语文小学四年级习作：我的奇思妙想【教案】
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
本节课主要让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“未来的学校”等，学生可以根据自己的兴趣选择一个主题进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但是，学生在写作过程中往往存在思路不清晰、内容贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，鼓励他们发挥想象，丰富写作内容。
三. 教学目标1.让学生通过习作展示自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力。
2.引导学生运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
3.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的奇思妙想，运用恰当的句型和词汇进行写作。
2.教学难点：引导学生打开思路，丰富写作内容，提高学生的想象力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们打开写作思路。
2.范例教学：教师展示优秀的学生作品，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组讨论，相互启发，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备相关主题的写作素材，如图片、视频等。
2.准备优秀的学生作品作为范例。
3.准备写作指导PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们有过奇怪的想法吗？比如，未来的交通工具、未来的学校等。
今天我们就来谈谈大家的奇思妙想。
”2.呈现（10分钟）教师展示相关主题的写作素材，如图片、视频等，激发学生的兴趣。
同时，教师引导学生观察素材，找出其中的奇特之处。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，鼓励他们发挥想象，共同完成一个组的奇思妙想。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师以优秀的学生作品为例，讲解写作技巧，如如何运用恰当的句型和词汇表达自己的观点。
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案
部编人教版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编人教版语文四年级下册的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过具体生动的事物，发挥想象，用语言表达出自己的奇思妙想。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生创造性思维的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清楚等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的想象力，帮助学生用语言表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。
2.过程与方法：学生通过教师引导，学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写作的乐趣，增强对语文学习的兴趣，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察生活，发现生活中的美好，培养想象力，用语言表达出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生学会观察、思考、表达的方法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的想象力。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生解决问题的能力。
3.示范教学法：教师示范写作方法，学生跟随实践，提高写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备相关教学材料，如范文、图片等，设计好教学环节。
2.学生准备：学生提前观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中印象深刻的事物，激发学生的想象力。
如：“请大家想想，生活中有哪些事物给你留下了深刻的印象？”2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，图片内容丰富多样，如动物、植物、建筑物等。
学生观察图片，结合自己的生活经验，思考图片中的事物有哪些奇妙之处。
我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）
我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）我们的奇思妙想优秀教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的我们的奇思妙想优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
我们的奇思妙想优秀教学设计篇1教学目标:1、清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
2、在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解，提出不同意见与他人商讨。
3、有一定的创新意识和丰富的想象力。
教学重点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
在交流中能认真倾听，积极参与讨论，大胆发表自己的见解。
教学难点:清楚明白地向同学讲述自己的奇思妙想，表达清晰。
教学安排:一、课前热身：1、师：同学们，上课之前我们来做一个小小的测试，考考同学们的想象力。
（用粉笔在黑板左边画一个“O”）再问：这是什么？你想到了什么？你想在这个圆圈上加点什么，让它变个样呢？看谁的想法最奇特。
2、指名学生到黑板上来演示。
3、师：看来，同学们的想象力可真丰富呀！二、激趣导入：1、师：今天，老师把一位和你们一样具有想象力的老朋友带来了（课件出示哆啦A梦的图片），看，他是谁呢？2、学生说。
3、师：老师虽说已经过了看动画片的年龄，可是也是哆啦A梦的忠实观众，你们喜欢它吗？为什么？（生答）其实，哆啦A 梦百宝袋中那些神奇的道具都来源于人类的奇思妙想。
今天，让我们展开想象的翅膀，说说自己的奇思妙想吧！(板书课题：口语交际——我们的奇思妙想)问：什么叫奇思妙想？4、哆啦A梦为了让同学们的表现更棒，它托我送给同学们三句话：学会听，学会想，学会说！（生齐读）只要你按它的要求做了，这堂课你将是最优秀的孩子。
好，带着他的这三句良言，开始我们的奇幻之旅吧！三、创设情境，初步感知交际内容：1、师口述创情境：话说一天晚上，大雄的爸爸、妈妈有事不在家，大雄可是乐翻了天，足足玩了几个小时的电脑，把老师交代的作业忘到九霄云外了。
奇思妙想作文教学设计（精选5篇）
奇思妙想作文教学设计（精选5篇）奇思妙想作文教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的奇思妙想作文教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
奇思妙想作文教学设计篇1教学目标：1．指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想，或受别人启发想到的内容以及科幻故事，写时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
2．发展学生的想象力和创新能力，培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点：指导学生大胆想象，写自己的奇思妙想时做到想象丰富，内容具体，语句通顺。
教学难点：指导学生想象丰富更合理，作文具体、生动。
教具准备：课件、卡片时间安排：2课时一、激发兴趣1．老师请大家看一张图片，你们看一看，猜一猜，这是什么呢?2．揭示习作主题：我们的奇思妙想。
二、开拓思路1.虽然现在的科学技术发展很迅猛，但在我们在生活中还是会遇到一些难题。
我也有过一些困扰，说给你们听听。
A、大家知道老师上课用说话，要用嗓，可是半个月前我的嗓子突然哑了，这给我的工作带来了极大的不便。
B、近段时间我们这里一直在下雨，尽管我每次出门都打了伞，身上还是湿漉漉的。
2.像这样的事在生活中还有很多很多。
同学们，在你们的娱乐、学习、生活中，你遇到过哪些不方便的事呢？咱们来交流一下。
（你说的是学习中遇到的烦恼，你说的是生活中遇到的不方便，你说的是交通方面的问题，你发现了不尽人意的东西……）3.刚才，咱们都说了说自己在生活中遇到的不方便，那你们有没有从电视里报纸上发现过一些发生不尽人意的事呢？大家自由说一说。
（环保问题、交通问题、吸毒问题、衣、食、住、行问题等）谁来说一说4.面对这些问题，我们能不能展开想象的翅膀，设计出一个个的奇思妙想使我们未来的生活更加美好。
静下心来想一想，谁来说（板：展开想象）（你的想法是在原有的事物上进行改进，增加一些奇特的功能。
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）
《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我的奇思妙想》教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我的奇思妙想》教学设计篇1教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
最新人教部编版小学四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案习作：我的奇思妙想【教学目标】1. 激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2. 合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学重难点】合理想象能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：激趣导入，引出话题1. 教师出示一支钢笔：大家都认识这个物品吧，老师现在用它作为表演的道具，同学们猜猜分别是什么？（师：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
）2. 请大家展开想象的翅膀，模仿老师，也借用这支钢笔进行表演，这支钢笔还像什么？3. 小结：一支钢笔经过思维的发散——开阔地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
正是有了奇思妙想，我们今天的世界才变得如此丰富多彩。
（板书课题）活动二：明确要求1. 写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
同学们，请打开课本翻到第30页，读要求，你想提醒大家注意什么？2. 交流小结。
（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇，又要具体。
（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。
（3）语句要通顺，表达要有个性。
3. 齐读习作要求。
活动三：启发思路1. 老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？（课件出示：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包）2. 你们的奇思妙想是什么？学生各抒己见。
师：你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。
3. 提示。
课件出示课本上介绍“会飞的木屋”的部分。
活动四：学生自由写作活动五：点评1. 写完习作后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。
2. 指名读习作，同学们点评，教师相机指导。
【教学反思】我认为在小学四年级的作文教学中，只要学生能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。
在此基础上，老师再适当地给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册的一篇习作。
本篇习作旨在培养学生发挥想象，写一写自己奇思妙想的能力，激发学生的创新意识和创造力。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生发展语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但学生在发挥想象，进行创新表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，发挥想象，表达出自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.能够通过习作，锻炼自己的创新意识和表达能力。
3.能够通过阅读同伴的习作，互相启发，共同提高。
四. 教学重难点1.教学重点：能够发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生进行创新表达，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.同伴互助法：学生之间互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT，学生习作样本。
2.学生准备：书写习作所需的文具，阅读同伴习作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生发挥想象，思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师呈现学生习作样本，让学生阅读，互相启发，思考如何表达自己的奇思妙想。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行习作练习，学生发挥想象，写出自己的奇思妙想。
4.巩固（5分钟）教师学生互相阅读、互相评价，共同提高写作水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何将奇思妙想应用到生活中，提高生活质量。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调发挥想象，表达创新的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成习作，并准备下一次课堂分享。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书关键词，帮助学生巩固学习成果。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是四年级语文下册的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体生动的事物，发挥想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和创作热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇表达自己的思想。
但部分学生在写作过程中，仍存在观察不细、想象不丰富、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，发挥想象，并通过具体的例子，让学生学会如何表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，写出自己独特的奇思妙想。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到写作的乐趣，激发对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出具体的、独特的奇思妙想。
2.教学难点：学生能够通过丰富的想象和具体的例子，表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象和思考。
2.小组合作：学生通过小组讨论，互相启发，共同完成写作任务。
3.示范引导：教师通过具体例子，引导学生学会如何表达自己的奇思妙想。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好相关教学材料，如范文、例子等。
2.学生准备：学生提前观察生活中的事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己对生活中事物的观察和想象，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，让学生初步了解如何表达奇思妙想。
同时，教师通过讲解，引导学生学会如何观察和想象。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行小组讨论，共同完成一篇关于奇思妙想的短文。
教师在过程中进行指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一篇关于自己奇思妙想的短文。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一. 教材分析《我的奇思妙想》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个奇妙的故事。
通过这个故事，学生可以锻炼自己的语言表达能力，同时也能培养自己的创新思维和想象力。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和创造力，他们对新事物充满好奇，喜欢尝试。
但是，部分学生在写作时可能会遇到思维拓展不开、语言困难等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用想象，将自己的奇思妙想转化为有趣的故事。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事，锻炼自己的语言表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，学生学会如何将自己的奇思妙想转化为故事情节。
3.情感态度与价值观：培养学生的创新思维和想象力，让他们感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象，写出一个奇妙的故事。
2.教学难点：如何引导学生拓展思维，将奇思妙想转化为有趣的故事情节。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生运用想象，拓展思维。
2.示范法：教师通过讲解一个奇妙的故事，为学生提供写作榜样。
3.互动式教学：学生之间互相分享、讨论，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一个奇妙的故事，用于示范和激发学生的想象力。
2.学生准备：学生提前思考自己的奇思妙想，准备在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的奇妙故事，激发学生的想象力。
例如：“你们听说过奇妙的故事吗？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）教师展示一个奇妙的故事，让学生初步感受奇思妙想的力量。
教师边讲边引导学生关注故事中的奇妙情节，激发学生的创新思维。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生互相分享自己的奇思妙想。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教案1一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版语文四年级下册中的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个自己奇思妙想的故事。
通过这篇习作，学生可以进一步了解和掌握叙事、描写、抒情等表达方式，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的叙述、描写等表达方式。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富；2. 叙事不够具体、生动；3. 语言表达不够准确、流畅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，提供具体的情景，让学生进行充分的练习，提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的互相交流，提高学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现和思考问题的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用想象，写出一个奇思妙想的故事。
2.难点：如何引导学生发挥想象，使叙事具体、生动，语言表达准确、流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、创设情景等方式，引导学生发挥想象，进行写作。
2.同伴教学法：学生互相交流、评价，共同提高写作水平。
3.范例教学法：教师展示优秀范文，让学生进行模仿和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、写作指导等。
2.学生准备：提前让学生思考一个自己奇思妙想的故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回忆自己曾经有过的奇思妙想，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生了解如何进行写作。
同时，教师对范文进行讲解，分析其优点和值得借鉴的地方。
3.操练（10分钟）教师提出一个具体的情景，让学生进行写作练习。
学生在课堂上完成写作，教师巡回指导，给予个别学生写作建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生互相交流、评价彼此的作文，共同提高写作水平。
2024年小学四年级语文下册教案第二单元习作：我的奇思妙想 优质教案
习作：我的奇思妙想【核心素养目标】文化自信：激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
语言运用：能发挥想象，写出想要发明的事物。
思维能力：能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
审美创造：能够根据别人的建议修改习作。
【课前解析】本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。
这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走的鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。
教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。
除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。
为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式及引导学生构思。
书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。
再图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。
教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。
这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。
【教学目标】1.能发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
【教学重点】能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。
【教学难点】能清楚地介绍出样子与功能的“奇妙”之处。
四下第二单元我的奇思妙想作文教案
四下第二单元我的奇思妙想作文教案
教学目标：
1. 激发学生的想象力和创造力，培养他们独特的思维视角。
2. 学会通过独立段落和多样化的语言风格来表达奇思妙想。
3. 提升学生的写作逻辑性和语言组织能力。
教学准备：
多媒体设备，展示奇思异想的图片或视频片段。
黑板或白板，用于记录写作要点和示范段落。
写作纸和笔，供学生写作使用。
教学过程：
一、引入新课。
1. 简短介绍“我的奇思妙想”这一主题，并强调每个段落独立和语言风格多样的写作要求。
二、激发兴趣。
1. 使用多媒体设备展示一系列奇思异想的图片或视频片段，如自动变形家具、隐形斗篷、会说话的动物等，让学生感受想象力的魅力。
2. 让学生分享自己曾经有过的奇思妙想，并简要讨论其实现的可能性和影响。
三、讲解写作技巧。
1. 段落独立性：
每个段落应围绕一个具体的奇思妙想展开，内容独立，无需依赖其他段落。
段落之间不需要使用连接词或过渡句，保持文本的跳跃性和即时性。
2. 语言多样性：
每个段落的语言风格应各不相同，可以运用描写、叙述、议论等多种表达方式。
部编版四年级语文下册《 习作：我的奇思妙想 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教案设计一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册中的一篇作文题目。
这篇作文旨在让学生发挥想象，写出自己独特而有趣的奇思妙想。
教材通过这个题目，引导学生关注生活中的点滴，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于生活中的事物有自己的理解和看法。
但是，他们在表达自己的奇思妙想时，可能会遇到词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用丰富的词汇和句式，表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解题目的要求，明确作文的写作方向；学生能够运用丰富的词汇和句式，表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法：通过启发引导，培养学生观察生活、发挥想象的能力；通过同伴互助，提升学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于表达的情感态度；培养学生互相欣赏、互相鼓励的良好价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文的写作方向，有条理地表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生能够运用丰富的词汇和句式，生动形象地表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题启发，引导学生关注生活，发挥想象。
2.同伴互助：学生之间相互评价、相互鼓励，提升写作技巧。
3.示范引导：教师通过示范，教授学生运用丰富的词汇和句式。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的生活案例，用于启发学生思考。
2.学生准备：学生提前思考自己生活中的奇思妙想，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的生活，激发学生的想象力。
例如：“你们在生活中有没有遇到过一些有趣的事情，或者有一些独特的想法？今天我们就来写一篇关于奇思妙想的作文。
”2.呈现（10分钟）教师呈现作文题目：“我的奇思妙想”，并解释题目要求。
教师可以通过展示一些生活中的实例，帮助学生理解题目的含义。
习作：《我的奇思妙想》教案
在今天《我的奇思妙想》这节课中，我发现学生们对奇思妙想这个主题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，展示出了很高的热情。通过这节课的教学，我有以下几点感悟和反思：
1.激发学生兴趣是关键。在导入新课环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生的好奇心，使他们更愿意投入到课堂学习中。在今后的教学中，我将继续关注如何激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解奇思妙想的基本概念。奇思妙想是指运用丰富的想象力和创新思维，对生活中的人、事、物进行创造性的思考和表达。它是培养我们创新精神和语文素养的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者是如何将一颗普通的豆子想象成一个奇妙的世界，以及这种想象如何让故事变得生动Байду номын сангаас趣。
-指导学生通过观察生活，发现生活中的奇妙之处，激发创作灵感。
-培养学生互评互改的能力，学会从内容、结构、语言等方面对同伴的作文进行评价。
举例：在分析《一个豆荚里的五粒豆》时，重点讲解作者是如何通过赋予豆子以人的情感和特质，创造出一个奇妙的故事世界。
2.教学难点
-帮助学生理解并运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的写作。
4.分组讨论，互评互改，提高写作能力，培养创新精神和合作意识。
二、核心素养目标
1.培养学生的想象力与创新能力，激发学生对生活的观察和思考，使其能够运用奇思妙想进行创作。
2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言、恰当的比喻和有趣的情节，表达个人想法。
3.培养学生的文学素养，通过学习课文及习作练习，提高对文本的理解和欣赏能力。
-指导学生如何将抽象的奇思妙想转化为具体、形象的语言表达。
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想「教案」
部编版四年级下册语文教案习作：我的奇思妙想一、教学目标1.激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
2.引导学生运用合理的语言和结构，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：激发学生的想象力，引导学生运用语言表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：培养学生独立完成习作的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入老师展示一些有趣的奇思妙想图片，如飞行汽车、智能等，引导学生谈论自己的奇思妙想。
学生分享自己的奇思妙想，老师给予鼓励和指导。
2.讲解老师简要讲解奇思妙想的定义，引导学生明确本次习作的要求。
老师展示一篇例文，分析文章的结构、语言和表达方式。
3.讨论与构思学生分组讨论，分享自己的奇思妙想，互相启发。
学生根据讨论结果，构思自己的习作。
4.习作指导老师针对学生的构思，给予个性化的指导，如文章结构、语言表达等。
学生根据指导，修改自己的习作。
5.独立习作学生在课堂独立完成习作，老师巡回指导。
学生在习作过程中，遇到问题可以向老师请教，老师给予解答。
6.习作展示与评价学生展示自己的习作，全班同学共同评价。
老师对学生的习作进行点评，给予鼓励和建议。
7.课后作业学生根据课堂习作和老师点评，修改完善自己的习作。
学生将修改后的习作交给老师，老师进行检查和反馈。
四、教学反思1.学生在本次习作中，想象力得到了充分发挥，创新意识得到了培养。
2.学生在习作过程中，学会了如何运用语言表达自己的奇思妙想，提高了写作水平。
3.教师在课堂指导中，注重了个性化指导，使每个学生都能得到关注和帮助。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，提高写作能力。
五、教学评价1.学生习作质量：观察学生习作的语言、结构、创意等方面，评价学生的写作水平。
2.学生参与程度：观察学生在课堂讨论、习作过程中的积极性，评价学生的参与程度。
3.教师指导效果：观察教师对学生习作的指导效果，评价教师的教学水平。
六、教学建议1.教师在课堂教学中，要注重激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》(教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《习作：我的奇思妙想》（教案）一、教学目标•熟练掌握《习作：我的奇思妙想》这一篇章的内容和写作要点。
•培养学生独立思考、勇于表达、创造性写作的能力。
•提高学生的语言组织能力和表达能力。
二、教学重难点1. 重点•理解《习作：我的奇思妙想》的主旨和主要内容。
•掌握写作的基本要领，包括选题、构思、安排篇章、表达思想等。
2. 难点•发散性思维的培养，使学生的写作更具创造性和个性化。
•文字表达能力的提升，让学生的语言更加生动、形象。
三、教学准备•教材：《人教版》四年级下册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、课件等•学生准备：带足铅笔、橡皮和草稿纸四、教学过程及内容安排第一课时：导入与讲解1.导入：通过问题引导，唤起学生对奇思妙想的兴趣。
2.讲解：简要介绍《习作：我的奇思妙想》的背景和主要内容。
第二课时：写作训练1.分组讨论：小组内自由讨论，激发创意。
2.写作实践：学生结合自己的奇思妙想，展开写作训练。
第三课时：作品交流与展示1.互相交流：学生互相交流自己的作品，提出建议和意见。
2.作品展示：教师选取几篇优秀作品展示，评价并点赞。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在理解《习作：我的奇思妙想》的同时，也提升了自己的创造性思维和表达能力。
针对学生在发散性思维和文字表达方面的不足，可以通过更多的练习和引导来强化。
同时在写作过程中，要引导学生注重提升语言表达的生动性和形象感。
以上是本节课的教学设计，请老师们根据具体情况做适当调整并加以实施。
愿学生们在培养奇思妙想的过程中，书写出更加精彩的篇章！。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》精品教学设计一、教学目标1.能够理解并能够真实表达自己的奇思妙想。
2.培养学生的创意思维能力和表达能力。
3.激发学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。
2.板书：标题“我的奇思妙想”。
3.教具：纸、笔、彩笔。
4.活动设计：创意启发提问。
三、教学过程第一步：导入1.利用图片或者故事等形式引导学生思考，什么是奇思妙想？为什么奇思妙想很重要？2.引出“我的奇思妙想”这个主题，让学生感受奇思妙想的乐趣。
第二步：示范1.教师展示一个个人奇思妙想的例子，可以是一个小故事、一幅画等，鼓励学生多元化思考。
2.强调表达的重要性，让学生明白表达奇思妙想是非常有意义的。
第三步：引导1.提出问题引导学生思考并展示他们的奇思妙想，鼓励学生充分发挥自己的想象力。
2.帮助学生梳理自己的奇思妙想，提供必要的指导和引导。
第四步：实践1.学生开始动手写作，让他们充分发挥自己的奇思妙想，可以是故事、画面、怪诞的想法等。
2.教师在旁辅导，提供必要的帮助和指导，鼓励学生大胆表达。
第五步：展示1.学生交换作品，相互欣赏彼此的奇思妙想。
2.鼓励学生展示自己的作品，分享自己的创意，互相学习和启发。
第六步：总结1.教师总结本节课的主要内容，强调奇思妙想对于培养创造力和想象力的重要性。
2.鼓励学生继续保持奇思妙想，不断挖掘自己的创意潜力。
四、课堂评价1.学生的作品质量。
2.学生的表达能力和动手能力。
3.学生的思维逻辑性和创造性。
4.学生对奇思妙想的理解和呈现能力。
五、教学反思1.教学过程中能否有效引导学生展现奇思妙想。
2.学生对于奇思妙想的理解和应用情况。
3.如何更好地激发学生的创造力和表达能力。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解并表达自己的奇思妙想，培养创意思维能力和表达能力，激发想象力和创造力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一、教案背景在四年级语文教学中，《习作：我的奇思妙想》是一个重要的篇章，旨在培养学生的想象力和写作能力。
通过这个主题，学生可以展示自己对世界的独特见解，激发他们的创造力和表达能力。
本教案旨在帮助学生在写作过程中充分展现自己的奇思妙想。
二、教学目标1.知识目标–了解写作的基本要素和结构；–掌握故事情节的展开和中心思想的表达方式；–提高学生的写作能力和文字表达能力。
2.能力目标–培养学生的观察力、思维力和想象力；–提高学生的文字表达和语言表达能力；–让学生在写作过程中培养逻辑思维和表达能力。
3.情感态度目标–激发学生的创造激情和学习兴趣；–培养学生独立思考和表达的能力；–培养学生对语文写作的热爱和自信心。
三、教学准备1.教师准备教材《四年级语文下册》中的相关教材内容；2.准备思维导图或讲义，引导学生理清写作思路；3.准备范文或教案篇章，为学生展示优秀的写作范例；4.准备讨论问题和引导问题，帮助学生更好地理解写作主题。
四、教学过程第一节：导入1.导入主题，引导学生思考奇思妙想是什么，让学生自由表达一些奇思妙想的想法；2.播放相关短视频或图片，让学生观察和思考；3.引入本节课的写作主题，并简要介绍主题背景和要求。
第二节：学习教材1.学生带着问题阅读相关课文，理解故事情节和中心思想；2.教师讲解重点内容，引导学生深入思考相关问题；3.引导学生分组讨论或展示自己的理解，促进思维碰撞。
第三节：写作训练1.引导学生根据所学内容展开个人写作活动；2.提醒学生注意写作结构、语言表达和逻辑完整性；3.鼓励学生展示自己的奇思妙想并进行思考和交流。
第四节：展示与分享1.邀请学生展示自己的写作作品，互相欣赏和交流；2.学生互评，分享奇思妙想的过程和心得；3.教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续思考和写作。
五、教学反思1.学生是否能理解奇思妙想的含义和写作要素；2.学生对故事情节和中心思想是否理解深刻；3.学生在写作过程中的表达能力和思维逻辑是否得到提高。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是人教部编版四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作要求学生运用想象，写出一个具有奇思妙想的故事。
教材以富有童趣的插图和生动的语言为学生提供了丰富的写作素材，让学生在轻松愉快的氛围中发挥想象，展示自己的独特创意。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的写作基础，能够运用想象和语言表达自己的观点。
但部分学生可能在构思和表达方面存在困难，需要教师的引导和启发。
通过对学生的观察和了解，我发现他们在写作过程中容易出现以下问题：1. 构思不够新颖独特；2. 情节描述过于简单；3. 语言表达不够生动形象。
三. 教学目标1.激发学生的想象力和创造力，让他们敢于大胆想象，乐于书面表达。
2.培养学生运用语言表达自己观点的能力，提高写作水平。
3.培养学生互相评价、互相借鉴的良好习惯，提高习作能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生运用想象，编写具有奇思妙想的故事。
2.难点：培养学生运用生动、形象的语言表达自己的观点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：学生之间互相评价、借鉴，提高写作水平。
3.范例式教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达方法。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于引导学生学习和借鉴。
2.准备写作素材，如图片、故事梗概等，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价表格，用于学生互相评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个富有奇思妙想的故事导入，激发学生的兴趣，引导学生进入想象的氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现写作素材，如图片、故事梗概等，引导学生关注素材中的奇思妙想，激发学生的写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据提供的素材，运用想象编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价。
教师引导学生从内容、语言等方面进行评价，给出建议。
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习作：我的奇思妙想▶教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
▶教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
▶教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
▶教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
▶教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的?②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
难怪牛顿这样说：（出示课件）2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。
这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。
①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。
这些发明给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。
（相机出示：生活）（2）第二关。
①出示课件。
第二关:奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。
科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。
想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋会变大变小的书包④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。
（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。
通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛平面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。
师：谁来说一说文章先写什么后写什么?预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。
为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。
你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。
(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2.理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。
所有的想象都应该是现实生活的投射。
我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。
要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3.生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。
带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟！（2）出示课件。
●要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
●想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。
●要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。
●主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。
在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时▶课时目标欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
▶教学过程板块一佳作欣赏，修改习作1.欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！（2）例文解读。
（出示课件）（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。
写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文1.集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。
科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。
激励评说，你说我议话精彩。
这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
▶教学反思心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。
这节习作课我主要做到了以下几点：第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。
这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二，变教师指导习作为学生自主习作。
在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。
学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。
“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。
”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
赠送小学生口算题：1、同学们要做20个灯笼,已做好9个，还要做多少个？2、从花上飞走了9只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？3、飞机场上有17架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？4、小苹种9盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？5、学校原有8瓶胶水，又买回4瓶，现在有多少瓶？6、小强家有17个苹果，吃了7个，还有多少个？7、汽车总站有20辆汽车，开走了3辆，还有几辆？8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？9、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？11、学校有兰花和菊花共16盆，兰花有6盆，菊花有几盆？12、小青两次画了9个，第一次画了5个，第二次画了多少个？13、小红家有苹果和梨子共18个，苹果有9个，梨子有多少个？14、学校要把20箱文具送给山区小学，已送去10箱，还要送几箱？15、家有15棵白菜，吃了5棵，还有几棵？16、一条马路两旁各种上9棵树，一共种树多少棵？17、从车场开走9辆汽车，还剩5辆，车场原来有多少汽车？18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？19、学校体育室有8个足球，又买来7个，现在有多少个？20、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了12张，一天修了多少张椅？21、明明上午算了8道数学题，下午算了12道，下午比上午多算多少道题？22、图书室里有10个女同学，有8个男同学，男同学比女同学少多少个？23、动物园里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只？24、学校有6个足球，10个篮球，足球比篮球少多少个？25、花园里有兰花6盆，菊花8盆，兰花再种多少盆就和菊花同样多？26、妈妈买红扣子8个，白扣子6个，黑扣子4个。