《爬升玩具》教学设计香和小学

课题：《爬升玩具》（人美版三年级上册第14课）

教者：香和学校许明微

一、教学目标：

知识目标：了解爬升玩具的简单科学原理，学习爬升玩具的基本制作方法。

能力目标：选择合适的工具材料，进行色彩搭配，完成设计制作。

情意目标：在设计制作的过程中，能耐心细致地完成作品，感受自制玩具的乐趣和成就感。

二、教学重点：

尝试爬升玩具的各种玩法、学习爬升玩具的基本做法。

三、教学难点：

选材合适、设计合理、制作完整、创意独特。

四、教学过程：

1、导入

同学们，今天老师给大家带来一些玩具想和同学们一起玩一玩，好吗？

展示玩具：

这些玩具有个名字叫做“爬升玩具” (出示课题)

问题：你知道爬升的意思吗？可以用语言也可以用动作。

“爬”：昆虫、爬行动物等行动或人用手脚一起着地向前移动

问题：你能说说生活中爬行的昆虫或动物吗？（乌龟、瓢虫、毛毛虫、鳄鱼等）

“升”：向高处移动或飞行

问题：请你再说一说生活中向高处移动或飞行的东西（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、飞机等）

“爬升”：缓慢地向上移动

2、探索新玩具

1）问题：你知道老师带来的的玩具怎么玩儿吗？（老师请一名同学来配合，示范玩儿法）总结玩法：先将先玩具固定好，再用双手拽住绳子向两侧拉，玩具就会向前爬或向上升。

请学生两人为一组玩儿一玩儿！

2）问题：爬升玩具怎样制作呐？

爬升玩具分为两个部分：

主体部分问题：主体部分是用什么做的？

你们猜一猜里面是什么？还可以用什么来代替（课件展示总结主体部分材料：纸筒，纸盒等空心筒即可）

绳子部分问题：这些绳子有什么不同？（粗细、软硬、长短等根据主体的大小选择适当的绳子）

3）展示一些爬升玩具

问题：这些爬升玩具做的是什么形象？等会你来做打算做什么形象？

你最喜欢哪件玩具的色彩搭配？为什么？

4）具体制作步骤

课件展示制作步骤教师讲解

5）学生制作：

作业要求（1）同桌两人合作完成一个爬升玩具

（2）做一个又好看、又好玩的爬升玩具，做好以后跟小伙伴们一起玩一玩。

（3）在制作过程中遇到问题及时与伙伴沟通两人共同解决。

辅导要点：⑴玩具形象可具体、可抽象。

⑵鼓励学生作品的装饰形式多样化，可用彩色笔直接对纸筒进行装饰；可用彩色

纸剪贴的方法装饰；可用皱纹纸、橡皮泥、布条、毛线、彩带等其它材料进行个

性装饰造型。

⑶在做的过程中，还要注意色彩的搭配；粘贴、安装要牢固；设计的合理性（例

如要注意玩具的重心、尾巴在玩的过程中被绳子缠住甚至扯断、纸筒边缘的豁口

可能会卡住绳子等）。

五、评价小结

1、试玩玩具

2、说一说给你印象最深的玩具是哪一件？为什么？

3、小结：归纳“最佳制作”“最佳创意”“最佳外观”的作品

六、课后拓展：

童年离不开玩具，同学们可以自己尝试制作一些其他的玩具（课件展示自制玩具图片）。我们自己动手让我们的童年更加丰富多彩！

《爬升玩具》教学反思

本课是人美版第七册设计·应用领域中的一课。本课旨在让学生在学习设计制作爬升玩具的过程中，了解爬升玩具的简单的科学原理，在会玩儿，玩儿好的基础上选择适合的材料耐心细致地完成爬升玩具的制作，体验自制玩具的情趣和快乐！

一、导入环节的反思

以开门见山的方式，直接展示亲手制作的爬升玩具，学生的注意力迅速被吸引，引起学生强烈好奇心，想了解这个玩具，更想知道怎么玩儿。在学生注意力非常集中的时候，介绍玩具的名字揭示课题《爬升玩具》，并顺势理解爬升的含义及爬升玩具的原理。在引导学生说一说生活中可以爬和向上升的物体时，应该给学生更多的空间，多多的举例说明，教师配合此环节出事的图片也略少，！多一些图片可以给学生在涉及形象时多一些参考和思路。二、探索新玩具的反思

探索的第一个环节就是探索怎么玩。学生已经跃跃欲试好久了，都想来玩儿一玩儿。这就反映出了一个问题，教师带来的玩具少了，如果能让每一个学生都能玩儿一玩儿，在玩乐中每个学生也就都明白了玩具的原理，这样在制作起来效果就会更好。现在看来就是一部分没有玩儿到的学生就没有很明白，在制作的过程中出现了一些小问题，需要教师去帮助解决。探索的第二个环节就是研究怎么做。这里教师利用投影以小蜜蜂的形象展示了制作方法，并展示了一些其它形象的爬升玩具，但是在其他的形象中有一些方法是在展示步骤方法时没有

提到的，教师忽略了这一点，应在展示图片时，相应地简单介绍一下。

三、评价环节的反思

评价方式，教师让制作完的学生玩儿起来，可以相互交换着玩儿。在这个过程中学生就能很清晰地知道自己最喜欢玩儿哪个玩具，哪个玩具最好看，哪个玩具最好玩儿。但是这样需要给学生大块的时间，由于时间有限教师并没有给予学生充分的体验，所以在学生评价的时候，学生都是推荐自己的玩具。

其实“设计·应用”学习领域都需要给学生充足的时间去完成，否则学生完成不了一件完整的作品，打击了学生的兴趣。我们可以把“设计·应用”领域的课两节连上，给予学生充分的时间去思考，去设计，去制作，去体验。在本课设计实施中体现的不足，我也会积极请教解决，争取每上一节课对自己都有一个更高的要求，使自己更快地成长。