2016高考满分作文欣赏

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努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变
与成就。攀登虽艰辛，而在山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到
98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。93分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。
从100分到55分才是应当警醒的堕落。
评价的标准；批评唯分数论的教育观、人才观；也可联系当今社会进步中
唯数字论的评价来议论。
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从漫画中引出的角度看，考生可从教育学角度，写教育的态度方法是
否恰当等；从社会学角度，可写如何优化评价标准；从哲学角度，可写教
育与社会都要用发展的视角、全面比较的视角看问题；从文化角度，可写
盈极必亏的道理，评价与处理事情都要遵循客观规律，等等。
• 【高分作文】
起伏的波浪才更具力量
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广东一考生
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这一则漫画是一组巧妙的富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿
55分后拿61分的孩子则先后得到了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子境遇上，我们看到了许多人有意无意抱
有的一种心态：追求卓越，积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。
到本质，由特殊到一般的提升。还有的就是单一扩展漫画内容，这类作文只能评
定为三类文。
• 这些要素之间是有联系的，家长及教育者认为考试分数理想，就奖赏，学
生的表情就愉悦；家长认为考试分数不理想，就惩罚，学生的表情就痛苦。
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纵向来看，有3种变化，即学生分数的变化、脸上印迹的变化、表情的
变化。
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考生写作时，从漫画内容和寓意出发，写家庭学校教育的态度、方法、
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依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我也不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，
许多人奉行苛求完美地极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从虎妈狼爸，再到“提高一分，横扫千人”
的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。
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可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤”。我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了
抨击应试教育和唯分数论，抛开分数谈“知足常乐”等，会判为二类卷及
其以下。考场写作误区：立意误区主要表现在脱离漫画含义作文，有的考
生根据分数的变化，机械地谈变化，部分考生谈“大自然的变化”“人类
社会的变化”等等，不一而足，选材误区主要表现在部分考生一味使用古
人论据，拿死人说事，对当代的教育形势一概不知，还有部分考生以偏概
缰”。否则，就会不着边际，偏离话题。比如，不少考生脱离教育的话题，谈
“找准位置”“坚持”“诚信”等主题，均是偏离主题，立意错误。
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2.穿靴戴帽，偷梁换柱。在阅卷中，感受比较深的还是有很多学生写“穿靴戴
帽”之作。作文在开头和结尾硬加进一些空洞的套话，点一下题目或话题，但文
章主体部分却另起炉灶，写的是与题目或话题“风马牛不相及”的内容。比如有
肯定、表扬，掌印代表处罚、批评、责备。表情有两种，即愉悦表情、痛
苦表情。
• 考生可横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价
者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，
及发展变化看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质
量等思辨性命题。也可以从被评价者的角度，讨论固有评价体系下 的应对策略和心理调整等。
全，用个别名牌大学生就业艰难的例子，全面否定当今高考制度，甚至称
现今高考制度比科举制度还要罪恶。
• 审题误区】
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1.游离主题，另起灶炉。虽然今年高考作文多以“漫画作文”出现，题目宽泛，
基本上不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然
要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由
挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽广的大海永不会如一潭碧湖
高考满分作文欣赏
2016年全国高考
• 【命题解码】
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2016年的高考作文题是漫画材料作文题，其中画了两个学生，即甲学
生和乙学生，
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第一次考试甲学生得了100分，受到家长的奖赏（从其脸上的吻印推
知），甲学生很愉悦；乙学生得了55分，不及格，受到家长的掌掴（从其
脸上的掌印推知），乙同学表情痛苦。
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第二次考试甲学生得了98分，受到家长的掌掴，表情痛苦；乙学生得
一考生开头点了下漫画内容，涉及到下漫画内容，中间部门脱离漫画内容，谈论
什么是宽容，为什么需要宽容，最后又扯到教育话题这就是典型的“穿靴戴帽”、
偷梁换柱的跑题作文。我记得这篇作文仅得了20分。
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3.就事论事，缺少拓展。在阅卷中，发现不少考生就是在就漫画说漫画，仅仅
是围绕漫画本身的性质来评定是非得失，缺少材料外的拓展和延伸，缺少由现象
望能够尽善尽美；合格者，对自己的要求不高，但是依旧希望能够达到自
己的目标”，继而说“给我们的启示是，无论你是否能够在某个行业中独
占鳌头，都需要有一个自己的目标，明确自己的层次，努力达成自己的目
标”，这是典型的离题。从系统论的角度看，图画由“分数”“考
生”“家长或老师或其他亲人”三部分构成，无论从哪个要素看，都是要
与漫画寓意无关，也是偏离题意的。
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因此，在高考作文的写作中，不论是根据漫画写作，还是根据
一般文字材料写作，都要仔细分析其含义，在准确理解“材料”含
义的基础上，进行立意写作，不能只抓住“材料”的皮毛就动手写
作，否则极有可能造成审题失误，并导致写作偏离题意。
• 审题误区
•Байду номын сангаас
忽视图画的分数谈人生的目标，说：“优秀者，对自己的要求高，希
了61分，刚刚及格，受到家长奖赏，表情愉悦。
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这幅漫画包含有4个要素，即人物、分数、画上印迹和表情。人物有4
个，显性人物两个，即甲学生和乙学生；隐性人物有多个，主要隐性人物
是甲学生的家长及教育者和乙学生的家长及教育者。分数有4个：100分、
98分、55分、61分。孩子脸上印迹有两种，即唇印和掌印。唇印代表奖赏、
• 【审题误区】
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在具体写作中，有考生在审题立意方面存在对漫画寓意理解不
当的问题，例如，家长要有宽容的心态，要能理解孩子的苦衷，家
长要注重心理健康保健，等等；有考生只看到漫画现象，写作中又
离开漫画寓意写作，或在具体写作中，只是开头、结尾或文中部分
提及漫画的信息的掌痕、吻痕、分数变化等等，作文的主体部分却