如何打造高效的化学课堂

如何打造高效的化学课堂

作者：张长洪

来源：《理科考试研究·初中》2014年第02期

课堂教学是教育教学中普遍使用的传授知识的一种手段，它是我们化学教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，而高效率的课堂教学是可以减少课堂的无效或低效的一种有效手段，充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学.高效率的课堂教学主要体现在“教”的高效率和“学”的高效益.作为教师，是课堂改革的最直接、最重要的领导者.所以，我认为从以下几个方面来打造高效课堂.

一、构建和谐的课堂环境是进行高效教学的保障

高效课堂教学就是为了提高学生的学习效率，能让学生在最短的时间里掌握所学东西.师生之间教与学的配合，学生之间的相互合作，教师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感交流，都会影响到教学效率的高低.创造一个活跃而不混乱、和谐而不喧闹的课堂氛围，是十分必要的.要做到这一点，教师就要立足于坚持以学生发展为本，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人.教师要充分尊重学生的个性，了解学生的心理特点，给予学生自由发展的空间.教师不仅在教学语言上要文明得体，在教态上要和蔼可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁，无论是优等生，还是学困生或者问题学生，都要关注到位，体现出对每一个生命个体的积极关注、对每个学生发展的关注.因为对于学生而言，课堂教学是其学校生活最基本的构成，它的质量，直接影响到学生当下及今后多方面的发展和成长.只有当所有学生都体验到了老师对他的关注，他们才能积极投入到学习之中，才不会在思想上开小差，制造不和谐因素，影响教学进程.那么课堂教学时间有了保证，学生学习状态良好，课堂教学效率必然会大大提高.

二、教师角色、思想观念的转变是进行高效教学的关键

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的引导者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生有一个自主发展的舞台.要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统教学方式到高效课堂的意识转变.师生关系的转变也是很重要的一方面.良好的师生关系是决定教育成败的关键所在.真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立平等、民主的师生关系的前提.只有让学生感觉到你的爱，学生才会信任你，你讲的话才有感召力，你的教导才显得以更有意义.利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立平等、民主的师生关系的基础.利用课间休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议.因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生才会更容易接受.

三、加强实验教学是增强高效教学的重要手段

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用是不容忽视的.可以说，实验教学可以有效激发学生学习兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，既培养了学生的观察能力和实验能力，也培养了他们的探索精神和创新能力，更有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.因此，一定要重视实验教学，无论是教师的演示实验还是学生的分组实验或者是探究实验，实验前都要做好充分的准备，牢记实验步骤和操作要领.

同时，为避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的向往，成为学习的动力.首先，要制订明确可行的教学目标，师生双方要围绕目标，完成教学任务.其次，要做好课前的准备工作.教师对实验内容要反复预做，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序.再次，要加强课堂上的组织指导.及时发现问题并纠正学生不正确的操作方法，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导.最后，实验结束，教师一定要做好小结.通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励完成较好的同学.

四、实施学案导学是打造高效教学的有效方式

多年来，教师习惯了“我讲你听”的教学模式，课堂教学中的信息传递是单一的、一元的，学生没有真正参与到课堂教学中，在课堂上学生只是机械听、记，是消极的、被动的适应者.心理学研究告诉我们，唯有当学生能自由参与创新，自主实现知识的个人意义时，身心方才处于最佳状态，思维方能被激活.因此以学生为主体，就要在学习过程中让学生成为认识的主体，让学生成为思维活动的主体. 而“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.

在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习.这种教学模式一方面满足了中学生思维发展的需要，另一方面又能满足中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力.

总之，“学案导学法”变教为诱、变学为思、以诱达思、促进发展，“学案导学法”改变了传统教学模式下教师灌、学生装的费时低效的教法，以导促学，促使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”，学生素质得以真正提高.

高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革.作为教学主导者的教师必须首先改变自己，放下“师道尊严”的架子，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态学习，才能真正实现高效课堂的目标.教育改革

新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青.