系统思考的概念
系统思考(201X版)ppt课件
2、通用系统模型 为了更深入地认识和控制系统，以实体和连接
为基础，学者们提出了各种通用系统模型概念。学 者埃里克·特里斯特等提出的“社会技术系统”就 是一种简单的通用系统模型（如图2-1所示）。
社会技术系统的构成要素包括：
⑴ 输入：绝大多数系统都不是孤立的、自给自足
的，它们都存在或需要来自外部的各种输入（可能 包括能量、信息、物质等），以维持系统的运行；
总之，系统思考可以帮助你做出正确的决策， 以通过最严厉的检验----时间的检验。
二、系统思考的精髓和原理
系统思考也就是要顺应系统的特性，洞悉系统 的结构，从整体上对影响系统行为的各种力量与相 互关系进行思考。系统思考的精髓包括深入思考、 动态思考、全面思考和整.体思考等“四重转变”。
（一）什么是系统 系统一词包括部分组成整体的意思。诸如体系、
的相互关联，看清事物的来
龙去脉和发展
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2、深入思考：从专注于个别事件到洞悉系统的潜 在结构
系统思考中有一个著名的“冰山模型”（如图 2-2所示），揭示了人们思维的层次。系统思考看 待世界，不是只关注一个个孤立的事件，而是主张 看到事件之间的相互关联与作用模式以及发展趋势， 更进一步地要看清影响和推动该模式与趋势发生的 潜在的“结构”----在这里，“结构”不是指逻辑 架构或组织成员之间的汇报关系，而是表示系统中 的关键影响要素（或称为“变量”）及其之间的相 互联系方式（或称为“连.接”）。
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前言
系统思考是纵观全局、看清事件背后的结构及 要素之间的互动关系，并主动地“建构”和“解构” 的思维能力。对相同的现象，不同的人有不同的见 解和观点，有人熟视无睹，有人却看到了其中隐藏 的商机和变化的规律。如何在纷繁复杂的事件背后 抽丝拨茧地理出简单的结构，引导我们做出正确的 决定？系统思考正是帮助我们走向成功的睿智的 “慧眼”。
什么是整体思维法的概念
什么是整体思维法的概念整体思维法是一种以整体和综合性思维方式为核心的思考方法和问题解决策略。
它强调将事物看作一个整体，以整体的角度去思考、分析和解决问题，而非将问题拆解成一个个独立的部分进行思考。
整体思维法能够帮助我们更全面地理解和认知事物，从而提高问题解决的效率和质量。
整体思维法的核心概念之一是整体性。
整体性思维认为任何事物都是由其各个组成部分以及它们之间的相互关系组成的一个整体，这种整体性不仅是在事物的内部存在，还体现在与其他事物的相互作用中。
整体性思维要求我们不仅要看到部分，还要看到整体，要从整体性的角度来认知、分析和解决问题。
通过把握事物的整体性，我们能够更准确地把握问题的本质和核心，从而能够更科学地考虑和解决问题。
另一个核心概念是综合性。
综合性思维认为事物的内部和外部都存在着各种各样的相互关系和相互影响，这些关系和影响不可忽视，需要进行综合考虑。
综合性思维要求我们在思考问题时不仅要关注事物的内部要素，还要考虑到其他因素对事物的影响。
通过综合各种要素和因素，我们可以更全面地理解和解决问题。
整体思维法的重要概念之一是系统。
系统思维认为任何事物都是一个复杂的系统，系统是由许多相互作用和相互影响的要素组成的一个整体。
系统思维要求我们从整体性的角度来看待问题，要关注事物的相互联系，关注各个要素之间的相互作用。
通过系统思维，我们能够更准确地把握事物的本质和特点，从而能够更有效地分析和解决问题。
整体思维法还强调了综合分析和holistic（整全性）思维。
综合分析是指将问题从整体的角度进行全面分析，并综合考虑所有可能的因素和要素。
综合分析能够帮助我们对问题进行更准确和全面的认识，从而能够更有效地解决问题。
holistic 思维是指将事物看作一个整体来思考和理解，而不是把它拆解成一个个独立的部分进行思考。
通过holistic思维，我们能够更深入地理解事物的本质和内在联系，从而能够更好地应对复杂问题。
整体思维法的应用可以涉及各个领域和层面。
创新技法的概念与作用
创新技法的概念与作用引言创新是社会进步和经济发展的驱动力之一。
而创新技法则是指在创新过程中使用的具体方法和工具。
本文将分析创新技法的概念与作用，并深入探讨其对个人、组织和社会的重要性。
创新技法的概念创新技法是指在解决问题和改进现有产品、服务或流程时使用的特定方法和技术。
它可以帮助人们从传统思维模式中解脱出来，拓展思维边界，从而在解决问题和创造新价值方面取得突破性的成果。
创新技法包括但不限于设计思维、敏捷开发、逆向思维和系统思考等。
创新技法的作用1. 提供新的解决方案创新技法可以帮助个人和组织找到全新的解决方案，突破传统的思维限制。
它能够帮助人们发现问题的本质，并以全新的角度提供解决方案。
通过创新技法，我们可以找到不同寻常的解决方案，并为社会带来新的产品和服务。
2. 促进持续改进创新技法鼓励人们不断寻找改进现有产品、服务或流程的方法。
它能够帮助组织不断改善自身的业务流程，提高效率和产品质量。
通过持续的创新和改进，组织可以保持竞争优势，并适应不断变化的市场需求。
3. 激发创新思维创新技法可以激发个人和组织的创新思维能力。
它可以促使人们打破常规思维模式，勇于尝试新的想法和方法。
通过创新思维，人们可以从不同的角度思考问题，并找到独特的解决方案。
4. 促进跨界合作创新技法鼓励不同领域之间的跨界合作和知识共享。
在解决复杂问题和创造新价值的过程中，需要跨越不同领域的专业知识和经验。
创新技法可以帮助人们更好地进行跨界合作，从而创造出更具创新性的解决方案。
创新技法的应用实例1. 设计思维设计思维是一种以人为本的创新方法，强调将用户需求置于创新过程的中心。
通过观察、洞察、理解用户需求，设计思维可以帮助人们创造出更加人性化的产品和服务。
像苹果公司就广泛应用了设计思维来设计其产品，从而取得了巨大的成功。
2. 敏捷开发敏捷开发是一种迭代和增量的软件开发方法，强调快速响应变化和持续交付价值。
通过敏捷开发，团队可以更好地适应变化的市场需求，并及时修正错误。
管理决策的系统思考
管理决策的系统思考一、引言管理决策是组织中的关键活动，决策的质量直接影响到组织的发展和绩效。
在现代复杂的商业环境中，管理决策所涉及的因素众多，相互之间存在复杂的关系，因此采用系统思考的方法来进行管理决策显得尤为重要。
二、系统思考的概念系统思考是一种综合性思维方式，它强调整体性、相互依存性和反馈性。
在管理决策中运用系统思考，可以帮助管理者更好地理解问题的本质，分析问题的根本原因，从而制定出更为科学有效的决策。
三、管理决策中的系统思考1. 整体性思维在管理决策中，管理者需要将组织内外部的各种因素纳入考虑范围，形成全局观念。
只有从整体上看待问题，才能更好地把握问题的要点，避免局部优化带来的负面影响。
2. 相互依存性思维组织内外部各种因素之间都存在着相互依存的关系，一个决策的影响往往不仅仅局限在某一个部门或环节，而会传导到整个组织。
因此，在制定管理决策时，需要考虑各种因素之间的相互作用，避免单一决策带来的负面影响扩散到整个组织。
3. 反馈性思维管理决策的过程是一个动态的过程，决策执行后会产生各种反馈信息。
管理者需要关注这些反馈信息，及时调整决策方案，以保持决策的有效性和灵活性。
在系统思考的框架下，反馈信息可以帮助管理者更好地理解和把握组织的运行状态，为决策调整提供依据。
四、系统思考在管理决策中的应用实例以某公司市场部门制定营销策略为例，市场部门需要考虑市场需求、竞争对手、供应链、销售渠道等各种因素。
通过系统思考，市场部门可以全面分析市场环境的整体情况，理解各个因素之间的相互依存关系，及时收集和分析市场反馈信息，调整营销策略，以实现市场目标。
五、结论管理决策是复杂而重要的活动，系统思考为管理决策提供了一种全面、综合的思维方式。
在管理决策中应用系统思考，可以帮助管理者深入理解问题、分析问题的本质，并制定出更为科学有效的决策方案。
在未来的管理实践中，我们应不断强化系统思考的意识，将其贯穿于管理决策的方方面面，以推动组织的可持续发展和创新。
系统思考实践篇
系统思考实践篇一、引言在现代社会中，众多领域都需要系统思考的能力。
无论是解决复杂的问题、制定战略规划，还是进行科学研究，系统思考都是必不可少的方法和工具。
本文将以系统思考实践为主题，探讨系统思考的概念、方法和应用，并通过实例展示系统思考的价值和作用。
二、系统思考的概念与原理系统思考是一种综合性思维方式，旨在理解事物之间的相互关系和影响，以及整体与部分之间的相互作用。
系统思考强调从整体的角度来看待问题，而不是简单地将问题分解为各个独立的部分。
它关注系统内外的各种要素，并通过分析和综合这些要素之间的相互关系，寻找问题的本质和根本原因。
系统思考的核心原理是系统论，它认为事物是由多个相互作用的要素组成的，并且这些要素之间存在着复杂的关系。
系统思考通过对系统的结构、功能和行为进行分析，揭示系统内在的规律和机制，从而找到解决问题的关键因素和策略。
三、系统思考的方法与工具1. 系统思维导图：通过制作思维导图，将问题的各个要素和关系可视化，帮助理清思路和思考逻辑。
思维导图能够将复杂的问题简化为可控制的部分，有利于全面考虑问题的各个方面。
2. 因果图：通过绘制因果图，将问题的各个因素和影响关系呈现出来，帮助寻找问题的根本原因。
因果图能够帮助我们理解问题的复杂性和相互依赖性，从而找到解决问题的有效方法。
3. 系统动力学模型：系统动力学模型是一种模拟和仿真系统行为的工具。
通过建立系统动力学模型，可以模拟系统的变化和演化过程，预测系统的未来发展趋势，并找到改进系统的策略和措施。
四、系统思考的应用领域1. 组织管理：在组织管理中，系统思考可以帮助管理者全面了解组织的运行机制和内部关系，从而制定合理的管理策略和措施。
通过系统思考，管理者可以发现和解决组织中存在的问题，提高组织的效益和竞争力。
2. 项目管理：在项目管理中，系统思考可以帮助项目经理全面了解项目的复杂性和不确定性，从而制定合理的项目计划和控制策略。
通过系统思考，项目经理可以发现项目中存在的风险和问题，并采取相应的应对措施，确保项目的顺利进行。
高阶思维考试真题及答案
高阶思维考试真题及答案一、逻辑推理与论证类1.题目：以下关于迁移的叙述不正确的是（）。
A. 是已有的知识经验对于解决新问题的影响，这种影响只可以是积极的B. 正迁移是指一种学习中获得的经验对另一种学习起到促进和帮助的作用C. 负迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习起到阻碍的作用D. 起到积极影响的迁移被称之为正迁移答案：A解析：迁移可以是积极的（正迁移），也可以是消极的（负迁移），选项A错误地认为迁移的影响只可以是积极的，因此A是不正确的叙述。
2.题目：论证质量的好坏是评价批判性思维论证的标准之一。
下列关于批判性思维论证质量的说法中，错误的是（）。
A. 论证质量的好坏是评价批判性思维论证的标准之一B. 论证质量可以从该论证是否从多个角度、多个层次进行充分的论证来判断C. 论证质量的好坏无法进行判断D. 好的论证需要对反面观点做出有效的回应答案：C解析：论证质量的好坏是可以通过一定标准来判断的，如是否从多个角度、多个层次进行充分的论证，是否对反面观点做出有效的回应等。
因此，选项C的说法是错误的。
3.题目：逻辑推理与论证是指从已知的事实或理论（前提、条件或假设）出发，经由（）和（），推导出合理结论的思维过程。
答案：准确、充分的证据链（有效信息）；清晰、严密的逻辑链（相关性、因果性）解析：逻辑推理与论证是一个严谨的思维过程，它要求从已知的前提或条件出发，通过准确、充分的证据链和清晰、严密的逻辑链来推导出合理的结论。
二、系统思考与问题解决类1.题目：在系统的三要素中，（）的变化对系统的影响最大。
A. 要素B. 连接C. 结构D. 目的答案：C解析：系统的三要素包括要素、连接和结构。
其中，结构是指要素之间相对稳定的关联方式或组织秩序，它决定了系统的整体性能和功能。
因此，结构的变化对系统的影响通常是最大的。
2.题目：如果我们仅仅从表象出发来认识系统，而不从系统的结构出发来认识系统，那么我们就很难真正理解系统。
设计创新的系统性思维、系统性流程与系统性方法——评《系统创新时代的设计思维》
01胡飞 1HU Fei 胡伟专 2HU Weizhuan1.同济大学，上海 200092（T ongji University， 200092 Shanghai）2.江南大学，江苏无锡 214122（Jiangnan University， 214122 Wuxi Jiangsu）设计创新的系统性思维、系统性流程与系统性方法*—— 评《系统创新时代的设计思维》Systematic Thinking, Process, and Methods in Design Innovation： A Review of Design Thinking in the Era of Systemic Innovation中图分类号：TB472 文献标识码：A doi：10.3963/j.issn.2095-0705.2024.02.001摘要：面向当代的复杂性语境，《系统创新时代的设计思维》一书基于系统化创新与系统性设计的视野，对设计思维、流程与方法进行了深度剖析。
提出了融合系统化创新的系统性设计思维，重视模糊前端与设计研究过程的系统性设计流程，融合宏观背景研究、中观用户研究与微观产品研究的系统性设计方法。
该书以“系统性”为根本，以系统性设计思维、流程与方法对中国设计理论基础研究做出贡献，为中国设计学科“三大体系”建构做出积极应答。
关键词：系统创新；设计思维；系统性设计Abstract: In the context of contemporary complexity, the book Design Thinking in the Era of Systemic Innovation provides a profound analysis of design thinking, processes, and methods based on a perspective of systematic innovation and systematic design. It introduces a systematic design thinking that integrates systematic innovation, emphasizing a systematic design process for the fuzzy front end and design research. The book advocates for a systematic design method that combines macro background research, mid-range user research, and micro product research. Rooted in the concept of "systemicity," this book makes a signifi cant contribution to the foundational research of Chinese design theory, actively responding to the construction of the "Three Systems" in the discipline of Chinese design.Key words: systemic innovation ；design thinking ；systematic design收稿日期：2024-03-15*基金项目：国家社会科学基金项目（23VRC069）。
思考的含义和解释是什么
思考的含义和解释是什么思考源于主体对意向信息的加工。
人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。
任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。
下面小编为你整理思考的含义和解释，希望能帮到你。
基本解释思考是思维的一种探索活动，思考力则是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。
在物理学上，力具有三个基本要素：大小、方向、作用点。
思考力同样也离不开三个基本要素：大小、方向、作用点。
大小——思考力首先取决于思考者掌握的关于思考对象的知识量和信息量(大小)，如果没有相关的知识和信息，就不可能产生相关的思考活动。
一般情况下，知识量和信息量越大，思考就越加具体、全面和完整，从而决定了思考的维度。
方向——我们这里所说的思考有别于妄想和幻想，而是一种有目的性、有计划性的思维活动，因此这种思考需要有一定的价值导向，也就是思路——体现为目的性、方向性和一致性。
漫无目的地思考难以发挥强有力的思考力，常常会把思考引进死胡同，导致思路夭折和无果而终。
目的性、方向性、一致性和价值导向，决定着思考的角度和向度。
作用点——必须把思考集中在特定的对象上，并把握其中的关键点，这样的思考就会势如破竹。
如果找不准思考的着力点，就会精力分散、思维紊乱、胡思乱想，出现东一榔头西一棒的现象。
思考就会停留在事物的表面上浮光掠影，无法深刻认识事物的本质。
思考在作用点上的集中性程度，决定着思考的强度和力度。
引证解释指进行分析、综合、推理、判断等思维活动。
巴金《后记》：“它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。
”陈登科《赤龙与丹凤》七：“韦克就是这样引导学生不断地动脑筋去思考。
”基本含义人类将人之思维活动内在“程式”的运作方式，称之为：思考方法。
如：1.形象法——通过图像的静态或动态对意向进行的加工。
它具有视感效应。
2.归纳法——是根据某一法则(概念、定理或公式)的推理与演算而进行的总结与综合。
3.逆向法——是对意向进行的反归纳，也是一种有效的逻辑推理。
跨学科主题学习_溯源、内涵与实施建议
跨学科主题学习_溯源、内涵与实施建议跨学科主题学习: 溯源、内涵与实施建议引言：跨学科主题学习是指通过将不同学科的知识和概念有机地结合在一起，以解决现实生活和社会问题为目标的学习方式。
这种学习模式促进了跨学科思维的发展，培养学生的批判性思维、创新思维以及解决问题的能力。
本文将从溯源、内涵和实施建议三个方面来探讨跨学科主题学习的重要性和实施方法。
一、溯源：跨学科主题学习的历史渊源跨学科主题学习的概念最早出现在20世纪60年代，当时的教育学家开始认识到传统学科分隔的问题。
跨学科学习的概念最初在美国提出，但在全球范围内都受到了关注。
跨学科主题学习的溯源可以追溯到20世纪90年代的教育改革运动，许多教育家开始意识到教师应该如何帮助学生在真实场景中获得知识和技能。
自那时以来，跨学科主题学习逐渐成为学校教育的一部分，并带来了积极的变化。
二、内涵：跨学科主题学习的特点和理论基础跨学科主题学习的核心特点是将不同学科的知识和概念整合在一起，通过学习和探究真实场景中的问题来促进学生的学习。
它不仅强调学科之间的联系和互动，而且也注重学生的主动参与和自主学习。
跨学科主题学习的实施需要教师和学生之间的密切合作，通过开放性的问题和团队合作来促进学生的思考和学习。
此外，跨学科主题学习还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在理论上，跨学科主题学习的实施可以基于乔纳森·哈里斯（Jonathan Harris）的“系统思考”理论。
系统思考强调了学科之间的联系，并指出了解决复杂问题的重要性。
跨学科主题学习的实施还可以基于约瑟夫·诺威维茨（Joseph Novak）的“概念映射”理论。
这一理论强调了概念之间的联系和学习的可视化表达。
三、实施建议：跨学科主题学习的实施策略要成功实施跨学科主题学习，有几个关键的策略和方法需要考虑：1. 确定主题和问题：教师应该选择适合学生年龄和学科范围的主题和问题，鼓励学生在真实场景中进行学习和研究，并提供充分的资源和支持。
理论生态学的基本概念与方法
理论生态学的基本概念与方法理论生态学是一门研究生态系统的基本理论和方法的学科，它旨在揭示生态系统的本质、结构和功能，并探索人类与生态系统的关系。
本文将介绍理论生态学的基本概念和方法。
一、基本概念1.1 生态系统生态系统是一种由生物和非生物组成的自然系统，包括物种之间和它们与环境之间的相互作用和循环过程。
生态系统包括不同的生态层，如生态圈、生物群落、种群和个体等，这些生态层之间相互作用，形成完整的生态系统。
1.2 生态位生态位是一个物种在生态系统中的角色和地位，包括它所占据的空间、所食的食物、其它物种与之的相互作用等因素。
每个物种所占据的生态位不同，可以通过竞争、协作等方式进一步演化。
1.3 生态网络生态网络是一个由多个物种相互作用和影响形成的复杂网络结构，可以通过生态位、生态层次等方式来理解。
在生态网络中，每个物种都与其它物种直接或间接相关，相互作用和影响形成一个相互依存的生态系统。
二、基本方法2.1 系统思考理论生态学是一门系统科学，它关注生态系统的综合性和复杂性。
系统思考是一种重要的方法论，可以帮助我们理解生态系统中各种相互作用和关系，并提出生态环境保护的策略和方法。
2.2 程序模型程序模型是一种重要的理论工具，它可以模拟生态系统的复杂动态过程，探究其演化规律和变化趋势。
程序模型可以基于生态学基础理论和实验数据，包括传统的差分方程模型、动态系统模型及代理模型等。
2.3 统计分析统计分析是一种广泛使用的方法，可以通过对生态数据进行分析和解释，揭示生态系统状况和变化趋势。
统计分析通常包括描述性统计、假设检验、回归分析等方法，可以帮助我们理解生态数据的变化规律和趋势，进一步构建理论模型。
2.4 跨学科研究理论生态学旨在综合多个学科的知识和方法，对生态系统进行综合性研究。
跨学科研究是一种重要的方法，可以通过与生物学、地理学、气候学等学科的交叉合作，揭示生态系统的综合性和多样性。
三、总结理论生态学是一门综合性的学科，基于生态学的基本概念和方法，着眼于生态系统的动态演化和复杂性，旨在深入探究人类与生态系统的关系和相互依存性。
高效管理者三大技能
高效管理者的三大技能Robert L Katz认为有效的管理者应半具备三种基本技能:技术技能、人事技能和概念性技能。
前提假定管理者是这样一类人：他指挥其他人的行动，并担负着通过指挥来达成口标实现的职责，根据这个定义，成功的管理者需要以上三种技能。
在较低层级：技术性技能能促成了现代工业的许多重大进步，对于提高运营效率也是不可或缺的，不过在较低的管理层级上，技术性技能是最重要的；随着管理者职位逐步上升，离实际的运营越来越远，技术性技能逐渐变的不那么重要7 （前提他拥有技术熟练的下属，并且能够帮助下属解决问题），在最高层，儿乎不需要什么技术技能，只要拥有高超的人际性技能和概念性技能，就能高效地开展工作。
在各个层级：人事技能也就是与人共事的能力，对于各个层级的有效管理都是必不可少的，它似乎在较低的层级上最为重要，因为这个层级的管理者和下属直接接触最多。
随着职位的上升，这种直接接触的次数和频率会逐渐减少，所需的人际交往技能也相应减少一尽管不是那么绝对,同时山于重大决策和大规模行动的需要，概念性技能变得越来越重要。
到了最高层，人际交往技能也就让位于概念性技能一把集体的利益和活动整合在一起的能力。
在高层管理：概念性技能的影响力达到了最大化，一些研究得出的结论是：概念性技能是高层经理人最重要的一项技能。
显然，各个层级的管理人员都需要在一定程度上掌握这三种技能。
但是，这三种技能的重要性是相对的，随着管理层级的不同而发生变化。
对于低层管理，技术性技能和人际性技能最重要。
对于中层管理，管理成效在很大程度上取决于人际性技能和概念性技能。
而到了高层管理，概念性技能就成为管理取得成功的首要技能。
什么是概念化技能所谓概念化技能，系指公共管理者所具有的宏观视野、整体考虑、系统思考和大局把握的能力。
卡兹认为概念化技能包含着一个管理者体认到组织的功能是相互依赖的，并能够从大的背景上为组织的未来勾画远景。
一位优秀的公共管理査必须了解国内外政治、鈕、社会、文化发展变化的现状与趋势，从组织之中超脱出来，将组织视为大环境的一个有机组成部分，进而建构愿景、发展战略, 以保证组织的永续生存和发展冲国古词讲“不识庐山真面LL只缘身在此山中S 说明身在局中不识大体的道理。
学习型组织的五项修炼
第二项修炼：改善心智模式
《列子》一书有一个典型的故事：
有一个人遗失了一把斧头，他怀疑是邻居家孩子偷 的，便暗中观察他的行动，怎么看都觉得他的一举一动 像是偷他斧头的人，绝对错不了。当后来他在自己的家 中找到了遗失的斧头，在碰到邻居家的孩子时，便怎么 看也不像是会偷他斧头的人了。
心智模式影响我们认知的方式，进而影响我 们的所作所为。
系统思考开始于你用他人的眼睛看待事物时
——丘奇曼
如何系统思考
一要防止分割思考，注意整体思考； 二要防止静止思考，注意动态思考； 三要防止表面思考，注意本质思考。
①整体地思考问题举例
随着生产自动化程度的提高，由许多 岗 位串联而成的生产线越来越多，每条生 产线上的分工也愈来愈细，作为领导 者， 应懂得整体地思考系统的可靠性是 多少这 个问题。
无数事实表明，人们倾向于将焦点 放在系统中的某一片段，因而总也想不 通为什么组织中一些最根本的问题似乎 从来得不到解决。要想真正认清和解决 问题，就必须把问题放回它所处的系统 中来思考。
系统思考就是“看见整体”的一项修炼， 它能让人们看到组织中各种事件的相互关系 而不只是单一事件，看见事务渐渐变化的过 程而非稍纵即逝的一瞬间，可以使人们敏锐 地觉察到系统整体的各个组成部分的微秒 “搭配”。
团体学习是发展团体成员相互配合、整体 搭配与实现共同目标能力的学习活动及其过程。 团体在组织中是最关键的、也是最佳的学习单位， 组织内通过建立更团学多体会的学真习诚学的交习修谈团炼与体要讨，进而建立起整 体组织一起学习的论风（气深度。汇谈）！
当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产 生出色的成果，个别成员成长的速度也比其它的 学习方式快。
人的头脑习惯于注意幅度较大的变化，我们要学会看出缓慢、 渐进的过程，用一个成语形容，就是要防微杜渐，把问题解决在 萌芽状态。
TRIZ-系统与功能概述
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IWINT
TRIZ培训讲义
巴尔扎克的塑像的故事
法国著名雕塑家罗丹给文学家巴尔扎克雕了一座塑 像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对 雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太 逼真、太生动了。罗丹听到议论后，却毫不犹豫地 从塑像上砍去了这双手。
系统与及功能概定述义
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世界是关系的集合体，而非实物的集合体。
系统与及功能概定述义
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系统
系统：是由若干要素以一定结构形式联结构成的具 有某种功能的有机整体。（钱学森《系统工程》）
系统必备的三个条件：
至少要有两个或两个以上的要素（部分）组成； 要素（部分）之间相互联系、相互作用、相互依赖和相互
“阿波罗”登月计划
美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭由700多 万个零件组成，这些零件都很普通，没有一个是新 研制的，但是这样的组成确能把人送上太空。
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系统的特性之二
系统的相关性（即结构性）： 系统内各要素之间、系统与环境之间是有机联系、
系统与及功能概定述义
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请问下图中的自行车好使吗？
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《第五项修炼》读后感(精选5篇)
《第五项修炼》读后感（精选5篇）《第五项修炼》读后感1《第五项修炼》这本书很久以前就想过要读，可读完第一章觉得枯燥没再继续下去，前段时间在朋友的强烈推荐下，决定无论如何得把它啃完。
事实上读得过程很缓慢，且理解不深刻，打算继续读反复读，直到读懂为止！这是一本极其经典的管理学著作。
作者明确提出了“学习型组织”的管理理念，学习型组织，不同于公司要经常组织大家培训、上课，学习业务知识，而是让组织中的每一个人都充满了学习的热情和能力，并在组织合作中不断互相启发，互相帮助，集体共同创新，试错，自我净化，促进自我成长的组织。
要打造这样一个高效学习型的组织，作者认为，需要从五个方面进行修炼，分别是自我超越，心智模式，共同愿景、团队学习和系统思考。
今天读完《自我超越》这一章，明白自我超越的人有着广阔宏远的胸襟和格局，他们有着清晰的目标和愿景，不以挫折和困难为敌，而是把他们当做盟友，想办法去运用和享受它们。
他们尊重事实的真相、允许自己的不完美和无知，但是反而更明白如何修炼自己，从而更自信从容。
这应是我们终其一生向往和追究的境界，不以物喜，不以己悲，人生重点在于过程，应当享受和珍惜过程，而不该只盯着结果。
很多时候我们没有人生目标，不清楚不明白自己究竟想要什么，但是一旦有一个自己很抗拒的事物摆在自己面前时，却很清晰的知道自己不要。
这个时候，人是处于一种负面愿景的情况下，以摆脱、逃避、离开的思维模式去生活，那么生活中会越来越多充斥难以摆脱、难以逃避、难以离开的事情。
不如变“我不要”为“我要”，化“挣脱”为“追求”，让自己的人生充满主动与正面的愿景。
有崇高的愿景，就是以高标准来要求自己。
对自己的计划和安排严格执行，在别人认可的情况下还要找到自身的不足。
愿景是推动进步和卓越的动力，即使失败了，也把失败当做过程的一部分，淡然置之，重新再来，一定会比上一次更好。
也许，把对手、困难甚至时间都当做盟友是件非常不易的事情，需要很大的胸襟和气魄，需要很长的时间去磨练，但是这正是卓越自我的必备品质。
学习型组织的各项修炼
学习型组织的各项修炼１903年12月的一个寒冷而晴朗的早上，北卡罗来纳州基蒂霍克镇的莱特兄弟用一架并不结实的飞行器证实了动力飞行是可能的,并由此发明了飞机。
但是，面向一般公众的商业航空服务，直到30多年后才出现。
当一个想法在实验室中被验证为可行的时候,工程师们会说：一个新概念被“发明”了。
但概念发明以后,还要在有实用价值的成本范围内,以一定的规模进行可靠的复制,它才能成为一项“创新”。
如果那个创新概念足够重要，比如电话、电脑或商用飞机，那它就是一项“基础创新”——它会创造一个新产业,或者改变某个现有的产业。
在这个意义上,学习型组织已经被发明了，但还没有成为一项“创新”。
在工程领域，当一个概念从发明向创新转变时，会有很多不同的“构件技术”得到整合。
从不同的研究领域分别开发出来的一些构件，逐步成为一个技术集合,它们对各自的成功应用互为关键。
而在这个技术集合形成之前,那个概念虽然在实验室可行,但不会达到它在实践中的潜力。
莱特兄弟证明了动力飞行是可能的,但直到1935年麦道公司推出DC-3型飞机，才标志着商业航空时代的开端。
DC-3型飞机是首款在经济和空气动力学领域都很成功的机型,而在此前的30年间(孵化基础创新一般需要这么长时间)，无数次商业飞行实验都失败了。
就像学习型组织早期的实验一样，早期的飞机并不可靠，也没有在适当规模上的成本效益。
DＣ-３型飞机第一次把五项关键的构件技术成功地整合在一起。
这包括：可变螺距螺旋桨、可伸缩起落架、一种称为“单体壳”的轻型铸造机身、星型气冷发动机和机翼襟翼。
DC-3的成功需要五项技术的全部：这意味着五项技术缺一不可——仅有四项还不够。
波音公司1９３４年推出的24７型飞机，拥有除机翼襟翼以外的其他四项技术。
但波音的工程师们发现,这种没有襟翼的飞机在起飞和降落时很不稳定，为此他们不得不缩小发动机的尺寸。
今天,我认为有五项新的构件技术正在逐步集中到学习型组织创新过程中。
虽然是分别开发的,但就像任何技术集合一样,我认为它们中的每一项都将成为其他各项成功运用的关键。
深度思维十大模型
深度思维十大模型一、系统思考：将问题看作一个整体系统，并考虑各个组成部分之间的相互作用，以寻求最优解。
二、设计思维：通过创新和设计过程解决问题，着重于用户需求和体验，以寻求更好的解决方案。
三、创新思维：挑战常规思维方式，寻找新的思考方式和解决方案，以创造新价值。
四、逆向思维：从相反的角度思考问题，找出相反的解决方法，以获得更多可能性。
五、形象思维：通过图形和图像来表达和解决问题，促进对问题的理解和发现新的解决方案。
六、侧重思维：通过侧重于问题的不同方面，以发现隐藏的问题和解决方案。
七、逻辑思维：通过分析和推理问题，寻求最优解，避免错误和偏见。
八、概念思维：通过理解和应用抽象和复杂的概念，以发现新的解决方案和机会。
九、预测思维：通过观察和分析数据，推断未来趋势和可能性，以做出更好的决策。
十、经验思维：通过个人经验和知识，解决问题并发现新的机会。
把十种思维模型深度剖析（一）系统思考：系统思考是一种综合性的思维方式，将问题视为一个整体系统，重点考虑各个组成部分之间的相互作用和影响。
它可以帮助人们理解和优化复杂的系统和流程，发现系统中的瓶颈和矛盾，并设计出更有效的解决方案。
（二）设计思维：设计思维是一种创新性的思维方式，强调用户体验和需求。
它注重从用户角度出发，通过不断的试错和改进来设计出更好的解决方案。
设计思维的核心是迭代式的设计过程，包括观察、理解、定义问题、创意、原型制作、测试等环节。
（三）创新思维：创新思维是一种挑战常规思维方式的思维方式。
它鼓励人们思考新的、创造性的解决方案，通过不断试错和探索来创造新的价值。
创新思维可以激发人们的创造力和创新能力，推动个人和组织的发展和成长。
（四）逆向思维：逆向思维是一种反向思考的思维方式。
它要求人们从相反的角度出发，思考问题的反面和相反的解决方法，以便寻找更多可能性。
逆向思维可以帮助人们破除常规思维模式和陈旧的观念，找到新的解决方案。
（五）形象思维：形象思维是一种以图形和图像来表达和解决问题的思维方式。
浅谈系统思考及其运用
浅谈系统思考及其运用系统思考是一种综合性思维模式，它能够帮助人们理清复杂的系统问题，并找到解决问题的方法。
在现代社会中，问题的复杂性和多样化不断增长，系统思考已经成为了一个必备的能力。
本文将从系统思考的基本概念、运用案例、工具技术以及发展前景四个方面对系统思考进行简要介绍。
系统思考的基本概念系统思考是一种综合性思维模式，它关注整体性、系统性和动态性，能够从系统的结构、行为和互动去深入分析问题。
系统思考的核心是系统观和迭代思考。
系统观指的是观察问题时需要考虑整个系统的结构、功能、过程和动态特征，而迭代思考则是指在思考问题的过程中需要反复迭代、不断修正和深入思考。
通过系统思考，人们能够更全面、深入地了解问题，找到解决问题的深层次原因和方式。
系统思考在现代社会中的应用非常广泛，以下是几个具体的案例说明：1. 环境问题：环境问题是一个涉及多个方面的系统问题，需要考虑环境污染的原因、影响、来源以及解决策略等多个方面。
在这个问题上，系统思考可以帮助人们从大局出发，寻找环境污染的根源和解决办法。
2. 企业管理：在企业管理中，复杂的市场环境和内部机制也是一个系统性问题。
系统思考可以帮助企业理清管理体系、人员关系、市场需求等多个方面，找到提升企业效率和竞争力的解决办法。
3. 教育问题：教育问题也是一个复杂的系统问题。
系统思考可以帮助人们理解学生的受教育背景、心理特点、个体发展和教育资源等多个方面，更精准地制定优化教育政策、提高教育质量的方案。
系统思考的工具技术系统思考需要一些工具技术来辅助分析和解决问题，以下是几个常用的工具技术：1. 系统图：系统图可以帮助人们构建系统的结构图和功能图，用来更清晰地理解系统，找到解决问题的方式。
2. 树形图：树形图可以呈现系统中的层级关系，用于分析子问题和解决问题途径。
3. 流程图：流程图可以帮助人们理解系统中各个过程的流程，用于分析过程中的问题和优化流程。
扩展阅读：系统工程、复杂性科学、系统思维模式、变革管理等。
HRBP必备工具——思考罗盘
知识点
1、什么是思考的罗盘
2、为什么要系统思考
3、如何使用思考的罗盘
4、TIPS
一、什么是思考的罗盘
“思考的罗盘”是邱昭良在《如何系统思考》提出的概念，是一个用来进行系统思考的工具。
思考的罗盘，顾名思义，就像一个罗盘，有一个中心，分成许多扇区和同心圆，在这个布局内包含了你思考的各种因素和结果，且是一个闭环。
“思考的罗盘”核心作用，在我们在解决复杂问题时，辅助我们进行全面、动态的思考。
二、为什么要系统思考
2、突出重点
为了提高分析的效率，要善于抓住要点，不要穷究细枝末节，或者将无足轻重的原因与结果都一一列出来，导致分析起来非常复杂。
3、划分角色，明确规则
“思考的罗盘”是对团队复盘、群策群力解决问题特别有价值和威力的研讨工具。
为了提高团队研讨的质量，要划分角色，明确规则，指定引导师，并使用诸如“说话棒”、聆听、兼顾主张与探询、名义小组法等引导技术。
4、辅助而不是决策
“思考的罗盘”只是决策辅助工具，无法直接给出对策建议。
具体的对策仍需要决策者权衡各方面的相互影响后斟酌确定。
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系统思考的概念
如果我们希望从系统的角度去研究系统，就必须采用一系列新工具；如果我们希望进行明智的决策，并深刻理解每一个举措对于系统整体性的含义，就必须与我们的同事和谐并进。
系统思考就是解决这一问题的工具、技术和办法的集合，也正是我们所急切寻找的武器：它是一套适当的、用来理解复杂系统以及相应属性的工具包，同时也是一种更好地促使我们协同工作的行动框架。
系统思考的精髓：四重转变
（一）深入思考：从专注于个别事件到洞悉系统的潜在结构
系统思考看待世界，不只关注一个个孤立的事件，而是主张看到时间之间的相互关联与作用模式以及发展趋势，更进一步地要看清影响、推动该模式与趋势发生的潜在的结构——在这里，“结构”不是指逻辑架构或组织成员之间的汇报关系，而是表示系统中的关键影响要素及其之间的相互联系方式。
在系统思考看来，“结构影响行为”——正是构成系统的主要变量之间的相互作用与影响，驱动着系统的变化，生成不同的行为模式，从而表现出一个个事件。
很多管理者其实只是“就事论事”，采取机械反应式的管理方法，“头痛医头、脚痛医脚”，孤立地看待个别事件，没有做到系统思考。
要想做到系统思考，必须看到事件之间的关联模式和发展趋势，并看清其中隐含的系统的结构，方能找到“小而有效的…高杠杆解‟”，达到“四两拨千斤”而又“标本兼治”的功效。
（二）动态思考：从线性思考走向环形思考
在传统的思维模式中，人们假设因与果之间是线性作用的，即“因”产生“果”；但在系统思考中，因与果并不是绝对的，因果之间有可能是环形互动的，即“因”产生“果”，此“果”又成为他“果”之“因”，甚至成为“因”之“因”。
在企业管理方面最为典型的应用是，针对一个问题，人们借助“鱼刺图”、“头脑风暴法”等方法，分析其原因，然后再探讨解决方案。
如果只停留在把问题分解和聚类的层面上，而没有审视原因与结果之间的相互关联或相互作用，就没有做到系统思考，也往往出现“努力了半天，却没有什么效果”，甚至“越用力推，反弹力越大”等问题。
系统思考提供了国际通用的“标准语言”，让人们找出一些相互连接的反馈回路，实现动态思考。
（三）全面思考：从局限于本位到关照全局
组织是一个环环相扣的复杂系统，任何一个部门或成员的一个举措，都可能在不同的时间、对系统中的不同主体产生这样或那样的影响。
虽然，“我们是一个整体”的道理很好理解，“盲人摸象”的寓言也是妇孺皆知，但在组织中，最常见的问题仍旧是“本位主义”，局限思考和行动，每个人，每个部门都只是从自己的本位出发，“归罪于外”，结果造成组织中充满了指责和平庸、甚至愚蠢的决策。
产生这个问题的原因一方面在于组织系统的动态复杂性，另一方面，也与人们缺乏有效进行整体思考的技能不无关系。
系统思考则为人们提供了看到整体、树立全局意识的有力武器，即“见树又见林”。
（四）整体思考：从机械还原到整体生成论
如果你希望了解一个系统，并进而能够预测它的行为，就需要将系统作为一个整体：如果你希望影响和控制系统的行为，就必须将系统作为一个整体。
就系统本身的特性而言，整体大于部分之和，将系统各部分割裂来研究，很可能会破
坏系统本身。
因此，将事物分割开来，无论分割得多细、研究得多深，可能也无法辨识出系统层面上的特性。
然而，将事物分割开来进行分析、研究的“还原论”思维方法，已经成为主流的思维范式，根深蒂固，俯仰皆是：我们将公司分割为一个个部门；部门内部又细分为一个个岗位；岗位上的工作被细化为一个个动作……就这样，各个部门“各司其责”，“各自为战”，其结果往往并不是一个个有机联系的整体，而且削弱了我们看到整体的能力，产生诸多现代企业的典型问题：相互推诿，矛盾重重，效率低下，甚至工作越努力，整体绩效却越差！因此，彼得圣吉在《第五项修炼》中倡导人们改变思维模式，学会系统思考。
他认为，只有跳出还原论的范式，“以新眼睛看世界”，体味到“不可分割的整体”，方能化解人类与企业面临的重重困境。
这是系统思考的精妙之处，需要人们思维范式的转换。