教育教学叙事征文三篇

教育教学叙事征文三篇

【篇一】

伟大事业都始于梦想，梦想是激发活力的源泉。而人生最精彩

的不是实现梦想的瞬间，而是坚守梦想的过程。

这里我想和大家分享这样一群技师人，他们用尽一生的时间书

写着对职教事业的坚守。他们是呕心沥血的造梦者，更是无比可爱

的圆梦人。

还记得7年前我第一次来到西安技师学院新校区时的情景，眼

前是一栋栋崭新的教学楼和优美的校园环境，而我却被陈列在校园

中的几台锈迹斑斑的机器吸引住了，我上前抚摸着一台台历经风霜

的机器，我叫不出它们的名字，直到一位老教师为我讲述了它们的

故事，它们像是学院教师的化身，同无数为了职教事业默默奉献的

西安技师学院人一起，培养了一代又一代的技能人才，它们又是学

院历史的写照，见证了学院六十多年来的风雨历程，它们似乎向我

娓娓道来，学院教师坚守职教梦的故事…

在60年代初，学院的校区仅有几间平房，没有明亮的校舍，没

有现代化的教学设备，更没有自动化的实训机器。而我们的教师在

如此艰苦的条件下，仍然坚持不懈的钻研理论，手把手地教授技术，

为西电公司输送一批批优秀工人，为国家培育一批批社会主义建设者。

我常常想，在当时如此艰苦的条件下，是什么支撑着学院的老

师继续他们的职教工作，我一直没有得到答案，直到我看到了它，

它是1981年学院自制的教学设备锯床，在那个物资匮乏，机器和技

术主要依靠进口的年代，学院的教师们花费2年多时间，自制出这

台锯床，现在看来它的工艺没那么精雕细琢，可它却凝聚了那一辈

职教人的心血，那是多少个夜晚的挑灯设计，又是多少双手的细细

打磨，我抚摸着这台机器，不禁眼眶湿润，我突然有了答案，是梦，是一代代技师人心中为了职教事业而永不言弃的梦。

进入新世纪，西安技师学院的老师们秉承着心中的职教梦，与

时俱进，不断加强教学和课程改革，在一次次探索中砥砺前行。**

年学院成为国家首批中等职业示范院校，**年学院承办了中央电视

台《中国大能手》3D打印项目全国总决赛，学院教师赵鹏更获得了

此项目全国总决赛冠军。**年学院成为世界技能大赛工业控制项目

集训基地，我有幸参与了世赛选手来校时的培训工作，我看着这些

年轻的孩子，我知道他们中的一位将代表中国登上世界舞台，我仿

佛已经看到了他们登上第45届世赛领奖台的那一刻。那个场景就是

一代代西安技师学院的老师们心中的职教梦，为了这个梦，他们奋

力奔跑，不知疲倦，燃烧自己，照亮他人。我院车工专业的优秀毕

业生高喜喜，如今已是十九大代表，全国劳动模范和全国技术能手，但他仍然清晰记得在我校就读的那段时光，是一位位教师认真负责

的在讲台上讲授知识，是他们不厌其烦的在机器前一遍遍的示范，

才成就了像他这样一批批的优秀的技能人才和大国工匠。是他们用

辛勤的汗水和智慧改变了学生的命运，是他们让曾经懵懂的少年变

成了企业的骨干，家庭的栋梁，社会的中坚。

伴随着学院的不断壮大，我也在磨炼中成长了起来，**年**我

参加了全国第一届**院校教师职业能力大赛获得**省公共类第一名，并代表**省参加全国决赛。可我仍记得刚入校时的我，对于职教事

业还很懵懂，也曾在每周20多节课的繁重工作中，在课堂上看到调

皮捣蛋的学生时，在赛教比赛失利后，想放弃自己曾经那个教师梦。可当我看到学院中多少年轻教师，在新婚的第二天清晨便出现在早

读的教室里；当我看到多少年轻的母亲，把还在襁褓中的孩子放在

家中，却与班级学生朝夕相处；当我看到我们之中的多少前辈，两

鬓花白，却依然在讲台上挥汗如雨，他们日复一日，年复一年从不

倦怠永不言累时。我突然明白，选择做一名职业院校的教师，就是

选择了平凡，选择了坚守，选择了无私奉献。而我只是无数技师人

中的一员，只是无数追梦人中的一员。

如今再一次看到阳光中熠熠发光的一台台旧机器时，它们就像一座座丰碑见证了学院职业教育发展的全过程，它们又像是一个个书页，记录下一辈又一辈的西安技师学院人用默默的坚守追寻着心中梦想的故事。

站在三尺讲台上，我终于明白，教师不仅是智者的化身，更重要的是用平凡书写着伟大，用奉献浇灌着学生的心田，用点滴的付出去诠释着教师两个字！我愿把美好的青春挥洒在三尺讲台之上，我愿把未来都书写在七尺黑板之中。我将接过前人手中的接力棒，默默奉献、不忘初心、继续在职教事业道路上奋力前行，用尽一生去坚守职教梦。

【篇二】

借这次到**省**技师学院参加培训之际，遵**老师的指引，让我在这个本该暂时忘记工作，尽情享受愉快暑假的人儿，又一次很认真地思考关于“师德”这个话题。说实话，这在一开始，我是有点拒绝的。但是，当我回顾了这一学期的教学工作，我觉得，我还是有些故事想要和大家分享的。

在此之前，套用一句流行语做个简单的自我介绍：不喜欢研究教育心理学的品德课改老师不是一名合格的骨干教师。是的，到今年七月，我在教学岗位上整整工作了16年，是一名真正意义的“老

教师”了。倒不是说16年的教学经历让我对教育工作失去了兴趣，

反而应该说，这么多年的磨砺，让我成为了面对各种教学突发事件

时能从容应对的“老手”；再加上我有几年的品德教改的丰富经验，我觉得现在的我已经很难被调皮的学生难倒了，直到这个学期我遇

到了他和他们……

这里姑且称他为霖吧，是我这个学期某高级班一年级学生，一

个从入学第一天就开始闹休学的却一直未成功的“富二代”。故事

得从上他们班的第一次说起。在接新的班级的课之前，我一直有一

个习惯，就是向上学期教过这个班的其他老师打听一下任课感受，

了解一下这个班要特别留意的问题。结果，我得到的所有反馈都是——由于这个班的男生特别调皮，而女生上课完全看心情，所以没

有老师愿意上这个班的课，也没有老师能上好这个班的课！我整个

人都不好了！这是多糟糕的班级才能有这样的评价啊！

怀着惴惴不忘初心情，我推开了这个班的门。果然，尽管是第

一次见面，所有的学生根本像没看到我走进来一样自顾自地聊着天，打打闹闹，好不乐呵。我深吸一口气，提醒自己，这个班，得小心

对待。我站在讲台上，用了3分钟左右的时间，硬是把点名册背了

下来。32个学生的名字啊，我是用尽了洪荒之力了。然后，我拍了

拍手，示意学生安静下来。幸亏是第一次见面，出于好奇心，孩子