五年级下册观察物体三教案资料
小学数学人教版五年级下册《1观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版五年级下册《1观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版五年级下册《1 观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1.根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形,体会摆法的多样化。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的立体图形,体会摆法的确定性。
过程与方法:经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等活动,体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观:培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
2教材分析观察物体属于图形与几何的知识,《标准2011》对于该内容在义务教育阶段内三个学段分别有不同的要求:第一学段:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
第二阶段:能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图。
第三阶段:通过丰富的实例,了解中心投影和平行投影的概念:会画一些圆柱圆锥等,了解它们的展开图及在生活中的应用。
三个阶段体现了从整体到局部的认识过程,也符合学生的认知特点,逐渐深入,在小学阶段观察物体的具体编排分为三个层次:第一层次(二年级下册):从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)第二层次(四年级下册):从三个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状可能不同,从同一个位置观察三个不同的几何组合体,看到的形状可能相同,为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何组合体。
第三层次(五年级下册):根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体;根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。
3学情分析学生经历了由立体图形到平面图形的转化过程,对于五年级的学生来说,学生的动手操作能力,空间想象能力自主探索能力都有了进一步的提升,学生可以尝试自己动手,将平面图形转化为立体图形。
因此教学时,应从学生已有知识经验出发,注重学生的动手操作和自主探索,增加学生参与、体验的机会,由观察到的形状图还原几何组合体的过程,需要将抽象的空间想象具体化。
人教版五下1.1《观察物体(三)》教学设计
-长方体：强调相对面的面积相等，形状为长方形或正方形。
-正方体：每个面都是正方形，面积相等，六个面相互平行。
-圆柱：底面为圆形，侧面为矩形，底面与侧面垂直。
-圆锥：底面为圆形，侧面由底面与顶点相连的三角形组成。
2.观察物体三视图
-主视图：从正面观察物体，展示物体的前面和部分侧面。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方体、正方体、圆柱和圆锥的基本概念、观察方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对从不同角度观察物体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
重点题型整理
1.题型一：几何体的特征描述
例题：请描述长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。
答案：
长方体：有六个面，其中相对的两个面面积相等，形状为长方形，另外四个面为正方形或长方形。
正方体：有六个面，每个面都是正方形，面积相等。
圆柱：有两个底面，形状为圆形，底面之间为侧面，侧面为矩形。
圆锥：有一个底面，形状为圆形，底面与侧面相交于顶点。
2.几何体的展开图：
-展开图的概念：将立体图形展开成一个平面图形，保持图形的面积和边界不变。
-展开图的制作方法：通过剪、折、粘等手法，将几何体展开成一个平面图形。
3.空间想象力培养：
-方法一：拼图游戏，通过拼图锻炼空间想象力。
-方法二：折纸艺术，通过折纸制作立体图形，提高空间想象力。
-方法三：建模软件，利用计算机软件（如SketchUp、3ds Max等）进行立体建模，锻炼空间想象力。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。
–能够观察物体的特征，进行分类。
–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。
2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。
–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。
二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。
•难点：描述物体的属性，进行分类。
三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。
2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。
2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。
•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。
3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。
•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。
•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。
4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。
•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。
五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。
七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。
通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。
五年级观察物体三优秀教案
五年级观察物体三优秀教案教案标题：观察物体的特征与性质教学目标：1.了解观察物体的重要性，培养学生的观察能力和细致观察的习惯；2.学习物体的特征和性质，包括形状、颜色、大小、材质等；3.能够通过观察物体的特征和性质进行分类，并能够进行简单的数据统计。
教学重点：1.观察物体的特征和性质；2.分类物体。
教学准备：1.物体样本：球、立方体、圆柱体、金属、塑料等（数量与学生人数相符）；2.观察笔记册子、彩色钢笔、直尺、计数器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生观察周围的物体，思考一下为什么观察物体很重要？（鼓励学生发表自己的看法）2.提问：你观察到的物体有哪些特征和性质呢？二、探究总结（10分钟）1.观察物体特征：教师将球、立方体、圆柱体等物体样本拿出，向学生展示，并请学生观察它们的形状、颜色、大小等特征，随后向学生发放观察笔记册子和彩色钢笔，要求他们将观察到的物体特征记录下来。
2.观察物体性质：教师再次向学生展示金属、塑料等物体样本，引导学生观察它们的材质、质地等性质，并记录下来。
3.学生合作交流：学生第一时间观察并记录，然后两两合作交流观察结果，对比是否一致，如果不一致，给出自己的观点。
1.整理观察结果：教师鼓励学生将自己的观察结果拿出来，进行比较和归纳，向学生展示一个分类表格，包括物体的形状、颜色、大小和材质四个方面。
2.分类表格填写：学生根据自己的观察结果，将观察到的物体分别填写到表格的相应位置上。
3.物体分类讨论：教师和学生一起讨论填写表格时遇到的问题和解决方法，通过对比不同答案，让学生理解准确分类的重要性。
四、拓展延伸（15分钟）1.分组展示：将学生分成若干小组，让每个小组选择一个特定的物体特征或性质，例如颜色为红色的物体，进行分类展示。
2.观察数据统计：学生使用直尺和计数器等工具，对不同特征的物体进行测量和统计，例如统计红色的物体有多少个、球形物体有多少个等。
3.总结反馈：学生展示自己的统计数据，并总结物体特征与性质的分类方法和统计结果。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计
数学人教版新版五年级下册《观察物体三》教学设计教学目标：1. 了解物体的性质和特征。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察和实验能力。
3. 掌握测量物体的常用工具和方法，提高学生的测量能力。
教学重点：1. 掌握观察物体的方法和技巧。
2. 理解物体的形状、颜色、质地等性质。
教学难点：1. 通过实验和观察，培养学生的观察力和实验能力。
2. 使用适当的测量工具和方法。
教学准备：1. 教材：《观察物体三》教材。
2. 实验器材：平衡秤、显微镜、测定尺等。
3. 实验物品：不同形状和颜色的物体、不同质地的物体。
教学过程：Step 1. 导入活动（5分钟）教师可以提出一个问题，如：我们怎样才能观察到一个物体的性质和特征呢？请同学们思考一下。
Step 2. 观察物体的性质（15分钟）1. 教师示范观察物体的要点，如：形状、颜色、质地等。
2. 让学生观察不同形状和颜色的物体，并描述其特征。
3. 学生通过小组合作的方式，观察不同质地的物体，并描述其特征。
Step 3. 实验观察（20分钟）1. 教师引导学生进行简单的实验，如：将两块相同大小的物体放在平衡秤的两端，观察两边是否平衡，并记录下实验结果。
2. 学生自行设计实验，观察物体的其他性质和特征，如：加热、溶解等。
Step 4. 测量物体（15分钟）1. 教师介绍测量物体的常用工具和方法，如：测定尺、天平等。
2. 学生进行测量实践，测量物体的长、宽、高等尺寸。
Step 5. 总结归纳（5分钟）教师进行板书总结，帮助学生梳理所学内容，并与学生一起回顾本节课的重点和难点。
Step 6. 作业布置（5分钟）布置相应的课后作业，如：观察一些物体，并描述其形状、颜色、质地等特征。
教学反思：本节课通过观察物体和实验的方式，培养了学生的观察力和实验能力，使学生更加深入地了解物体的性质和特征。
同时，通过测量实践，提高了学生的测量能力。
教学内容紧密结合课文，由易到难，循序渐进，提高了教学效果。
五下观察物体三教学设计
五下观察物体三教学设计教学目标：1.学习使用科学方法观察物体的特征和变化。
2.培养学生用准确的语言描述物体特征和变化的能力。
3.培养学生主动观察和思考的能力，培养学生对物体的兴趣和好奇心。
教学重点和难点：1.通过实际观察和实验，学习使用科学方法观察物体的特征和变化。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
教学准备：1.物品：纸巾、铅笔、玻璃杯、瓶盖等常见物品。
2.实验器材：放大镜、手电筒等。
3.实验材料：水、油、醋等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一个纸巾，让学生观察纸巾的外观特征，如颜色、形状、材质等，然后引导学生进行讨论。
最后，引导学生思考，纸巾是否有其他特征或变化。
Step 2：观察物体特征（20分钟）教师出示一些常见物体，如铅笔、玻璃杯、瓶盖等，让学生观察这些物体的外观和结构特征，并逐个进行讨论。
教师可以提出一些问题，引导学生深入观察和思考，例如物体的形状是什么样的？有多少个面？有没有边？有没有圆形的物体？等等。
教师可以引导学生使用放大镜等工具进行观察。
Step 3：观察物体变化（25分钟）教师准备一些实验材料，如水、油、醋等，让学生观察物体在实验过程中的变化。
首先，教师给每个学生发放一个玻璃杯，学生可以自由选择实验材料进行观察。
然后学生小组进行讨论，分享各自的观察结果和发现。
最后，每个小组选取一个实验过程进行演示，并向全班做报告。
Step 4：总结归纳（10分钟）教师引导学生对实验结果进行总结归纳，并让学生发表自己的观点和想法。
教师可以用几个问题引导讨论，例如：在实验过程中，你观察到了哪些物体的变化？为什么会发生这些变化？学生通过讨论和回答问题，对物体的特征和变化有了更深入的认识。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师可以给学生一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。
例如：你能想到其他的物体特征和变化吗？你能设计一些实验来观察这些特征和变化吗？学生可以在小组或个人进行讨论和思考，并展示他们的观察结果和实验设计。
观察物体(三)-人教版五年级数学下册教案
观察物体（三）-人教版五年级数学下册教案教学目标1.学生能够准确地描述物体的旋转方向。
2.学生能够运用物体旋转的知识，解决相关的问题。
教学重点1.物体的旋转方向。
2.运用物体旋转的知识解决相关问题。
教学难点1.知道物体旋转时的旋转方向。
2.运用物体旋转的知识解决相关问题。
教学准备PPT、实物模型、白板、黑板、彩色粉笔。
教学过程1. 热身教师可使用以下活动热身：1.自我介绍：老师介绍自己的名字、年龄、职业等等信息，希望同学们也告诉自己的信息。
2.快速打招呼：同学们以最快的速度，相互问候并回答，如“你好-我好-谢谢-不用谢”。
2. 观察物体旋转方向1.展示实物模型，观察物体旋转的方向。
学生尝试用文字描述物体的旋转方向。
2.老师通过PPT介绍物体旋转的方向，并让同学们跟随PPT实践。
3. 运用旋转知识解决问题1.老师出示一幅图，内容为椅子的不同角度照片，并询问同学们这幅图中椅子旋转的方向。
2.解决问题：老师问同学们，如果将一张桌子的表面画满，然后将这张桌子旋转90度，这张桌子的画面是怎样的？4. 总结1.老师让同学们在黑板上画出“左旋60度”和“右旋120度”的箭头。
2.老师进一步总结课程，重点讲解了物体旋转的方向。
5. 课后作业1.老师布置物体旋转方向的知识点的总结性作业。
2.老师可以提供丰富的练习，帮助学生在家中巩固所学的知识。
教学反思通过本节课的教学，同学们掌握了物体旋转的方向，并运用物体旋转的知识，解决了相关问题。
在课堂中，老师呈现了丰富的教育资源，如实物模型、PPT等，帮助同学们更好地学习理解。
但还需要在教学中注重交互和互动，以激发同学们的学习兴趣和积极性。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教案
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》主要让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在观察和操作中掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体有了一定的认识。
但在观察物体时，部分学生可能会受到生活经验和空间想象能力的限制，难以全面观察和理解物体的形状和结构。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够运用所学的观察方法，解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：如何引导学生从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际例子为导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作学习法，让学生在交流和讨论中共同解决问题。
3.采用启发式教学法，引导学生思考和发现问题的规律。
4.利用多媒体辅助教学，直观地展示物体的形状和结构。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些实物体，如立方体、圆柱体等，让学生直观地观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出这些物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察这些物体的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）展示一些立体图形，如立方体、圆柱体等，让学生观察并说出它们的形状。
然后提问：“你们能找出这些立体图形的不同角度观察结果吗？”引导学生动手操作，尝试从不同的角度观察这些立体图形。
五年级数学下册《观察物体(三)》
《观察物体（三）》教案一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够从多个角度观察物体，理解不同角度观察到的形状和特征可能不同。
2.学生能够用语言描述从不同角度观察到的物体特征。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和交流，培养学生的空间观念和空间想象能力。
2.引导学生通过小组合作，共同探究观察物体的方法。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对观察物体的兴趣，培养他们的探究精神和创新意识。
2.培养学生认真细致的观察习惯，提高他们的空间认知能力。
二、教学重难点1.重点：1.理解从不同角度观察物体时，看到的形状和特征可能不同。
2.学会用语言描述从不同角度观察到的物体特征。
2.难点：1.培养学生的空间想象能力，能够在没有实物的情况下，想象并描述物体的形状和特征。
三、教学过程1.导入新课1.展示一个常见物体（如玩具车、积木等），提问学生：“你们从这个角度看到了什么？”然后转动物体，再问：“现在看到了什么不同？”引导学生意识到观察角度不同，看到的形状和特征也不同。
2.新课讲解1.详细解释观察物体的方法：可以从正面、侧面、上面等多个角度观察物体，并用语言描述观察到的特征。
2.通过多媒体或实物展示不同角度下的物体形状，帮助学生建立空间观念。
3.学生活动1.分组观察：将学生分成小组，每组提供一个物体，让他们从不同角度观察并记录所看到的特征。
2.分享交流：每个小组选一名代表上台展示他们的观察结果，其他同学进行点评和补充。
4.巩固练习1.提供一系列物体的图片，让学生判断每张图片是从哪个角度拍摄的。
2.设计一些与实际生活相关的情境题，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、作业布置1.完成课本上的相关练习题，巩固从不同角度观察物体的方法。
2.在家中找一个物体，从不同角度观察并记录所看到的特征，写一篇观察报告。
五、课堂总结本节课我们学习了如何从不同角度观察物体，并学会了用语言描述观察到的特征。
通过观察和实践，大家已经掌握了观察物体的基本方法。
新人教五年级下册《观察物体(三)》教案
课题观察物体（三）学校小史店桂河小学授课教师郜秋晓授课时间教学目标知识与技能使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
过程与方法通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
情感态度与价值观通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学重难点能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。
教具准备若干个正方体课时1课时教学过程设计教学过程二次备课一、引入课题我们发挥想象力，就能够用积木搭出各种各样的图形，今天我们来一起搭一搭图片板书课题：观察物体二、探索新知1、教学例题1出示例题1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是三个正方形的图形。
A、学生动手拼摆，并交流方法。
B、指明汇报并演示，可能有三种摆法。
解决问题（2）：如果在增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？A、学生动手摆，在小组中交流摆法。
B、指名汇报并演示。
问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上下左右。
2、教学例题2出示例题2：你能够摆出兰兰所观察的图形吗？A、操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学交流方法。
B、小组交流，指名汇报并演示。
问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，只有一种摆法。
）3、练习：指导学生完成第2页做一做三、巩固练习指导学生完成第3—4页练习一第1-7题。
四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计观察物体根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有1种摆法。
当想象不出来时，用小正方体摆就变得简单了。
小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文三篇
小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
今天小编为大家带来的是小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文，供大家阅读参考。
小学五年级数学下册《观察物体三》精选教案范文一教材与学情分析：“观察物体”属于“图形与几何”领域的知识，本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及集合组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，借助操作，实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。
例1是根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。
例2是根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合图。
学生经过二年级下册从不同角度观察实物，从不同角度观察单个立体图形的学习，以及四年级下册从3个不同的位置观察同一个几何组合体的学习。
已经掌握了一些观察的方法、培养了一些操作的能力，积累了较丰富的数学基本活动经验。
本节课的学习，旨在引导学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，进一步积累活动经验，同时侧重积累学生的数学思维活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学目标：1.根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样性。
2.进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，并还原立体图形。
3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具过程设计：一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们先一起来看一个新闻：郑州。
(播放“纸片楼”新闻视频)师：在刚才的视频中，为什么有人会看到“纸片楼”呢?(学生答，教师随机点评。
人教数学五年级下-《观察物体(三)》精品教案
帮助学生构建初步的空间想象力
预习提纲
1、借助实物、画图等活动理解并解决简单的图形问题。
2、归纳出解决这类问题的最优化分组策略。
教学流程
学生学习活动
教学板块或教师活动
一、独立自学
谜语导入
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
.教师巡视指导
学生学习活动
教学板块或教师活动
二、互动交流
（一）整体观察
1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：
你观察到的正方体是什么样的？
在你的位置上观察，你看到了哪几个面？
学生汇报交流。
学生自由走动，观察。汇报交流。
3、解释应用
教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
课题
观察物体（三）
教学内容
教材第2—4页
课时
教材解读
本单元以“观察物体”这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方法探索解决问题的策略。
教学目标
让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
教学重点
帮助学生构建初步的空间想象力
四、巩固或提高
本节课你学会了什么？
作业布置
兴趣探索，根据以下几幅图找出
1的对面是几，
2的对面是几，
3的对面是几。
拓展ห้องสมุดไป่ตู้用
教学反思
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？
学生解释说明。
五年级数学下册 复习观察物体(三)教学设计
复习观察物体（三）教学设计教学内容：复习人教版小学五年级下册第一单元《观察物体三》教学目标：1、进一步巩固学生能根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2、进一步巩固学生能根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、使学生经历过观察、操作、想象、猜测、分析和推理等，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具。
教学过程：一、谈话，故事导入盲人摸象二、复习过程1、出示情境图：出示从三个不同方向观察到的图形，找出小敏是从什么位置看到的？2、摆一摆：（1）、用5，并完成对应的练习“说一说”。
，你能确定摆出的立体图形有几层？排数能确定吗？想一想，应该怎么摆？如果再添加一个正方体，从正面看到的图形不变，可以怎么摆？（2从正面看从左面看从上面看〖设计意图〗通过操作活动，进一步巩固学生能根据从一个方向观察到的形状用小正方体拼摆出相应的几何组合体，体会不确定性；从三个方向观察到的形状图用小正方体拼摆相应的几何组合体，体会其确定性，进一步培养学生的空间想象力和实验操作能力，发展空间观念。
3、实践应用在图中，添加一个积木，从左面、上面两个不同位置观察，物体的形状不变，应该怎样摆？积木应该摆放在（）位置。
（让学生发挥空间想象能力，独立思考，找出积木应摆放的正确位置，并进行验证。
）4、拓展提升摆一摆画一画如图（1）是从上面看到一些小正方体所搭几何体的平面图，方格中的数字表示该位置的小正方体的个数，请你在图（2）的方格纸中分别画出该几何体从正面和左面看到的图形。
从正面看从上面看（2）5、课堂小结：6、课下思考：探索由三个不同方向观察到的图形也不能确定原物体的形状？三、板书设计：一个方向多种摆法（不确定性）立体图形三个不同方向通常一种摆法。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》教案(三)_教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（三）_教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（三）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。
教学目标
知识与技能：能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学重点
能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
教学难点
体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教学过程
一、复习导入。
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计•相关推荐五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计，希望对大家有所帮助。
五年级下册《从三个不同方向观察物体》教案设计篇1设计说明本节课教学根据给出的从三个方向观察到的形状，摆出相应的几何体，因此本设计重点突出以下两点：1．充分利用学生已有的知识经验探究新知。
知识迁移就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知去思考、领会新知。
组织学生按小组动手操作，在经历了观察活动之后，用3个同样的正方体按照兰兰所看到的图形摆一摆，帮助学生在观察者的位置和相应的视图之间建立正确的联系，发展空间观念。
2．发挥学生学习的主体性。
《数学课程标准》提出“培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标”。
在这一思想的指导下，本设计始终关注学生的自主学习活动，让他们在活动中增强自主学习的意识，主动融入到新知的学习中。
课前准备教师准备PPT课件同样的正方体若干学生准备同样的正方体若干教学过程教学过程⊙激发兴趣，导入新课师：瞧，老师给你们带来什么了？(出示小正方体教具)小小的正方体里面蕴涵着许多的数学知识。
今天这节课我们就一起认真观察，积极动手，继续学习观察物体。
(板书课题)⊙动手操作，探究新知1．课件出示几何体的三视图。
师：同桌合作，利用手中的学具，根据三视图还原几何体，比一比哪组同学摆得又快又好。
并说说你有什么发现。
(同桌间交流自己的发现)2．集体交流，展示。
(1)学生大胆地到台前展示自己的拼摆成果，其他同学给予评价。
(2)鼓励学生说出这样拼摆的理由。
3．根据学生的汇报，教师进行总结：综合三视图的形状可以确定出几何体中小正方体的摆放位置。
设计意图：给学生创设自主学习的空间，引导学生有目的地开展观察、比较活动，进一步提高学生的空间想象力，化形象思维为抽象思维。
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你有什么发现？
①虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后 面，不能添加到上、下、左、右面。
②只给出一个方向观察的图形无法确定立体 图形的形状。
你能摆出兰兰所观察的图形吗？
一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看 的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就 是说本题只有一种摆法。
运用新知
判断： 一个几何体从左面看到的图形是 ,
观察物体（三）
五年级数学下册
复习铺垫
1、从正面看到的形状是
(2) (3) (5)
2、从正面看到的形状是
(1) (4) (6)
的有哪几个？ 的有哪几个？
复习铺垫
上
正
左
情ห้องสมุดไป่ตู้导入
探索新知
用4个同样的小正方体： 摆出从正面看是
的图形。
探索新知
还可以怎么样摆？
如果再增加1个同样的小正方体，要保 证从正面看到的形状不变，你可以怎样 摆？
这个几何体一定是由4个小正方体摆成的。
( ×)
运用新知
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
从正面看
从左面看
从上面看
运用新知
运用新知
运用新知
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？