿在幸福进修中全面进步，为幼儿园教育工作的顺畅开展提供有力支持。
幼儿园教育活动设计与指导（共5篇）
幼儿园教育活动设计与指导（共5篇）第一篇：幼儿园教育活动设计与指导第一章幼儿园教育活动是教师有目的，有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和儿童双向的交流和作用以促进儿童身心发展的过程，它也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段。
幼儿园活动的特点1.整合性整合是指把不同类型不同性质的事物组合在一起，是他们成为一个整体。
一是幼儿园教育活动的目标本身就是一个完整的体系，是由多个领域，多种层级整合而成的目标结构体系。
二是幼儿园教育活动的内容也体现出整合的特点1是同一活动领域内的整合，即在一个相对独立的领域内容有关数的，空间形体的，计算的，时间和空间方位的等等。
2是不同活动领域间的整合，即指突破领域相对划分的界限，实现跨领域的内容整合。
三是整体性也体现在幼儿园教育活动的资源和方法，形式，手段方面。
2.生活性内容途径与环境场所方面 3.趣味性活动内容和活动形式上活动环境和材料的丰富多彩上 4.动态性活动过程的动态活动环境的动态活动设计的意义1.幼儿园教育活动设计可以帮助儿童学习，促进儿童发展2.可以引发教室思考，选择行为策略3.可以优化活动过程，提高活动效果幼儿园教育活动设计的基本原则发展性原则。
指在教育活动设计中必须准学的把握儿童原有基础和水平，并以此为依据着眼于促进儿童在身体，认知，情感，个性以及社会性等方面的全面而整体的发展。
具体说明p13 主体性原则渗透性原则开放性原则认知派学习理论与幼儿园教育活动的设计代表人物皮亚杰，维果斯基皮亚杰关于知识的分类 1.社会知识 2.数理逻辑知识 3.物理知识主张1.强调为儿童提供实物，让儿童自己动手操作2.强调儿童的自主活动，鼓励儿童在活动过程中的自我调节和反省抽象维果斯基强调教育的艺术在于引导和调节学生的个人活动强调知识是由个体建构的，但不能脱离具体的社会文化情景1.社会交往对于儿童知识建构的价值2.最近发展区和鹰架教学，强调良好的教育应该走在发展的前面第二篇：幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计与指导第一章、幼儿园教育活动设计概述人脑的发展与婴幼儿学习婴幼儿阶段处于脑神经网络形成至成熟的建构期，由此形成个体发展中的关键期。
2024年幼儿园教育活动设计与指导教案完整版
2024年幼儿园教育活动设计与指导教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿园教育活动设计与指导》教材的第四章“游戏活动设计”和第七章“幼儿园教育活动实践”，详细内容主要包括游戏活动的设计原则、类型及方法，以及幼儿园教育活动实践操作流程。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握游戏活动设计的基本原则、类型及方法。
2. 培养学生根据幼儿发展需要，设计适宜的教育活动的能力。
3. 提高学生对幼儿园教育活动的组织和实施能力。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动设计的原则与方法，幼儿园教育活动的组织和实施。
教学重点：游戏活动类型的掌握，幼儿园教育活动的设计与指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：学生分组讨论时所需的白纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教育活动的实践视频，引导学生关注幼儿园教育活动的设计与指导。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生学习游戏活动设计的原则、类型及方法。
3. 知识讲解：（1）游戏活动设计原则：兴趣性、发展性、安全性、创新性等。
（2）游戏活动类型：认知类、动作类、情感类、社交类等。
（3）游戏活动方法：情景创设法、游戏化教学法、角色扮演法等。
4. 实践操作：（1）学生分组，每组设计一个符合幼儿发展需要的游戏活动。
（2）每组分享设计成果，其他组进行评价。
5. 例题讲解：以一个具体的幼儿园教育活动为例，讲解如何进行设计和指导。
6. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个简单的幼儿园教育活动。
六、板书设计1. 板书幼儿园教育活动设计与指导2. 板书内容：（1）游戏活动设计原则（2）游戏活动类型（3）游戏活动方法（4）幼儿园教育活动实践操作流程七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对34岁幼儿的“认识水果”教育活动。
2. 作业要求：（1）包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。
（2）结合游戏活动设计原则、类型及方法。
幼儿园教学活动设计与组织
幼儿园教学活动设计与组织教学活动在幼儿园的教学中扮演着重要的角色。
通过设计和组织富有启发性和趣味性的教学活动，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。
本文将探讨幼儿园教学活动的设计与组织，包括确定学习目标、设计活动内容、选择适当的教学方法和评估学习成果等。
确定学习目标在设计教学活动之前，首先要明确学习目标。
学习目标应当与幼儿的实际情况和年龄特点相适应，并能够促进他们的综合发展。
例如，对于幼儿的认知发展，可以设定目标为培养幼儿的观察力、记忆力和思维能力等。
设计活动内容教学活动的内容应当有足够的吸引力和新颖性，同时与学习目标相符合。
可以结合幼儿的兴趣和经验，设计与生活经历相关的活动，如在厨房角落中组织制作面包的活动，让幼儿亲身参与其中，从而提高他们的创造力和动手能力。
选择适当的教学方法在教学活动中，采用适当的教学方法能够更好地促进幼儿的学习效果。
针对不同的学习目标和活动内容，可以选择不同的方法，如故事讲解、示范引导、小组合作等。
例如，在进行艺术类活动时，可以采用示范引导的方法，通过展示一些具体的创作技巧，引导幼儿进行创作，从而提升他们的艺术素养和创造力。
提供适当的学习资源为了丰富教学活动的内容，提供适当的学习资源十分重要。
可以在教室中设置丰富多样的教具，如故事书、益智玩具、艺术材料等，为幼儿创造一个有利于学习和发展的环境。
同时，可以利用课外活动资源，如参观博物馆、图书馆等，拓宽幼儿的视野，培养他们对世界的好奇心。
通过合作学习促进幼儿发展合作学习是幼儿园教学活动中的重要形式之一。
通过在活动中引入小组合作，可以激发幼儿的主动性和参与性，培养他们的合作意识和团队精神。
例如，在户外游戏活动中，可以将幼儿划分为小组，进行集体比赛，鼓励幼儿共同思考、助力合作，从而培养他们的互助精神和竞争意识。
注重个体差异，因材施教幼儿在认知、情感、社交等方面存在着差异。
在教学活动中，应充分考虑到幼儿的个体差异，因材施教，以满足每个幼儿的学习需求和成长发展。
幼儿园教学活动的设计与组织
幼儿园教学活动的设计与组织一、引言幼儿园是学前教育的重要阶段，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿的学习效果和兴趣，优秀的学前教师需要设计和组织富有创意和趣味的教学活动。
本文将从宏观和微观两个层面，探讨幼儿园教学活动的设计与组织。
二、宏观层面：整体教学活动的规划1. 目标设定在规划整体教学活动时，首先要确定教学目标。
根据幼儿的年龄特点和学习需要，设定适宜的目标是非常重要的。
教育教学目标要涵盖德、智、体、美等多个方面，既要培养幼儿的基本技能，又要培养其品德和良好的社交能力。
2. 教学内容的选择在确定目标后，教学内容的选择是整体教学活动的关键。
教师可以根据幼儿的兴趣和特点，选择与教学目标相符的内容。
例如，在语言领域可以设计丰富多彩的故事和游戏；在数学领域可以通过玩具或实物进行计数和排序等活动。
3. 教学资源的准备为了满足幼儿园教学的需要，教师需要提前准备好相关的教学资源。
这些资源可以是教具、图书、多媒体设备等。
选择合适的资源可以提高教学的效果，激发幼儿的学习兴趣。
4. 教学活动的安排教学活动的安排是在整体教学活动中不可或缺的一环。
教师可以将教学内容划分为不同的阶段，利用游戏、实践活动等形式，组织幼儿参与其中。
为了保证教学活动的顺利进行，教师需要注意时间的安排、任务分配和教室环境的布置等。
三、微观层面：单个教学活动的设计1. 活动目标的设定在设计单个教学活动时，首先要设定具体的活动目标。
这个目标应该与整个教育教学目标相一致，具有可操作性。
例如，在语言环节中，目标可以是培养幼儿的听说能力。
2. 活动内容的选择根据活动目标，选择适合的内容进行教学。
活动内容可以是故事、游戏、歌曲等多种形式，可以通过多种教具和材料进行支持。
选择有趣和具有启发性的内容将有助于激发幼儿的想象力和主动学习的兴趣。
3. 活动形式的安排针对目标和内容，决定活动的形式和方式。
可以选择小组活动、站立式活动或合作活动等。
通过多种形式的组织，可以培养幼儿的合作意识、交流能力和团队合作精神。
幼儿活动教案的教学设计与组织
幼儿活动教案的教学设计与组织在幼儿教育中，教案的教学设计和组织对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
一个好的教案不仅能够指导教师的教学行为，也能够促进幼儿的学习兴趣和主动性。
下面将从不同的角度来探讨幼儿活动教案的教学设计与组织。
一、教案的目标与内容教案的第一步是明确教学目标与内容。
教师需要根据幼儿的实际情况和需要，确定一个明确的教学目标，并且将教学内容与目标相匹配。
例如，如果目标是培养幼儿的观察能力，那么教学内容可以包括观察小动物或者自然景观等。
教案的目标与内容的明确性对于教师的教学行为和幼儿的学习效果都有着重要的影响。
二、教案的教学策略教师在设计教案时，需要根据幼儿的认知特点和学习需求，选择合适的教学策略。
例如，针对幼儿的好奇心和活动性强的特点，可以采用探究式教学方法，让幼儿通过实践和观察来主动获取知识。
此外，教师还可以运用启发式教学、讨论式教学等策略，激发幼儿的思维能力和创造力，促进他们的主动学习。
三、教案的步骤与顺序教案的步骤和顺序对于幼儿的学习效果有着重要的影响。
教师在设计教案时，应该将教学内容分为不同的步骤，并且确定它们的顺序。
在每个步骤中，教师可以设定不同的任务和活动，以促进幼儿的参与和学习效果。
此外，教师还需要合理安排步骤之间的过渡，使幼儿在不同的学习环节中流畅地过渡。
四、教案的时间安排教案的时间安排是教师设计的重要方面。
教师在设计教案时，应该合理安排每个步骤的时间，并根据幼儿的注意力和集中度来决定活动的时长。
在每个步骤中，教师可以设定不同的时间段，以适应幼儿的学习需求。
此外，教师还可以利用时间分配，使幼儿在教学过程中掌握一些时间管理的能力。
五、教案的教学资源教学资源对于教案的设计和组织具有重要的支持作用。
教师在设计教案时，可以利用各种教学资源来丰富教学内容和方法。
例如，可以通过使用图书、工具、材料等来丰富幼儿的学习体验和视觉感受。
此外，教师还可以充分利用教室、户外环境等教学场所，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
第七章幼儿园教育活动活动设计
整理与打扫
操作活动
回顾与总结
对区域活动的评价 灵活性；生活性
对抽象区域活动难
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第七章幼儿园教育活动活动设计
案例 美术教学活动：手拉手（中班）
活动目标： 1.运用图形与线条的组合画人。 2.能在画中表现男孩和女孩的区别。 活动准备：彩笔和纸 活动步骤： 1.请幼儿相互观察，从发型和服饰上去区别男孩和女孩。 2.教师示范，要求幼儿用长方形或正方形画穿裤子的男孩，用三角形或梯形画穿裙子的女孩。 3.幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意男女头发的区别，头发少的是女孩，头发多的是男孩。从纸的左端向到右
• 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿童很难再体验到 泥土特有的造型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动的 出发点。
• 泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值。
思考与交流 • 你认为“亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？主要表现在哪些方面？
四、区域活动设计 区域活动的创设
区域活动指导
活动区的创设
活动区种类的确定----影响因素
幼儿的兴趣和需要 正在开展的区域活动和其他教育活动 器材设备、活动材料等可以利用的教育资源 可以利用的空间资源 幼儿园教育目标 幼儿人数
幼儿园教育活动设计与组织
幼儿园教育活动设计与组织一、教育活动设计的原则1.与幼儿的发展水平相适应幼儿园教育活动的设计应根据幼儿的发展特点和能力水平来确定。
要从幼儿的实际出发，充分考虑幼儿的认知能力、语言表达能力、运动能力等方面，在设计活动时要注重分析幼儿的发展水平，合理选择活动内容，让幼儿在活动中能得到适度的挑战和与成功体验，从而提高他们的自信心和积极性。
2.具有系统性3.充分参与性4.循序渐进二、教育活动组织的要点1.确定活动的目标和内容在组织教育活动前，首先要确定活动的目标和内容。
目标应符合幼儿的发展需要和园本教育目标，内容要与目标相一致，能够吸引幼儿的兴趣和激发他们的思维。
同时，需要考虑到活动的连贯性和循序渐进性，使活动能够系统而有条理地开展。
2.创设适宜的环境条件教育活动的组织要依据幼儿的特点和目标，创设适宜的环境条件。
环境应具有丰富多样的教育资源，如书籍、玩具、图片等。
同时，活动场地要满足幼儿活动的需要，要保持环境的整洁、安全和舒适，给幼儿提供一个良好的学习环境。
3.制定详细的活动计划活动计划的制定要有系统性和周密性，要规划好活动的进行顺序和时间，同时要考虑到活动的链式关系和转化性。
计划中要明确活动的目标、内容、方法、手段和评估等，以便于教师的教学指导和幼儿的学习参与。
4.合理组织活动流程在活动的组织过程中，要合理组织活动的流程。
活动的开始要注意吸引幼儿的注意力和调动幼儿的参与积极性，可以运用故事、游戏等方式。
活动的进行要注重教师的引导和幼儿的参与，让幼儿在活动中得到发展和提高。
活动的结束要总结经验，给予肯定和鼓励，巩固幼儿的学习成果。
总之，幼儿园教育活动的设计与组织对于幼儿的全面发展具有重要意义。
教育活动的设计要与幼儿的发展水平相适应，具有系统性、参与性和循序渐进性。
组织教育活动要确定活动的目标和内容，并创设适宜的环境条件，制定详细的活动计划，合理组织活动流程。
通过合理的教育活动设计与组织，可以促进幼儿的全面发展，培养幼儿的主动性和创造力，提高幼儿的综合素质。
幼儿园教学活动设计与指导
幼儿园教学活动设计与指导幼儿园教学活动的设计和指导对于孩子的成长和发展至关重要。
本文将围绕教学活动的设计和指导展开讨论。
一、教学活动设计1. 目标和目的在设计教学活动，首先需要确定活动的目标和目的。
目标是我们希望孩子们能够获得的知识、技能和经验，而目的则是为此制定的计划和方法。
例如，我们希望孩子们学会自己穿衣服，那么目标就是掌握穿衣技能，而目的则是通过游戏、故事等活动来达到这个目标。
2. 教学活动内容在设计教学活动时，需要选择合适的内容。
内容应该符合孩子的年龄和发展阶段，有利于他们的身心健康和发展。
例如，对于3-4岁的孩子，可以选择模仿、游戏等形式的活动，帮助他们获得语言和社交技能。
3. 实施方法选择合适的实施方法非常重要。
不同的教学活动需要选择不同的实施方法，以便孩子能够更好地参与。
例如，有些活动可能需要分组合作，而另一些则可能需要个人完成。
需要教师在指导时注意教学方法，尽可能地让孩子们更好地理解和掌握知识。
4. 教具和材料在设计教学活动时，选择合适的教具和材料也非常重要。
教具和材料的选择应该符合孩子的年龄和发展阶段，并配备相应的数量。
例如，在进行绘画活动时，需要准备颜料、画笔、纸张等材料。
二、教学活动指导1. 目的和要求在指导教学活动时，需要明确教学活动的目的和要求。
教师需要清楚地知道孩子们应该掌握哪些知识和技能，以便采取合适的指导措施。
2. 呈现方式呈现方式是指将教学活动所需的知识和技能呈现给孩子们的方式。
教师需要采取多种方式来呈现教学内容，例如游戏、文艺活动、手工制作等，以满足孩子们的兴趣和需求。
3. 互动和合作在教学活动的指导中，互动和合作非常重要。
教师需要积极参与活动，并与孩子们进行互动和交流。
孩子们之间也需要互相合作，在合作中互相学习，形成良好的互动氛围。
4. 鼓励和赞扬在教学活动指导中，鼓励和赞扬也非常重要。
教师需要及时给予孩子鼓励和赞扬，让他们感受到自己的进步和成就，激励他们积极参与活动。
育儿知识：幼儿园教学的设计、组织与指导
幼儿园教学的设计、组织与指导教学目标：1、理解幼儿园教学的设计要求；掌握幼儿园教学组织与指导策略。
2、能运用幼儿园教学组织与指导策略分析幼儿园的教学活动；运用幼儿园教学的设计、组织与指导知识，初步具备设计和组织幼儿园教学活动的能力。
教学重点：幼儿园教学的组织与指导策略；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。
教学难点：直接教学和间接教学方式的科学运用；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。
教学准备：幼儿园教学的案例；幼儿园教学计划；幼儿园教学录像。
教学方法：讲授法；讨论法；操作练习法；案例分析法；合作学习法等。
教学课时：6课时教学过程：一、幼儿园教学的设计【案例分析】1、案例陈述幼儿园大班教学活动计划——听雨活动目标：1、感受作品优美的语言和喜悦的情趣，培养乐观的生活态度。
2、倾听雨点落在不同物体上的声音，感受声音的强弱变化，增强对声音的敏感性。
3、尝试用多种方式表达自己的发现，体验发现的乐趣。
活动准备：1、活动前，教师用录音机录下大小不同的雨点声音。
2、雨伞、塑料盆、铁桶若干，沙锤、碰铃、三角铁若干。
3、选择一个下雨天组织此活动。
活动过程：1、教师有感情地朗诵散文诗《听雨》，引起幼儿的兴趣，并通过提问引导幼儿思考：你听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？2、在户外观察下雨的情景，建议幼儿在雨中走一走，看一看雨点在空中像什么？落在地上又怎么样了？踩一踩地上的雨水，说一说有什么感觉？用手接雨水，说说不同大小的雨点打在手上的感觉。
3、仔细听一听不同大小的雨点落在地上的声音有什么不同？雨点落在水泥地上、草地上、树上、池塘里和雨伞上等不同物体上的声音有什么不同？4、鼓励幼儿将自己看到的雨景和听到的雨声以及雨点的节奏画在观察记录本上，自由地和同伴互相交流。
5、教师再次朗诵散文诗《听雨》，鼓励幼儿将自己的体验编进诗句并集体朗读。
6、教师播放自己事先录下的雨点声音，幼儿根据自己听到的大小不同的雨点声，编出各种各样的节奏，并尝试用声音、动作和一些玩具、废旧物品、打击乐器等表现下雨的情景或不同大小的雨点的声音、节奏。
学前教育学 第七章 幼儿园教学活动的组织与指导(1)田道勇
二、幼儿园教学活动的组织
（一）幼儿学习的特点及组织 幼儿的学习活动是整个教学活动的依据和基础， 幼儿学习具有如下特点： 1.活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方 式；幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识是感性 具体的，在对客观事物的触摸、摆弄中认识事物、获 取感性经验，是在与教师、同伴交往的过程中习得社 会性行为。活动性要求对幼儿教学应该以真实的经验 与事件为基础。 2.直观性：学前期，幼儿的思维主要是具体形象 思维，在学习中，直观教具和直观教学手段都容易吸 引幼儿。直观性要求教师为幼儿提供多种感性教材， 选择实物模型、图片，并结合生动的语言指导幼儿。
小结
二、幼儿园教学活动的组织 （一）幼儿学习的特点及组织
1.活动性：活动性要求对幼儿教学应该以真实的经验与 事件为基础。
2.直观性：直观性要求教师为幼儿提供多种感性教材， 选择实物模型、图片，并结合生动的语言指导幼儿。 3.兴趣性：兴趣性要求教师设法将要教的东西变成幼儿 感兴趣的，调动幼儿内在的学习动机。 4.主动性：主动性要求教师尊重幼儿，保障其主动性， 重视幼儿的实际动手操作。 5.广泛性：广泛性要求教学应渗透在一日生活的方方面 面，教师应注意上课、生活活动和游戏活动三方面的结合。
小结
（二）理解幼儿园教学活动的误区 理解幼儿园教学活动，我们要澄清三种错误观念：
1.把幼儿园教学等同于上课；2.用幼儿园课程替代幼儿园教 学；3.把幼儿园教学与游戏并列起来
（三）幼儿园教学活动的特点
1.平等性：幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基 础上。
2.目的性和计划性：幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动 有目的、有计划的组织与指导。 3.广泛性（生活性）：幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生 活的各项活动之中。 4.多样性：幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可 以有多种形式。
幼儿园教学活动的组织与指导课件
xx年xx月xx日
目录
01
幼儿园教学活动的基本原 则
儿童为本的原则
尊重儿童的主体性
教学活动应尊重儿童的意愿和选择， 激发儿童的主动性和创造性。
关注儿童的身心发展
培养儿童的兴趣和爱好
教学活动应关注儿童的兴趣和爱好， 培养儿童的学习兴趣和良好的学习习 惯。
教学活动应根据儿童的年龄特点和发 展规律，促进儿童的身心健康发展。
建立家园互动平台，方便 家长了解幼儿园教学活动 情况，促进家园共育的深 入开展。
关注幼儿心理健康，促进全面发展
情感教育
关注幼儿的情感需求，培养幼儿 的情感表达能力，促进幼儿情感
发展。
自信心培养
通过多种形式的活动，培养幼儿 的自信心和自我认知能力。
社交能力培养
通过角色扮演、团队合作等活动， 培养幼儿的社交能力和合作精神。
寓教于乐原则
01
02
03
游戏化教学
教学活动应采用游戏化的 方式，让儿童在玩乐中学 习知识、锻炼能力。
情境化教学
教学活动应创设情境，让 儿童在情境中体验、感知、 思考，增强学习的趣味性 和实效性。
多元化教学手段
教学活动应采用多种教学 手段，如故事、音乐、绘 画等，激发儿童的学习兴 趣和创造力。
尊重个体差异原 则
游戏化教学
总结词
将教学内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。
详细描述
教师根据幼儿的兴趣和年龄特点设计游戏，将学习内容与游戏有机结合，让幼儿在游戏中学习新知识， 提高学习兴趣和参与度。同时，游戏化教学还可以培养幼儿的团队协作和沟通能力。
情境式教学
总结词
创设与幼儿生活相关的情境，让幼儿在情境 中体验和学习新知识。
幼儿活动教案的教学活动设计与组织
幼儿活动教案的教学活动设计与组织引言：幼儿教育是培养孩子综合素质和发展潜能的重要阶段，而教案的教学活动设计和组织是幼儿教师在教学过程中的重要任务。
本文旨在探讨如何设计和组织幼儿活动教案，以促进幼儿的综合能力发展。
一、了解幼儿的兴趣与需求在设计和组织幼儿活动教案之前，教师需要先了解幼儿的兴趣和需求。
通过观察和交流，了解幼儿在不同发展阶段的特点和喜好，以便能够更好地满足幼儿的需求。
二、确定教学目标和内容在设计教学活动之前，教师需要明确教学目标和内容。
目标应该明确，具体，有助于培养幼儿的认知、动手能力和社交能力等方面的发展。
教学内容应该紧密围绕目标展开，具有趣味性和可操作性。
三、创建丰富的教学环境创建丰富的教学环境是教师组织幼儿活动教案的重要一环。
通过布置适当的教具、材料和装饰品等，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
同时，教师应提供安全、舒适的学习环境，创造良好的氛围。
四、灵活运用教具和材料在教学活动中，教师应根据教学目标和内容，灵活运用各种教具和材料。
通过游戏、玩具、音乐和绘本等，激发幼儿的主动参与和学习兴趣，以达到培养幼儿认知能力和动手能力的目标。
五、采用多元化的教学方法在组织幼儿活动教案时，教师应采用多元化的教学方法。
例如，游戏教学可以激发幼儿的主动性和积极性，启发幼儿的思维能力；合作学习可以培养幼儿的社交能力和合作意识；情景教学可以提高幼儿的实际操作能力等。
六、注意教学过程中的引导在教学活动中，教师需要善于引导幼儿，起到引领和推动的作用。
通过提问、示范和引导，促使幼儿主动思考和解决问题。
同时，教师还要对幼儿的表现给予积极的肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
七、注重教学活动的评估和反思在教学活动结束后，教师要及时进行评估和反思。
通过观察、记录和测试等方法，了解幼儿在教学活动中的表现和学习成果。
同时，教师还要反思教学中存在的问题和不足，以及如何改进和优化教学设计。
八、加强与家长的沟通与合作幼儿的教育是家庭和学校共同承担的责任。
幼儿园教学活动设计与指导
幼儿园教学活动设计与指导一、教学目标的确定在进行任何教学活动之前，教师需要明确教学目标。
幼儿园的教学目标主要包括认知、情感、社交和运动等多个方面。
通过综合考虑儿童的发展需求，确定适宜的教学目标，才能更好地指导幼儿的学习。
二、主题活动的策划主题活动是幼儿园教学活动的重要组成部分。
通过设计有启发性的主题活动，能够激发幼儿的学习兴趣，培养其主动参与的能力。
教师可以围绕季节、文化节日等内容，策划多样性的主题活动，以满足幼儿的不同需求。
三、教学内容的选择教学内容是指幼儿园教学活动中的知识和技能。
教师应该根据教学目标和幼儿的实际情况，选择与之相适应的内容。
同时，教师还应注重内容的连贯性和循序渐进性，使幼儿能够逐步掌握知识和技能。
四、教学资源的准备教学资源是教师进行教学活动所必需的工具和材料。
教师需要提前准备好适合幼儿学习的教具、绘本、玩具等资源，以便能够更好地辅助教学。
合理使用教学资源，能够丰富幼儿的学习经验，提高学习效果。
五、活动的组织与引导在活动进行中，教师不仅要合理组织幼儿的活动，还要积极引导他们的参与。
教师可以通过示范、提问、鼓励等方式，引导幼儿主动参与活动，培养其探索和解决问题的能力。
同时，教师还应关注幼儿的情感表达，帮助他们建立积极的情感态度。
六、评估与反馈评估是对幼儿学习情况的了解和评价。
通过观察、记录、测试等方法，教师可以对幼儿的学习情况进行评估。
评估结果可以为教师提供有针对性的反馈，帮助其更好地调整和改进教学活动。
七、情境创设与体验式学习幼儿在情境中的学习更容易引起他们的兴趣和参与度。
因此，在设计教学活动时，教师应该注重创设适合幼儿学习的情境，帮助他们通过亲身体验和实际操作来学习。
情境创设和体验式学习能够增加幼儿的学习主动性和实践能力。
八、合作学习与沟通交流合作学习是幼儿园教学活动中的重要形式之一。
通过与他人合作，幼儿能够培养合作意识、沟通能力和团队精神。
教师应该创设合作学习的机会，引导幼儿与他人互动交流，共同完成各项任务。
第七章 幼儿园集体韵律活动教学
二 集体韵律活动与文学教育的整合
利用文学作品营造情境氛围 通过语言表现韵律活动，加深幼儿的理解和记忆
三 集体韵律活动与戏剧教育的整合
在幼儿集体韵律活动中，给幼儿创设供其分享的戏剧情境，以戏剧故事为 主线，配上音乐、道具，在自然开放的氛围中，让幼儿结合自身的生活经验和 情感体验，用语言、身体动作去表达其对故事的理解。幼儿会在表演中思考人 与人、人与社会、人与自然的各种关系和问题，体验快乐、觉察世界和获得满 足，从而丰富各种经验。
第七章
幼儿园集体韵律活动教学
幼儿园集体韵律活动隶属于幼儿园艺术领域音乐课程下的身体艺术表现活动。幼儿 集体韵律活动的内容主要以人体动作、姿态、造型等为手段，借助音乐展现身体律动来 锻炼身体，表达情感，培养幼儿的身体协调性及对音乐的感知力和表现力。其目的在于 发展幼儿身体随音乐运动的能力，让幼儿创造性地运用身体动作表现生活经验和情感。
五 集体韵律活动的道具选择
创设生动、合适的道具，提升幼儿参与活动的兴趣
选择的道具要环保、轻巧
第一节 认识幼儿园集体韵律活动
CONTENTS
目
第二节 幼儿园集体韵律活动的组织实施
录
第三节
幼儿园集体韵律活动与其他教育 活动的整合
第四节 幼儿园集体韵律活动的评价
第二节 幼儿园集体韵律活动的 组织实施
第一节 认识幼儿园集体韵律活动
CONTENTS
目
第二节 幼儿园集体韵律活动的组织实施
录
第三节
幼儿园集体韵律活动与其他教育 活动的整合
第四节 幼儿园集体韵律活动的评价
第一节 认识幼儿园集体韵律活动
（1动作表现活动中的作用，知道如何运 用空间因素进行创作性动作表现。
幼儿园的集体韵律活动的组织与实施是一门艺术，在集体韵律 活动中，要充分调动幼儿学习舞蹈的积极性、主动性与创造性，使 其从情感上喜欢这项活动，并愿意大胆地表现出来。
幼儿园教学教案与活动组织指导
幼儿园教学教案与活动组织指导幼儿园作为孩子们接受教育的起点，教学教案的编写和活动组织的指导至关重要。
本文将从教案编写的重要性、适宜活动的选择和组织、教案与活动之间的连接等角度展开回答，并对幼儿园教学教案与活动组织指导进行总结。
首先，教案编写对幼儿园教学的顺利进行起着决定性的作用。
教案是教师教学活动的重要工具，它具有指导教师教学和提供教学内容的作用。
教案编写需要考虑到幼儿的身心特点和发展需求，为幼儿提供具有启发性和趣味性的教学内容，既能激发幼儿的学习兴趣，又能满足幼儿的知识需求。
同时，教案中还要注重教学目标的明确和教学过程的细节安排。
只有通过系统的教案编写，才能确保教学活动的有序进行，提高教学效果。
其次，适宜的活动选择和组织对幼儿的全面发展至关重要。
幼儿园教学不仅仅局限于课堂内部，活动是幼儿园教学的重要组成部分。
通过活动，幼儿能够积极参与、动手实践，从而加深对知识的理解和记忆。
教师在活动选择和组织时，需考虑到幼儿的兴趣、能力和发展需求，确保活动的适宜性和有效性。
活动可以包括游戏、实践、艺术表演等多种形式，通过多样性的活动组织，能够全面促进幼儿的发展，培养其动手能力、社交能力和创造力。
此外，教案与活动之间的连接也是幼儿园教学的关键。
教案是活动组织的指导，活动是教案实施的具体方式。
教案与活动应相互配合，形成有机的教学流程。
教案中的教学目标、内容和方法，应与活动的主题、形式和目标相呼应。
例如，在教授数字概念时，教案中可以设计数字认知的教学目标和游戏活动，通过游戏中的数字应用，帮助幼儿轻松掌握数字概念。
通过教案与活动的紧密连接，能够提高教学的针对性和实效性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会知识和技能。
综上所述，幼儿园教学教案与活动组织指导是幼儿教育中不可或缺的重要环节。
教案编写需要考虑幼儿的特点和需求，确保教学目标的明确和教学过程的细节安排。
活动的选择和组织应注重幼儿的兴趣和发展需求，多样化的活动形式能够促进幼儿的全面发展。
幼儿活动教案中的教学活动设计与组织管理
幼儿活动教案中的教学活动设计与组织管理一、学习目标的设定和分析在设计幼儿活动教案之前，教师首先要明确教学目标。
目标应该体现学科核心素养的培养，同时也要符合幼儿的认知发展特点。
通过分析教学目标，教师能够更好地确定教学内容和方法。
二、教学内容的选择和安排在确定教学内容时，要按照幼儿的认知特点和兴趣爱好进行选择。
内容应该具有系统性和循序渐进的特点，能够引发幼儿的探究欲望，并且与教学目标相匹配。
三、教学方法的设计教学方法是活动教案中非常重要的一部分，它直接关系到幼儿的学习效果。
在设计教学方法时，要综合考虑幼儿的认知发展水平、个体差异和兴趣爱好。
选择适合的教学方法，能够激发幼儿的学习热情和主动性。
四、教学资源的准备幼儿活动教案中，教学资源的准备是必不可少的一环。
教师应提前准备好所需的教材、工具、图片等资源，确保教学过程的顺利进行。
合理利用教学资源，能够增强幼儿的学习兴趣和互动交流。
五、活动的组织和布置在实施教学活动之前，教师需要做好活动的组织和布置工作。
包括活动物品的布置、活动空间的规划和环境的准备等。
良好的组织和布置能够创造良好的学习氛围，提高幼儿的参与度和学习效果。
六、活动的开展和引导活动的开展和引导是教师的重要职责。
在活动中，教师要提供必要的指导和支持，帮助幼儿克服困难，培养解决问题的能力。
同时，教师还应该激发幼儿的创造力和探究精神，让幼儿在活动中获得乐趣和成就感。
七、活动的评估和反思活动的评估和反思是教师对教学活动的质量进行总结和检查。
通过对活动的评估和反思，教师能够了解幼儿的学习状况和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、活动的延伸和拓展在教学活动中，教师可以适时地引导和提供一些延伸和拓展的活动。
通过延伸和拓展，能够深化幼儿对知识的理解和运用，培养他们的创造能力和解决问题的能力。
九、家校合作的推进在幼儿教学活动中，家校合作是非常重要的一环。
教师应积极与家长进行沟通，了解幼儿的家庭情况和需求，做好相应的教育引导。
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1、了解教学活动的设计的含义
2、明确幼儿园教学活动设计的类型有哪些
3、了解活动计划的结构和书写要求
4、掌握幼儿园教学活动的组织和指导策略有哪些，并能够运用这些策略分析教学活动
让学生通过自学及分组讨论，完成以上任务。
一、含义：教师在思考“如何将幼儿的兴趣、需要与幼儿园教育目标有机地结合，以及如何通过教育活动利用和扩展幼儿的生活经验“的基础上，制订或修订教育计划的过程。
教学重点
幼儿园教学的组织与指导策略；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。
教学难点
直接教学和间接教学方式的科学运用；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。
教学方法
任务驱动法，讲授法，问答法、案例分析法
教具
无
作业
见正文
课堂教学环节
时间分配
1、引入课题，布置问题
2、探究学习，完成问题
3、检查反馈，点拨讲解
4、总结评价，布置作业
（3）教学过程中，教师应将直接教学与间接教学有机结合起来。
案例分析：P251好玩的塑料袋案例在此案例中，教师是怎样将直接教学与间接教学有机结合起来的？
归纳小结：直接教学与间接教学有机结合的分析已呈现在案例之中。这个例子说明，在实际工作中，教师需要将直接教学与间接教学结合起来，根据具体的情境需要，交替运用两种教学方式，有效地支持和促进幼儿的学习。
直接“教”和间接“教”时应注意的问题：
（1）运用直接教学方式时，教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料，较多地运用启发、暗示和游戏的方法，和幼儿进行言语和非言语的多种方式的沟通，充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌简单地灌输。
（2）教师运用间接教学方式时，应注意灵活地协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给以及时有效的支持。
二、类型
（1）预演设计
思考：预演设计的步骤及注意事项是什么？
（2）现场设计
思考：现场设计对教师的要求有哪些？
（3）反思设计
思考：反思设计的作用是什么？
三、结构及书写要求
幼儿园教学计划包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等几个部分。
四、幼儿园教学活动的组织和指导策略
（一）科学运用直接教学和间接教学方式
教案首页
课程
幼儿教育学
课题
幼儿园教学活动的设计、组织与指导
课型
新
课时
2
备课时间
11.28
授课时间
2013.12.4
教学目的
1、理解幼儿园教学的设计要求；掌握幼儿园教学组织与指导策略。
2、能运用幼儿园教学组织与指导策略分析幼儿园的教学活动；运用幼儿园教学的设计、组织与指导知识，初步具备设计和组织幼儿园教学活动的能力。
（五）将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活环节
思考：具体应该如何操作？
（六）重视家园合作，取得家长对教学活动的支持
第五和第六的内容重点将在以后的章节中具体讲述
（七）研究教学行为
思考:做为一名合格的教师，应当做到哪方面？
对本节课内容进行总结评价
作业：幼儿园教学活动对促进幼儿的发展有何意义？
案例讨论：在前面散文诗《听雨》教学过程中，教师是怎样实现教学内容的综合？
分析要点：散文诗《听雨》讲述的是在下雨天里，蝴蝶妈妈引导自己的孩子——一只无聊的小花蝴蝶从倾听雨声中得到快乐的事情。在引导幼儿欣赏这篇散文诗的过程中，既可以使幼儿感受优美的语言（语言），又可以培养幼儿乐观的生活态度（社会），还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音，增强其听力，增进他们对声音的认识（艺术、科学），等等。
A、教师在应成为观察者、支持者与合作者，根据幼儿的差异进行个别指导，促使小组成员之间有效地相互作用，只有这样才能保证小组学习的成功。B、教师应根据幼儿的年龄特点和教育内容的特点确定明确的小组教学目标以及分组的原则。分Байду номын сангаас有层次、有特色、有变化。C、建立必要的纪律和规范，使小组活动朝期待的目标发展。D、根据幼儿活动的情况随时调控，确定对不同组的指导策略和指导的先后顺序等。E、在小组活动结束时，一般还应该针对各组活动的情况进行集体讲评。
（二）指导幼儿自主学习
1、含义：自主学习是指学习者对自己学习过程的调控。
2、幼儿自主学习的特点：更多是指向学习品质的，即强调幼儿应有强烈的学习兴趣，有主动学习的表现，善于发现问题并自己寻找解决问题的途径和方法，而不是等待和依赖教师的帮助等。
3、思考：教师应当怎样引导幼儿自主学习？
教师希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者，就需要为幼儿创设一个自主学习的环境，放手鼓励幼儿探索和操作，在他们碰到困难或准备放弃时，教师要引导、激励他们在不断尝试的过程中寻找到解决问题的有效方法。
2、个别教学的组织
在实际工作中，教师还应注意针对幼儿的个性特点来设计和实施个别教学，并试图找到和每个幼儿相互交流的特殊方式，以满足每个幼儿学习和发展的需要。
（四）注意教育内容的结合
问题讨论：为什么幼儿幼儿所学习的内容最好是有联系的、综合的知识？教师如何注意教学内容的综合？
分析要点：因为幼儿在生活中知识的运用是综合性的，同时教师应注重促进幼儿身心全面协调地发展，因此，教师应挖掘每个活动素材中所蕴涵的各种教育因素，力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。
（三）组织形式多样化
回忆：幼儿园教学有哪几种形式？（集体活动、小组活动、个别活动）
讨论：幼儿园教学中，教师一般采取的是什么形式？（集体活动）集体活动能否替代小组活动和个别活动？为什么？（面向全体，照顾个别差异的原则，促进全体幼儿得到更大可能的发展，要求将集体活动、小组活动和个别活动有机结合）
1、小组教学的组织
15分
25分
25分
15分
教学反思
教案正文
教学环节
教学过程及主要教学内容
复习旧课
引入课题
布置问题
探究学习完成问题
检查反馈点拨讲解
总结评价
布置作业
复习上节课内容
一个好的课堂的开展，除了要了解教学活动的原则、手段和方法以外，更应该明确教学活动的设计、组织与指导。只有这几项结合起来，才能更好的完成一次教学活动。