《学前儿童美术教育》教案6

《学前儿童美术教育》

教案6

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

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1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数

2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称

【教学内容】第一节学前儿童美术教育活动的取向及制定依据

第二节学前儿童美术教育的目标体系

第三节学前儿童美术教育内容

【教学要求】了解学前儿童美术教育目标的取向和内容，初步学会根据内容选择的原则来适宜的学前儿童美术教育。

【教学重点】学前儿童美术教育目标的取向；美术教育各领域的活动内容。

【教学难点】对学前儿童美术教育目标取向的理解和运用。

【教学准备】

教案、黑板、粉笔等

【教学后记】

《学前儿童美术教育》第6次课讲稿

【复习旧课】

上节课主要学习了关于学前儿童美术教育目的的几种主要理论，学前儿童美术教育的功能与目的。

【引入新课及讲授新课】

由于人们对幼儿发展的规律、教育的社会需要，以及知识的性质和价值的看法存在着差异，在制定学前儿童美术教育活动的目标时，也存在不同的目标取向。

（一）行为目标

行为目标是指在设计和实施学前儿童美术教育活动时，以行为的方式陈述美术活动的目标。

美术教育的目标是帮助儿童发展美术潜能，通过美术经验实现创造性的成长。

学前儿童美术教育活动的目标采取行为目标的表达方式，其长处在于它具体性和可操作性。但是，在学前儿童美术教育活动中，并非所有的内容都可以用能被观察到的行为加以表述。这种目标取向在陈述美术教育活动的目标时，必然会遗漏许多很有价值的内容。

（二）过程目标

过程取向的目标关注的不是预先规定的目标，而是强调教师在活动过程中提出的目标。如果说行为目标关注的是活动的结果，那么过程目标注重的则是过程。

（三）表现目标

在美术教育活动中，教育较少地期望儿童产生预期的行为，而是希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。在解决问题及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。

表现目标关注的是儿童在美术活动中表现的某种程度上的首创性的反应形式，而不是预期的结果。例如“利用纸上已有的矩形，画一幅你最喜欢的画”，这种目标可让幼儿摆脱行为目标的束缚，鼓励幼儿去表现自我，探索自己感兴趣的问题。

一、学前儿童美术教育活动目标制定的依据

（一）学前儿童美术发展的规律

（二）学前儿童美术教育科目本身的性质

（三）社会文化对学前儿童美术教育的要求

第二节学前儿童美术教育目标体系

一、学前儿童美术教育的总目标

《纲要》明确规定了幼儿园艺术教育的目标：

（1）能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

（一）认知目标

（二）情感目标

（三）技能目标

（四）创造目标

二、学前儿童美术教育的年龄阶段目标

（一）各年龄阶段绘画活动目标

1、小班（3---4岁）儿童绘画活动目标

2、中班（4---5岁）儿童绘画活动目标

3、大班（5---6岁）儿童绘画活动目标

（二）各年龄阶段手工活动目标

1、小班（3---4岁）儿童手工活动目标

2、中班（4---5岁）儿童手工活动目标

3、大班（5---6岁）儿童手工活动目标

（三）各年龄阶段美术欣赏活动目标

1、小班（3---4岁）欣赏活动目标

2、中班（4---5岁）欣赏活动目标

3、大班（5---6岁）欣赏活动目标

第三节学前儿童美术教育内容

三、学前儿童绘画教育内容

（二）绘画的形式语言

1、线条

线条的基本形态

线条的变化

2、形状

规则形

自由形

规则形与自由形相结合的形状

3、色彩

色彩的辨认

色彩的运用

4、构图

零乱式

并列式

散点式

遮挡式

罗列形象

以空间关系安排形象

形成主题与背景

【课堂小结】

学前儿童美术教育活动是一个包括目标、内容、组织形式以及评价在内的完整体系。实施学前儿童美术教育活动，首先就要制定明确科学的目标体系。

【作业布置】

圆锥的结构素描练习（一）