《整理和复习》教学反思

让复习“活”起来

——《整理和复习》教学反思

江西省于都县罗江中心小学谢金鸿

自从人教版教材实施以来，最让人感到该教材编排的独特点就是“整理和复习”，它以自己独特而新颖的方式教会学生如何去整理回顾本单元的知识要点和技能方法。整理和复习”的第一任务就是引导学生用自己的方式梳理本单元的知识点和重难点。第二个任务就是设计了一些难易适中的练习让不同的学生得到不同程度的发展。今天我上的四年级上册数学第5单元的整理和复习也是如此。

这节课的目标是让学生对本单元知识的亲身回顾和整理，培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。教学的重难点是把计算方法的回顾整理和解决实际问题联系起来。上完这节课感受颇深，下面谈谈我对这节课的一些看法？

反思一：用学生喜欢的“法”来有效整理知识的“点”

整理复习的过程，就是学生梳理相关知识、形成自己数学认知结构的过程，这个过程是一个主动探索、自主建构的过程。学生学到四年级了，期间经历了不少的“整理和复习”，应该拥有了自己该有的整理模式了，因为这种本领对于学生来说是终身学习的前提。所以本节课我放手让学生在课前用自己喜欢的方法来整理一下本单元的内容和知识要点。如果学生不会的，可以参照以前的文字叙述的方式整理、表格的方式整理、框图的方式整理的方式，采用小组合作整理。到了上课的时候展示给大家分享，从而让学生明白整理的知识要点要具备

简洁明了，使看的人一下就能得知该单元的知识框架。在此过程中，即提高了学生的数学学习能力，又让学生获得了成功的体验，也增加了学生对数学的学习兴趣。

反思二：保证了练习的“量”从而提升了复习的“质”

对于大多数学生来说，必须保证有足够的练习量才能有一定的质量。人教版教材的一个普遍现象就是不但降低了计算的难度和复杂，而且还减少了计算教学课时数和练习量，这对与一般性的学生来说并不是一个福音。所以我在复习的时候要让学生的练习达到保质保量的程度。教学时，除呈现整理复习第1题和练习十八的三题练习外,我还增加了二题练习,练习按排也是由易到难符合书上内容知识的结构。为了让一部分学困生更有机会得到煅炼，我在练习题上适当的增加了一些学生容易出错的题型。在练习口算和笔算时，还引导学生回顾整理相应的计算方法,以提升学生对除法计算方法的掌握水平。这样一来，不仅巩固了优秀学生，也关注到了学困生对前面撑握不牢的情况。

反思三：设计出练习的“趣”进而突出了复习的“放”

如果让学生总是这样一题一题的练下去，即便是成人也会觉得枯燥无味的，何况还是四年级的小学生。所以本节课的练习我设计了“夺星大战”，让学生进行几个回合的比赛，每一个回合的练习题做对都有机会夺得“智慧星”,这样就大大的激发了学生的学习兴趣。兴趣就是最好的老师，即便是上课不够认真的学生也能吸引过来，从而提高了课堂效率。学生对比赛最希望的是有冠军出现，所以我对这次“夺星大战”的比赛分了四个大组，每一回合的比赛结果都会在黑板上写

出来，尤其是到了关键的一个回合还得和同学一起看看“星牌榜”以激励同学们的兴趣和竞争意识。其中还有一个回合是小组合作口算练习，给学生准备好数字卡片，把数字卡片发给每一个小组，以小组为单位做抽卡游戏进行口算除法练习。这样，既可以做到全员参与，又易调动学生参与兴趣。我在组织练习抽卡游戏时，还提出“比一比”的要求，看哪组算对的题最多，算对最多的组就能夺下“智慧星”,促使学生全神贯注地进行口算，提高计算能力。同时，培养了学生的团队精神。

这节课值得我去探索的地方是如何让学生在计算时提高正确率。虽然教材倡导计算方法不要求学生用规范的数学语言总结出计算法则，只要学生表达的意思正确就可以了，但学生做题时往往就只会理解一部分而容易出现计算错误。比如我这堂课中,叫了三名学生到黑板板演都做出来了，所以就没有错误的对比，从而使台下一部分学困生犯的错误得不到明显的纠正。后来一部分学困生在课后的练习题中还是会犯同样的错识。这使我深深的意识到这一点需要改进，要充分的利用课堂资源，把计算容易出错的地方让学生来呈现，好让学生从中吸取教训达到提高计算的正确率。也可以让优秀学生来评价学困生做错的地方，即提醒了优等生自己今后做这种题要注意，还教会了学困生平时没有注意到的错识，一举两得。同时，也培养了学生互相帮助的美德。