语文二上《我想我能行》精品课件

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《我想我能行》冀教版二年级语文上册ppt教材课件(2篇)

观众帮忙
身影
忽然
注意没有
瞄没影
准
意陪
忽拍
融抢并投
场
筐
帮
观与
众
我能分得清：
瞄影蓝描景篮
没观扬投视场
学习提示思考：
贝贝玩得正高兴时发生了什么事?
感谢您的阅读！为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及打印，欢迎下载！
• 一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
抢拍投观场没
读一读：
等待广场
瞄准
投篮举动抢走
观众身影注意
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮
• 贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮
• 练习用“一会儿……一会儿……”说话
思考：爸爸看到儿子的球被抢
走后是怎么做的？怎么说的？
思考：贝贝的球被抢走后，他可能
会是怎么想的？他又是怎么做的？怎么说的？
交流：生活中，你遇到过这样的情况吗？
你是怎么解决的？
尊重孩子，善于引导、
启发
请你评价一下文中的两位主人公：
爸爸贝贝
纯真、聪明、自信
把字写好看
众并
并
把字写好看
méi xún
bāng zhù
5、贝贝没有寻求爸爸的帮助。
yǐng
róng
• 6、贝贝的身影和大孩子们融在了一起
1、爸爸陪贝贝在广场上玩儿，并时时注意儿子的举动。 2、贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮 3、忽然，大孩子抢走了贝贝的篮球。 4、贝贝成了观众。

《我能行》PPT

13.我能行
部编版道德与法治二年级下册第四单元
-.
01 “大拇哥”送给你和我
优点赞一赞
01 全班活动：“大拇哥”送给你
给班级的小伙伴点一个赞，把“大拇哥”送给他，再夸一夸他吧！
01 “大拇哥”送给我
“我能行！”优点赞一赞
01

小故事：大象乔乔的故事
小象生活在马戏团，人们担心它逃跑，所以用细细的锁链锁着，小象很多次努力挣脱，都没有成功，长大了的乔乔依然被细细的锁链锁着。
我能行！我能行！！我~能~行！！！
做最自信的自己
细锁链
01 合作探究：
1 讨论时间：2分钟
大象为什么
讨论主题
不再挣脱细 2 组内发言顺序：1—4号
细的锁链？
3
本次讨论由1号汇报分享“小组讨论”成果
01 我不行？
我不行
01 合作探究：
如果你是大象乔乔，你会怎么做？为什么？
01 小游戏：掌声响起来
01 小游戏：掌声响起来！
01

二年级上册语文课件-8.我想我能行-第1课时-冀教版

_______________ 。吐个泡泡
露出笑脸，一会儿__________ (2)________ 太阳一会儿____________ 躲在云后。
5．像我这样写句子。【运用】例：我把小树扶起来了。小树被我扶起来了。
(1)小猴把桃子吃了。
桃子被小猴吃了。 ____________________________________________ (2)贝贝把手中的球传给了一个大孩子。手中的球被贝贝传给了一个大孩子。 ____________________________________________
抛弃（抛出（
）
）
3．我的选择最正确。注视注意主意
主意 )了。
(1)大家七嘴八舌地一说，他倒拿不定( (2)爸爸坐在一条长凳上看书，并时时( 子的举动。
注意 )着儿
(3)爸爸(
注视 )着儿子，高兴地笑了。
4．用句中的加点词造句。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。．．．．．． (1)_______________ 河里的小鱼一会儿______________ 跃出水面，一会儿
bānɡ hū
易读错字
péi
bìng
zhònɡ
陪着
并且
观众
同音字
与（与其
生死与共）
意（意外
意见）
予（予以
赐予）
义（正义
义气）
多音字
中
zhōnɡ（中间
中心）
zhònɡ（中奖
中风）
理解词语广场：本课指面积广阔的场地。注意：把心思、思想放到某一方面。造句：过马路时要注意安全。举动：本课指儿子的行动。造句：课堂上，老师关注着每个同学的举动。注视：本课指集中目光地看。造句：他目不转睛地注视着黑板。

我想我能行)

《我想我能行》说课稿一、教材分析《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。

这一单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活。

童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。

所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。

也体现了新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、团结友爱、充满自信。

《我想我能行》这篇课文是篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。

让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。

这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子们的生活。

讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，没有哭泣也没有接受爸爸的帮助，而是靠自己的能力得到同伴的认可，并且融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。

让学生能够学习贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。

根据教材的编排意图和学生的情况，我制订了以下三方面的教学目标：知识与能力：1.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

3.体会贝贝的勇气及自信心。

过程与方法：1.通过阅读理解课文内容，弄懂爸爸为什么笑了。

2.通过学习本文，培养学生自信心与人交往。

情感态度与价值观目标：培养学生自信、独立的信念；学会与人交往，与人为善。

本课的教学重难点：因为这是二年级的语文课，识字和写字教学仍然是教学重点。

就本文的内容来看，比较适合在读和说中进行情感积淀和交往方法的学习，而这要进行口语交际的训练，如何建立学生表达的信心，激发学生讨论发言的积极性则是教学难点。

二、学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在相同的的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

这篇课文让所有人眼前一亮，同样一件事，不同的思维方式有不同的处理方法。

教学本课最好的方法就是从孩子们的生活实际入手，假如你是贝贝，你会怎样，让学生说出自己的想法后学习本课，会有更多收益。

冀教(部编)版二年级语文上册《二单元 8 我想我能行》优质课课件_1

义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(二年级上册)
7 我想我能行
板块：教学设计—课件
认真看图，说说你都看到了什么注意
瞄没影
准
意陪
忽拍
融抢并投
场
筐
帮
观与
众
我能分得清：
瞄
影
蓝
描
景
篮
没
观
扬
投
视
场
学习提示
思考： 1、一开始，爸
纯真、聪明、自信
把字写好看
场拍抢观众没
爸和贝贝在干什么？ 2、后来，发生
了什么事情？
思考：爸爸看到儿子的球被
抢走后是怎么做的？怎么说的？
思考：贝贝的球被抢走
后，他可能会是怎么想的？他又是怎么做的？怎么说的？
交流：生活中，你遇到过这样的情况吗？
你是怎么解决的？
尊重孩子，善于引导、
启发
请你评价一下文中的两位主人公：
爸爸贝贝

冀教版小学语文二年级上册课件：8.我想我能行【第1课时】(公开课优质课件)

孩
书写指导
左边“子”的末笔横变提。
zhònɡ
众
书写指导第二个“人”的捺变点。
yǔ
与
书写指导
首笔横稍短，竖折折钩写得要有力。
我会认
péi kuānɡ tóu dèng pāo
陪筐投凳抛
bānɡ hū
帮忽
易读错字
péi
陪着
bìng
并且
zhònɡ
观众
பைடு நூலகம் 同音字
与（与其生死与共）意（意外意见）
(2)___太__阳___一会儿__露__出__笑__脸____，一会儿_躲__在__云__后___。
5．像我这样写句子。【运用】例：我把小树扶起来了。小树被我扶起来了。
(1)小猴把桃子吃了。 _桃__子__被__小__猴__吃__了__。_____________________________
本来玩儿得好好的球，却被突如其来的大孩子抢去了。若是遇到这种情况，你会怎样呢？课文中的贝贝运用自己的自信和勇气证明了“我能行”。让我们一起去认识这位小朋友吧。
8 我想我能行
字词精讲初读感知当堂检测
1.正确认读14个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，理解由生字组成的词语。（重点）
予（予以赐予）
义（正义义气）
多音字
zhōnɡ（中间中心）中
zhònɡ（中奖中风）
理解词语
广场：本课指面积广阔的场地。注意：把心思、思想放到某一方面。
造句：过马路时要注意安全。举动：本课指儿子的行动。
造句：课堂上，老师关注着每个同学的举动。注视：本课指集中目光地看。
造句：他目不转睛地注视着黑板。
点击听朗读

二年级上册语文课件-8.我想我能行-第2课时-冀教版

阅读方法解密：认识“被”字句
概念： “被”字句是指在核心动词前面，用介词“被 (给、叫、让)”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。
作用：
“被”字句强调宾语，如课文中“贝贝被抛在一边，变成了观众”，就突出了贝贝的球被抢走之后的情形。
贝贝静静地等待着。忽(hū)然，他用力一跳，伸出
问题时要对自己有信心，要善于和别人交往并独立地解决
问题。
核心问题：贝贝的球被大孩子抢走了，为什么贝贝还能和他
们玩在一起？
因为贝贝对自己有信心，主动地、勇敢地、信心十足地和更多的伙伴交往。
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说爸爸和贝贝在广场上做什么。
爸爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝一会儿拍球，一会瞄准篮筐练习投篮。
双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大
孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝的喊声和身影与(yǔ)大孩子们融 (rónɡ)在了一起。动作描写
思考：贝贝的球被几个大孩子抢走了，他是怎么做的？爸爸是怎么做的？爸爸为什么要这么做？贝贝的球被抢后，他没有气馁，也没有向爸爸求助，而是自己想办法抓住机会，用一跳、一接、一传展示了自己的能力、自信、善良、宽容和纯真，与大孩子们融
二画：用“___”画出当大孩子抢走贝贝的球时，贝贝最初的表现。四感：想一想，贝贝做得好不好？为什么？
一个星期天的下午，爸爸陪(péi)着七岁的贝贝在广场上玩。
这句话开门见山地交代了时间、地点、人物和事件。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄(miáo)准篮筐(kuāng)练
(liàn)习(xí)投(tóu)篮。爸爸坐在一条长凳(dèng)上看书，并(bìng)时时注意着儿子的举动。动作描写

7、我想我能行

看师写，然后随师书空，加强记忆。
其它字在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。
课堂练习
练习朗读，写字及说话。
作业
1、抄字生字并组词。
2、完成练习册习题。
3、课外阅读积累。
板书设计
7、我想我能行
课后札记
二、读课文，学习生字
1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
出示词语卡片
出示生字卡片
2．再读课文，概括文章主要内容。
说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。
第二课时
一、语交际，积淀情感
1．同学们，先来告诉大家一个好消息，因为贝贝和同学们对老师的鼓励，才师的毛笔字有了很大的进步，是不是应该为老师祝贺一下。老师有了进步，不知道我们的小主人公贝贝遇到了什么困难呢？
课题
7、我想我能行
课型
讲读课
课时安排
2课时
教具
课件
教学目标
1．正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
3．学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
4．学习与人交往的方法。
重点难点关键
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
2．谈论交流，学习贝贝的方法。
（1）设置教学情景：贝贝的球在广场玩篮球，可是被几个大一点的孩子抢走了，那该怎么么办呀？校报通讯员也了解了此事，老师作为校报的特约记者来采访一下同学们，看看同学们的想法是怎样的？那老师就开始履行我特约记者的身份来采访了！这位同学你遇到过贝贝这种情况吗？遇到这种情况你有什么想法？
《辛迪的梦》
学生发言
齐读课题。

二年级语文上册《我想我能行》课件2 小学二年级上册语文课件

同学们，你曾经受到过大孩子的欺负吗？你当时是怎么做的？
12/12/2021
12/12/2021
陪伴拍球瞄准篮筐
投篮并且意思争抢
群众帮助忽然影子
12/12/2021
参与
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？
“不，我想我能行！”贝贝说。
12/12/2021
12/12/2021

贝贝为什么不要接受爸爸的帮助？
他是如何解决这个问题的呢？
12/12/2021
贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝的喊声和
身影与大孩子们融在了一起。
12/12/2021

7.我想我能行

义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(二年级上册)
课件制作者：宋宁
7 我想我能行
学习目标
1、复习导入。 2、熟读课文，能用自己的话向小伙伴
讲一讲这个故事。 3、了解课文内容，懂得有困难时不要依赖他人，而应自场拍球瞄准
篮筐投篮并且注意抢走观众没有帮助
合作探究
过了一会儿，几个大一点儿的男孩子跑过来，抢走篮球，玩儿了起来。贝贝被抛弃在一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。
思考：爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？
思考：贝贝的球被抢走后，他可能会是怎么想的？他又是怎么做的？怎么说的？
爸爸看见了，走到贝贝身边，问： “你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。
请你评价一下文中的两位主人公：
爸爸
贝贝
纯真、聪明、自信
心灵寄语
我们要从家长的呵护下走出来，主动地、勇敢地、信心十足地和更多的小伙伴交往。我们不要向大孩子一样，去抢别人的东西，而应有礼貌的去请人家和自己一块儿玩儿。

学习提示思考： 1.一开始，爸爸和贝贝在干什么？
合作探究

一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
我是造句小能手

一会儿……一会儿…….
合作探究
学习提示思考： 2.后来又发生了什么事呢？
忽然身影参与融洽
我和生字宝宝交朋友
陪筐抢影
拍瞄准投并意众帮忽与
准融抢
瞄意
没

冀教版小学语文上册《我想我能行》PPT课件

突然，一位先生拿起放在面前的盐罐，微笑着递给右边的女士：“我觉得青豆有点淡，您或者右边的客人需要盐吗？”女士愣了一下，但马上露出笑容，向他轻声道谢。她给自己的青豆加完盐后，便把盐罐传给了下一位客人。不知什么时候，胡椒罐和糖罐也加入了“公关”行列，餐厅里的气氛渐渐活跃起来，饭还没吃完，全桌人已经像朋友一样谈笑风生了，他们中间的冰被一只盐罐轻而易举地打破了。
身影
投篮
参与
影场准陪忽意拍筐融抢投并帮观与众瞄
没
思考：
爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？
思考：
你觉得贝贝是个怎样的孩子？你是通过哪些词句体会到的？画出相关语句，认真读一读，想一想。
积极的行动
有一家老式旅馆，餐厅很窄小，里面只有一张餐桌，所有就餐的客人都坐在一起，彼此陌生，都觉得不知所措。
冀教版语文二年级上册
我想我能行
7
我想我能行
读一读： ①贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。 ②忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。 ③贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
我会认：
忽然
没有
广场
瞄准抢走注意球
举动
第二天分手的时候，他们热情地互相道别，这时，有人说：
“其实昨天的青豆一点也不淡。”大家会心地笑了。
把字写好看
场并投拍
观众没抢

我想我能行PPT课件最新冀教版

1．拼写我能行。
néng
lì
hé
bìng
bà
bɑ
能力
ɡuān zhònɡ
合并
nán shēng
爸爸
wán xiào
观众
男生
玩笑
2．我是组词小专家。（陪（（（帮（
陪伴）
陪读）陪衬）投
（投球（投票（投降（抛（
））））
帮助
帮忙帮扶
））
抛开
抛弃）抛出
仿写：你能用“„„一会儿„„一会儿„„”写句话吗？示例：动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可 ________________________________________________ 调皮了。 ________________________________________________ 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！
本来玩儿得好好的球，却被突如其来的大孩子抢去了。若是遇到这种情况，
你会怎样呢？课文中的贝贝运用自己的
自信和勇气证明了“我能行”。让我们一起去认识这位小朋友吧。
8 我想我能行
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读14个要求会认的生字，掌握8个要求会写的
生字，理解由生字组成的词语。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文。
自信
核心问题：贝贝的球被大孩子抢
走了，为什么贝贝还能和他们玩在一起？
一读：读课文，说一说爸爸和贝贝在广场上做什么。三思：贝贝后来的表现怎样？
二画：用“___”画出当大孩子抢走贝贝的球时，贝贝最初的表现。四感：想一想，贝贝做得好不好？为什么？

冀教版-二年级上-第二单元-7 我想我能行

《我想我能行》教学过程今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。

辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。

文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。

故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。

课堂上，我刚抛出问题：“贝贝并没有象我们猜想的那样做，对于他的这种处理办法，你们怎么看？”班内便立刻形成了力量悬殊的正反两派。

赞成贝贝的正方寥寥无几，但立场坚定；反对贝贝的反方队伍宏大，也势在必得。

正方对贝贝持赞成态度，他们主张，贝贝这样做，不仅可以靠自己拿回球，还能交几位新朋友，一举两得。

反方却不认同，他们认为，抢球的大孩子应该受到大人的惩罚，如果贝贝不让爸爸教训抢球的大孩子，他们会变得更坏。

反方显然脱离了文本的价值取向，仍没有走出自己的处事原则。

由于激动，孩子们煞有唇枪舌剑之势，谁也没有办法说服谁。

我没有打断学生间的争论,因为这种情况在语文课上并不多见，我倒要看看谁能说服谁。

轮到该我上场的时候，学生的辩论已接近尾声。

我充分肯定了学生据理力争，坚持己见的做法。

同时也没忘记我应该把文本内容的价值取向传达给学生。

于是我平静地告诉学生：处理这件事的办法有很多，你们想出的主意也都是一些非常不错的办法。

但贝贝的故事却告诉我们同一件事，如果换个角度，换种思想，换种心情去处理，你会赢得另一种心情，另一种思想，另一种成熟。

举个最简单的例子来说，两个人手里只有一块糖，其中一个人会想：真糟糕，只有这一块糖，可怎么分呀？另一个人也在想：有一块糖真好，我们可以一人分一半。

你们看，同一件事，用不同的方法思考，就会出现两种心态。

讲完这个小故事，当我再让学生发表自己对贝贝的看法时，显然反方已全部倒戈投降。

我想这个辩论会带给学生的不仅仅是一种独特的、个性化的思索，更是一种思想上质的飞跃。

同一篇文章，同在一个课堂学习思考，同一个教师指导，但不同的学生却表现出迥异的心理特征。

辩论中的正方，具有自信、宽容、善于与人交往的心理特征。

《我想我能行》教案

《我想我能行》教案《我想我能行》教案[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的用什么方法来解决矛盾的（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。

）还有没有更好地解决问题的方法呢今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的他的做法好不好希望通过这课的.学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。