护理教育学复习题

《护理教育学》

一、选择题： ( 将正确答案填在题后括号内)

1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）

A. 社会学习理论

B.结构教学理论

C. 认知理论

D.指导学习理论

2.进行操作技能教学时，应促进（）

A. 负迁移

B.正迁移

C. 前摄迁移

D.倒摄迁移

3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）

A. 发现学习法

B.特征法

C.联想法

D.推理法

4.护理教育的功能是（）

A. 定向作用 .调控作用 B调控作用

C. 评价作用

D.定向、激励、调控、评价作用

5.不属于学校课程的组成部分的是：（）

A. 教科书

B.教师的教案

C. 教学计划

D.教学大纲

6.护士注册制度开始于()

A.1983 年

B.1984年

C.1992年

D.1994年

7.“温故而知新”所反映的教学原则是( )

A.科学性与思想性相结合的原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.可接受性原则

8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。( )

A. 专业化

B.知识化

C.多元化

D.实用型

9.教育学成为一门独立学科的标志是( )

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.凯洛夫的《教育学》

D.杜威的《民主主义与教育》

10. 护理学校的中心工作是

A. 教学

B.临床护理实践

C.管理学生( )

D.护理科研

二、填空

1. 护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，

具有扎实的 ________理论及精湛 ________技术的人才。

2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的 ________。

3.护理教育的理念是 ________、 ________和 ________的总和。

4.示教法主要适用于 ________ 和某些 ________________ 的教学。

5. 美国 Benner 1984 年发现了护理临床技能的学习模式，即________。

三、名词解释

1.《大教学论》

2. 教学

3. 教学大纲

4. 发现学习法

5. 继续护理教育四、简答题

1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

2.简述护理课程改革趋势。

3.简述情感陶冶法及其要求。

4.简述护理教育管理的基本原则

5.简述继继续教育的原则

五、论述题

1. 联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）（如：科学性和思想性艺术性统一原则）

2.联系实际论述怎样做好护理生产实习

3.试论述护理教师与学生的关系。

4.试阐述教和学之间的辩证统一关系。

5.试结合您的教学或学习体会，阐述教学原则的概念及贯彻某一教学原则（如因材施

教原则）的要点。

6.试阐述教学方法的类型，并就某一教学方法（如讲授法）谈谈它的涵义、优点和缺点。参考答案

一、选择题：( 将正确答案填在题后括号内)

1. A.

2. B.

3. A.

4. D.

5. B.

6. D.

7. C.

8. C.

9. B. 10. A.

二、填空

1.护理护理

2.促进者、传递者

3.护理理念、教育理念、学校理念

4、运动技能、概念原理

5.生手到专家

三、名词解释

1.《大教学论》——捷克教育家夸美纽斯于1632 年发表的教育学专著。是近代最早的

；一部教育学著作。其中提出普及初等教育；论述建立适应学生年龄特征的学校教育制度

论证了班级授课制度；规定了广泛的教学内容；提出了教学的便捷性、彻底性、简明性、

与迅捷性的原则；高度评价了教师的职业，强调了教师的作用。

2. 教育广义的教育：一切影响人们知识技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种

活动。狭义的教育：主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及

受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才

的社会活动

3.教学大纲——是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文

件。它反映某一学科的教学目的任务，教材内容的范围、深度和结构及教学进度和教学方法上

的基本要求。

4.发现学习法——是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的

学习，强调学生主动参与学习过程，进行独立思考的一种方法。教师在发现学习中的主要角色

是提出问题，鼓励学生通过积极探索去寻找答案，促进学生主动掌握知识并发展创造性思维及评

判性思维的能力。

5.继续护理教育——继续护理教育是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、

新知识、新技术、新方法（“四新”）为主的一种终身性护理教育。

四、简答题

1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容、教学手段和

教学方法。教师在教学活动中起主导作用，是教学活动的组织者和实施者。

学生是护理教育的对象，是学习的主体。教学内容、教学手段和教学方法是教与学双方

的中介，只有通过教学内容、教学手段和教学方法，才能使教师和学生发生相互作用，

完成教学任务。

2.简述护理课程改革趋势。

A、以学生发展为本

B、课程的人文化

C、课程的综合化

D、课程的弹性化

E、课程个性化和多样化

F、加强课程与现代信息技术结合

3.简述情感陶冶法及其要求。

情感陶冶法是教师通过有计划、有目的地创设有教育意义的情境，或组织有意义的活动，以

潜移默化地培养学生思想品德的方法。

要求：①教师对学生要投入诚挚的感情。②利用学生的生活环境对其道德素质进行潜移

默化的影响和陶冶。③要充分利用各种艺术作品的感染力量，通过音乐、美术、诗歌、文学、戏剧、电影和舞蹈等来培养学生的思想品德。

4.简述护理教育管理的基本原则。

（1）方向性原则；

（2）整体性原则；

（3）民主性原则；

（4）科学性原则；

（5）规范性原则；

（6）有效性原则。

5.简述继继续教育的原则。

①遵循一般的教学原则②知识更

新与发展能力相结合③按需施教、

学用一致④教师辅导与学生自学

相结合⑤德智同步增长

五、论述题

1.联系实际论述如何贯彻护理教学原则（任选一条）

教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。

统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放