认识钟表前置性作业
人教版一年级上册数学《认识钟表》(作业设计)
作业设计基本信息姓名学校联系电话单元名称人教版一年级上册第七单元《认识钟表》学科数学作业类型课时作业□单元作业□学期作业作业功能课前预习□课中练习 课后复习教学内容分析《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。
本节课要求学生认识整时和会写出两种不同的表达方法。
它是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的学习尊定基础。
学情分析虽然学生刚刚进入学校不久，但他们在生活中已经积累了一些认识钟表的经验，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。
对于一年级的孩子来说，认识钟表是比较困难的，首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表，很少用到钟面。
在教学中教师要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，以表述出时间。
教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。
2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。
3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
作业目标在现今“双减”政策背景下，国家教育部明确规定，“一，二年级”不留家庭作业是针对现实中的繁重、机械书面家庭作业的弊端而言，而这样的规定对家庭作业设计提出了更高的要求，本节课作业设计如下：①根据课前预习设计基础性作业：学生通过观察课本中的钟面，了解钟面的基本结构，通过教师准备的学具完成简单的钟面制作。
②根据本课教学重难点设计选做性作业：选做作业一：“拨表小达人”通过动手剥等形式，体会时针和分针的作用，让学生很快掌握钟表，有效巩固说、看整时。
（理论与实践相结合）选做作业二：“我是小小设计师”（制作钟面）数学学科和美术学科的相结合，进一步加深学生对钟表的认识，体会数学在生活中的运用。
（美术与数学相结合）③根据课堂与实际相结合设计拓展性作业：“愉快的周末”通过学习时间表自作，学会运用课本上知识联系实际，学会合理安排自己的周末生活，引导学生养成遵守和珍惜时间的好习惯。
原创—三年级上册 数学前置性作业-导学案-(全册)精品
三年级上册第一单元数学前置性作业1教学内容：课本P2-3例1毫米的认识知识链接：1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米 300厘米=（）米 5米=（）厘米新课导航：1、观察尺子，1厘米的长度里有（）个小格，这样的1个小格代表1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、能用手比划1毫米的长度吗？请举例说说生活中哪些东西大约1毫米？3、选择适当的单位：蜡笔长6（），跳绳长2（）小明身高140（），说说你选择的理由。
4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？2厘米=（）毫米 13毫米=（）厘米（）毫米。
自评：家长评：小组评：三年级上册第一单元数学前置性作业2教学内容：课本P4例2分米的认识知识链接：1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
新课导航：1、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（）。
（）厘米就是1分米。
2、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是（）分米（）厘米，课桌面的高是（）分米（）厘米。
3、我会填：1分米=（）厘米 1米－2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米4、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（），（2）跳绳的长约2（），（3）直尺的厚约（）毫米，（4）我的身高是（）厘米。
自评：家长评：小组评：三年级上册第一单元数学前置性作业3教学内容：课本P7-8例3﹑例4千米的认识知识链接：1、我们已经学过哪些长度单位？新课导航：1、比米大的长度单位有。
1千米也叫做。
2、1千米有多长?你能结合身边的情况说说1千米大约有多远?3、你能进行下面单位间的换算吗? 说说你是怎么想的？5千米=（）米 3000米=（）千米7000米+8000米=（）千米自评：家长评：小组评：三年级上册第一单元数学前置性作业4教学内容：吨的认识课本P11-12例6、例7知识链接：1、我以前学过的质量单位有（）和（）2、我知道1千克=（）克3、你知道自己的体重吗？调查你和家人的体重。
(2021年整理)认识钟表习题
（完整）认识钟表习题
编辑整理：
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认识钟表作业
1。
连一连。
2。
写出钟面上的时刻。
3。
画出时针和分针.
4。
在方框里写出钟表面上的时刻，在括号里写出1小时后的时刻.
5.填一填.。
2024年数学一年级下册认识钟表基础练习题(含答案)
2024年数学一年级下册认识钟表基础练习题（含答案）试题部分一、选择题：1. 小明在上午9点开始做作业，做了一个小时后休息，休息结束后是几点？A. 10点B. 11点C. 12点D. 9点2. 钟面上，分针指向6，时针指向3，此时是几点？A. 3点B. 6点C. 9点D. 12点A. 7:30B. 12:00C. 18:00D. 20:004. 小华下午3点开始看书，看了30分钟后，现在是几点？A. 3:30B. 4:00C. 4:30D. 5:005. 钟面上，时针和分针重合，此时可能是几点？A. 12点B. 3点C. 6点D. 9点A. 8:00B. 11:30C. 13:30D. 15:007. 小红在晚上7点开始做作业，做了一个半小时后，现在是几点？A. 8:30B. 9:00C. 9:30D. 10:008. 钟面上，时针指向8，分针指向12，此时是几点？A. 8点B. 9点C. 10点D. 11点A. 17:00B. 19:00C. 21:00D. 23:0010. 小强在上午10点开始做运动，运动了50分钟后，现在是几点？A. 10:50B. 11:00C. 11:50D. 12:00二、判断题：1. 钟面上，分针指向12，时针指向3，此时是3点。
（）2. 早上8点是上课时间。
（）3. 钟面上，时针和分针垂直时，表示整点。
（）4. 15分钟是一个小时的一半。
（）5. 钟面上，分针指向6，时针指向12，此时是6点。
（）6. 晚上睡觉的时间一般在21:00之后。
（）7. 钟面上，时针指向9，分针指向12，此时是9点。
（）8. 10分钟等于1小时。
（）9. 18:00是晚上6点。
（）10. 钟面上，时针和分针重合，表示整点。
（）三、计算题：1. 如果现在是上午9点，再过3小时是几点？2. 小华下午从2点开始看书，看了4小时，他什么时候结束看书？3. 钟面上，分针从3走到6，经过了多少分钟？4. 如果现在是下午5点，2小时20分钟后是几点？5. 小明在8点30分开始做作业，做了45分钟后，现在是几点几分？6. 钟面上，时针从9走到12，经过了多少小时？7. 小红在上午11点开始画画，画了2小时30分钟后，现在是几点？8. 如果现在是晚上7点，再过5小时30分钟后是几点？9. 钟面上，分针从12走到9，经过了多少分钟？10. 小李在下午3点开始跑步，跑了1小时15分钟后，现在是几点？11. 如果现在是上午10点，再过4小时40分钟后是几点？12. 钟面上，时针从6走到3，经过了多少小时？13. 小王在6点30分开始做早餐，做了20分钟后，现在是几点几分？14. 如果现在是晚上8点，再过3小时15分钟后是几点？15. 钟面上，分针从4走到8，经过了多少分钟？16. 小张在上午9点开始阅读，读了2小时45分钟后，现在是几点？17. 如果现在是下午2点，再过6小时30分钟后是几点？18. 钟面上，时针从12走到6，经过了多少小时？19. 小赵在晚上7点30分开始看电视，看了1小时40分钟后，现在是几点几分？20. 如果现在是上午11点30分，再过2小时50分钟后是几点？四、应用题：1. 小明每天早上7点起床，他起床后30分钟吃早餐，然后去上学。
二年级数学前置作业
[优秀教案]：《认识钟表》教学设计发表时间：2012-01-10 稿件来源：张薇【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第91～92页。
【教材分析】本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。
但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件，钟面模型。
【学具准备】小钟面。
【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣1、课件出示谜语：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
2、师：小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（点击课件，出示钟表图）师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？钟表有什么作用呢？师：钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!我们一起来研究一下吧！（2）认钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？学生汇报：预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
三年级上册数学第1-3单元前置小研究作业剖析
秒的认识前置小研究作业
班级：姓名：等级：
时间的计算前置小研究作业
班级：姓名：等级：
两位数加两位数的口算前置小研究作业班级：姓名：等级：
两位数减两位数的口算前置小研究作业班级：姓名：等级：
几百几十加减几百几十的笔算前置小研究作业班级：姓名：等级：
三位数加减法的估算数学前置小研究作业班级：姓名：等级：
毫米的认识前置小研究作业
班级：姓名：等级：
分米的认识前置小研究作业
班级：姓名：等级：
千米的认识以及米和千米的单位换算数学前置小研究作业班级：姓名：等级：
吨的认识数学前置小研究作业
班级：学生姓名：等级：。
浅议小学数学前置性作业的设计
浅议小学数学前置性作业的设计作者：林新燕来源：《新课程》2020年第18期摘要：著名心理学家皮亚杰说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。
”前置性作业，又称为前置性学习，是郭思乐教授提出的“生本教育”理念的一个重要表现形式，其主旨是：先学后教。
在授课前，学生根据教师的提示，利用自己已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习，在上课时，结合教师的指导，补充完善对知识的认知，从而达到掌握知识的目的。
因此，前置性作业设计合理，对课堂教学起到事半功倍的作用：它能使学生更好地把握重点，突破难点，进而提高学习成绩。
那么，在不增加学生课业负担的前提下，如何设计前置性作业，既能使其积极主动地去探求知识的奥秘，又能激发他们的学习兴趣呢？关键词：小学数学;作业类型;难度一、前置性作业在设计时目的要明确前置性作业是学生在接受新知识前的自主学习，它立足于预习但又不是预习，其目的是让学生有准备地进入课堂学习，所以，前置性作业在设计时要有明确的目的性。
教师要根据每节课教材、目标的特点，紧扣重难点，设计一些难易适度、可操作的前置性作业。
例如：在一年级学习“认识钟表”时，结合学生已有的生活经验，我设计了这样的前置性作业：1.设计并制作出你喜欢的钟表图案。
2.你在制作过程中发现了哪些与时间有关的知识。
这样的设计目的性很明确，就是告诉学生，作业的目的是认识钟表，让学生在经历动手制作的过程中，发现钟表的特征和知识，为课堂教学做好铺垫。
二、前置性作业在设计时要立足于教材教材是学习的本源，教师在布置前置性作业前，一定要深挖教材，紧扣教材中的重点、难点，从本班学生现有的认知水平出发，结合知识之间的前后联系和学生的生活经验，认真地设计前置性作业。
三、前置性作业在设计时难度要适中前置性作业的设计必须坚持“面向全体学生”，让每个学生都能在作业中获得成功的体验。
这就要求必须遵循“低入”的原则，降低起点，让不同层次的学生都能独立、自主地完成作业，并在作业中有所发现，从而调动学生学习的积极性，提高教学效率。
浅析小学数学前置性作业的设计与实践策略
浅析小学数学前置性作业的设计与实践策略发布时间：2021-06-18T12:02:56.843Z 来源：《中小学教育》2021年第2月5期作者：何良健[导读] 随着新课程改革的深入推行，“以人为本”的教育理念已经深入人心何良健广州市增城区新塘镇白石小学 511340摘要：随着新课程改革的深入推行，“以人为本”的教育理念已经深入人心，教师们越来越重视学生在课堂中的主体地位，教学方法也逐渐由教师的“教”向学生的“学”而转变。
前置性作业是生本理念的重要体现，小学数学教师通过为学生们布前置性作业，培养学生的探究意识和自主学习的能力，有利于小学生学习能力的提升，实现学生的全面发展。
关键词：小学数学；前置性作业；设计与实践引言：前置性作业尤其独特的优势是其他教学方式所无法比拟的，如前置作业的“二次备课”，这也是前置作业深受教师喜爱的原因之一。
首先教师通过前置性作业对学生提出明确具体的要求，这就是一次备课；其次，教师对学生预习情况进行检查，确切了解学生的学习能力和他们对教材掌握到什么样的程度，发现和聚焦学生预习中存在的问题进行二次备课。
通过二次备课教师便对学生有了充分了解，这样教师便能够针对学生在前置性作业中遇到的问题进行有针对性的讲解，使前置性作业的教学意义最大化。
一、小学数学前置性作业的设计原则（一）指导性原则小学生受到年龄和心理发育的不成熟的限制，在自主学习的过程中经常会出现无所适从的感觉，他们不知该从何入手开始数学的学习，因此数学教师在设置前置性作业时要遵循指导性原则[1]。
首先教师设置的作业要紧紧围绕教学内容，并侧重学习重点和难点的体现，这样学生在数学课堂中便能够做到心中有数，学习也更有方向性；其次，教师要给予学生正确学习方法的指导，很多学生无法出色完成教师布置的前置性作业，究其根本还是因为学生没有掌握正确的学习方法，因此教师要重视学习方法引导；通过实践教学我们不难发现很多学生在前置性作业的完成过程中并不会对有疑问的地方进行标注，在课堂教学中他们也不会主动提出问题，这样便会影响前置性作业设置的价值，因此教师要培养学生良好的学习习惯。
小学科学精品教案：我的水钟前置性作业设计
学生已经在滴漏实验中完成了一个最简易水钟的制作，并发现了水的下流速度会变化，他们已经发现用水测量时间是不准确的。在古代人们已经用流水的规律制作了泄水型和受水型的水钟。
教学目标：
科学概念：1、通过一定的装置里，流水能够用来计时。
2、通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计改进自己的水钟，并用自己的水钟尝试计时。经历发现问题，分析和解决问题，改进水钟的过程。
2、用水钟计时
任务二、用水钟计时，发现并明确用水钟计时的不准确的问题
3、改进水钟
任务三、如何改进水钟，提高精确度
二、前置性作业设计
1、用水能测量时间准确吗？4、请你根据水流的特点，设计一个能计时1分钟的
理由是：水钟，用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
（提示：1、选择什么材料制作；2、怎样控制漏水的速度；
（2）、统一听教师口令，教师喊“开始”，各个小组同学松手，水钟开始计时；教师喊“听”，水钟停止计时，记录时间。（同时教师手中的秒表计时）
2、各小组汇报自己小组水钟测量的时间，教师公布实际的时间
3、思考，用自己的水钟测量时间准确吗？哪些因素影响了水钟的计时准确性？
4、全班讨论交流，教师罗列原因，并明确用水钟计时遇到的问题
3、在教学过程中，前置性作业的设计可以让我们教学环节更加精简、简约，把更多的时间留给孩子，在科学课堂中彻底解放孩子们的双手。比如：本课活动中就把设计水钟这个环节放到课前让孩子们完成，并准备材料，让孩子们有更多的时间针对怎样去提高水钟的准确性上。
5、组织全班交流讨论该如何解决这些问题
三、改进自己的水钟
1、针对以上发现的问题学生进行改进，改进后用水钟重新计时，看看是否准确了，如果不准确，是什么原因影响了水钟的准确性，再次分析，改进。
小学数学人教2011课标版一年级龚芳 一年级上册《认识钟表》作业设计
《认识钟表》作业设计
一、填空
钟面上有（）个数，（）个大格。
又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
分针指向（），时针指向（），是（）时。
考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。
二、看钟表写时间
考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。
三、按要求写时间
考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。
四、大家参加长跑比赛，都是12：00出发，下面钟面显示的是他们到达终点的时间，在跑得最快的同学下面“√”
考查目的：考查学生对整时的学习，同时结合生活实际考查学生对“出
发”“快”“慢”的理解。
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《认识钟表》前置性作业
一年级《认识钟表》前置作业
文苑街小学吴丽萍
一、教学内容：一年级上册第七单元第一课
二、教材分析：本节课教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
三、学情分析：一年级的学生年龄还太小，而且在这一课题的教学中不需考虑秒
针，所以我在选用课件时，用了两根指针的钟面的课件（即只有时针和分针）。
这样就避免了秒针在学生区分时针和分针时的干扰。
在学生区分时针和分针的不同时，我采用的方式是多种多样的，不仅安排了男女生互考，而且还安排了师生互考，多样化的记忆方式极大的提高了学生的学习兴趣，加深巩固了学生的印象，而且更为下一个环节初步认识整时奠定了基础。
四、教学目标：
1借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习
惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
五、教学重点难点：
教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
六、前置作业：
作业一：观察你家里的钟表，在空白的表盘里填上对应的数字。
作业二：在家长的帮助下画出7时钟表两条指针所指的位置。
作业三：画一画。
除了上面画的这种钟表，你还见过其他类型的钟表吗？请在下面画一画。
（提前一周布置，和家长一起完成，第一课时使用。
）
仔细观察下图中的钟面，完成填空。
（1）钟面上有（）个指针，又细又长的是（）针，又粗又短的是（）针。
（2）钟面上有（）个数字，它们分别是（）
（3）钟面上一共有（）个大格。
向爸爸妈妈了解，当时间是整时的时候，时针和分针在什么位置，尝试用家里的钟表或学具盒中的钟表模型，自己拨一拨整时。
七、教学过程：1、拿出自己做的钟表，仔细观察，你发现了什么？
2、把你的发现和小组同学说一说。
3、小组汇报：
生1:有12个大格
生2:有两根针
生3:有数字1-12
4、师：分针和时针长得一样吗？
生：不一样，一长一短、一粗一细
师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）
八、板书设计：
认识钟表
7 时7:00
分钟指向12时针指向几就是几时。