教育教学叙事征文三篇
新优秀教育叙事范文(推荐八篇)
优秀教育叙事范文(推荐八篇)5优秀教育叙事范文(篇一)语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：“皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
关于教育叙事精选范文
关于教育叙事精选范文关于教育叙事精选范文5篇教育是照亮未来的明灯，也是引导人类进步的关键。
只有通过教育才能够得到真正意义上的发展和进化。
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关于教育叙事精选范文精选篇1在教育教学中不断提高自己曾记得上小学的时候，我就十分尊敬、羡慕我的老师。
那时，在我心里就暗暗地下定决心，等我长大了，我一定要做一名优秀教师。
时间飞逝，一晃十几年光景过去了。
1990年7月我从师范学院毕业了，终于梦想成真，实现了我小时候的愿望，回到自己的家乡从事农村的教育事业。
从那时起，我走向了三尺讲台，用一支粉笔，描绘人生的第一步，把自己的终身与教学和学生紧紧的联系在了一起。
为完成这神圣的教育事业，我一直在不懈的追求，不懈的努力，不懈的拼搏、奋斗。
不知不觉____个春秋已经过去，教过的学生满天下，有的成了我的同行，有的成了工人……每当我看到他们的时候，我感到心里特别的欣慰。
由此，获得了学生的爱戴，家长的信任，学校领导的肯定，并获得一些荣誉：2012、2013年两次获得____市“记功”奖励……这都是对我的鼓励和鞭策，我将在今后的工作中，爱岗敬业，无私奉献，全身心投入到教育事业中去。
一．在工作中不断成长教师的任务就是教书育人，要想做好教育，就需要教师把终身献给教育。
教师必须有渊博的文化功底，精深的专业知识，掌握相关的教学方法，这就需要自己努力地去学习。
我在教学过程中，不断地学习先进的教育教学理论，学习新课程标准，向老教师学习，向同行们学习，向书本学习，向学生学习，持之以恒，不耻下问，只有这样才能学到真本领。
但有了本领还是不够的，教师还应适应当前教育理念，必须用正确的教育方法去引导学生。
面对当前的孩子，活泼好动，思想复杂等特点，我们必须要用发展眼光看待学生、评价学生，用鼓励的语言去激励学生，用诚心的行为去感化学生，这是当前素质教育过程中，我们教育工作者应具备的基本要求。
记得有一个学生，性格内向，固执、孤僻、很少和同学交往，上课不爱发言，说话颠三倒四，我知道，他并不是不会解决这个问题，而是由于胆子小，表达不好，上课时，我经常提问他，一遍不行再来一遍，当他回答问题时，我总是说：“你行，肯定行。
教育叙事优秀3篇
教育叙事优秀3篇教育叙事篇一当了多年班主任的我，从内心真正体会到了班主任工作的班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。
班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
一天，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。
”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长李振龙身上。
我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“孙文韬！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。
”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。
“请同学们用掌声向孙冉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于孙文韬来说可是大事了。
刚上学时，我就感到孙文韬是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。
我很快就熟悉了他的“孙氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼孙文韬，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到孙文韬的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
记得叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。
这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。
在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我注意做到以下几点：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
1、先活动后作文。
只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，表达愿望。
在教学中，我采用送礼物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物，拆礼物。
从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。
注意了层次与顺序2、抓时机写作文。
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。
在学生在收到礼物以后，及时指导学生回顾活动过程，并把各个环节叙述清楚。
在此基础上，连段成篇。
并在班上交流。
二、开辟两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。
丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。
引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。
这样，既丰富了作文素材，解决了无米之炊的难题，又有效地进行了练笔。
其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。
(1)在作文指导时，先听听别人的描写。
(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。
教育教学叙事征文范文三篇
教育教学叙事征文范文三篇教育教学叙事征文范文三篇【篇一】参加工作十多年了，一共做过三个班级的班主任，每一学生都有着不同的性格。
有的开朗，无忧无虑；有的内向，多愁善感；有的脆弱，易受伤害；有的倔强，难以沟通。
卡耐基在《人性的弱点》中曾说过：关心他人和其他人际关系的原则是一样的，必须出于真诚，不仅付出关心的人应该这样，接受关心的人也应当如此。
我在班级管理上注重师生之间的真诚沟通，也常常用这句话引导学生如何更好地和他人相处。
班里有个叫龙的男生，他总觉得自己已经十八岁了，是成年人了，平日里嘻嘻哈哈什么都不忘初心上，看似与谁关系都好，却没有真正谈得来的朋友。
有一天晚上九点多，他突然给我发了一条信息说要晚上请假回家，有急事，并且已经离校了。
我觉得奇怪，就回拨了电话。
他在电话中语气急躁地和我说，他和女朋友在电话里吵架，女朋友要和他分手，他现在要赶过去挽回，希望我同意他请晚住宿的假。
从他的话语里能听出他很暴躁，在努力压抑恐慌，我问他怎么出的校门，他说翻围墙，并且已经在去雨花台的公交车上了。
同时，他还很烦躁地说，让我不要管他，想报处分就报，他是不会回去的，而且他不想让我和他的家长联系，因为觉得家长就会骂他，不忘初心他，然后竟然挂了电话，不肯再接我的电话。
当时的我来说真是无助、无奈又心急，不知如何是好。
我接通了龙爸爸的电话后，听到他爸爸嘻嘻哈哈毫不在乎地说：“没事的，老师，这个年纪懂什么爱情，而且男孩子不会出事的，放心吧，老师。
”我突然懂了这个男孩子这次为什么这么焦急，因为他觉得他的爸爸妈妈都不关心他，只有他的女朋友才理解他、关心他，所以两人吵架他才这么迫切地要挽回。
我觉得这是一次谈心的好机会，和他爸爸沟通过后，我给龙发了信息，希望他今晚在外面注意安全，和女朋友交谈的时候尽量心平气和，另外我希望他能每隔半个小时就发个信息或发个图片给我，无论多晚，都要发让我安心，今晚住在哪里也要告诉我，具体的情况等他第二天回到学校后我们再谈。
教师个人教育叙事三篇(完整版)
教师个人教育叙事三篇教师个人教育叙事三篇这次经历让我在一种很复杂的心情下反思自己的教育，当时有欠冷静，虽然站在了有理的一边，但是并没有想过教育的效果。
下面我为大家提供教师个人的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。
教师个人教育叙事一：抓住教育契机，不断反思学无止境。
对于教师来说，面对一拨又一拨学生，如果只是停留在已有的对学生的了解和认知是远远不够的。
学生的心理变化越来越复杂，我们不能简单的估计和衡量。
201X年教师节让我非常难忘，因为那一天我经历了很多情绪的变化。
9月10号那天的午自习，年级通知各班自由活动，给同学们看望老师的时间。
晨会时我就提醒大家下午第一节课别迟到，我早就盯上那两个经常迟到散漫的小子。
13：30我就站在班门口候着：a中学的回来了，b中学的回来了，中的回来了，d中的也回来为什么你的妈妈会犯心脏病?是不是希望老师不管你? 当小B对最后一个问题说是的时候，班主任说你认为对自己的学生不闻不问的老师是一个称职的老师吗? 看着小B沉默不语，班主任接着说出了这样的事情，我之所以肯和你谈话的原因有两个：一是你没有匿名，说明你敢做敢当;二是你发短信的初衷是为了妈妈，虽然你在学校的表现并不好，甚至说很差，但是看到你很关心妈妈的健康，在意妈妈的感情，我尊重你对妈妈的孝心。
但是你知道吗?这样做的结果丝毫解决不了问题，反而会令自己陷入窘境。
既然选择了参加高考就认真地对待这段日子，既然要在学校度过最后两个月就要遵守学校的规章制度，我想这是让妈妈放心的最好办法，因为老师不会姑息你无视学校纪律的行为这个学生犯的错误可算是够严重了，又是有前科的学生，如果教育者对他失去教育的信心，其结果可能是把学生推向社会。
当他怀着不满的情绪面对社会时会出现畸形的人生观价值观，而老师的这番教育会影响到小B，解决问题的方法有很多，不要选择那个最极端的。
小B在和班主任的谈话后，出勤好了，每天穿校服，他的妈妈很高兴。
宽容是一种美德。
它的背后是一种理解和爱护，教师要用宽容和爱心赢得学生!教师个人教育叙事三：教师人文素养，用一生沉淀当你把学校交给你的一切知识都忘掉，剩下来的才是教育。
教育叙事怎么写范文(通用3篇)
教育叙事是讲述关于教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学真实情况的过程。
其实质是通过讲述教育故事来理解教育真谛的研究方法。
以下是为大家整理的关于教育叙事怎么写的文章3篇,！【篇一】教育叙事怎么写时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：对酒当歌，人生几何，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：严师出高徒本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
教师个人教育教学叙事7篇
教师个人教育教学叙事7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的教育叙事（精选3篇）
我的教育叙事（精选3篇）我的教育叙事篇1今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。
在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。
每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。
今天，我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。
从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。
听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。
那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。
从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。
我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。
作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!我的教育叙事篇2转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
学校教师教育叙事【推荐】(整理14篇)
学校老师教育叙事【推荐】〔整理14篇〕篇1：学校老师教育叙事在一次考试时，我正站在老师的前面注视着同学们，只见同学们都在认真地答题，教室里静悄悄的。
突然，从后天传来了桌椅的碰撞声，顺着声音望去，原先是聂鑫同学边答题便晃动着桌椅，我大声喝道:“这是考试，不要太随意!”谁知他却满不在乎，我短时火冒三丈，怕影响全班同学，耐着性子没有理他。
谁知他竟变本加厉，竟拿出书来抄。
于是，我走上前去抢他的卷子，可他不但不给，反把卷子揉成一团。
这是我一把将他从椅子上拽起来。
把他推到了门外。
以后，没到我的课，他不是一言不发，就是在那愣神，和我有了间隔。
一天，平常格外活泼的聂鑫同学“打蔫了”，我很奇怪，一打听，原先是他没有带饭，又没带钱。
我赶紧拿出钱给她买来了饭，劝他吃。
虽然他当时没说话，我也感觉到他的眼睛在注视着我并且眼圈红红的。
第二天，聂鑫同学主动走到了我跟前说：“老师，我错了”。
然后就把头低下了。
从此，孩子又恢复了以前的活泼，在没有犯过类似的错误。
只要用心去教育学生，感动学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。
篇2：老师教育叙事我于xxxx年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。
在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。
工作中不断学习、进修，努力进步自己的业务才能和学识程度，xxxx 年1月获得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。
xxxx年9月，被聘为中学二级老师。
多年来经过自己的不懈努力，在各方面都获得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。
一、教学工作，锐意进取可以比拟全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比拟系统坚实的数学学科的根底理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。
在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实根底、重点培养、全面进步的原那么，遵循认知规律、重视学生才能培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，xxxx 年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。
教师教育教叙事文章（通用16篇）
教师教育教叙事文章（通用16篇）教师教育教叙事文章篇1回首这一学期的教学工作，感受颇多。
作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。
对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。
新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。
但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。
在这样情况下，感觉上课难度更大。
作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。
一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。
教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。
我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。
听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。
课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。
备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味,为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
小学语文教师教育叙事6篇
小学语文教师教育叙事6篇教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，本文是店铺为大家整理的小学语文教师教育叙事6篇_语文老师教育叙事例子，仅供参考。
小学语文教师教育叙事篇一：语文教育小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
因此，我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得像语文课，就是要还语文的本体特征。
其次，小学语文又姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢?在这里，我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。
一、语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。
那么，如何让教师上出语文味?首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”(宋-陆九渊)。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
教学教育叙事（通用8篇）
教学教育叙事（通用8篇）教学教育叙事篇1听a老师和b教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。
在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。
在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。
整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。
可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。
其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。
大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。
不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。
课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。
接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。
快结尾时，还要朗诵诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。
学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。
学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。
比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。
教学教育叙事范例(优秀3篇)
教学教育叙事范例（优秀3篇）教师的经典教学叙事篇一在我几年的物理教学中，我有一些心得体会，现举一二，和大家交流探讨。
导入是课堂教学中一个重要而又不容易把握的细节。
良好的开端等于成功的一半。
不少学生觉得物理难学、枯燥无味，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。
在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜，才能有效地抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。
教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来，为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。
现在学校里很多地方都普及了多媒体教学，发挥多媒体的作用，提高课件制作质量，结合自己课堂教学实际，在教学中重视实验教学，一定要切实做好实验教学，靠讲实验，已经完全不能跟上中考的步伐，中考要求学生要有应变能力，从细节上进行考试，不进行实际实验，很难发现这些细节。
要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。
教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。
因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都会对学生起到积极的或消极的影响。
人们常说，榜样的力量是无穷的。
教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。
譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。
在教学实践中我曾经一度发现这样的现象：我辅导的一个尚志二中的学生的作业很优秀，她的解题步骤，解答格式规范，比我所讲的还好。
我都做不到那么优秀，看来她的作业工整及优秀，非我之功，而是原来教师要求严格，教学规范。
而我亲自教的学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。
后来经过自我反思，我发现原因是自己造成的。
因为平时上课时自己的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是非常强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。
教育叙事征文范例三篇
教育叙事征文范例三篇【篇一】长路漫漫，时光如水，蓦然回首，初心犹在！四年的从教之路不算长，但却有这样一位学生让我印象深刻。
记得那是开学，一次仰卧起坐测试课，一个浑身是肉的小胖子，仰卧垫上一躺不起，时间到，当我说“0”的时候，满堂大笑！可是，那个孩子的表情令我至今记忆犹新：害怕、恐惧、厌恶、愤怒......那一霎那，我的心，五味杂陈！后来的几节体育课，他总是以生病为由，在旁见习，端坐局外，甚至不来！我内心焦急，感觉，他的心结将很难解开了。
这样的结果，是国家体测标准错了，还是我们已经被标准束缚了评价学生的思维？我苦苦思考应对的良策。
当晚，便和他父亲通了电话。
趁着午休时间，我打算和他深谈了一次：“你那天被同学嘲笑了，对不起，孩子，是我的错！”他惊讶我的开场白，脸上的表情渐渐转晴，“老师，我……我……”我分明看到了他眼中打转的泪水。
“老师，我一定会……”他哽咽住了。
“你是我很重视的孩子，你很懂礼貌，我也很欣赏你。
只要你很想很想，你一定会很好很好！”“可是我这么胖……”他欲言又止。
“没关系的，天道酬勤！只要你积极参加体育训练，你一定会拥有像我这样的魔鬼身材。
”他破涕而笑，我知道他冰冻的心融化了，于是我趁热打铁，专门为他制订了“个人体育成绩记录表”，让他把每一次仰卧起坐的成绩记录下来，并设置了要24个的目标。
其实以他的体重和“0”的水平，我也很担心这“24”的挑战，可在后来的体育课上，他真的在进步，5、7、8......记得当他突破10个的时候，他冲过来和我猛地击掌，我在全班面前大大的表扬了他，同时送给他四个字“厚积薄发”。
大家猜，这个小胖子有没有达成24的目标？没错，他成功了，更难想象的是，这位小胖子居然只用了一个半月时间就达到了“24”的目标！学生们热烈的掌声和他灿烂的笑容，现在想来仍回味无穷。
学期快结束的时候，他的仰卧起坐一分钟已经能够做到47个了！著名哲学家雅思贝尔斯说：什么是教育？教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！著名教育家张伯辰说：“作为一个教育者，我们不仅要教诲学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人！”我说：“我愿用我的生命之火点燃每个孩子的心灵之烛，我愿用我卑微的光亮照亮孩子的心灵！不忘初心，学为人师，行为示范！”【篇二】担任了16年班主任的我，面对形形色色的孩子以及各种突发事件，我逐渐学会了神情自若，处事不惊，包括处理孩子的说谎事件也显得得心应手。
教师个人的教学教育叙事3篇(完整版)
教师个人的教学教育叙事3篇教师个人的教学教育叙事3篇教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为百年树人。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说学史可以明智，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于时势造英雄的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则------- 物竞天择，适者生存。
机会给每个人都是均等的，但是你们要学会抓住机遇，机遇更多的是给有准备的人的。
教育教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。
一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。
当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。
为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。
在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。
2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。
在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强师生互动。
通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。
3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。
例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。
例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。
（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。
例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。
4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。
教育教学叙事六篇(可供参考)
教育教学叙事六篇教育教学叙事六篇【篇一】爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。
就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。
对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。
师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。
教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。
我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。
这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地"看"。
下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。
这样的话不知说了多少。
然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。
就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。
孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。
现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
教育教学叙事征文三篇
教育教学叙事征文三篇【篇一】__年____日-__日有幸参加了在__省__技师学院举办的全国__院校文化基础课教师职业能力提升培训，第一堂课的内容是__省__技师学院办公室副主任、人社部__院校语文教学与教材研究核心专家__主任的《教育随笔写作举隅》，课程生动形象地讲解了四个部分，随笔与教育随笔的概念，教育随笔写什么，教育随笔怎么写以及撰写教育随笔时注意的几个问题。
课后要求每人写一篇身边的师德分享。
这使我想要写写外培管理部的丛书记。
丛书记是外培管理部的党支部书记，没有惊天动地，没有气吞山河，只是那么普普通通，平平常常，平常得近乎琐碎，作为支部书记，带领我们全科党员一起，营造出融洽和谐、奋发向上的工作氛围，特具亲和力。
他平时要求我们加强自身业务学习，要求我们教学要有新思路，学习要有新方法，质量要有新提高；他除了支部工作外，还承担成人教育的日常管理工作。
因工作量大，经常看到他忙碌的身影。
有时看到丛书记在找党员谈心，有时在与群众沟通。
有时要开个支部会议，就自己布置起会场来。
我们常说：丛书记，你就打个电话让我们来布置好了，让我们也有机会表现一下。
他总说看你们也忙着，打电话的功夫把活就干了。
丛书记1982年毕业于徐州师范学院中文系统，文章写得好，书也教得好。
以前是教语文的，外培管理部承担着中煤集团对外培训的任务，如为期三个月中青年培训班，他讲的《了解一下沛县的风土人情》，介绍沛县的历史、地理等，就特别受学员的欢迎。
丛书记还有半年的时间就要退休，但他没有因为将退休而放松工作。
而是常说要站好退休前的最后一班岗。
从他身上我明白，“学高为范，德高为师”。
默默奉献、淡淡名利的“孺子牛”。
什么是师德？丛书记用他自己的言行为我们做了最朴实的阐释。
【篇二】夏日草长，虫鸣蝉噪。
走在日光斑驳的树影下，我回想起自己近10年的教育生涯，当年刚报道时青涩懵懂的模样，依稀如昨，内心感慨万千。
这一路走来的酸甜苦辣，点点滴滴涌上心头，回忆的触角便在内心伸展开去，像常青藤般爬满了回忆的闸门。
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教育教学叙事征文三篇【篇一】伟大事业都始于梦想，梦想是激发活力的源泉。
而人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚守梦想的过程。
这里我想和大家分享这样一群技师人，他们用尽一生的时间书写着对职教事业的坚守。
他们是呕心沥血的造梦者，更是无比可爱的圆梦人。
还记得7年前我第一次来到西安技师学院新校区时的情景，眼前是一栋栋崭新的教学楼和优美的校园环境，而我却被陈列在校园中的几台锈迹斑斑的机器吸引住了，我上前抚摸着一台台历经风霜的机器，我叫不出它们的名字，直到一位老教师为我讲述了它们的故事，它们像是学院教师的化身，同无数为了职教事业默默奉献的西安技师学院人一起，培养了一代又一代的技能人才，它们又是学院历史的写照，见证了学院六十多年来的风雨历程，它们似乎向我娓娓道来，学院教师坚守职教梦的故事…在60年代初，学院的校区仅有几间平房，没有明亮的校舍，没有现代化的教学设备，更没有自动化的实训机器。
而我们的教师在如此艰苦的条件下，仍然坚持不懈的钻研理论，手把手地教授技术，为西电公司输送一批批优秀工人，为国家培育一批批社会主义建设者。
我常常想，在当时如此艰苦的条件下，是什么支撑着学院的老师继续他们的职教工作，我一直没有得到答案，直到我看到了它，它是1981年学院自制的教学设备锯床，在那个物资匮乏，机器和技术主要依靠进口的年代，学院的教师们花费2年多时间，自制出这台锯床，现在看来它的工艺没那么精雕细琢，可它却凝聚了那一辈职教人的心血，那是多少个夜晚的挑灯设计，又是多少双手的细细打磨，我抚摸着这台机器，不禁眼眶湿润，我突然有了答案，是梦，是一代代技师人心中为了职教事业而永不言弃的梦。
进入新世纪，西安技师学院的老师们秉承着心中的职教梦，与时俱进，不断加强教学和课程改革，在一次次探索中砥砺前行。
**年学院成为国家首批中等职业示范院校，**年学院承办了中央电视台《中国大能手》3D打印项目全国总决赛，学院教师赵鹏更获得了此项目全国总决赛冠军。
**年学院成为世界技能大赛工业控制项目集训基地，我有幸参与了世赛选手来校时的培训工作，我看着这些年轻的孩子，我知道他们中的一位将代表中国登上世界舞台，我仿佛已经看到了他们登上第45届世赛领奖台的那一刻。
那个场景就是一代代西安技师学院的老师们心中的职教梦，为了这个梦，他们奋力奔跑，不知疲倦，燃烧自己，照亮他人。
我院车工专业的优秀毕业生高喜喜，如今已是十九大代表，全国劳动模范和全国技术能手，但他仍然清晰记得在我校就读的那段时光，是一位位教师认真负责的在讲台上讲授知识，是他们不厌其烦的在机器前一遍遍的示范，才成就了像他这样一批批的优秀的技能人才和大国工匠。
是他们用辛勤的汗水和智慧改变了学生的命运，是他们让曾经懵懂的少年变成了企业的骨干，家庭的栋梁，社会的中坚。
伴随着学院的不断壮大，我也在磨炼中成长了起来，**年**我参加了全国第一届**院校教师职业能力大赛获得**省公共类第一名，并代表**省参加全国决赛。
可我仍记得刚入校时的我，对于职教事业还很懵懂，也曾在每周20多节课的繁重工作中，在课堂上看到调皮捣蛋的学生时，在赛教比赛失利后，想放弃自己曾经那个教师梦。
可当我看到学院中多少年轻教师，在新婚的第二天清晨便出现在早读的教室里；当我看到多少年轻的母亲，把还在襁褓中的孩子放在家中，却与班级学生朝夕相处；当我看到我们之中的多少前辈，两鬓花白，却依然在讲台上挥汗如雨，他们日复一日，年复一年从不倦怠永不言累时。
我突然明白，选择做一名职业院校的教师，就是选择了平凡，选择了坚守，选择了无私奉献。
而我只是无数技师人中的一员，只是无数追梦人中的一员。
如今再一次看到阳光中熠熠发光的一台台旧机器时，它们就像一座座丰碑见证了学院职业教育发展的全过程，它们又像是一个个书页，记录下一辈又一辈的西安技师学院人用默默的坚守追寻着心中梦想的故事。
站在三尺讲台上，我终于明白，教师不仅是智者的化身，更重要的是用平凡书写着伟大，用奉献浇灌着学生的心田，用点滴的付出去诠释着教师两个字！我愿把美好的青春挥洒在三尺讲台之上，我愿把未来都书写在七尺黑板之中。
我将接过前人手中的接力棒，默默奉献、不忘初心、继续在职教事业道路上奋力前行，用尽一生去坚守职教梦。
【篇二】借这次到**省**技师学院参加培训之际，遵**老师的指引，让我在这个本该暂时忘记工作，尽情享受愉快暑假的人儿，又一次很认真地思考关于“师德”这个话题。
说实话，这在一开始，我是有点拒绝的。
但是，当我回顾了这一学期的教学工作，我觉得，我还是有些故事想要和大家分享的。
在此之前，套用一句流行语做个简单的自我介绍：不喜欢研究教育心理学的品德课改老师不是一名合格的骨干教师。
是的，到今年七月，我在教学岗位上整整工作了16年，是一名真正意义的“老教师”了。
倒不是说16年的教学经历让我对教育工作失去了兴趣，反而应该说，这么多年的磨砺，让我成为了面对各种教学突发事件时能从容应对的“老手”；再加上我有几年的品德教改的丰富经验，我觉得现在的我已经很难被调皮的学生难倒了，直到这个学期我遇到了他和他们……这里姑且称他为霖吧，是我这个学期某高级班一年级学生，一个从入学第一天就开始闹休学的却一直未成功的“富二代”。
故事得从上他们班的第一次说起。
在接新的班级的课之前，我一直有一个习惯，就是向上学期教过这个班的其他老师打听一下任课感受，了解一下这个班要特别留意的问题。
结果，我得到的所有反馈都是——由于这个班的男生特别调皮，而女生上课完全看心情，所以没有老师愿意上这个班的课，也没有老师能上好这个班的课！我整个人都不好了！这是多糟糕的班级才能有这样的评价啊！怀着惴惴不忘初心情，我推开了这个班的门。
果然，尽管是第一次见面，所有的学生根本像没看到我走进来一样自顾自地聊着天，打打闹闹，好不乐呵。
我深吸一口气，提醒自己，这个班，得小心对待。
我站在讲台上，用了3分钟左右的时间，硬是把点名册背了下来。
32个学生的名字啊，我是用尽了洪荒之力了。
然后，我拍了拍手，示意学生安静下来。
幸亏是第一次见面，出于好奇心，孩子们安静了下来。
但是一副副不屑的表情告诉我，这是等着看我表现呢。
于是，我说大家第一次见面，先点个名吧，然后没有拿起点名册，就开始了点名。
一个个名字点下来，我的心里其实是有点慌的，担心万一出错了，就真的是自己给自己挖了个大坑了。
还好，没有失误，我看到了一开始的不屑变成了各种复杂的表情，我知道，第一个回合，拿下了！趁热打铁，我打开第一课的PPT，开始宣讲我上课的各种要求和考核方式。
第一个要求，也是我们学校的上课纪律，要求学生在上课之前提前把手机集中归置到黑板旁边的手机袋里。
不出所料，这个原本是每个班都必须遵守的要求，到这个班，果然就遭到了男生的一致抗议，理由是，其他老师的课他们都不交手机（其实是拿他们没办法），我的课也休想让他们交。
我说：“那给我一个不交手机的理由吧，如果我无力反驳，那就特批，否则，按规矩办，很民主吧？”这成功激起了男生们的好胜心，一个个跃跃欲试，有几个胆子大的男生迫不及待地和我来个PK。
别担心，他们的伎俩在我这个“老手”这里被一一化解了，最后，他们觉得也拿我没办法，就都把“手机”都交上来了。
在狠狠地表扬了他们之后，按照我的思路，我和全班也愉快地达成了课堂协议。
第一节课在明枪暗箭中过去了40分钟，我暗自庆幸，还好嘛，并没有什么难搞的啊。
于是，我习惯性地去浏览了一下他们的手机（观察学生的手机外形可以获取很多私人信息，方便下一步加深了解），这一看，气不打一处来，有几个男生明明是自愿把手机交上来的，可是仔细一看，哪里是手机，连手机模型都不是，就是一个黑色的手机壳！我转身对着那几个男生说：“这是诚信问题，这比违反课堂纪律更为严重！你们利用课间时间好好想想吧！下课！”说完我就回办公室打电话给他们班主任了。
其实我打电话的目的并不是要告状，而是想问问那几个学生的平时表现，想想对策。
可是当我才说了个开头，班主任就说，行，他知道了，他会处理的，然后就匆匆挂电话了。
我听完有些担心，我只是来了解情况的啊，他准备怎么处理呢？不过也能理解，他们班平时课任老师告状的应该也不少吧，班主任的心情一定也很焦急。
我顺手发了一条微信给他说，那我们先各自上完课，稍后再聊，就接着去上第二节课了。
从办公室回到教室大概需要2分钟的路程吧，然而就是这短短的2分钟，刚才好不容易营造出来的和谐气氛就被打破了。
一进课室，我就对那几个交手机壳的男生说，给个机会解释或检讨自己刚才的行为，如果态度端正，那就下不为例吧。
这其实也是给他们一个台阶，一般来说不会有哪个学生那么不配合的。
谁知，全班同学都狠狠地盯着我，仿佛我是他们的仇敌。
我反复问了好几次，才有个男生拍着桌子站起来说：“解释，有什么好解释的！你不是已经给我们处分了吗？你出门给我小心点，我找人弄死你！”这个学生就是霖，看得出来，他是他们几个男生的“领头人”了。
被他这么一说，我脑子空白了几秒钟，这得多大的仇才能说出“弄死你”这样的话，什么样的学生敢在课堂上对老师叫嚣这样的话！我顾不上为他的无理生气，紧接着问到底发生了什么事情，但全班男生再也不想说一句话。
女生们欲言又止地看着我，也是一副不信任的样子。
我只好把女班长叫到教室外，问她到底发生了什么。
她小心翼翼地告诉我，就在我进课室前，班主任就在班群里通告了刚才几个交手机壳的男生，要给他们记过处分。
这样一来，我就被当成了一个说一套做一套的“告密者”，一个“小题大做”的无能者。
我意识到现在再解释也是无用，只好回到课堂上，对他们表明我的立场：“一、我没有，也无权要求他们班主任对他们做任何处罚；二、我不太了解他们班的规章制度，所以对班主任的做法不做评论；三、我非常理解同学们的心情；四、我也能理解班主任的态度。
以上，如果大家还愿意相信我，那就在课后一起寻找更好的处理方法，特别是恳请霖同学和我共同解决。
”当然，邀请失败了。
霖没有理我，下了课就走了。
我只好又打电话给班主任，向他说明情况和表明态度，希望得到他的支持。
班主任也听取了我的建议，撤回处分，从长计议。
同时我也从班主任那里了解到霖的家庭情况，知道了他的原生家庭由于父母感情破裂，父亲有私生子，母亲积怨很深，家里没有人关心他，只是为了弥补亏欠每个月给很多零花钱。
所以他在学校爱替同学出头，爱和长辈抬杠，爱和所有的权威作对，渴望被重视。
所有的任课老师都不想管他，只要他上课能安安静静地睡觉，不捣乱，就相安无事了。
难怪他的反应如此。
但是，多年的教学管理经验告诉我，这样的学生很容易有“安全隐患”，必须及时处理。
然而班主任是一名年轻教师，管理这样的学生确实有点棘手。
于是我让班主任配合我把霖请到我的办公室，我要和他谈谈。
他来办公室时和其他学生不一样，一副无所畏惧的样子，直接在我不远处的椅子坐了下来，幸灾乐祸地看着我：“找我干嘛，怕我找人打你啊？”我说：“嗯，有点怕，因为从来没有学生这样威胁过我或者其他老师。