探究初中语文教学之作文教学
初中语文教学之重视作文论文
探究初中语文教学之重视作文摘要：随着语文教学的发展，指导学生写出达到某种水平的文章，就不再是软指标，而变成了十分明确的硬指标。
这对教师的能力和学生写作能力的培养提高，无疑是个促进。
新时期我们要重视作文教学，不仅仅是为了考试，对于我们来讲也是一种升华能力的方式。
关键词：初中语文；教学研究；兴趣；生活；竞争；方法中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-221-01众所周知，作文是一种复杂的精神活动，这种活动的特征之一，是活动内容必须物化为具体的成果，才能脱离活动主体而获得独立存在的资格。
所以它是一种综合性实践性很强的技能训练活动。
对于作文的教学，每位教师都有自己的观点。
作为一名初中语文教师，经过多年的教学，对于语文教学中的作文教学有着独特的看法，在此表述，供同仁参考指正。
一、作文教学先从培养学生兴趣开始语文学科是一门基础学科，这里特别强调作文教学，写作比较枯燥，很多学生都很不情愿，被动的学习，导致效果太差，然而中国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
作文教学就应该追求这样一个境界，使学生对写作学习产生较为深厚的学习兴趣和情感。
在这里我还要强调兴趣培养的重要性，因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。
教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。
教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
教师还应该善用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力，即用发展的眼光多角度地看待后进生。
启发引导他们克服适当的困难开始，不断地迈向成功。
当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励。
教师放大了学生的优点，缩小了学生的缺点，教师与学生的关系也会变得和睦，学生会更加喜欢这门课的，进而提高兴趣，提高写作水平。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
浅析初中语文写作教学
浅析初中语文写作教学前言作文是初中语文教学的重点之一，其目的是通过培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质和语文水平。
然而，现实情况是，对于很多初中生来说，写作还是一件很难的事情。
这就需要教师们在写作教学方面加强探究和实践，根据学生的实际情况制定合理的教学方案和教学方法，以期让学生在写作中得到进步。
初中语文写作教学的意义写作是语文教育的重点之一，也是初中语文教育的重要组成部分。
写作教学的意义在于：1.培养学生的思维能力。
写作是一项思维活动，要求学生提前有一定的思路和构思。
通过写作训练，可以激发学生的脑力潜能，提高其思维能力。
2.培养学生的语言表达能力。
写作是一项语言表达活动，要求学生具有一定的语言能力。
通过写作训练，可以让学生掌握一定的语言技巧和表达能力，提高其语言水平。
3.提高学生的综合素质。
写作是一项对综合素质的全面考验，要求学生具备一定的文化素养和综合能力。
通过写作训练，可以提高学生的综合素质，使其在社会生活中更加具有竞争力。
初中语文写作教学的方法初中语文写作教学是一项复杂的活动，其涉及到教师们的教学方法、教学资料和教学环境等多个方面。
下面从教师角度出发，探讨初中语文写作教学的方法。
1.掌握教材特点，注重实用性教师在教学中应该注重应用性，让学生掌握一定的写作技巧和方法。
教师应根据不同阶段学生的实际情况加以考虑，结合不同的环境和不同的教材特点进行针对性教学。
2.注重启发式教学，激发学生兴趣教师应以启发式教育为基础，关注学生的学习动机和学习兴趣，激发他们的学习热情，增强他们的学习信心，培养他们的学习能力和创造力。
3.鼓励创新，提高写作水平教师要鼓励学生尝试新的写作形式和方法，从而增强学生的创新意识和创造能力。
教师要逐步提高学生的写作水平，不断提高学生的写作能力和语言表达能力。
4.着重培养选题、引导构思、体现情感、突出语言的方法教师要以选题、引导构思、体现情感、突出语言为主，帮助学生更好地完成写作任务。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
纵情思绪浪漫满文——初中语文作文教学探究
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初 中语文 作文教 学探 究
江苏 省扬州 市江都区宜 陵镇 中学 陈云龙
语文 作文 的教学一 直是现 代初 中语文 教学 当中 的重点 内容之一 ，也是 其 中教 学难度 最高 的教学 环节之 一 ，它关 系着 初 中学生 语文学 习的综合 质量 培养高 低 。从 语文 作文 的含 金量 角度上 来说 ，初 中语文作 文是对 初中学 生语 言组 织能 力 、思维创新 能 力以及语 法应 用能力 等方面 的综合 体 现 ，即初 中学生 的语文 作文写 作水平 ，可 以直接 反映 出初 中学生的语文 综合学 习质量 。 创新初中语文教师的作文教学方法 每一 位初 中语 文教师 对初 中学生 的语文 作文学 习都 有 着很 强的 引导作 用 ，所 以 ．初 中语文教 师要 想有效 地提 高 语文作 文教 学的质 量 。就 应 当积极创新 更加 高效 的语文 作 文教学方 式来 进行教 学 ，促进 初中学 生作文学 习质 量的科 学 提高 。初 中语文教 师可 以创新 采用 以下几种 教学方 法来 开 展初 中语 文作文 的教学 ：第一 ，趣味 教学 法。 以往很 多 初中学 生的语 文作 文学 习质量无 法得到 有效提 高的原 因就 在 于 ，其 对于 语文 作文的学 习和创 作没 有什 么兴趣 ，很 多 时 候都是 在初 中语文 教师 的催促下 才进 行作文 的学 习的 ， 因此 ．他 们的 语文作 文学 习质量很 难提 高 。而趣 味教 学法 可 以很好 的解决 这一 问题 ， 趣 味教 学法 可以为 沉默 的初 中 语 文课堂 作文教 学注 入新鲜 的空气 ，有 效地活跃 初 中语文 课 堂作 文教学 的学 习氛围 ，从而很 好的激 发初 中学生 对于 语 文作文 写作 的学 习兴趣 ，提 高学 生的 作文学 习效果 。第 二 ，竞赛 教学法 。初 中语文教 师可 以在 初中学 生的语文 作 文 学 习之 余 。通 过开 展有关于 语文 作文教 学有关 的课 外竞 赛 活动 ，来提高 初 中学 生的语 文作 文写作 能力 。比如 说 ， 初 中语文教 师可 以举 办 “ 友谊 第一 ，比赛 第二 ”性质 的语 文 作文写 作大赛 、作文 朗读大 赛等 竞赛活 动 ，用这些竞 赛 活 动来有 效的激 发初 中学生对 于语 文作文 的学 习兴趣 ，提 高 初中学 生对于语 文作 文学 习的主 动性 ，从 而达 到有效 提 升初 中学 生语文作文写作能 力的效果 。 二 强 化初中学生语文写作 能力的培养 初 中学 生 是 初 中语 文 作 文教 学 的 主 体 ，因此 ，初 中 语文教 师要 想有效 地提 高初 中语文作 文教学 的质量 ，关键 就 在于 强 化 初 中学 生 自身 的语 文 作文 写 作 能 力培 养 。所 以 ．初中语 文教师 可 以采取 以下几种方 法来 有效地 强化 初 中学 生的语 文作文 写作 能力 ：第一 ，增 加初 中学生 语文 文 学 知识 的积 累。初 中学 生在 进行 语文作 文创 作时 ．语文 知 识 的积 累是一 个非 常重要 的前提 ，如果 没有 一定的 语文 知 识 积 累量 ，初 中学 生在进 行语文 作文创 作时就 会 出现 题材 老 套 ，不够新 颖 ，词 汇量 匮乏 ，语法运 用单一 等 问题 ，因 此 。初 中语 文教师 要想有 效地强 化初 中学生 的语文 写作能 力和 水 平 ，首 先 应 当加强 初 中学 生 的 语 文文 学 知 识 生作 文语言文 字组织 能力 。对 于初 中学生 而言 ，其 自身语 文作文 的语言 组织能 力对 其创 作出 来的作文通顺度和流畅度有着非常关键的影响。一篇优秀 的作 文 文章 。它应 当具 备语 言 流程 、条理 清 晰 、逻 辑 准 确 、内容 丰 富 等基 本 条件 ，让读 者 阅读起 来 感 觉思 路 流 畅 ，朗 朗上 口，能 够激 发读者 的阅读兴趣 ，而这 些基础 条 件 便取决于 初中学 生的语 文作文 语言组 织能 力 ，因此 。初 中语 文教师 必须加 强初 中学生作 文语言 组织能 力的培养 。 第三 ，强化 初中学 生的语 文写作情 感表达 能力 。对 于初 中 学生 而言 ，要想创 作出一篇 独一无 二 、优秀 的语文 作文 ， 关键就 在于 自身写 作情感 的融入和 有效地表 达 ，能够 让读 者产生 共鸣 ，因此 ，初 中语 文教师应 该让学 生多感 受生活 中的点 滴美好 ，教会 初中学 生如何将 自身 的情感融入 到语 文作文写作 中来 ，从而让 自己 的作文更具有 感染力。 三 、促进初 中学生语文作文形 式的 多样化 在初 中语文 的作文 教学 中 ，很多 时候 ，由于初 中语文 课 本 中的文章 约束性较 高 、题 材限制 较多等原 因 ，初中学 生的语 文作文学 习很容 易处 于被动 的状态 ，语文作文 的学 习和创 作也受 到了很大 的局限 性 ，因此 ，初 中语文教 师要 想有效地 提高初 中语文 作文教 学的质 量 ，促进 初 中学 生作 文 写作水 平 的科 学提高 ．还需 要放 宽对 于初 中学生写 作题 材 和形式 的限制 ，积极 促进初 中学生 语文作文 写作题 材和 形 式的 多样 化 。比如说 ，初 中语 文教师 可以促进 作文 写作 题 材的多样 化 。初 中语 文教师可 以放 宽传统初 中语文 作文 教 学题材 的限制 ，改变传 统 的 “ 命题式 ”作文教 学方 法为 新型 科学 的 “ 开放 式”作 文教学 方法 ，给予初 中学生充 分 的作 文创作 发挥 空间 ，解 放初 中学生 的双手和 写作思维 ， 从 而有效地 提高 初中学 生的语文 写作质 量。 以苏 教版 初中 二年 级语 文教科 书中的作 文教学 为例 ： “ 以《 感 恩父母 》 为题写 一篇不少于８ ０ ０ 字的语文作文 ” ，该作文的教学是典 型的 “ 命题 式”教 学方式 ，这很 容 易造 成初 中学 生创作 出 来 的作文都 是千篇 一律 。 毫 无特 色等 问题 ，所 以 ，初 中语 文教师 可 以采用开放 式教学 方法 ，将这一 篇命题 式作文教 学改为 “ 以感恩为主题 写一篇不少于８ ０ ０ 字的语文作文 ，题 材不限 ，可 以写感 恩父母 、感恩情 人 、感 恩 自然等 ，要做 到原创 。 ”通 过这样 的多样 化作文题 材创 作 ，初 中学生可 以有效地进行 发挥 ，创作 出更多优质 的作文 。 综上 所述 。语文 作文的教 学对于 初 中学 生的语 文学 习 质量 ，和综合 实力 的提高有 着不可 替代的影 响 ，因此 ，相 关初中教师应当积极加强语文作文教学的创新 ，丰富自身 的教学 手段 ， 从 而有 效地推 动现代初 中语 文作文教 学质量 的科学提高 。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。
”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。
那么如何培养学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并且能抓住事物特征，表达自己的感受和认识，从而成功地完成作文教学的各项任务呢？下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法，对提高作文教学水平有很大的帮助。
一、注重平时美文的积累和背诵。
由于学生的观察能力差，更没有组织和驾驭语言的能力。
作文时，时常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子，有话吐不出。
即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，内容也是空洞，条理不清，或者是词不达意。
让教师无法修改，苦不堪言。
为了改变这种现状，我采用了让学生积累美文，及精彩语段，并适当地检查背诵，从而让学生储备了大量的写作素材。
具体做法是：首先，帮助学生选择美文，美的语段。
如：当学生阅读《中学生导报》时，帮助他们画出其中好的文章。
如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文，及其中文采飞扬的语句。
学生也可以通过自己读书，选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌，摘抄后向全班同学推荐。
从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。
一方面也达到了资源共享，另一方面也扩展了积累的广度。
不但让学生学会了赏析美文，从而通过积累提升了自己的作文水平，拓宽了学生的写作资源。
其次，让学生每学期准备一个精美的积累本。
不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来，而且要教会学生分系列，分角度去积累。
如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式，让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。
使学生对作文由感性认识上升到理性认识。
潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。
最后，是检查学生的背诵。
每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。
初中语文阅读作文教学一体化策略探究
初中语文阅读作文教学一体化策略探究1. 引言1.1 初中语文阅读作文教学一体化的意义初中语文阅读作文教学一体化是指将阅读和作文教学相融合，通过一体化的教学方法，帮助学生更好地提高语文素养和写作能力。
这种教学方式具有以下几点重要意义：1. 提高学生语文素养。
通过阅读和写作的结合，学生可以在阅读中积累知识、提高思维能力，同时在写作中锻炼表达能力、提高语文水平，从而全面提升语文素养。
2. 培养学生综合能力。
阅读和写作是语文学习的两大核心能力，通过一体化教学可以让学生在培养语言能力的提高综合运用语文的能力，培养学生的综合素养。
3. 激发学生学习兴趣。
阅读和写作是学生自主学习的有效途径，通过一体化教学可以让学生在阅读和写作中感受到成功的快乐，激发他们学习的兴趣和动力。
4. 促进师生互动。
一体化教学需要教师与学生之间的密切合作和互动，可以有效促进师生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，推动教学质量的提升。
初中语文阅读作文教学一体化不仅有助于提高学生的语文素养和写作能力，还可以培养学生的综合能力，激发学生学习兴趣，促进师生之间的互动。
这种教学模式对于学生的发展具有重要意义。
1.2 研究目的本文旨在探讨初中语文阅读作文教学一体化的策略，并通过理论基础的分析和案例研究，深入剖析其优势和挑战。
研究的目的主要包括以下几点：1. 探讨初中语文阅读作文教学一体化的意义和必要性，分析其对学生综合语文素养的提升作用。
2. 理清初中语文阅读作文教学一体化的理论基础，揭示其背后的教学原理和方法论。
3. 深入探究初中语文阅读作文教学一体化的具体策略，包括如何有效整合阅读和写作教学内容。
4. 通过案例分析，总结初中语文阅读作文教学一体化的实践经验，为教师提供可借鉴的教学方法和策略。
5. 分析初中语文阅读作文教学一体化在实际教学中可能面临的挑战和问题，并提出优化策略。
6. 总结初中语文阅读作文教学一体化的实践意义，展望未来的发展方向，为教育教学工作者提供参考和借鉴。
浅议初中语文作文教学之指导
平的高低 在一定 程度上体现 了学生语文 水平 的高低。长期 以来 ， 学生写作能力的 培养一直 困扰着 教育 工作 者。其作文写 作 中存在 问题主要 体现在选 材面 狭窄 、
材料不够新 、 作文虎头蛇尾 ， 甚至在一些 命题作 文中 ，学生写 出来 的文章往往离
２针对 社 会 事 件 表 看 法 。 高 理解 能 ． 提
力
题 ，我认为学习语言最重要 的就是 提高 语言 的运用能力 ，所 以怎样去提 高学生 运用语言 的水平 ，是初 中语文 教育 工作 者所正面临 的难题 。根据多年语 文教学
（ ） 向人题写新意 。意即破 常规 、 １反
找出 口，从人们思维定势 的反 面另辟蹊
指导 ，我 相信 作文教学这块土地上一定
会芳草满园。
作者简介 ： 杨朝美（９ Ｏ ）汉族 ， １７ 一 ， 贵州余庆人 ， 中学语文一级教师 。
题 万 里 ，让 老 师 无 可 奈 何 。针 对 这 些 问
（） ３ 开展 各类诗 歌朗诵赛 、 辩论赛 、 演讲赛。开展此类 比赛 ， 先立出题 目， 要 求学生作好准备 ， 打好 预讲稿 ， 这样不但
能提高学生的写作能力 ，同时也提高 了 学生的语言表达能力 ，从而提高学生语 文方面的综合能力。
二、 抒写生活 、 掌握技巧
１ 近 生 活 。 出真 实 的人 与 事 ． 贴 写
（） ３ 学会“ 炒作 ” 自己的文章。培养学 生 的创新 能力 ，想 方设法让 自己的文章 立意新颖 ， 写作手法新颖 ， 能引起读者的
注意 。
４学 会 画 龙 点 睛 ．
（） １ 写出真人真事。每个人身边都有
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
初中语文作文教学浅谈
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。
因此，合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。
比如，议论文要有观点和论据等。
然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。
首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。
同时，要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
刍议初中语文写作教学的开展
刍议初中语文写作教学的开展写作是语文教学中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和创新思维能力。
在初中语文教学中，写作教学往往被忽视，导致学生在写作能力上存在很大的不足。
我们有必要对初中语文写作教学进行深入的探讨和思考，以促进其更好的开展。
要注重写作教学的方法。
在初中阶段，学生的写作能力处于萌芽阶段，他们需要通过一定的写作方法和技巧来提高自己的写作水平。
教师在进行写作教学时，应该注重引导学生掌握一些基本的写作技巧，比如如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。
教师还可以通过讲解范文、分析优秀作文等方式，帮助学生深入了解写作的要领和技巧，从而提高他们的写作水平。
要关注写作教学的内容。
写作教学的内容应该与学生的实际情况相结合，贴近学生的生活和学习。
在初中语文写作教学中，可以选择一些与学生生活息息相关的话题，比如《我的家乡》、《我的梦想》、《我的偶像》等，让学生通过这些话题展开想象和写作，从而提高他们的写作兴趣和写作积极性。
教师还可以适时引导学生关注社会热点，比如环境保护、人与自然等话题，让学生通过写作来表达自己对这些问题的看法和思考，从而培养他们的社会责任感和批判思维能力。
要重视写作教学的实践。
写作教学不能仅停留在理论层面，而应该重视实践和实践。
教师可以通过布置作文题目、组织写作比赛、设置写作任务等方式，让学生有机会进行实际的写作练习，从而提高他们的写作水平和写作能力。
教师还可以通过点评作文、互评作文等方式，让学生在实践中不断改进和完善自己的作文，从而提高他们的写作水平和表达能力。
要注重写作教学的评价。
写作教学的评价是写作教学中不可或缺的一环，它不仅可以帮助教师了解学生的写作水平，还可以激发学生的学习兴趣和写作动力。
在初中语文写作教学中，教师可以通过评价学生的作文，让学生了解自己的写作成绩和不足之处，从而激励他们不断进步。
教师还可以通过多种形式的评价，比如定期考查、日常作业、课堂表现等方式，全面客观地评价学生的写作水平，从而促进他们的全面发展。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
有趣——乐趣——志趣——探析初中作文教学写作
有趣——乐趣——志趣——探析初中作文教学写作如何激发学生的写作兴趣，为初中作文教学注入活力呢？从生活中寻找契合点，运用生活这把钥匙打开向往之门，我想，热爱生活的学生们定然兴味盎然。
“学习兴趣的产生、发展和形成，一般要经历这样一个过程，即有趣——乐趣——志趣。
”①如何才能使学生对作文教学感到有趣，从而产生乐趣，进而形成志趣？首先，要使学生对作文的题目感兴趣，即命题。
联系生活，这也是语文训练的策略，是使其生动活泼的手段。
“生活是源，语文是流。
”③生活是发展语文能力的基础，特别是发展表达能力的基础，要把语文基本训练搞活，就要使它同学生的基本生活联系起来，同学生的思想联系起来，同开阔学生的视野、丰富学生的知识联系起来。
特别是作文，要使学生有话可说、有话想说，其诀窍就在于密切结合学生的生活和思想命题，也就是说，题目要来源于生活。
叶圣陶说了：“一个中学生，自己要作的题目实在很多。
上学听功课，随时有新的意想、新的发现，是题目；下了课，去运动，去游戏，谁的技术怎样，什么事情的兴趣怎样，是题目；读名人传记，受了感动，看有味小说，起了想象，是题目；自然科学的实验和观察，如种树，如养鸡，如窥显微镜，如测侯风、雨、寒、温，都是非常有趣的题目；校内的集会，如学生会、运动会、演说会，校外的考察，如风俗、人情、工商状况、交通组织，也都是大可写作的题目。
”②这段话说明了学生可写的题目是很多的，概括起来不外三个方面：家庭生活、学校生活、社会生活。
出题目时只要细心地观察和深入地了解就能够命出受学生欢迎的题目。
只有符合学生实际的题目才能让学生有话可写，引起他们的兴趣。
其次，要使作文教学的指导过程有趣，让学生体会到写作的乐趣。
传统作文的指导过程是在给出题目后，展示要求，然后给学生读篇范文，紧接着就是学生按要求写作的时间。
这种方式在现在初中作文教学中仍在大量使用，造成了学生在作文时的被动局面，收效甚微。
赖正清老师的“一堂生活作文课”《在集市上》可给我们巨大的启示。
刍议初中语文作文教学
刍议初中语文作文教学作文教学一直处于语文教学的重要地位，随着新课改的逐步实施，作文在语文教学中的作用变得更加的重要。
本文首先分析了现阶段初中语文作文教学中存在的各种问题，进而在多年教学实践的基础上总结了几点教学策略，旨在提高初中语文作文教学的质量。
为了适应新课改的需要，广大语文教师必须采取相应的教学策略来提高初中语文作文的教学水平，以此为社会培养出一批高素质、高能力的创新型人才，那么教师应该如何做才能让作文教学在新课改的背景下顺利的开展呢？教师就要从以下三个方面入手。
一、积累写作素材俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，学生头疼写作，究其原因就是学生的心中无素材，导致了在写作的时候没有话说。
教师在进行写作教学时，经常会遇到这样的问题，教师在布置了一个作文题目之后，学生往往无从下手，只有教师亲自举了例子，学生才会在教师的引领下开始写作，但是他们的写作主题和列举的事例都与教师所讲的内容如岀一辙，学生做得只是改头换面而已。
试问：这样的作文如何能体现岀中学生的创新思维，又如何能培养学生流畅的文笔呢？所以，写作教学的前提就是让学生广泛的积累素材，使他们“有米可炊”。
那么教师到底应该怎样去教导学生积累素材呢？第一，学生要选择好阅读的内容。
阅读内容的选择直接决定了学生阅读效率的高低和质量的好坏，一些学生在阅读时选择了积极向上的书籍，这些书籍往往在生活和学习上给予学生正面的激励；而一些学生则选择了对学习毫无作用甚至于对学习起到反面作用的书籍，给学生的生活和学习带来了极大的困扰。
在这里，教师就要做好相应的指导工作，及时关注最新的岀版信息，并从中挑选出适合学生阅读的书籍，比如《老人与海》、《西游记》、《水浒传》等经典的名著，同时也要注意出版的版本信息，选择那些适合初中生阅读的版本。
第二、要养成阅读的好习惯。
阅读并不是拿来就读，也不是拿到什么就读什么，而是有计划、有规律、有方法的阅读。
学生要规定自己每天在哪个时间段阅读，阅读多少内容，同时要将读书心得和优美的段落记录在阅读笔记上，进而培养自己良好的阅读习惯。
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探究初中语文教学之作文教学
发表时间：2017-02-22T10:40:42.097Z 来源：《语言文字学》2016年11月作者：罗美娇[导读] 作文是学生思想品德、思维能力、词汇表达等各方面能力的集中体现，是衡量学生语文水平的重要尺度。
苏州工业园区青剑湖学校
摘要：众所周知，作文一般指的是学生学习写文章。
作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。
同时，写作也是运用语言文字表达和交流思想的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
我们要重视写作，把写作当成教学的一部分。
关键词：初中语文；作文教学；方法方式作文是学生思想品德、思维能力、词汇表达等各方面能力的集中体现，是衡量学生语文水平的重要尺度，直接关系到语文学科的成功与否。
然而，当前的作文教学着实令人担忧，学生害怕写作文，他们总觉得无话可说、无材料可写，对作文不感兴趣，持消极态度，厌学作文的情绪不断加剧，作文成了他们的一种负担。
面对这种情况，我们要如何完善初中语文作文教学，提高学生的作文能力呢？对此，笔者提出了以下几点建议。
一、激发写作兴趣，让学生“愿写”
兴趣和爱好是提高学生作文水平的原动力，学生一旦有了写作的兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热忱地进行作文训练。
1.以题激发。
设计可写性、新颖性、启发性的作文题目可以激发学生强烈的表达愿望。
2.以情激发。
教师指导学生写作时应当设计、渲染出一个较强的情绪场，如设计激情洋溢的导语，利用生活中的真人真事等，让学生在强烈的情感场作用下激发写作热情。
3.以境激发。
设置特定的情境，以唤起学生的回忆，启迪他们的想象，触发他们的情感，激发他们的写作热情，让学生再现现实生活。
4.以物激发。
特别是在说明文训练时，教师可以将一些看得见、摸得着的物体呈现在学生面前，再配以恰当的解说、指导，以激发学生的作文兴趣。
二、夯实作文基础知识，走出模版教学，创新教学方式
对于初中生来说，要想写好作文就必须拥有一定的文学基础，没有基础，就不可能创作出优秀的文学作品来，这就需要教师在教学的过程中，必须从基础做起，夯实学生的作文基础能力训练，做到有的放矢。
首先要强化初中生作文的书写训练，训练学生写字规范、让学生在作文书写中写的规范、整洁，有顺序。
针对初中生错别字多和词不达意的现状，要求他们巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，对常用的成语、词语。
名言警句必须熟烂于心，实现语言使用的规范化，进行写日记、周记、读书笔记等活动，锻炼学生的写作技巧和能力。
在日常生活中，可进行语文学习的场所是无时不有，无处不在的，特别是字词的学习，更加容易获取。
并且随着人们生活水平的不断改善，物质生活水平也在不断提高，为此，教师就可以有效利用学生身边的媒介引导学生进行词汇积累，词汇的积累是作文创作的基础，只有打牢基础才能有所进步和突破。
教师要试着让学生明白，写好作文不是以优秀作文为参考，以评判模版为基准就能够实现的，真正优秀的作文是往往都是那些来自于作者内心的，有真情实感的作文。
此外，教师对学生的写作也要注意善于突破传统的评价方式，采取多种评价方式，采用教师评价和同学互评相结合，实现教学方法的创新。
教师还可以将选出的优秀作品摘抄或是打印出来进行展示，这样不仅利于增强学生学习的兴趣，而且还利于提高他们写作的积极性，从而不断增强学生写作的能力。
三、广泛阅读，积累写作素材
阅读与写作是密不可分的。
叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。
所以，教师在作文教学中要指导学生“多读”。
初中语文课本中蕴含着许多文质兼美的文章，不论是寓理于事的寓言故事、意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，对学生的写作都有帮助。
课堂上教师要引导学生多看、多读、多背、多写文章中的妙语佳句、精彩片段，并且指导学生学习课文的遣词造句、谋篇布局。
课后，教师要指导学生多读课外书籍、报刊杂志来获取更多的素材。
一本书就是一个丰富的世界，读书就是与作者面对面的对话，因此引导学生广泛阅读，拓展他们的视野，能使他们在更大范围内积累习作素材。
但是现在的课外书浩瀚如海，精华与糟粕并存，教师在引导学生课外阅读时，要帮助他们选择，防止一些低级趣味、不健康的书籍进入学生的阅读视线，而给他们带来的不良影响。
学生在读书后做好积累工作，人人准备一本阅读摘抄本，随时摘录优美词句，精彩片段或写下阅读后的感受、体会，使他们读书时有更明确的目标，并组织学生定期交流，通过读、摘、写、谈的系列活动，使学生“日积月累，方能生悟”。
四、指导学生模仿，吸取他人写作的成功方法和经验
写作需要生活，需要思想，而初中生的生活面还较窄，思想尚不够成熟，还不可能形成一套具体的系统的写作方法，以及对于生活的看法和观点。
因此，学生在进行创造性的写作活动时，还需要广泛吸取他人写作的成功方法和经验，就像书法爱好者学习书法，先必须从临摹开始，摹仿句子、段落，摹仿篇章、语言，摹仿结构、立意等。
比如在教授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，我就要求学生模仿第二自然段对自然美景的描写及后面对捕鸟过程的精准的动词描写；在学习朱自清的《春》中让学生学习课文的结构模仿……这些模仿，为学生写作夯实了基础。
初中生的模仿能力很强，只要我们教师细心指导，一定会有很大收获。
五、关注学生，创新作文批改方式
中学生主观性强，希望得到老师的青睐，所以在作文批改的环节上，可以实现师生互动，让学生参与作文批改之中，避免老师独角戏的出现，这样在此过程中，学生可以把自己的想法告诉老师，老师可以关注学生，针对性的指导学生，这样就会大大提高学生的学习动力和学习效果。
作文的批改，可以全班学生分成几个组，选定好作文，点、讲、评。
学生参与批改作文，是一个锻炼的机会，又是一个学习的机会。
有时是师评和学生评相结合，有时是面批面改，可以说作文讲评的实际效应优于作文前的指导，抓好讲评课也是提高作文教学质量的一个重要环节。
作文教学是一项长期且艰巨的任务，要想完善初中语文作文教学，提高学生的写作能力，就需要我们广大教师不断付出与创新，转变教学理念，激发学生的学习兴趣，丰富学生的写作素材，教会学生如何写作，从而使学生开放心态，张扬个性，放飞心灵，自由写作，笔下生风，写出富有创意的文章来。
参考文献：
1.张礼.新课标下初中作文教学策略初探[J].甘肃教育，2011（22）.
2.朱爱华.关于初中语文作文教学的若干思考[J].考试（教研版），2012（03）.
3.陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2011（09）.。