一年级上册6减几7减几教案
苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案
苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案
一、教学目标
1.能够理解6、7减数的含义和运算法则；
2.能够熟练掌握6、7减数的口算技巧；
3.培养学生学习数学的兴趣和能力。
二、教学重点
1.6、7减数的含义和运算法则；
2.6、7减数的口算技巧。
三、教学难点
1.学生通过实物、图形等形象化方式进行6、7减数的理解；
2.学生自主探讨6、7减数的口算规律。
四、教学过程
1. 课前准备（5分钟）
教师将学习的6、7减数书写于黑板上，并让学生抄写到笔记本上，激发学生对新知识的兴趣。
2. 导入新知识（10分钟）
教师通过实物、图形等形象化方式向学生解释6、7减数的含义，并引导学生进行口算。
3. 合作探究（20分钟）
教师分组将学生分为小组，让学生在组内自主探索6、7减数的口算规律，并将规律记录在纸上。
4. 总结归纳（10分钟）
教师汇总学生的学习成果，引导学生总结6、7减数的口算规律，和学生一起将规律记于黑板上。
5. 巩固练习（15分钟）
教师布置6、7减数的作业，让学生在课下进行练习，并在下一堂课上进行集中讲解。
6. 课堂小结（5分钟）
教师让学生写下感想，回想今天的学习内容，留下有意义的“笔记”，以巩固学
习内容。
五、教学评价
学生在教师引导下自主探究，能够更好地理解6、7减数的口算规律，认真完
成作业，表现积极，教学效果良好。
六、课堂反思
本课堂采用自主探究的方法，让学生在小组内自主探索口算规律，能够激发学
生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，但是学生针对6、7减数的探究还不充分，需在以后的教学中继续加强。
6、7减几(教案)-一年级上册数学苏教版
6、7减几（教案）-一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等方式，让学生经历减法运算的过程，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯，增强学生解决实际问题的自信心。
教学内容1. 减法运算的概念：理解减法的含义，掌握6减几和7减几的计算方法。
2. 应用题：能够运用减法解决简单的实际问题，如分配物品、计算剩余等。
3. 巩固练习：通过多样化的练习，加深对减法的理解和运用。
教学重点与难点1. 重点：正确计算6减1到6减5，7减1到7减6的结果。
2. 难点：理解减法的概念，并将其应用于解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片、教学挂图、PPT课件。
2. 学具：计数器、小木棒、练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示减法在日常生活中的应用实例，引发学生兴趣。
2. 新授：讲解减法运算的概念，引导学生通过操作学具来理解减法的含义。
3. 实践：让学生分组合作，用学具进行减法运算练习。
4. 巩固：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调减法运算的重要性。
板书设计- 板书将清晰地展示减法运算的步骤和例题。
- 使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的减法题目。
2. 实践作业：回家后，学生与家长一起找出家中的物品进行减法运算练习。
课后反思- 教学效果：通过课后作业和课堂表现，评估学生对减法的理解和掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，确保每个学生都能理解并掌握减法运算。
---此教案旨在通过具体的教学活动，帮助学生理解和掌握6、7减几的运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
通过丰富的教学内容和严谨的教学步骤，确保学生能够在愉快的学习氛围中掌握必要的数学技能。
人教版小学一年级数学上册《6、7的加减法》教案
6、7的加减法教学目标：1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重点、难点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板课时安排：一课时教学过程：一、复习导入：我们先复习一些学过的知识，看大屏幕上的题，开火车回答（读题）。
口算：课件依次出示：2+1= 3+1= 4+1= 2+3= 1+2= 1+3= 1+4= 3+2=同学们都会算5以内的加减法了，今天我们就开始学习有关6、7的加法和减法。
（板书课题）二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。
（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。
在练习本上列式计算。
比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。
苏教版一年级上册数学八单元第6课时 6、7减几教案
第八单元10以内的加法和减法第6课时6、7减几教学内容：课本第54--55页。
教学目标：1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：正确计算有关6、7的减法。
教学难点：理解图画应用题，明确图意。
课前准备：课件、口算卡片、配套光盘。
教学过程：一、情境导入：1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）二、自主探究：1、学生观察情境图。
（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法（3）小组汇报交流结果。
2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。
6-4=2第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。
7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？4、教学“试一试”。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案
苏教版小学数学一年级上册“6、7减几”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级上册第50、51页“6、7减几”。
学生从例题学习中理解：从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数；去掉2个女生，就得到男生的人数。
这样，不仅学会计算一组6减几的减法算式，而且还能从中体会这一组两道算式之间的联系。
练习题部分让学生进一步体会算式间的联系，引导学生掌握规律，熟练灵活进行计算。
教学流程：流程1：教学例题a师：今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。
拍课件。
课件出示例题图。
师：图中告诉我们什么？师：从图中可以知道一共有6人在植树，男同学有4人，女同学有2人。
流程2：教学例题b课件继续出示例题。
拍课件。
师：青椒弟弟提出一个问题。
师：你会解答吗？可以摆一摆，再和同座同学说一说。
流程3：教学例题c师：用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个拍老师和板书。
圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
课件出示算式答案：师：算式中6表示一共有6人，4表示去掉4个男同学，2表示女同学有2人。
6可以分成4和2，所以得数是2。
流程4：教学例题d师：下面听一听萝卜弟弟说些什么。
拍课件。
课件继续出示例题。
师：求男同学有几人？怎样算？自己在本子上写出算式，写好再和同座同学说一说。
流程5：教学例题e师：求男同学有几人，就要从一共6人里去掉2个女同学，拍老师和板书。
用圆片图表示，就是从总数6里面去掉2个，用减法计算。
算式是6－2=4。
课件出示算式答案：师：这个算式表示一共是6人，去掉2个女同学，算出男同学有4人。
6可以分成2和4，所以得数是4。
师：看这幅图我们列出了两道减法算式。
两道算式都要从6里去掉几，要把6写在减号前面。
全班同学齐读算式。
流程6：教学“试一试”a课件出示试一试：拍课件。
师：下面同学们自己试一试。
看图数一数，有几个萝卜。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7的加减法(教案)人教版一年级上册数学
6和7的加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台前，看着一年级上册的孩子们，我知道他们正处在一个关键的学习阶段。
今天我要教授的内容是6和7的加减法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，我将带领孩子们学习第67页的内容。
这一页介绍了6和7的加减法运算，孩子们将学习如何计算6加7、7加6、6减7和7减6。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算，并且能够理解加减法的基本概念。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地计算6和7的加减法。
难点在于让孩子们理解加减法的基本概念，以及如何在实际问题中应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片、计算器、练习本等教具和学具，以便在课堂上进行教学和练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向孩子们展示数字6和数字7，然后问他们：“如果我有6个苹果，又买了7个苹果，我一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写下6+7，解释这是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
我再写下7+6，解释这也是6和7的加法运算，然后进行计算，得出答案13。
3. 随堂练习：我让孩子们拿出练习本，让他们独立完成6+7和7+6的计算。
我在课堂上巡回指导，帮助有需要的孩子们。
4. 教学难点与重点的讲解：我再次强调加减法的基本概念，解释加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。
我通过示例和练习，让孩子们更好地理解这些概念。
5. 板书设计：我在黑板上写下6+7=13和7+6=13，以及67和76的计算，让孩子们直观地看到6和7的加减法运算的结果。
答案：（1）6+7=13、7+6=13、6+8=14、7+8=15（2）67=1、76=1、68=2、78=1六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对6和7的加减法有了基本的掌握，但在实际计算中，有些孩子还是会出现错误。
6、7减几 说课稿-2021-2022学年数学一年级上册(苏教版)
6、7减几说课稿-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标本单元的知识目标为：学生能够通过练习，掌握数字6和数字7减去一个个位数的数的方法。
2. 能力目标通过本单元的学习，学生能够：1.学习数字6、7以及它们的组合；2.掌握减法的基本概念和规律；3.理解“减去”操作与“加上相反数”操作的等价性。
3. 情感目标通过本单元的学习，学生能够：1.激发学生学习数学的兴趣和热情；2.培养学生的数学思维能力和计算能力；3.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.数字6、7的认识；2.减法的基本概念和规律。
2. 教学难点如何引导学生掌握减法的基本规律，让学生理解减去一个数的原理。
三、教学内容及课时安排课时教学内容教学方法第一课数字6、7的认识感性认识、对数进行分类比较第二课减法的基本概念感性认识、归纳总结第三数字6、7减去一个个位数的数的方法比较分析，计算课第四课认识“减去”操作与“加上相反数”操作的等价性理论讲解、例题演练四、教学方法在本单元的教学中，我们采用了以下教学方法：1.感性认识：通过实物、图片等直观感官的事物引导学生认识数字6和数字7，降低学生的学习难度；2.比较分析：比较、分析数字6、7的共性和特殊性，引导学生区分和归纳；3.计算演练：通过大量的计算训练，让学生掌握减法的基本方法；4.归纳总结：针对学生学习的难点和易错点，引导学生总结减法的基本规律和注意事项，加深理解；5.理论讲解：引导学生理解“减去”操作与“加上相反数”操作的等价性，提高学生对数学的抽象理解能力。
五、教学评估本单元的教学评估主要通过以下方式进行：1.各课时学生能力差异的观察记录；2.课堂练习；3.课后作业；4.小组讨论。
六、教学反思通过本单元的教学，学生能够较好地掌握数字6和数字7减去一个个位数的数的方法。
其中，本单元注重培养学生的数学思维能力和计算能力，采用了多种教学方法，并通过课堂练习和小组讨论等形式对学生进行评估，使教学效果得到了较好的保证。
一年级数学上册6和7的解决问题减法
第六课时: 6和7的解决问题（减法）教学目标:1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法, 并能正确地进行相应的口算。
2.在具体的情景中, 引导学生发现问题, 解决问题, 并在学习“一图式”的过程中体会多样化的策略。
3.培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重难点:会正确口述题意和列式计算。
教学过程:一、复习旧知。
课件出示风车图, 左边5个, 右边2个。
提问: 1.谁能说说图的意思？ 2.怎样解答呢？根据学生回答, 出示：5+2=7提问: 为什么用加法计算？二、导入新课。
1.师: 同学们, 昨天我们帮小兔子解决了问题, 今天我们来看看小青蛙又遇到了什么问题, 你们愿意帮它们解决问题吗？那我们今天继续学习解决问题！（板书课题: 6和7的解决问题（减法））三、学习新知。
1. 课件出示青蛙图。
(1)问:图里有什么？你能说说图的意思吗？(2)问号呢？(3)哪位同学能用3句话完整的把这幅图的意思说出来？指名回答, 再分小组, 同桌之间说一说。
2. 怎样解答呢？让学生在草稿纸上独立列式计算。
指名汇报: 要求先说图意, 再说算式。
（教师板书: 7-2=5）提问: （1）为什么用减法呢？（2）7、2、5分别表示什么？提醒学生注意单位和答句。
3. 解答正确吗？提问: 我们可以怎么检查呢？学生回答, 师小结。
4．师讲解, 解决问题完成后要回答问题。
并且要口答。
5. 师引导学生小结解决问题的过程。
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”四、巩固应用。
1. 课件出示“做一做”的企鹅图, 学生独立完成。
（1）学生汇报, 先说说图意, 提问: 你能提出一个问题吗？学生提出问题后再列式解答, 指名学生当小老师检查。
（2）说说每一个数字的意思, 并口答。
2. 课件出示盆栽图。
学生观看动态课件, 说说图的意思, 并列式解答。
学生思考: 两道题哪里不同。
3.独立完成课本练习十的第1题石榴题和第4题的猜拳题。
(说课稿)第八单元 6、7减几-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿一、教学目标知识目标1.能通过数学游戏或绘画等活动感受6、7减几的数学意义；2.掌握6、7减几的概念及相关记法；3.能够根据题目思考、解决6、7减几的数学问题。
能力、情感目标1.培养孩子们的观察能力，手眼协调能力以及逻辑思维能力；2.引导孩子们在游戏中感受数学的乐趣；3.培养孩子们的计算意识以及解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.掌握6、7减几的概念及相关记法；2.能够根据题目思考、解决6、7减几的数学问题。
难点1.通过数学游戏或绘画等活动感受6、7减几的数学意义。
三、教学过程活动一活动目标通过游戏，感受6、7减几的数学意义。
活动流程1.教师简单介绍活动内容；2.孩子们自由组成小组，每组选一名代表，代表手持纸牌，上面写有数字1~7；3.代表们依次出题，每个组员根据手中的纸牌分别扣除等量数字，最后计算出结果，回答代表的问题；4.根据回答正确的旗帜个数，最终决定小组排名。
活动二活动目标通过绘画活动，帮助孩子们理解6、7减几的概念及相关记法。
活动流程1.教师简单介绍活动内容；2.给每位学生一张画纸，让他们在纸上画出石榴树；3.让孩子们根据树上已有的石榴数量，用手指模拟6、7减几的过程，并在画纸上做出标记；4.引导学生总结6、7减几的规律及相关记法。
活动三活动目标让孩子们通过解决实际问题，学会应用6、7减几的知识。
活动流程1.教师出题，让孩子们分别解决；2.学生们沉思片刻后，用已掌握的知识解决问题；3.学生用笔记录自己的思考过程，并用纸写出最终答案；4.教师根据学生们的答案讲解答题过程，纠正学生的错误。
四、教学评价本节课教学内容紧密贴合教材要求，通过游戏、绘画以及解题等多种方法让学生们感受、掌握6、7减几的知识，充分调动了学生的参与积极性和兴趣。
通过活动评价以及考试测试等方式对学生掌握的知识与能力进行评价，以及再次引导学生纠正错误，巩固所学知识。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗第3课时 6和7的加减法说教学内容：教材P42。
说教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
说教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学过程一、复习口算。
2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同3、学习减法。
学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。
让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。
一年级上数学教案-第12课时6、7减几-苏教版
一年级上数学教案第12课时 6、7减几苏教版一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于教材的第六章和第七章，具体内容包括6减1、6减2、6减3、6减4、6减5、7减1、7减2、7减3、7减4、7减5的减法运算。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够掌握6、7减1到5的减法运算，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握6、7减1到5的减法运算，难点则是如何让学生们理解减法的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，上面印有6、7减1到5的减法运算，还有一些小动物的图片，用来吸引学生的注意力。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如6只小鸟，然后我会问学生们："如果有3只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟？"2. 例题讲解：我会给学生讲解6减1、6减2、6减3、6减4、6减5的减法运算，让学生们通过观察和思考，理解减法的概念。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，比如7减1、7减2、7减3、7减4、7减5，让学生们当场计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论如何进行6、7减1到5的减法运算，促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计：板书设计主要包括6减1、6减2、6减3、6减4、6减5和7减1、7减2、7减3、7减4、7减5的减法运算，以及相关的关键词和概念。
七、作业设计：答案：5、5、5、5、5。
答案：6、5、4、3、2。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对6、7减1到5的减法运算有了初步的理解和掌握，但在操作过程中，还是有一些学生对减法的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
我还可以给学生提供一些相关的阅读材料，拓展他们的知识面，提高他们的学习兴趣。
这就是我对于一年级上数学教案中第12课时"6、7减几"的详细设计和规划，希望能够帮助到大家。
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教案
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教案一. 教材分析《6、7减几》是苏教版一年级数学上册第八单元的一课，主要内容是让学生掌握6、7减去1-6的退位减法运算。
本节课的内容是学生进一步理解和掌握退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了5、6、7的数字概念和基本的加法运算，对于退位减法已经有了一定的了解。
但是，对于一些学生来说，理解和掌握退位减法的运算规律还是有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握6、7减去1-6的退位减法运算规律。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握6、7减去1-6的退位减法运算规律。
2.教学难点：理解和掌握退位减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计有趣的游戏，引导学生动手操作，动脑思考，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生分组七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的情境，如小动物比赛跳远，让学生数一数小动物的数量，引出今天的课题——《6、7减几》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示6、7减去1-6的退位减法运算，让学生观察和思考，引导学生发现退位减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作学习。
每组发放一套教学卡片，让学生根据卡片上的题目进行退位减法运算，并把答案写在卡片上。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）利用PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，检查学生对退位减法的掌握程度。
5.拓展（5分钟）设计一个有趣的游戏，如退位减法接力赛，让学生在游戏中进一步巩固退位减法的运算规律。
6.小结（5分钟）让学生总结今天的学习内容，教师进行补充和讲解。
苏教版数学一年级上册第八单元《6、7减几》教案
苏教版数学一年级上册第八单元《6、7减几》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第八单元《6、7减几》主要讲述了减法的基本概念和初步运算。
通过本节课的学习，学生将掌握减法运算的规则，能够正确计算6、7减去几个一位数的减法题目。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解和掌握减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握基本的数学概念，具备一定的运算能力。
但是在减法运算方面，学生可能还存在一些困难，例如对于减法的理解不够深入，运算速度慢等问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握减法的基本概念和运算规则。
2.培养学生能够正确计算6、7减去几个一位数的减法题目。
3.培养学生运用减法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.减法的基本概念和运算规则的理解和掌握。
2.能够正确计算6、7减去几个一位数的减法题目。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和游戏，引导学生理解和掌握减法运算。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备计算器和练习本等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，引出减法运算的概念。
例如，老师可以拿出6个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果。
引导学生思考和回答，从而引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT和相关的教学素材，呈现6、7减去几个一位数的减法题目。
例如，6减去3、6减去2等。
引导学生观察和思考，理解减法运算的规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算的练习。
每组学生轮流进行计算，看哪组计算得最快最准确。
通过这个环节，让学生在实践中进一步理解和掌握减法运算。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固减法运算。
例如，老师可以准备一些卡片，上面写有不同的减法题目，学生需要快速进行计算并找出答案。
(教学设计)第八单元 6、7减几-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计第八单元 6、7减几-一年级数学上册（苏教版）
一、学习目标
•理解6、7减几的含义；
•掌握6、7减几的计算方法；
•通过练习加深对6、7减几的印象。
二、教学重点
•掌握6、7减几的计算方法；
•熟练应用6、7减几的方法进行计算。
三、教学难点
•理解6、7减几的含义；
•熟练掌握6、7减几的计算方法。
四、教学方法
•观察法、带领学生思考法、练习法。
五、教学内容及过程
1.导入新知
通过提问的方式引出本节课的学习内容：学习6、7减几。
2.学习减法
介绍减法的概念，并深入讲解6、7减几的含义。
引导学生思考：比如有7个苹果，我吃掉了2个苹果，还剩下几个苹果？这就是7减2。
同理，如果现在有7个苹果，我一共要分给3个人，每人可以分到几个苹果？这就是7减3。
3.练习
•练习1：给学生准备纸和笔，出示7减2的题目，要求学生自己计算并写出计算步骤和答案；
•练习2：出示7减3的题目，要求学生配合绘图进行理解并完成计算；
•练习3：出示一些简单的6、7减几的题目，要求学生批量完成。
4.巩固
教师对学生完成练习的情况进行评价，发扬优秀学生的优点，帮助落后学生进行补差，巩固本节课所学内容。
5.作业
布置本节课的作业：完成课本上相关的练习和作业。
六、教学反思
本节课通过采用观察法、带领学生思考法、练习法等多种教学方法，使学生理解了6、7减几的含义，掌握了其计算方法，并进行了相关的练习和巩固。
但在实际教学中，应当注意引导学生从更广阔深入的角度去理解减法，化抽象为具体的话实，使他们能够灵活运用所学知识解决更广泛的问题。
《67减几》(教案)一年级上册数学
《6，7减几》教学设计教学内容：苏教版一年级上册54页例6及“想想做做”。
教学目标知识与技能：初步掌握被减数是6，7的减法的计算方法，能正确计算被减数是6，7 的减法算式。
在问题情境中经历提出并解决问题的过程，进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。
过程与方法：通过观察、操作和思考，掌握“6，7减几”的减法算式，培养学生的概括能力和运用所学解决实际问题的能力。
教学重点：掌握“6，7减几”的减法，理解一幅图列两道减法算式。
教学难点：能根据一幅图列出相应的减法算式，体会相应的减法算式之间的联系。
教具：课件，7个圆片。
学具：7个圆片。
教学过程：一、对数游戏巩固旧知师说一个数，生说一个数，与老师说的数合起来得6。
用同样方法换成和起来是7。
二、谈话导入小朋们喜欢看变魔术吗？老师今天就给小明友们变变魔术，这个魔术会和我们一起来学。
设计意图：用这种边魔术的方式导入，很容易吸引孩子的注意力。
并且让他们知道魔术与学有关，带动他们的思维。
三、探究新知（一）学64和621.看看老师给你们变了什么？出示主题图（6个小朋友）师：一共有几个小朋友？分成了几部分？2.数一数有几个男同学，几个女同学？生齐答。
现在老师又开始给你们变魔术了，仔细观察，老师把图中4个男同学怎么样了？3.谁能说说从图中知道了什么？（点名回答）4.你能提出一个用减法计算的问题吗？根据学生回答课件出示问题。
怎样列式呢？（点名回答）根据学生回答板书算式。
设计意图：让学生经历总数中去掉一部分，得到另一部分。
经历根据实际情景提出问题的过程，培养解决问题的能力。
5.你能说说6，4，2各表示什么意思？64=2又表示什么？（点名回答）6.提出问题：为什么用6来减？为什么减4呢？师总结：6是总数，减去4个男同学，才能得到女同学人数。
设计意图：了解算式中每个数字及整个算式表示的意思，进一步感受总数与部分的关系。
7.现在老师又把男同学变回来了，现在有几个小朋友呢？又回到原来的样子啦！老师接下来又要变了，我把女同学变走了。
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这节课你有哪些收获
预设1、知识方面，会提问题，会算6减几、7减几的算式，会想组成做减法，会想加法做减法等。
2、会摆小棒，会说三句话。
3、回答问题声音响亮，谁的进步大等。
【设计意图：通过小结让学生梳理整节课所学到的知识进一步加深了对这些图形的认识，锻炼了学生的语言能力。】
精心搜集整理，只为你的需要
2、列算式
6-2=（可能有的学生直接说出得数）
3、说一说算式的意义
提问：为什么用减法呢结合能力检测让学生说出“要求还剩几个小朋友，就是要从6里去掉2.（此处可个别说，同位说，集体说）
4、动手操作，说一说计算方法。
1）提问：6-2=几呢，或者说有的同学以计算出得数了，同位探讨是怎样算的，并说一说，提示学生可以用以前的知识进行思考，或用小棒摆一摆。（教师巡回指导，发现学生计算方法）
数 学 科 集 备 教 案
教学内容
青岛版小学数学一年级上册P41页《走进花果山》信息窗4 “6减几、7减几”
教材简析
本课时是在学习了5以内的减法、得数是6、7的加法的基础上进行的，孩子们已经初步的体会了减法的意义，本信息窗的学习，是为了让学生更进一步理解减法的意义，能够准确口算被减数是6、7的减法，初步感受加减法之间的联系，为下面学习和是8、9的加法和被减数是8、9的加法做准备。
6+1=7
要求学生回答后说一说自己的发现。
【设计意图】：为下面学生学习被减数是6、7的减法以及学生初步理解加减法之间的关系做准备
二、创设情景，引入新课
谈话：昨天我们知道小朋友们去野餐，小猴子也在凑热闹，现在野餐结束了，请看，发生了什么事情
【设计意图】设置悬念，激发学生的学习兴趣。
三、引导交流，探究新知。
(一）1、出示主题图，请学生仔细观察，说说图中有什么结合两幅图说一说树上的猴子、桃子以及小朋友的变化过程。预设：第一幅图有6个小朋友在野餐，第二幅图有2个离开；
第一幅图大树上有6个桃子，第二幅小猴摘下5个桃；
第一幅图大树上有7只小猴子，第二幅图下来5只猴子。
2、你能提出什么问题预设a、树上还剩几个桃子
b、树上还剩几只猴子
c、还剩几个小朋友【设计意图】我们不仅要培养学生用发展变化的眼光去观察事物，还要让学生感受到图中的童趣，再提出问题进行解决。（二）解决“还剩几个小朋友”。
1、提问：要求“还剩几个小朋友”，需要哪些信息，你能用三句话完整地说一下吗
预设：一共有6个小朋友在野餐，走了2人，还剩几个小朋友（减法问题比较难说，先找能力强的孩子说，再让能力较弱的孩子说）
教学目标
1、?进一步理解减法的含义，会用适合自己的方法进行6、7减几的计算，能准确口算6、7减几的减法。
2、?使学生初步感受生活中许多问题可以用减法计算，初步体会加减法之间的联系，感受与同伴交流想法的乐趣。
3、?培养学生积极思考的习惯，提高他们动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识的乐趣。
（三）解决“还剩几个小朋友”问题
此题可让学生说出完整的数学问题后，独立列算式，说意义，探究算法，老师引导交流算法，以达到让学生进一步理解减法的意义和巩固算法的目的。
（四）教师让学生观察今天学习的算式，会发现什么
预设：6减几、7减几
追问：你还能说出那些6减几的算式6-1=5 6-2= 4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-0=6 6-6=0
2）交流算法
从6开始往后数一个一个减两个，就பைடு நூலகம்4.
6可以分成2和4，所以6-2=4
2+4=6所以6-2=4想加法做减法
此处可以追问：由2+4=6你还可以想到什么减法算式，让学生体会加减法之间的联系。
5、老师总结这些算法后提问：这些方法你喜欢那种，为什么
【设计意图】每个学生因思维和基础差异，因而在计算的方法上也呈现出多样性，我们要尊重这些差异，提倡算法多样化，但在了解多种算法的基础上，逐步让学生发现最优方法，以提高学习效率和思维能力。
再追问：怎样才能把这些算式的得数很快的算出来，并记住。
预设：+5=6，所以6-5=1 6-1=5
2+4=6，所以6-2=4 6-4=2
2.因为6可以分成1和5，所以6-1=5 6-5=1......
在练习7减几的算式时学生也会这样记。
【设计意图】通过独立列算式，说意义，探究算法，老师引导交流算法，以达到让学生进一步理解减法的意义和巩固算法的目的。
教学重点
进一步理解减法的含义，能准确口算6、7减几的减法。
教学难点
提高他们动手操作和语言表达能力
教学具准备
主题图、学具盒
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
复习得数是6、7的加法运算，给出以下一连串加法算式：
1+5=6 1+6=7
2+4=6 2+5=7
3+3=6 3+4=7
4+2=6 4+3=7
5+1=6 5+2=7