激活中学英语课堂的几个要1

激活中学英语课堂的几个要素摘要：英语课堂气氛活跃与否是提高英语教学效率的重要保证之一。

笔者结合多年课堂教学实践，就如何提高英语课堂气氛，从师生关系、课前准备和课堂活动设计等几个方面阐述了自己的一些看法。

关键词：激活英语课堂师生关系调动学生积极性课堂教学是英语教学的主要形式，学生学习掌握英语知识主要依靠英语课堂教学来完成的。

因此，建立一个良好的英语课堂环境是保证英语教学顺利实施的必不可少的条件。

这是因为良好的英语课堂教学环境不仅有利于教师的教与学生的学，而且还有利于教师与学生的情感交流。

一个紧张、沉闷的课堂气下氛是不利于学生学习语言、运用语言、开发智力、培养能力的。

因此，在课堂教学中，要保持和增强学生的学习积极性，培养他们对英语学习的稳定兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发他们参与英语学习的热情，从而使英语课堂焕发出持久的活力。

根据平时的教学实践，笔者认为，激活中学英语课堂的因素主要有以下几点。

一建立良好的师生关系任何一种教育都应该是渗透爱的教育。

师爱是建立良好师生关系的关键。

教师首先应该热爱自己的学生，只有热爱自己的学生，才能赢得学生的爱，学生也才能把对教师的爱带到教学活动中，达到良好的教学效果。

只有爱学生，教师才能把自己融入到学生当中去，感学生所感，思学生所思，建立融洽的师生关系。

在课堂上，教师要始终保持良好的情绪，做到精神饱满，充满活力，精神焕发，流露真情，这样一定会给学生一种温暖、亲切、振奋之感。

一声自然而有真诚的问候，会消除学生的紧张心理，以教师对学生的爱，对自己所教学科的爱，唤起学生对教师和学习英语知识的爱。

在英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一个平等、和谐、融洽的课堂气氛。

最为重要的是，教师要充分尊重学生，努力构建平等的师生关系。

不管是面对优等生，还是对待差生，都要一视同仁，不能带着“有色”眼镜看学生，要将“师之爱”传递到每一位学生身上。

1 教师把微笑带进课堂，让学生亲其师古人云：“亲其师，信其道。

”教师的一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸都会使学生感到格外的亲切，若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生会格外亲近你、喜欢你、也就特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好—英语。

心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。

而创设轻松愉快的氛围的关键是使学生对老师有亲切感。

因此教师要重视感情投资,注意情感因素的作用,用自己真挚的爱去换起学生的共鸣,使学生在愉快的心境中进入认知活动。

另外教态也是不容忽视的,微笑教育是融洽师生关系很重要的一个方面。

学生起来回答问题时,教师的微笑常常是一种鼓励,即使一时哑口无言,教师的微笑会使学生受到心灵的慰藉。

对于反应慢、胆小的学生,要及时给予恰当的表扬鼓励,对他们来说老师的微笑就是无声的鼓励、肯定。

无论怎样,都不能破坏课堂气氛,教师和学生都要保持愉快的心境,使整个课堂自始之中在轻松愉快的气氛中进行,这有利于学习兴趣的培养。

2 关注学生的情感，爱护和宽容每一个学生教师关心、爱护、宽容学生，学生则对教师表现为尊重、信任、积极配合教学。

师生感情默契友好,才能变教和学的矛盾为教和学的统一,才能充分调动学生的积极性。

教师要鼓励学生大声说英语，对他们学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。

初学英语的学生，发因音器官还不适应新语言的发音特点，造成发音困难。

故对显示所犯的语音错误，既要严格要求，又要关心理解，有意识地创造轻松、愉快的学习氛围。

如教师在课堂上要经常对学生说：“Don’t be afrid. Don’t be s hy.”或者说“Try it again.”即使学生犯了错误,教师也应该委婉的纠正错误,可以说“Thanks for your answer,but I’m afraid…”或者说“Please think it over next time.”如果对某个学生来说实在困难，老师应该课后给他单独讲解，尽量消除他心中对英语的恐惧，使他不怕出错，敢于开口说英语。

教师要关注学生的情感，营造宽松和谐的教学氛围。

学生只有自己对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取的好的成绩。

而传统的教学中，教师视传授知识、解决疑难为天职，对情感因素在教学中的作用往往估计不足。

对学生英语成绩不佳常采用题海战术或批评惩罚等消极手段,而较少考虑情感因素对学生的影响。

另外,情感因素也是学习出现两级分化的一个重要原因。

学习好的同学,有成就感，受到老师的鼓励，同学的羡慕，对学习起了促进作用；而那些“跟不上队”的同学，从老师、同学那里获得的消极反馈多，对学习产生不同程度的抑制，于是两极分化日趋明显。

做为一个老师，应该首先对学生的学习有信心,老师有了信心，学生对自己才抱有希望，那么学生就永远有希望，这就决定了教师的责任不仅在于传道授业。

为此，老师在认真抓好课堂教学的同时，还需洋溢出教师的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切、和蔼，只需做到这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑是轻松愉快的氛围的开端。

例如，炎炎夏日，尤其是下午第一节课，学生刚刚从午睡的“梦”中醒来，昏昏沉沉，还没精神上课，这时老师可以用几句简单的英语对话，以提高学生的兴奋性，如:“Are you sleeping? Now,look around your classmates,if he or she is still sleeping, I′ll ask him or her sing a song for us”因为多数同学是羞于在大众面前唱歌的，必然会推别人起来唱，而被荐之人肯定也极为高兴，自然，全班的兴奋性也就调动起来了。

此外,教师要特别关注性格内向或说英语有障碍的学生，尽可能多地在课堂上为他们创造语言实践的机会。

有些学生性格内向，不善言辞，在学英语时更不爱开口说，有些学生对英语有较强的恐惧感，存在一定的障碍，对于这样的学生，教师要给予更多的关爱和帮助。

只有学生对英语学习有兴趣，学生才会主动参与到课堂活动中来，积极配合教师，这样有利于活跃课堂气氛。

二用教师的激情感染学生，寓教与“趣”，激发学生学习的积极性做一个好教师，不仅要有爱心，还应有激情。

教师的激情是激发学生学习兴趣的催化剂。

教学既是一门科学，也是一门充满激情的艺术。

在课堂上，教师只有焕发出激情，才能真正调动每一个学生的情感，才能不断地引导学生热切的求知欲望。

缺发激情的教师绝对不是一位成功的教师。

当然，激情的烈火有赖于教师浓厚的文化底蕴和知识积淀、出色的语言修养、良好的语言素质以及敏捷的思维能力。

风趣而幽默、形象而生动，精练而带有鼓励的教学语言是激发学生学习积极性的重要手段。

任何一个学生不可能喜欢表情呆板、语言单调、缺发生活情趣的老师，对老师敬而远之，对该老师所教学科肯定也敬而远之。

因此，教师在课堂上应用激情来感染学生，要充分调动学生学英语的积极性。

三充分利用教室内的有效资源，全面铺设语言环境词汇教学是英语教学中的重点、难点，但许多学生觉得记单词枯燥且易遗忘。

因此，教师在课堂教学中应紧密连系学生的生活实际，充分利用教室内的有效资源，发挥学生的想象力，通过学生积极参与、主动思考，全面铺设语言环境。

如教学“long--short”这组反义词，联系生活实际，教师可以拿出一支长铅笔和一支短铅笔说：“I have a long pencil and a short pencil.”然后指着一长发女生说：“She has long hair.”，再指向某男生说：“He has short hair.”通过联系生活实际进行渗透，组织对话，学生很快就记住了这组反义词，而且掌握牢固。

然后再引导学生说说学了哪几组反义词，如“big—small, black—white”等，从而巩固以前所学词汇。

从表面上看来，在整个课堂教学中我们似乎没有操练英语，然而每个孩子此时都沉浸在英语交际活动中，并把机诫的练习变成了创造性的练习，整节课孩子们既轻松又愉快，并且很灵活地运用与实践中。

一堂课学生能否积极参与，很大程度上取决与教师能否激活课堂，调动学生学习英语的积极性，因此，教师在课堂教学中应创设适当的情景来铺设语言环境，如在教“I can’t stand the environment here”一课时，教师可以通过录音机先放一些优美动听的音乐，如溪间流水，花香鸟鸣等来调动学生的兴趣，接着问学生：“Do you like them?”，同学们肯定会回答：“Yes, I do.”，然后，教师再播放一些刺耳的声音来呈现出“Noise pollution”，这样一下子就把学生的兴趣激发起来了，也把课堂气氛推向了高潮。

四设计合理的课堂活动传统的英语课堂教学往往注重课堂纪律，要求学生静静的坐在那儿听讲，师云亦云，这样做很容易使学生失去学英语的兴趣。

英语新课改理念要求重视学生的主观能动性，只有学生对英语学习有兴趣，学生才会主动参与到课堂活动中来，积极配合教师。

这样有利于活跃课堂气氛，根据中学生的心理上和生理上好动、好玩、好模仿和好胜心强的特点，教师可以设计一些活动形式，如猜谜语、做游戏、戏剧表演、讲故事等。

学生会在这些有趣的活动当中充分施展自己的才华，变枯燥无味的语言知识为趣味无穷的知识游戏。

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

在教学过程中，教师要充分利用多媒体，灵活运用一些古典文化、传说、名著、童话、寓言故事等学生感兴趣的阅读材料，或者补充一些较为时尚的符合中学生口味的脑筋急转弯、饶口令等来激发学生学习英语的兴趣，活跃英语课堂气氛。

另外，教师还可以使用直观教具、电化教学设备、多媒体等辅助手段来激发形学生的学习兴趣。

这些教具不仅加强了教学的直观性和形象性，还创造了生动活泼的语言环境，充分调动了学生的多种感官参与学习。

五鼓励学生积极参与课堂活动学生在英语课堂上不敢说英语，主要原因是怕说错，这就造成了课堂上的沉闷气氛。

因此，作为教师，要鼓励学生敢于开口说话，并帮助他们树立自信心，增强他们的成就感。

对待那些稍差的学生，要保护他们的自尊心，即使回答错了，也要等到他们回答完毕之后，先充分肯定他们的优点和闪光点，再指出错误予以纠正。

当然，纠错方式要委婉一些，要多给学生一些鼓励和支持，对学生的正确行为或好的表现要及时表扬。

英语作为一门外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也会表现出差异性。

作为教师，首先要正视这种差异。

正是有了种种差异，我们的课堂才会变的丰富多彩。

教师应看到每个学生闪光的一面，包括他的潜能和活力，只有树立正确的学生观，才懂得去欣赏每一位学生，并且对每一学生都充满了期待。

学生常常会以教师的评价来衡量自己在群体中的地位，在学习过程都有一种“被老师肯定”的愿望。