最新整体与部分辩证关系的说课稿

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《整体与部分》教案

《整体与部分》教案教案名称：《整体与部分》课时数：1课时教学目标：1.了解整体与部分的概念；2.能够判断整体与部分关系；3.能够观察事物的整体与部分。

教学重点：1.整体与部分的概念；2.判断整体与部分关系。

教学难点：1.能够观察事物的整体与部分；2.能够判断整体与部分关系。

教学准备：1.教学PPT；2.教学实例图片。

教学过程：Step 1 引入新概念（5分钟）1.教师出示一个幼儿照片，问学生这是一个什么东西。

2.学生回答后，老师引导学生观察照片的细节部分，如头发、眼睛、鼻子、嘴巴等。

Step 2 讲解整体与部分的概念（10分钟）1.教师出示“整体”和“部分”的图片，解释概念。

2.教师出示多个实物图片，让学生观察并说出其中的整体和部分。

3.教师帮助学生总结整体和部分的概念。

Step 3 判断整体与部分关系（15分钟）1.教师出示一些实物或图片，让学生判断其中的整体与部分关系。

2.学生依次回答，教师给予评价和指导。

Step 4 观察事物的整体与部分（15分钟）1.教师出示一幅图片，让学生观察并说出其中的整体和部分。

2.学生回答后，教师展示幅图的不同部分，帮助学生理解整体和部分的关系。

Step 5 小结与拓展（10分钟）1.教师对于整体和部分的概念进行总结，并请学生跟读。

2.教师出示一些综合性的图片，让学生判断其中的整体与部分关系。

Step 6 作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察家中的一些事物，写下其中的整体和部分。

教学延伸：1.教师可以出示一些更复杂的图片，让学生观察并讨论其中的整体与部分关系。

2.学生可以自由选择一张图片，画出其中的整体与部分。

教学评价：1.教师根据学生的观察和判断，对其进行评价；2.可以进行小组讨论或展现作品等方式，让学生展示自己的观察能力。

教后反思：1.教案中的活动是否够丰富多样，是否能够激发学生的学习兴趣；2.教师在引入新概念时是否生动有趣，是否能够引起学生的思考；3.是否有辅助材料或实物可以加入教学中，提高教学效果。

唯物辩证法整体与部分的辩证关系

唯物辩证法整体与部分的辩证关系
在我们的日常生活中，唯物辩证法无处不在。

它是一种揭示事物发展规律的哲学方法，帮助我们更好地认识和分析问题。

其中，整体与部分的辩证关系是一个重要的理论。

唯物辩证法认为，整体与部分是相互联系、相互影响的。

整体是由部分组成的，部分又是整体的一部分。

整体与部分之间既相互独立，又相互依存。

在实际生活中，正确把握整体与部分的关系，对我们的工作和生活具有重要意义。

首先，我们要认识到整体与部分在实际应用中的重要性。

整体代表了事物的全局，它决定了事物的发展方向和趋势。

部分则是整体中的一个环节，对整体的发展起到推动或制约的作用。

把握整体与部分的关系，有助于我们更好地认识事物的本质，从而做出正确的判断和决策。

其次，我们要学会如何处理整体与部分的关系。

在处理问题时，既要看到整体，又要关注部分。

我们要从全局出发，分析部分对整体的影响，同时注意调整部分以推动整体的发展。

只有做到这一点，我们才能在实际工作中充分发挥整体与部分的协同作用，实现事物的和谐发展。

以我国经济发展为例。

国家作为一个整体，其经济发展是由各个省份、行业和部门等部分共同推动的。

在发展过程中，国家要充分考虑整体与部分的关系，制定出有利于全局发展的政策。

同时，各个省份、行业和部门也要积极配合，调整自身发展策略，以实现整体经济的快速增长。

总之，正确处理整体与部分的关系，是我们做好各项工作的重要前提。

只
有深入理解唯物辩证法，把握整体与部分的辩证关系，我们才能在实际生活中更好地认识和解决问题，推动事物的发展。

整体与部分的的教案(精选7篇)

整体与部分的的教案(精选7篇)整体与部分的的教案篇1数学新课改的精神之一是学习****于生活，又作用于生活，从而改善学生枯燥学习知识的弊端，为此设计了一些思考题，如山坡上有一烟囱，现在给你的工具仅有测倾器与皮尺，你怎样确定烟囱的高度？《测量旗杆的高度》作为一节活动课来呈现意在更好地让学生在实际操作中掌握相似三角形的判定与性质。

通过测量旗杆的高度的活动，初步学会数学建模的方法，积累数学活动的经验，培养了学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。

这节课上完之后，我感觉最深之处在于1、立足于问题情境的创设。

在课堂教学中创设良好的学习情境，充分激发学生求学热情，在兴趣情境中体验、探索新知识，是一节成功课的关键。

当学生的学习投入到教师创设的学习情境中，学生就会形成主动寻求知识的内在动力，就会去自主地寻觅、探究和发现，学会怎么样学习，学生在这种学习情境中主动地学习所学到的知识，比讲授给他们的要丰富得多，而且更能激发他们的学习兴趣。

在创设情境后，利用小组合作探索测量方法，教室里一下子“开了锅”，同学们争先恐后地表达自己的见解，提出了很多方法，其间不免有不同见解的争论：有的认为，利用阳光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。

有的认为，利用标杆方法好，这种方法在不出太阳的情况下也能操作。

有的认为利用镜子的反射方法好，它可以把科学和数学知识结合起来。

有的说，把气球升空的方法最简单……同学们兴致越来越高，课堂气氛异常活跃。

2、注意培养学生的问题意识。

问题解决后，教师应让学生从解决的问题出发，通过对题目的拓展，引导学生用新的思维去再次解决新问题，这样不仅让学生掌握了更多的知识，还能让学生的思维得到升华。

当学生在活动完“利用阳光下的影子”测量旗杆的高度时，教师适时提问：“在没有影子（阴天）的情况下，还能测旗杆高吗？为什么？”“还有其他测旗杆高的方法吗？”学生有了疑问才会产生一种探索的兴趣，有了兴趣才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造而且把自己不同的看法说出来，大家一起交流，再通过小组实验操作，很快就得出结论。

幼儿园大班数学教案《整体与部分》

幼儿园大班数学教案《整体与部分》
《大班数学教案《整体与部分》》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标：
1，初步理解整体与部分的关系（即整体包含部分，部分包含于整体：整体大于部分，部分小于整体）。

2，发展幼儿逻辑思维能力。

3，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4，有兴趣参加数学活动。

教学准备：
图片一幅（被分成若干份）幼儿每人一张卡片剪刀泡沫积木拼图每人一份
教学过程：
一，开始部分：故事《盲人摸象》引出整体与部分的关系。

二，了解整体与部分的关系。

1，出示被分成许多份的大图片，请幼儿和老师一起把它拼成完整的一幅图片。

小结：许多的部分拼在一起就成了一个整体。

这里的每个部分都是这个整体里面的，整体包含部分，部分包含于整体中。

2，小游戏，自己制作拼图。

请幼儿拿起剪刀把自己的卡片按老师的要求剪成几个部分，之后在把它们拼起来。

进一步的了解整体与部分的关系，
3，出示鱼的图片，请幼儿观察鱼的身体有哪几个部分组成，然后在讲解整体与部分的关系。

同时，可以联系到我们人，我们的身体是由那些部分组成的，每个部分都缺一不可，这里加入自我保护的教育。

三，分散活动：玩拼图泡沫积木。

幼儿把自己的一块泡沫中的图形拼出来。

四，结束部分：小结整体与部分的关系
小百科：在词性理解和实际应用上，要特别注意“整体”和“总体”的区别。

通过这两个词的对比，可以实现更为准确的词性和使用环境的把握。

（下文有描述）
大班数学教案《整体与部分》这篇文章共1405字。

整体与部分的概念与认识教案

整体与部分的概念与认识一、教学内容1.整体与部分的定义2.整体与部分的关系3.整体与部分的重要性4.整体与部分的评价二、教学目标1.了解整体与部分的概念及其关系。

2.认识整体与部分的重要性。

3.掌握整体与部分的评价方法。

三、教学重点、难点1.整体与部分的关系2.整体与部分的评价方法四、教学步骤1.导入同学们，你们从小到大，在学习中一定会接触到很多整体和部分的概念。

今天我们就来学习一下什么是整体与部分，以及它们间的关系。

2.理论讲解整体指的是一个复杂的事物，它由多个不同的组成部分构成，每个部分都有着不同的特点和功能。

部分是指这个整体中的一部分，它并不能完整地代表整体，但它对于整体的构成和功能起到了重要的作用。

整体与部分不是相互独立的概念，它们之间有着紧密的联系。

整体是由各种不同的部分组成的，部分也需要组合在一起才能形成整体。

同时，整体和部分之间还存在着相互影响的关系。

整体对于部分的发展有着指导和约束作用，而部分则为整体提供了坚实的基础和保障。

整体和部分在我们的生活中非常重要。

我们可以用整体和部分的概念来理解一些事物的内部结构，更好地了解它们的本质，以便正确地对待它们。

整体和部分之间的关系也是评价一个事物优劣的重要标准。

在评价一个整体的质量时，我们需要考虑它所包含的部分，以及这些部分之间的关系。

如果整体和部分之间的关系协调一致，这个整体就是高质量的。

3.案例分析举一个例子来看一下整体与部分之间的关系。

假设我们要评价一本书的质量，我们会从内容、文字、排版等多个方面进行评估。

每个方面都是一个部分，它们合起来构成了这本书的整体。

如果一本书的内容写得很好，但排版很差，这本书的整体质量就会大打折扣。

如果各部分之间的联系协调一致，这本书的整体质量就会更高，更容易得到好评。

4.评价方法介绍在评价一个整体时，我们可以从以下几个方面考虑：整体的结构：整体是否结构合理、构成完整？各部分之间的权衡：整体的各部分是否具有相应的分量，是否相互关联且协调一致？整体的功能：整体是否起到设计师设定的功能？五、总结通过本节课的学习，我们了解了整体与部分的概念和关系。

唯物辩证法整体与部分的辩证关系

唯物辩证法整体与部分的辩证关系引言唯物辩证法是马克思主义哲学的核心内容之一，它以辩证法为基础，研究事物的发展和变化规律。

其中，整体与部分的辩证关系是唯物辩证法的重要内容之一。

本文将从整体与部分的概念入手，深入探讨它们之间的辩证关系，并分析其在现实生活和社会实践中的应用。

一、整体与部分的概念1. 整体的概念整体是由若干相互联系、相互依存的部分组成的一个有机的统一体。

它具有系统性、整体性和动态性的特征。

在整体中，各部分之间相互联系、相互作用，共同构成一个有机的整体，整体又通过各部分的相互联系和作用得以发展和变化。

2. 部分的概念部分是整体的组成要素，是整体的一部分。

它们与整体之间存在着内在的联系和依存关系，相互作用影响着整体的发展和变化。

部分的存在和发展离不开整体的支持和调节，整体通过对部分的统一管理和协调，实现自身的发展和完善。

二、整体与部分的辩证关系整体与部分是辩证统一的关系，它们既相互依存又相互区别，相互渗透又相互制约。

在整体与部分的辩证关系中，既要看到整体对部分的决定作用，又要看到部分对整体的反作用。

1. 整体对部分的决定作用整体对部分的决定作用表现为整体对部分的统一管理和调控。

整体通过对各个部分的统一管理，使其协调一致地发挥作用，从而实现整体的有机发展。

例如，在一个机器的工作过程中，各个零部件的协调运动和相互配合是由整体的控制和调节实现的。

2. 部分对整体的反作用部分对整体的反作用表现为部分对整体的贡献和影响。

部分的发展和变化会对整体产生积极的推动作用，促使整体发展和进步。

例如，在一个企业中，每个员工的个人能力和贡献都会对整个企业的发展产生积极的影响。

3. 整体与部分的相互渗透和相互制约整体与部分之间存在着相互渗透和相互制约的关系。

整体通过各个部分的相互渗透和相互作用，使整体更加完善和发展；而部分又通过对整体的制约和影响，使整体得以调整和完善。

整体与部分之间的相互渗透和制约是整体发展的内在动力和保证。

部分与整体的辩证关系及方法论

部分与整体的辩证关系及方法论一、引言部分与整体是哲学中的一种重要关系，它涉及到事物内部的构成和外部的联系。

部分是整体的组成部分，而整体又是部分的集合。

部分与整体的辩证关系是一种相互依存、相互制约的关系，对于认识世界和解决问题具有重要的理论和方法价值。

二、部分与整体的辩证关系1. 相互依存部分与整体是相互依存的关系，没有部分就没有整体，没有整体就没有部分。

部分和整体是相互联系、相互依赖的。

例如，在一个机器中，每个零部件都是整体的一部分，没有任何一个零部件可以独立存在。

2. 相互制约部分与整体是相互制约的关系，整体对部分有统一、协调和调控的作用，而部分又反过来影响整体的性质和功能。

例如，在一个生态系统中，每个物种都对整个生态系统的平衡和稳定起着重要作用，而整个生态系统的变化也会影响到每个物种的生存和繁衍。

3. 相互转化部分和整体之间存在相互转化的关系。

部分可以从整体中分离出来，也可以归入到另一个更大的整体中。

例如，在一个公司中，每个部门可以独立存在，也可以作为一个整体来协同工作。

三、部分与整体的方法论1. 辨证思维辨证思维是认识和处理部分与整体关系的重要方法。

要善于从事物的多个方面、多个层次去看待问题，不片面、不片段，以辨证的眼光看待事物，把握事物的全貌和内在联系。

2. 综合分析综合分析是处理部分与整体关系的有效方法。

要从整体的角度出发，对部分进行全面、系统的分析，把握事物的本质和规律，找出问题的根源和关键。

3. 统一思维统一思维是认识和处理部分与整体关系的基本方法。

要把握事物的内在联系和相互作用，把握事物的整体性和一致性，从整体出发，统一各个部分的利益和目标，实现整体与部分的统一。

4. 系统思维系统思维是处理部分与整体关系的重要方法。

要以系统的视角看待问题，把握事物的结构和功能，把握事物的相互关系和相互影响，从整体出发，优化部分的结构和功能，实现整体与部分的协调发展。

四、结论部分与整体的辩证关系及方法论对于认识世界和解决问题具有重要的理论和方法价值。

教案：整体与部分的关系

教案：整体与部分的关系一、教学目标1. 了解整体与部分的关系；2. 掌握整体与部分的概念、属性；3. 培养学生整体与部分的思考能力；4. 培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 整体与部分的概念；2. 整体与部分的属性；3. 整体与部分的关系；4. 整体与部分的综合运用。

三、教学方法讲授法、小组讨论法、案例分析法四、教学过程1. 整体与部分的概念整体是由各个部分组成的一个完整的单位，而部分是整体中的一部分，不同的部分又构成了不同的整体，例如一个汽车可以看作是由发动机、车架、轮胎等部分组成的整体。

2. 整体与部分的属性整体与部分都有各自的属性，整体具有完整性和稳定性，能够保持一个固定的形态和结构；而部分则具有差异性和多样性，它们可以形成不同的整体，具有一定的独立性。

3. 整体与部分的关系整体与部分之间存在着密切的联系和相互依赖的关系。

整体可以影响部分，而部分也可以影响整体。

例如，整个社会是由不同的群体和个体组成的，每个群体和个体对社会的发展和变化都有一定的影响。

同时，一个群体或个体的行为和态度也会受到整个社会的影响。

在学习中，我们要善于发现整体与部分之间的关系，通过对整体的把握，去理解和掌握部分，反之也是如此。

例如，我们学习英语单词时，不能只学习它们的拼写和发音，还要了解它们在不同语境下的用法和意义，这样才能更好地理解和掌握整个语言体系。

4. 整体与部分的综合运用在实际生活中，整体与部分的关系无处不在。

我们可以通过许多例子来体会这种关系。

(1) 市场与产品市场是一个整体，而产品则是市场的一部分。

市场的变化对产品的销售和营销策略有重要的影响，而产品的质量和需求也会影响市场的发展和变化。

(2) 城市与街道城市是一个整体，而街道则是城市的一部分。

城市的规划和建设对街道的设计和功能有重要的影响，而街道的建设和管理也会影响城市的整体形象和环境。

(3) 局部与全局局部和全局是两个层次，局部是全局的一部分。

在解决问题时，我们不能只着眼于局部，还要考虑全局的影响和影响因素。

初中整体与部分教案

初中整体与部分教案教学目标：1. 理解整体与部分的概念，掌握整体与部分之间的关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3. 培养学生团队协作意识和解决问题的能力。

教学重点：1. 整体与部分的概念及关系。

2. 培养学生团队协作意识和解决问题的能力。

教学难点：1. 理解整体与部分之间的相互关系。

2. 运用整体与部分的观念解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关图片或实例。

3. 小组讨论工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实例，引导学生观察并思考整体与部分的关系。

2. 学生分享观察结果，教师总结并板书整体与部分的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解整体与部分之间的关系，如整体由部分组成，部分影响整体等。

2. 引导学生通过实例理解整体与部分的关系。

3. 学生进行小组讨论，分享实例并总结整体与部分的关系。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出相关题目，学生独立完成。

2. 学生分享答案，教师点评并讲解正确答案。

四、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用整体与部分的观念解决问题。

2. 学生进行小组讨论，共同解决问题。

3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整体与部分的概念及关系。

2. 学生分享学习收获和感悟。

六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过引导学生观察实例、小组讨论、课堂练习和应用拓展等多种教学活动，使学生掌握了整体与部分的概念及关系。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

同时，通过小组讨论和实际问题解决，培养了学生的团队协作意识和解决问题的能力。

但在教学过程中，要注意引导学生深入理解整体与部分之间的相互关系，提高学生的理解能力。

整体与部分的特征与分析教案

教学设计是学科教学过程中的重要组成部分，而教学设计精度和效果的好坏，直接影响学生的学习成果。

在教学设计中，整体和部分是不可或缺的因素。

本文将从整体与部分这一角度，探讨教学设计策略的应用和相关案例分析，以期在实践中对教育教学实践提供有益的参考，强化教学设计的实效性。

一、整体与部分的特征与定义教学中的整体和部分在教学设计和教师实践中常见，而它们的特征分别是指一个学科知识体系或一个教学内容的总体性与细节性。

教学中的整体概念是指一个事物、问题或内容在的属性，即一个复杂的知识体系在的结构和特点。

其中概念更强调的是一个基础系统或抽象层次而言的特征，整体概念的应用需要保持全面性和深刻性，包括与课程内容相关的信息等各个方面。

而教学中的部分则是指一个事物、问题或内容体系的一部分。

它一般涵盖的是针对某一论点或概念而言的详细分析或描述，包括描述具体情况，细节分析和案例分析等。

在教育中，部分的概念强调的是一个知识体系中一组细节或部分特点，通常与一个概念相关联。

二、整体与部分在教学中的应用策略在教育实践中，整体与部分教学设计策略通常应根据教学目标以及教学内容来确定，以此来获得其全面性和实效性。

下面我们将从理论及实践层面来探索整体与部分在教学中的应用策略。

1.整体策略整体策略是在教学中，将一个知识体系或概念的整体性和总体性与教学内容相联系，从而有效地激发学生的兴趣，增加学生的学习信心。

在整体教学策略的设计中，教师应该着重考虑以下问题：1）知识的内涵和外延。

2）知识体系的结构和关联。

3）教学内容的内在联系和系统性分析。

4）教学内容与教师教学框架之间的匹配。

2.部分策略部分策略是将兴趣点和关键性的知识点作为教学内容，将其细节和特点作为教学重点时，是教学的一种策略，能够帮助教师系统地教授某一单元中的重要知识点，并激发学生的学习兴趣。

在部分教学策略的设计中，教师应该着重考虑以下问题：1）教学内容的重头戏。

2）复杂主题的结构分析与重点抽象。

哲学整体与部分的辩证关系

哲学整体与部分的辩证关系1. 整体与部分的基础认识哲学这个东西，看起来高大上，其实也就像我们日常生活中那些琐事，跟我们息息相关。

你想啊，整体和部分的关系，就像一块披萨和它的每一片。

整体是披萨，而部分就是那每一片薄薄的、香喷喷的、你最爱的口味。

想吃的时候，咱们当然希望整块披萨都能送到，但每次吃的时候，又得慢慢享受那一片片的美味。

整体与部分的关系，就是这么微妙。

在哲学上，整体常常被认为是一个完整的、具有统一性的系统，而部分则是这个系统中的各个组成部分。

想象一下，一个乐队，整体就是乐队的演出，而每个乐器都是一个部分。

没有小提琴的清脆，也少了几分生动；没有鼓点的节奏，整个乐队也就失去了脉动。

整体与部分之间是相辅相成的，缺一不可。

2. 辩证关系的探讨2.1 整体决定部分咱们先来聊聊整体如何决定部分。

就像我们做菜，整个菜谱就像是整体，而每个配料就是部分。

整体的味道、色泽，最后都得依赖这些小配件来实现。

你想，做一盘美味的红烧肉，光有肉没调料，那绝对是“死猪肉”，吃了只会皱眉头。

整体的方向性，确实会影响到每一个小部分。

再说了，整体的框架还会影响到部分的发展。

就好比一个大公司，公司的文化和目标就像一座灯塔，指引着每一个员工的努力方向。

如果一个公司有着明确的愿景，员工们在日常工作中就会更有动力。

而相反，若没有整体的引导，部分就会变得支离破碎，像无头苍蝇一样乱撞。

2.2 部分影响整体不过，事情可没那么简单。

部分也会影响整体，这就像拼图游戏。

整体的美丽和完整，正是靠每一块拼图的独特设计来实现的。

有些拼图虽然小，却可能是整幅画的关键部分，缺了它，整体就不再完美。

所以，咱们不能小看任何一个部分，它们都有各自的价值。

再比如，社区的每一个成员就是这个整体的部分。

每个人都在为社区的和谐贡献着自己的力量。

有人负责清理卫生，有人组织活动，还有人负责调解邻里关系。

虽然每个人的角色都很小，但如果缺少了任何一个，整个社区的氛围都可能会受到影响。

整体与部分的说课

• ①优秀班集体是应该是什么样子的在大家心中？（创设情境，激发学生的学习兴趣） • ②为什么要建设优秀班集体，一个优秀班集体对我们有什么影响？（使学生得出集体影响个人） • ③我们个人怎么做才会有一个优秀班集体？（使学生得出个人表现的好坏影响集体）
通过对优秀班集体对个人的影响，个人对优秀班集体的作用研讨问题过程，让学生感受哲学来源生活，并指导生活，使学生爱哲学爱生活，并初步体会理论联系实际的分析方法
导入技能
整体与部分采用一个情景，构建班集体的相关问题设计贯穿整堂课
说学情
学生对班集体生活有深切的体会和感受，了解班集体的状况，关心班集体的建设，愿意也能够参与到讨论当中来
学生在参与讨论什么是优秀班集体，为什么要建设优秀班集间的相关关系中把握整体与部分知识的含义，及掌握和运用方法论。

整体与部分的教案(精品6篇)

整体与部分的教案(精品6篇)整体与部分的教案篇11、立足于以展示数学活动和合作交流的方式。

使学生学会了运用相似形有关知识求旗杆的高。

使学生体会到交流的快乐，大家有不同的方法，彼此交流可以让学生互相学习。

相似三角形及其性质有着广泛的应用，要灵活地应用相似三角形的知识，应根据具体情况选用不同的方法。

晴天时利用物高与影长成比例（包括小镜子）；阴天时使用手拿刻度尺进行目测，也可以使用小镜子（入射角等于反射角原理比例），当然，晴天时也可以使用手拿刻度尺进行目测的办法。

我们既要注意把现实问题抽象成数学问题，比如构造相似三角形解决一些实际问题。

还应注意根据具体情况，（比如晴天与阴天）灵活地选用不同的操作方法。

应该细心地观察生活，理解题意，分析问题所处的环境，多尝试不同的数学操作活动，控索解决问题的策略；小组合作的完成情况，从活动经验中得到“在同一时刻，两个物体的高度与它们的影长成比例”这一数学活动事实，并把它应用到求旗杆高度问题中。

在新课程实施时，我们必须清醒地看到：在基础知识和基本技能游刃有余的背后，隐藏着解决实际问题时数学操作经验缺乏的严重问题。

在综合实践活动中，针对各种不同条件下测旗杆高度都以组织学生开展数学活动和合作交流为前提。

2、注意培养学生的问题意识。

在数学课堂教学中，我们经常讲“培养学生分析问题和解决问题的能力”，但基本上由教师包办代替了，而“由学生主动地提出问题基本上做不到，可以看出，综合实践活动在培养学生问题意识中所设计的问题串大致是（1）在同一时刻，两个物体的高度与影长有什么关系？（2）旗杆的高度与人所站的位置有关系吗？为什么？（3）还有其他测旗杆高的方法吗？为什么？（4）在没有影子（阴天）的情况下，还能测旗杆高吗？为什么？（5）如何才能想到多种办法，灵活地解决问题？3、培养自主探索、合作交流的学习方法和习惯。

综合实践活动中，注意发挥学生的主观能动性。

在活动中及问题提出后，并不急于回答，问题完全由学生自主探索、合作交流去解决，教师只是适时地点拨、引导和补充完善。

整体决定部分一辩稿

尊敬的主席、战友们大家上午好，我方坚定认为整体决定部分。

进行辩论之前大家要知道整体与部分的定义：整体指若干对象按照一定的结构形式构成的有机统一体；部分指相对于这种整体来说的个别对象。

虽然部分对整体有一定的影响作用但依旧是整体决定部分。

整体决定部分符合系统工程原理。

我们学习系统工程的是目的是培养我们大家具有系统思想，建立系统观与大局观，使我们日后在工作中，能够站在更高的位置，驾驭整体，统管全局。

胡主席在看望钱学森时，胡主席说“处理复杂问题时一定要注意从整体上加以把握，统筹考虑各方面因素，这很有创见。

现在我们强调科学发展，就是注重统筹兼顾，注重全面协调可持续发展。

”整体决定部分是符合我国的传统文化的。

从古到今无数的人们为集体、国家牺牲掉了个人的利益。

集体、国家就是整体，而生活在其中的个人就是部分。

”入伍入党誓词相信大家都没有忘记，里面处处体现出来整体决定部分的观点。

古有岳飞、文天祥、戚继光、林则徐、邓世昌，今有钱学森、邓稼先等，难道大家谁能否认这些人为国家做的贡献嘛，这都是国家这个整体决定的。

整体决定部分有助于创建优秀的集体。

拿我们集体来说，我们每个人就是集体中的一分子，团队的利益决定我们这个阶段的主要任务，总之一句话，大河溢出小河满，大河枯竭小河干，集体强了我们个人才能获得更好的发展。

而部分呢，视野狭小，容易各自为站，不能形成合力，各自的利益之间无法协调就会形成内耗，不否和系统论的思想，部分的最优会破坏整体的最优。

从马木留克兵的例子上我们就能看出部分最优是无法战胜整体最优的。

所以我们不能进入头疼医头，脚疼医脚的误区，要在整体上把握。

再次重申我方观点整体决定部分。

整体与部分关系中班数学教案

整体与部分关系中班数学教案教案标题：整体与部分关系中班数学教案教学目标：1. 学生能够理解整体与部分的概念。

2. 学生能够识别、比较和描述整体与部分之间的关系。

3. 学生能够应用整体与部分的概念解决简单的数学问题。

教学重点：1. 教学重点是帮助学生理解整体与部分的关系，并能够运用这一概念解决问题。

2. 教学重点还包括培养学生观察、比较和描述的能力。

教学准备：1. 教师准备整体与部分的实物或图片，如水果、玩具等。

2. 准备一些练习题和活动，以帮助学生巩固所学的概念。

教学过程：1. 导入：- 引导学生回忆上节课学到的内容，如形状、颜色等。

- 出示一些实物或图片，让学生观察并描述它们的整体与部分关系。

2. 概念引入：- 通过展示实物或图片，引导学生理解整体与部分的概念。

- 与学生一起讨论整体与部分的关系，如一个苹果是整体，它的一半是部分。

3. 实例分析：- 出示一些实物或图片，让学生观察并描述它们的整体与部分关系。

- 引导学生比较不同实物或图片的整体与部分关系，如一个橙子和一个苹果的关系。

4. 概念拓展：- 出示一些更复杂的实物或图片，让学生观察并描述它们的整体与部分关系。

- 引导学生思考不同实物或图片的整体与部分关系是否相同或不同。

5. 练习活动：- 分发练习题，让学生根据题目描述整体与部分的关系。

- 组织学生进行小组活动，让他们观察一些实物或图片，并描述它们的整体与部分关系。

6. 总结：- 与学生一起总结整体与部分的概念和关系。

- 鼓励学生分享自己的思考和观察结果。

教学延伸：1. 引导学生观察日常生活中的整体与部分关系，如一张纸和一本书的关系。

2. 鼓励学生应用整体与部分的概念解决更复杂的问题，如一个篮子里有几个苹果，其中几个是红色的。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的能力。

2. 通过练习题和小组活动中学生的表现来评估他们是否理解了整体与部分的概念。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解整体与部分的概念，并能够观察、比较和描述整体与部分之间的关系。

整体与部分教案

整体与部分教案教案标题：整体与部分教案教案目标：1. 了解整体与部分的概念，培养学生对整体与部分关系的观察和理解能力。

2. 帮助学生运用整体与部分的思维方式，解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 教授整体与部分的概念及其关系。

2. 引导学生分析不同事物的整体与部分之间的关系。

3. 鼓励学生应用整体与部分的思维方式解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备：课件/黑板、投影仪等教具和材料。

2. 学生准备：笔、纸等。

教学过程：导入活动：1. 通过展示一张有趣的图片，引起学生对整体与部分的思考，并激发学生的兴趣。

知识讲解：1. 基本概念解释：向学生介绍整体与部分的概念，并给出几个具体的例子进行解释。

- 整体：指一个事物的完整形式或全貌。

- 部分：指一个事物中的一部分或几个组合在一起形成的部分。

2. 整体与部分的关系：向学生解释整体与部分之间的关系，并强调整体和部分相互依存，相互影响。

- 整体由部分组成，部分决定整体的属性。

- 部分的改变会影响整体的变化。

示例分析：1. 通过实际例子，引导学生分析整体与部分之间的关系。

- 举例一：一辆汽车是整体，由发动机、车轮、座椅等部分组成。

如果发动机发生故障，整个汽车就不能正常行驶。

- 举例二：一个班级是整体，由学生、老师、教室等部分组成。

如果有学生不认真学习，班级整体的学习氛围会受到影响。

实践活动：1. 组织学生分成小组，每个小组选择一个场景或问题进行分析。

2. 学生通过讨论和合作，找出场景或问题中的整体与部分，并思考它们之间的关系。

3. 小组成员互相交流和分享自己的观点，共同得出结论。

4. 部分小组代表将他们的分析结果分享给全班，教师引导学生进行讨论。

展示与总结：1. 邀请小组代表将他们的分析结果展示给全班，并和其他同学一起进行讨论。

2. 教师总结学生们对整体与部分的理解和学习情况，并强调整体与部分的重要性。

作业布置：1. 布置作业：要求学生以整体与部分的思维方式，分析一个日常生活中的事物或问题，写出一份小结。

关于整体与部分教案

关于整体与部分教案教案标题：整体与部分教案教案目标：1. 帮助学生理解整体与部分的概念，并能够正确运用于不同情境中。

2. 培养学生观察、分析和归纳的能力。

3. 提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学内容：1. 整体与部分的定义和关系。

2. 整体与部分的运用：物体、数字、图形等。

3. 整体与部分的比较和归纳。

教学步骤：引入：1. 制作一个包含多个小图形的大图形，让学生观察并猜测大图形是由哪些小图形组成的。

2. 引导学生思考整体与部分之间的关系。

探究：1. 给学生展示一个完整的物体（如一本书），然后逐渐展示物体的一部分，让学生猜测完整物体是什么。

2. 将学生分成小组，给每个小组分发一些图形卡片，要求他们将卡片组合成一个完整的图形，并解释他们的组合方式。

讲解：1. 通过示例和解释，向学生介绍整体与部分的定义和关系。

2. 引导学生理解整体与部分在不同情境中的应用，如数字的整体与部分、图形的整体与部分等。

练习：1. 给学生发放练习册，让他们完成一些关于整体与部分的练习题，包括填空、选择和解答题。

2. 小组活动：让学生分成小组，每个小组选择一个物体，然后用图形卡片或其他材料将物体的整体与部分进行展示，并向其他小组解释他们的组合方式。

总结：1. 引导学生回顾整体与部分的概念和应用。

2. 提出一些问题，让学生思考整体与部分的意义和重要性。

3. 鼓励学生举一些日常生活中的例子，展示他们对整体与部分的理解。

拓展：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现整体与部分的关系，并记录下来。

2. 引导学生在其他学科中应用整体与部分的概念，如语文、科学、艺术等。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的能力。

2. 收集学生完成的练习册和小组活动的成果，评估他们对整体与部分的理解程度。

教学资源：1. 大图形和小图形卡片。

2. 练习册和活动材料。

3. 教学投影仪或白板。

教学反思：1. 整体与部分的概念对学生来说可能较为抽象，需要教师通过具体的例子和实物进行解释和展示。

整体和部分的教案

整体和部分的教案教案标题：整体和部分的教案教案目标：1. 理解整体和部分的概念，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生的观察力、分析能力和综合思维能力。

3. 提高学生的团队合作和沟通能力。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 教学视频或实物示例3. 学生练习册或工作表4. 教学游戏或活动教学步骤：引入：1. 使用幻灯片或实物示例向学生介绍整体和部分的概念。

解释整体是由若干个部分组成的，部分是构成整体的一部分。

2. 通过展示一些日常生活中的例子，让学生理解整体和部分的关系。

例如，一辆汽车由车轮、车身和发动机等部分组成。

探究：3. 将学生分成小组，给每个小组分配一个实物或图片。

要求学生观察实物或图片，并讨论其整体和部分之间的关系。

4. 引导学生提出问题，例如：“这个实物有哪些部分？每个部分有什么功能？”5. 鼓励学生通过观察和分析，找出整体和部分之间的联系和依赖关系。

实践：6. 给学生分发练习册或工作表，要求他们根据提供的图形或图片，标出整体和部分。

7. 引导学生思考如何将整体分解成部分，或如何将部分组合成整体。

例如，给出一张拼图图片，要求学生将其拆开并重新组合。

8. 引导学生运用整体和部分的概念解决实际问题。

例如，给出一个物品的成本和各个部分的价格，要求学生计算整体的总成本。

巩固：9. 设计一个教学游戏或活动，让学生在团队合作中应用整体和部分的概念。

例如，给出一个任务，要求学生协作完成一个整体作品，每个人负责其中的一部分。

10. 结束课堂时，进行小结并回顾整体和部分的概念。

鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和应用经验。

评估：11. 分发一份评估问卷或练习题，检查学生对整体和部分概念的理解程度。

12. 观察学生在教学活动中的表现，包括观察力、分析能力和团队合作等方面。

教学扩展：13. 鼓励学生在日常生活中继续观察和思考整体和部分的关系，例如观察建筑物、机械设备等。

14. 引导学生运用整体和部分的概念解决更复杂的问题，例如分析一个社会系统或生态系统的整体和部分关系。