语言是一门艺术
语言的艺术作文
语言的艺术作文
语言的艺术。
语言是人类社会交往中最重要的工具之一，它不仅仅是传达信
息的工具，更是一种艺术。
语言的艺术在于它的表达方式、韵律和
情感的传达，下面我们来探讨一下语言的艺术。
首先，语言的艺术体现在它的表达方式上。
不同的语言有着不
同的表达方式，比如中文注重于意境的营造，英文则更加注重于逻
辑的表达。
而在同一种语言中，不同的人也会有着不同的表达方式，这就是语言艺术的多样性。
一个人能否用语言表达出自己的思想和
情感，往往取决于他的语言艺术水平。
其次，语言的艺术还体现在它的韵律上。
语言的韵律可以通过
声调、音量、语速等方面来表现。
比如诗歌就是语言韵律的艺术的
典范，它通过音韵的优美和节奏的变化来表达诗人的情感和思想。
而在日常生活中，我们的语言也可以通过抑扬顿挫、轻重缓急来表
达出更加丰富的情感。
最后，语言的艺术还体现在它的情感传达上。
语言不仅仅是冰
冷的文字，它更是一种情感的传达工具。
一个人能否用语言打动别人，往往取决于他的情感表达能力。
情感的传达需要用词恰当、语气适宜，这就需要语言艺术的支撑。
综上所述，语言的艺术是多方面的，它不仅仅是一种工具，更是一种艺术。
要想在语言的艺术上有所突破，首先要丰富自己的词汇量，其次要不断地练习，最后要注重情感的表达。
只有这样，我们才能在语言的艺术上有所建树。
说话是一门语言艺术
说话是一门语言艺术古人说：口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。
修炼口德，就是修炼自己的气场，一身正气才能好运多多。
口德好才能运势好，运势好才能少走弯路，多些成就。
恶言不出口，苛言不留耳。
这是我们应该具有的修养。
下面是小编为大家收集关于说话是一门语言艺术，欢迎借鉴参考。
1、戒多言病从口入，祸从口出。
说话不要太多，言多必失。
《墨子》中记载，墨子的学子禽问墨子："多说话有好处吗?"墨子回答说："蛤蟆、青蛙，白天黑夜叫个不停，叫得口干舌疲，可是没有人去听它的。
今晨看到那雄鸡，在黎明按时啼叫，天下振动，(人们早早起身。
)多说话有什么好处呢?只有在切合时机的情况下说话才有用。
"墨子告诉我们，话不在多，会说话的人总是在恰当的时机说出恰当的话。
2、戒轻言言不可轻说，若说话更改，不如不说;言不可轻诺，若应诺更改，不如不诺。
不要轻率地讲话，轻言的人会召来责怪和羞辱。
不要轻易向人许愿。
轻易许愿，会丧失信用。
3、戒狂言不要不知轻重，胡侃乱说。
胡侃乱说，往往后悔。
清代山阴金先生言："为人行事勿猖狂，祸福渊潜各自当。
"猖狂还是谦下，这是直接关系着个人的祸福的。
人展现在他人面前的无非言与行，言语又最直接，所以说话切忌狂言。
狂则惹眼，狂则招恨，很容易惹来祸事。
4、戒直言不要不顾后果地直言不讳，否则也会引起麻烦。
直话，要转个弯说，冷冰冰的话，要加热了说，顾及别人的自尊，把别人的自尊放在第一位。
5、戒尽言说话要含蓄，不要不留有余地。
知人不必言尽，留三分余地于人，留些口德于己。
责人不必苛尽，留三分余地于人，留些肚量于己。
6、戒漏言不要泄露机密。
事以密成，语以漏败。
对于一些关系他人或组织秘密的事，切忌不可泄漏，这是操守和人品问题，也容易造成严重的后果。
在事情没有确定时，也不可说确定的话，以免造成不好的影响，让人觉得轻浮或刻薄。
7、戒恶言不说无礼中伤的话，不要恶语伤人。
古语说，刀疮易没，恶语难消。
语言是一门艺术,说话是一种学问作文
语言是一门艺术,说话是一种学问作文《语言是一门艺术》小朋友们，你们知道吗？语言就像魔法一样，是一门超级厉害的艺术！比如说，当你的朋友不小心摔倒了，很伤心。
如果你说：“哎呀，你怎么这么笨，走路都能摔倒！”那你的朋友肯定会更难过。
但要是你说：“别伤心啦，我陪你一起站起来，下次小心点就好。
”这样的话，朋友就会觉得心里暖暖的。
还有一次，我在公园里看到一个小朋友主动捡起地上的垃圾，扔到垃圾桶里。
旁边的大人说：“小朋友，你真棒，这么爱护环境，大家都要向你学习！”那个小朋友听了，脸上洋溢着开心的笑容，以后肯定会更愿意做好事。
所以呀，会说话能让人开心，也能让人更愿意做好事。
我们要学会用好听的话，就像给别人送了一份温暖的礼物。
《语言是一门艺术》小朋友们，语言的力量可大啦，它是一门神奇的艺术哟！我给你们讲个小故事。
有一天，明明和亮亮一起画画。
明明画得不太好，自己有点失落。
亮亮却说：“明明，你画得真有创意，继续努力肯定会更棒！”明明听了，马上有了信心，接着认真画起来。
你看，一句好听的话能给人带来力量，能让人变得开心和勇敢。
我们要用好语言这门艺术，让身边的人都感到快乐！《说话是一种学问》小朋友们，说话可不光是张张嘴那么简单，它是一种大学问呢！假如你的同桌新买了一支漂亮的铅笔，你说：“这铅笔真好看，我好喜欢。
”同桌听了会很开心，说不定还愿意借你用用。
可要是你说：“这有啥，我的比你的好多了。
”那同桌可能就不想理你啦。
我还听说过这样一件事。
有个小朋友去同学家玩，进门就说：“你家怎么这么小呀！”同学和他的爸爸妈妈都很尴尬。
如果换种说法：“哇，你家真温馨！”大家都会高兴。
所以，我们要学会好好说话，这样才能交到更多的朋友，大家也会更喜欢我们。
《说话是一种学问》小朋友们，你们知道吗？说话里面藏着好多学问呢！比如说，在公交车上，有位叔叔给一位老奶奶让座。
如果我们说：“叔叔，您真好心！”叔叔会觉得特别温暖。
但要是啥也不说，就不太礼貌啦。
语文教学是一门语言艺术
语文教学是一门语言艺术语言是人们传递信息，交流思想的工具。
语文教学就是一门语言艺术。
语文教师不仅要赋予学生雄厚的语文知识和技能，还要塑造和培养学生良好的心灵和高尚的情操。
要充分利用语文语言这个强大的“情感磁场”对学生进行教育。
一、语言要有趣味性作为一个教师，其课堂语言仅具高度知识性和大容量性是不够的，若遇到“说者有心，听者无意”的情形，原本预期的效果便于无形中大大削弱了。
每天一堂接一堂45分钟的课，即使知识容量再大，对于生性好动、好奇的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。
针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
语文教师在课堂上，要注意用好教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇。
我听过一节课老师语言平平，使前一节课还生龙活虎的学生一下像被打了霜的茄子，更有甚者在下面大呼“催眠曲”，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，声情并茂，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。
语文教师更应结合学科特征，利用课堂语言来丰富学生的词汇量。
兴趣在语文教学中具有很重要的作用。
古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。
语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。
因此语文教师要广采博闻，和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。
随着西方文化通过媒体领域的渐渐“入侵”，语言幽默越来越受到广大学生的欢迎。
教师在授课中，往往可以根据教学进程，根据学生的情绪、反应，随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的插话。
语言的艺术
语言的艺术语言的艺术语言是人类最为基本和重要的交流工具，它是一种表达思想、沟通意愿的方式。
语言的艺术，正是通过语言的形式和表达方式来传递情感、展示思想、启迪智慧的过程。
在这个信息爆炸的时代，掌握语言的艺术变得尤为重要，因为良好的语言表达能力不仅可以提升我们与他人的沟通效果，还能使我们更好地表达自己、思考问题和理解世界。
语言的艺术首先体现在词语的选择和搭配上。
每个词语都有自己的意义和内涵，不同的词语之间的组合可以产生不同的效果和感觉。
一个熟练运用语言艺术的人，可以根据需要选择最准确、生动、贴切的词语，使得表达更加富有感染力和表现力。
通过细致入微的词语搭配，我们可以感受到作者丰富的想象力和表达能力。
因此，在学习和实践语言的过程中，我们应该注重对词语的理解和运用，注重积累词汇量，做到丰富的词汇库和准确的词语搭配。
其次，语言的艺术还表现在句式的组织和结构上。
一个句子的结构和语法对表达的清晰度和流畅度起着至关重要的作用。
一个长句可以展示作者的才华和思维的连贯性，但过多的长句会给读者带来困惑和阅读障碍；而过多的短句则可能让文章显得散乱和缺乏逻辑。
因此，我们需要在写作中注意句子的长度和结构，使句子短长适中，结构合理，有助于读者理解和接受。
此外，语言的艺术还体现在修辞手法的运用上。
修辞手法是一种表达方式，通过对词句的修饰和增色，来达到情感表达或意义深化的目的。
比如，比喻、拟人、夸张、反问、对偶等修辞手法，可以丰富表达的层次和形式，增加语言的艺术性。
熟练地运用修辞手法，不仅能够使句子或文章更有韵味和可读性，还能打动读者的心灵，产生共鸣和共情。
最后，语言的艺术需要通过阅读和写作的实践不断提升。
阅读是培养语言艺术的重要途径，通过阅读经典名著和优秀作品，我们可以学习到不同作者的写作风格和语言技巧，进一步丰富自己的表达方式。
同时，写作是锻炼语言艺术的最佳方式，通过不断的写作实践，我们可以逐渐掌握语言的表达技巧和方法，提升自己的写作水平。
谈谈小学语文课堂教学中的语言艺术
课程教育研究 语法词汇 ·200· 位置，以此来学习方位介词near，between，behind，in front of 等，当学到under 时，这样学生钻到讲台下，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练地运用到句子中。
这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。
2、激励性教学。
争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。
根据这一特点，课堂上老师常常用组织竞赛和方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，从而有助于培养学生学习英语的兴趣。
3、链环式教学。
随着语言教学的逐步发展，词汇量的逐步扩大，语法知识的逐渐加深，在教学中采用链环式教学，对扩大学生的词汇量很有帮助。
如教形容词的位置用法，还可联想其反义词、副词、比较级、最高级的变化规则。
这样学生一下子就可以学到单词的全貌，较快地扩大了视野，提高了运用这些单词的能力。
二、加强指导学习方法 1、感官记忆。
背单词时反复出声读单词几遍，并一边读一边写，声音形象一并传到大脑中，记忆就清晰多了，这样记忆单词就能做到“眼到，口到，耳到，手到”。
利用多种感官刺激，比单一的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。
2、分类记忆。
用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异义词和一些易混淆的词如know、now 等经常归类对比，以加深印象。
3、图表记忆。
图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列成一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些易混淆的词尾变化就一目了然，这样既培养了学生的良好的学习习惯，又强化了对词汇的记忆。
4、运用记忆。
记忆的重要意义在于运用，因此在教学中应指导学生把单词放在词组里，融进句子里去记，引导引导学生回忆已学过的句子。
语言是一门艺术：学会自控,学会说话!_人生感悟
精心整理
语言是一门艺术：学会自控，学会说话！_人生感悟
我们在生活中或多或少都要和他人交流，生活是交流出来的，工作更是交流出来的，语言是一门艺术，是一门学问，学会自控，学会说话，对我们的人际会有很大的帮助。
人愤怒的那一个瞬间，智商是零，过一分钟后恢复正常。
对那些自己没有把握的事情，如果你不说，别人会觉得你虚伪;如果你能措辞严谨地说出来，会让人感到你是个值得信任的人。
04.没发生的事，不要胡说。
人们最讨厌无事生非的人，如果你从来不随便臆测或胡说没有的事，会让人觉得你为人成熟、有修养，是个做事认真、有责任感的人。
05.做不到的事，别乱说。
俗话说“没有金刚钻，别揽瓷器活”。
不轻易承诺自己做不到的事，会让听者觉得你是一个“言必信，行必果”的人，愿意相信你。
06.伤害人的事，不能说。
不轻易用言语伤害别人，尤其在较为亲近的人之间，不说伤害人的话。
这会让
感。
11.夫妻的事，商量着说。
夫妻之间，最怕的就是遇到事情相互指责。
而相互商量会产生“共情”的效果，能增强夫妻感情。
12.孩子们的事，开导着说。
尤其是青春期的孩子，非常叛逆。
采用温和又坚定的态度进行开导，可以既让孩子对你有好感，愿意和你成为朋友，又能起到说服的作用。
语言是一种艺术的句子
语言是一种艺术的句子语言是一种艺术，它以独特的方式展现出人类的思想、情感和创造力。
在人类历史长河中，语言不仅作为交流工具，更是一种表达和传递艺术的方式。
下面列举了10个关于语言是一种艺术的句子。
1. 语言是人类思维的抒发，通过词汇和语法的编排，创造出美妙的语言艺术。
2. 词语如画笔，句子如画布，语言艺术家通过精心构思和表达，塑造出丰富多彩的语言世界。
3. 每一种语言都有其独特的韵味和魅力，它们如同不同的乐器，演奏出美妙的语言交响乐。
4. 语言艺术是一座桥梁，将不同文化、不同国家的人们紧密联系在一起，促进交流和理解。
5. 语言艺术是一面镜子，反映着社会、历史和文化的变迁，记录着人类的智慧和情感。
6. 诗歌是语言艺术的精髓之一，通过押韵和节奏的运用，传递出深沉的情感和丰富的意象。
7. 散文是语言艺术的另一种形式，通过简洁明了的文字，展示出细腻的情感和独特的观点。
8. 小说是语言艺术的长篇大作，通过故事情节和人物形象的塑造，让读者沉浸其中，体验多姿多彩的世界。
9. 戏剧是语言艺术与表演艺术的结合，通过对话和动作的运用，将故事搬上舞台，给观众带来震撼和感动。
10. 语言艺术是一门需要不断学习和探索的艺术，只有不断磨砺和提升自己的语言能力，才能创造出更加优美和精彩的语言作品。
总结起来，语言是一种独特而精妙的艺术形式，通过词汇、语法和表达方式的运用，创造出丰富多彩的语言世界。
无论是诗歌、散文还是小说和戏剧，都是语言艺术的重要表现形式，它们通过不同的方式展示出人类的思想、情感和创造力。
只有通过不断学习和探索，不断提升自己的语言能力，我们才能更好地欣赏和创造出优美而精彩的语言艺术作品。
语言艺术是艺术的一个门类
语言艺术是艺术的一个门类，它是运用语言的手段创造审美形象的一种艺术形式。
语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。
“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒”，可见语言在人际交流或沟通中的重要性。
语言包括语音和文字，相对应的有音乐和文学（文学是由语言文字组构而成的、开拓“美”的无音之境）。
语言的三要素：语音、词汇、语法(句法)。
实用语言艺术是指以文字语词为物质手段来塑造艺术形象的艺术，即通常所说的文学，包括：诗歌、散文、小说…等各种题裁，实用语言艺术是诉诸于主体和客体的想象，如：沟通、传授、交流、谈判…等。
涉及教育、传媒、政治、医疗、商务、音乐…等各个方面，所以说，“要说话的地方”就要用到“实用语言艺术”来表达和传授审美形象和审美经验。
幽默（Humor）是一种充满智慧的语言艺术，她是有趣或可笑且意味深长的：滑稽只能逗人笑，而幽默则是让你笑了以后还会回味出许多的道理来。
一般认为：一个人的幽默能力和其智商成正比关系。
幽默常会给人带来欢乐，其特点主要表现为：机智、自嘲，调侃、风趣…等。
确实，幽默有助于消除敌意，缓解摩擦，防止矛盾升级，甚至有人认为幽默还能激励士气，提高生产效率…。
如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。
语言艺术是八大艺术（绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、文学、戏剧、电影）的基础。
逻辑、语法、修辞三者之间的关系：简单的说：逻辑是“对不对”；语法讲的是“通不通”；修辞是“好不好”。
比如说：“花生长在树上”在语法上来分析，主语是“花生”，动词谓语是“长”，“在树上”是介词结构充当宾语。
这个句子语法上是通顺的，但是从逻辑上看是可能错的，因为花生一般是不长在树上的，除非是特殊环境。
再如：“月光明亮，星光点点。
”这也是犯了逻辑错误，月亮星就稀，月光暗淡星就亮。
修辞就是调整、润色语言。
通常小孩子在串门的时候，大人经常说要好好说话，要讲究礼貌，实际上这就是教孩子们准确运用修辞。
中文是一门语言艺术演讲5篇
中文是一门语言艺术演讲5篇中文是一门语言艺术演讲5篇中文在联合国成立之初就被指定为六种官方语文之一。
在社会一步步向前发展的今天，演讲稿对于我们是非常有帮助的，那么我们如何才能写一篇优质的演讲稿呢？以下内容是小编为您精心整理的演讲稿范文，欢迎参考！中文是一门语言艺术演讲（篇1）汉语，是古老东方巨龙的语言，汉字便是记录这一语言的工具，它记下了华夏几千年古老文化和文明的发展。
汉字，又称方块字，就像我们的民族一样，方方正正，四平八稳，写起来流畅轻快，可谓是龙飞凤舞，汉语书法则是世界文化的瑰宝，亦字亦画，独树一帜。
汉字不仅形美，发音也美，配以阴阳上去四声，读起来抑扬顿挫，有腔有调，有板有眼，珠圆玉润，悦耳动听。
汉语，简短，明快，语意奇妙，一字之差，天壤之别。
如贾岛的诗句“僧敲月下门”，仅五个字，却呈现出了一幅幽静的月夜乡村图：有时间、地点、人物及其动作，其间还有声音。
可开始是“僧推月下门”，诗人在这一“推”一“敲”之间反复琢磨，这便有了后来的“推敲”一词。
“僧推月下门”与“僧敲月下门”所表达出来的意境是截然不同的，若用“推”则显出僧人的无礼莽撞，而一个“敲”字则表现出了僧人的彬彬有礼，也才合乎情理。
汉语是有很多讲究的，它讲究修辞，如比喻、夸张、拟人、双关等等。
形容女孩子脸长，便有了“前年一滴相思泪，至今尚未到腮边”的夸张，让人看后不得不捧腹大笑，这里的“捧腹大笑”又是何等的形象生动！它更讲究语气语调，语气词不同，其意义完全不同。
如“我是个好学生吗？”是在反问自己，意在反省；如“我是个好学生吧？”是询问，意在获得别人的认可；再如“我是个好学生嘛！”则是肯定的语气，坚信自己是好学生。
它还讲究语气的停顿，词语的顺序，语句的格式，语音的平仄，语义的灵活运用等等。
如冯巩的相声开场白：“我知道我长得丑，属于困难户，重灾区，但跟他们两位（同台演员）相比，我可以自豪的宣布：我脱贫致富了。
”这里的“困难户，重灾区，脱贫致富”就是现代汉语的灵活运用，语义美妙而迷人。
语言艺术作文
语言艺术作文语言艺术作文5篇语言艺术作文1语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。
由于交际的需要，古人以“石”、“绳”记事，相互交流。
语言是一门艺术,说话是一种学问作文
语言是一门艺术,说话是一种学问作文“哎呀，妈妈，我不想去上那个兴趣班啦！”我嘟囔着嘴抱怨道。
那是一个周末的清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在房间里，形成一道道温暖的光线。
我坐在餐桌前，一边吃着面包，一边和妈妈耍赖。
妈妈则一脸严肃地看着我，说：“不行，这是你自己选择的，怎么能说不去就不去呢？”我心里那个郁闷啊，真后悔当初为什么要选这个兴趣班。
就在我和妈妈僵持不下的时候，爸爸走了过来，笑着说：“哎呀，你们娘俩别吵啦！来，宝贝，爸爸跟你说。
”我抬起头看着爸爸，他接着说：“你看啊，语言就像是一把钥匙，可以打开很多扇门。
你去上兴趣班，不就是在学习怎么更好地使用这把钥匙嘛。
”我皱着眉头问：“啥意思啊，爸爸？”爸爸耐心地解释道：“比如说，你和小朋友闹矛盾了，如果你会说话，就能很好地解决问题，这就是语言的魔力呀！”我似懂非懂地点点头。
妈妈也在一旁附和道：“对呀，宝贝，你想想，如果你能把话说得好听，让人听了心里舒服，那不是很好吗？”我想了想，好像是这么个道理。
到了兴趣班，我看到小伙伴们都开开心心的，老师也特别和蔼可亲。
在课堂上，老师教我们怎么用恰当的语言表达自己的想法和感受，怎么倾听别人的话。
我突然觉得，这好像也挺有意思的。
下课后，我跑回家，一进门就对爸爸妈妈说：“我觉得今天的兴趣班还挺好玩的！”爸爸妈妈相视一笑。
从那以后，我不再抵触上兴趣班了，而且还越来越喜欢。
我发现，语言真的是一门艺术，说话真的是一种学问啊！就像画画一样，用不同的色彩和线条可以画出不同的风景；说话也是，用不同的词语和语气可以表达出不同的情感和意思。
我明白了，我们要用语言这把神奇的钥匙，去打开更多的精彩世界，去和别人更好地交流和沟通。
这就是我从这件小事中领悟到的大道理呀！。
教师的语言艺术
教师的语言艺术语言从来都不仅仅是一种交流工具，除了言语中所要表达的浅层意思外，其所显露的气度与温情才是语言之美的真正所在。
而教师的语言更应是一种艺术的存在，它是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，搏击人生赛场的风向标和助跑器。
1.塑造孩子健康的心灵学生心灵和身体都正处于非成熟状态，良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。
所谓良言一句三冬暖，当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候，如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们，他们将受益匪浅。
近年来，媒体上的虐童事件不绝于耳，当然虐待儿童不仅仅是在身体上虐待儿童的，之前的恶语相向也在孩子幼小的心理上抹上了一层挥之不去的阴影。
教师语言暴力是绝对不该出现的，为人师表者，当以身立教。
通过自身的教师语言艺术，将教师自身的思想品德，文化修养，知识水平，生活作风，人生态度及处事方法通过语言去潜移默化地影响学生，塑造他们的心灵，而不是身为学生的引导者，却去做一些伤害学生的事情。
2.提高教师上课的课堂品质教师语言是教师传递知识的主要手段，有些新上任的老师，课前准备的非常充分，可是却始终得不到良好的课堂效果，而有些教师上课过程中基本不需要维持秩序，却能把学生的注意力牢牢集中到自己身上。
教师语言艺术的高低则会直接影响学生上课对知识的接收程度。
在课堂教学中，只有教师的语言生动有文采，才能吸引人，打动人。
每位教师要尽量做到“丰而不余一言，约而不失一词，”努力提高自己教师语言的表现力和感染力，使学生在轻松愉快的气氛中领悟到教师语言的艺术和魅力，从而大大提高教育，教学效果。
有良好的精美的教师语言，从职前教师开始就值得开始培养，也是一种核心竞争力。
3.提高教师自身素质的需要教师语言艺术，反映了教师能力和水平，同时，在一定程度上决定着教师的教育教学效果。
教师的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等等,都需要通过语言来表达。
语言艺术例子
语言艺术例子在我们的日常生活中，语言艺术无处不在。
它贯穿了我们与他人交流、表达自己的思想和情感的方方面面。
语言艺术是一门独特而又多样的艺术形式，它可以通过声音、文字、姿势和表情等形式来传达信息，激发观众的情感和共鸣。
以下是一些关于语言艺术的例子，希望能对大家有所启发和指导。
首先，诗歌是语言艺术中最具感染力和表现力的形式之一。
一首好的诗歌可以通过精准的词语和意象来传达作者的情感和思想。
例如，唐代诗人杜甫的《登高》一诗，他通过描绘美丽的自然景色来表达自己的追求自由和超脱尘世的愿望，深深地触动了读者的心灵。
其次，戏剧也是语言艺术的一种重要形式。
在舞台上，演员们通过对话和动作来展现人物的性格和情感。
例如，莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，主人公哈姆雷特通过他那著名的“七言短句”来表达他的内心挣扎和痛苦，观众们不禁为他的遭遇而感到心痛和同情。
除了诗歌和戏剧，散文作品也是语言艺术的重要体现。
散文可以通过细腻的描写和独特的叙述方式来展现作者的情感和思考。
例如，法国作家马塞尔·普鲁斯特的《追忆似水年华》是一部充满感伤和真挚的散文作品，他通过对细节的准确描摹和对回忆的深入追寻，勾勒出一个个生动的人物形象，引导读者反思生活的意义和价值。
此外，演讲也是语言艺术的重要形式之一。
一个好的演讲应该具备说服力和感染力，能够让听众对演讲的内容产生共鸣和反思。
例如，马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲，通过强烈的语言表达和摄人心魄的演讲技巧，激发了无数人对平等和正义的追求，成为了美国民权运动的里程碑。
综上所述，语言艺术是一门多样化和丰富多彩的艺术形式。
无论是诗歌、戏剧、散文还是演讲，它们都能够通过独特的表达方式和情感共鸣来触动人们的心灵。
在我们日常生活中，我们可以通过欣赏和体验各种语言艺术作品，提升我们的思辨能力和表达能力。
更重要的是，我们应该运用语言艺术与他人交流，分享自己的思想和情感，创造更美好的社会。
语言口才技巧是一门艺术
语言口才技巧是一门艺术现代社会与口才现在早已不是“鸡犬声相闻，老死不相往来”的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。
口才与人才现在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位伟大的诗人说过：“语言是人的力量的统帅”。
而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。
口才与交际人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。
口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上;小的如面对人与人的纠纷。
一番劝解，就可熄灭“战火” ，和解关系。
我国古代有这样的结论“一言可以兴邦，一言也可误国” ，充分说明口才在交际中作用重大。
口才与思维教育专家常说这样的话：“语言是思维的外壳”。
能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。
口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。
口才与作文口才与作文能力是可以相互转化的，真正善于言表的人，把他的讲话记录下来就是好文章。
作文训练的原则之一就是从说到写，会说是会写的基础。
但是有的同学善写，文章通顺流畅，但说起来拘谨，这就需要训练，先写后说也是练口才的方法，写下提纲，理清思路一般是口述的准备工作。
如果你既是个“读书破万卷，下笔如有神”的写作人才，也是个具备“三寸不烂之舌，两行伶俐之齿”的说话人才，你将“打遍天下无敌手”。
由此看来，训练少年儿童的口才，不但有助于孩子的升学，而且对他以后的学习生活都有很大的影响。
所以，培养孩子口才已经被越来越多的家长所关注。
口才的学习可以帮助孩子提高情商、智商、表达、表现等综合素质与能力，培养自信心，使孩子天性更加开放，组织能力、思维能力更加优秀突出。
当前少年儿童口语能力口才亟待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练：现象一：说话胆怯，不自信。
音乐教师艺术语言的在课堂活动中的重要性
音乐教师艺术语言的在课堂活动中的重要性在课堂教学中，语言是架起“教”与“学”的桥梁，一堂优秀受学生欢迎的课，其课堂语言一定比较亲切、自然。
语言是教学的工具，在教师教学过程当中，教师与学生之间大量的信息传递和交流是靠语言来实现的。
语言艺术的目的是这一交流达到最理想的状态。
音乐教师的课堂语言表达，将会像音乐作品一样的美，给学生以艺术和美的启迪，以最大限度地激活学生学习的主动性和创造性，课堂语言艺术无疑是直接关系到课堂教学这一双边活动的效果。
音乐课是对学生进行美育教育的课，音乐教师应重唯美的教学，积极设计其美的氛围，用美的语言向学生展示教学内容，用艺术的语言来阐述艺术，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
一、导入语——精练简明俗话说得妙：“话有三说，巧说为妙”。
课堂语言也不例外，良好的开始是成功的一半，教师亲切、巧妙的导语首先得形象生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生成功的学习作好铺垫，愉快的学习环境，则使学生对学习产生强烈的愿望，教师就容易把学生的注意力吸引到教学内容上来。
课堂教学是由教师、学生、教材等要素构成的知识系统，这些要素是相互联系，相互依赖。
音乐教师运用简要、精练的语言来吸引学生，巧妙的将学生带入课堂教学内容中，并能够积极地去配合老师完成教学任务。
因此，教师的语言要亲切自然并富有激情，通过教师富有激情的、亲切自然的声音把学生带入音乐情景之中，激发学生的想象，并为之动情，感受其美。
二、提问语——启发创新妙语生花，打开沟通的桥梁。
教师的提问艺术真的很重要。
课堂提问是引起学生反应、增强师生之间相互交流、相互作用的主要手段。
教师从提问入手，设计有价值的、学生有兴趣的思考题，可以调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛，让学生“思而后得”，留下深刻的印象。
教师的课堂提问，不是交谈时的随想而问，而是事先精心安排设计好的。
具有明确的目的性、较强的针对性，还要能启发学生去思考和探求。
语言是一门艺术,说话是一种技巧
语言是一门艺术,说话是一种技巧
，题目是《语言技巧与艺术》
《语言技巧与艺术》
文字是整个人类文明的基础，语言是最重要的沟通工具和思想表达手段，语言技巧的使用
能够调动人的情绪，启发人的思维，所以把语言视为艺术是非常贴切的。
语言技巧可以从不同的角度表现出来，比如说话、写作、讲故事等等，每一种都要求有自
己娴熟的技能，以及恰到好处的使用技巧。
比如说话、写作时，要有恰当的语气、恰当的结构，正确准确地使用文字，以此表达自己
的意思；对于讲故事，则需要做到言之有物，文不加点，调动人的情绪，让听者进入故事
的感受。
当然，艺术的魅力远远不只能靠语言来表现，还需要很多其他素质，比如拥有丰富的经验、内心的激情，以及深入的触觉等等。
总的来说，语言的技巧和艺术是有很大关联的，我们需要学会如何有效地运用语言，它将
会影响到我们与他人沟通的效果以及日常工作中表达自己要传达的信息。
同时，需要学
会去审美视角、去感知运用语言时的艺术感，以此来制造出更有温度的、更有艺术效果的
会话。
语言既是一门科学又是一门艺术
应 改 变学生 的学习习惯 ， 马上步人 运用英 语的学 习。第一 年老师 在教 授阅 读文章 时 ， 把重点 应 放 在语音 、 调 、 语 单句 的训 练上 。第二 年 ， 高学 生在 段落 文 章思 维 上 的训练 。最初 进行 这 种 提
实 践 获 得 的 ， 像 小 孩 学 走 路 一 样 ， 摔几 个 跟 头 才 能 走 好 。 就 多 二 、 言 既 是 一 门 科 学 又 是 一 门 艺 术 语 英 语 教 学 艺 术 是 与教 学 法 分 不 开 的 。既 然 是 一 门科 学 又 是 一 门 艺 术 ， 不 是 任 何 一 个 会 就
学生 学 习英语 的 偏 见 ， 清 学 习 目的 课 堂 以学 生 为 中心 ， 动 学 生 说 的积 极 性 、 动性 。 讲 调 主
２０ 年笔者对管本 ０ ０１ ０和法本 ０ ０做了实验 ， 使用大学核心英语 两册教材， 文章虽然有些＿ ， 长 大
菜细作 ， 阅读 的基础 上 ， 出每段 主题句进行 口语训 练 。第二 年又转＾ 段落和 文章 的整 块 口 在 抽 语训 练。老 师在学 生 实践 中 ， 对学 生 的语 音语 调 、 拼读 、 法结 构 、 子连 接等项进 行严格 的指 语 句 教 。两个班 分别各 有 ５ Ｏ名 学 生 ， 查 结 果 ： 分 之 一 的 学 生 能较 准 确 流 利 地 概 述 课 文 或 讨 论 调 四 话 题 。还有 四分之 一学 生 ， 能对课 文 的话题说 上 Ｉ Ｏ到 ２ ０旬 并 能 积极 参 与课 堂讨 论 。但是 还 有 一 部 分 同学 ， 然 对 英 语 有 兴 趣 ， 缺 少 自信 或 要 面 子 。实 践 证 明 ， 利 的 英 语 是 靠 大 量 的 虽 但 流
小学语文中启发性语言艺术教学论文
浅谈小学语文中的启发性语言艺术教学语言是人类最重要的交际工具。
人们利用语言进行交际，交流思想，传递信息，表达感情，以便互相了解，协同共同的生活。
语言是一门艺术。
我国古代一些经典著作都对教师的语言做过精辟的论述，如“严近而旨远者，善言也，守约而施博者，善道业。
”“善歌者，使人继其声。
善教者，使人继其志。
其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣。
”古今中外的教育家，思想家，对教师的语言艺术都非常重视。
教师的语言素养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。
而要使脑力劳动的效率有所提高，教师语言的启发性起着重要的作用。
毛泽东的《十大教授法》，核对问题讲的就是启发性。
“启发”一词，来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言：“子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
”朱熹对此解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口预言而未能之貌。
启，未开其意；发，未达其辞。
”后来，人们概括孔子的教学思想，也吸取朱熹的注释，就合称为“启发”或“启发式”。
“启发”一词的原意是：教导学生。
不到他想求明白而不得的时候不去开导他，不到他想说出来却说不出来的时候不去启发他。
在教学语言的启发性中，教学语言的启发性具体体现在以下几个方面：一、目标奋志启发如果一个人没有远大的奋斗目标，就不会产生旺盛的斗志和充沛的精力。
正如斯大林所说：伟大的毅力产生与伟大的目的。
目标奋志启发要求做到以下几点：1.教育学生树立远大理想，明确学习目的，端正学习态度。
我们在教学中要用教育学生树立为祖国、为人民，为建设社会主义和共产主义而学习的崇高目的和远大理想，这样就会促使学生站得高，看得远。
树雄心、立壮志，调动内在的积极性和主动性。
2.用启发性语言激发学生明确所学专业和课程的性质、任务、意义、要求。
教育学生树立远大的理想，不是通过空洞的说教，还要把这种教育渗透到教学中去，即通过每一门课程的学习，使学生明确学习目的，端正学习态度。
教师还要向学生介绍自己所教学科的用途和意义，以及当前的发展状况，向学生讲明那个山头是值得攻取的，突破口在哪里，以此诱发学生为祖国作贡献的雄心壮志，把学生引向实现伟大理想的征途上，激发起学生强烈的求知兴趣。
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语言是一门艺术
—高金英教授讲座有感
猛进庄小学白璐
今天有幸听了高金英教授的讲座，感受颇多。
一位年近七旬的老人语言风趣幽默，对待工作极其认真，她担任广渠门中学第一、四、七届班主任，用她独特的语言魅力和同学们打下了良好的感情基础。
我们说语言是人类敞开心扉的交流形式，是人类搭建心灵桥梁的快捷方式，因此，一个人的语言能力非常反应一个人的情商。
身为教师的我们，面对的群体是孩子和家长，怎样才能让孩子更喜欢我们，让家长更信任我们。
首先就要学好语言这门艺术。
孩子们犯了错误，我想很多老师会选择批评，甚至说一些伤害性的语言，这种做法是很伤害孩子自尊心的。
想一想，在教育孩子的过程中可不可以换一种说话方式，能够不伤害到孩子的自尊心？
一个孩子上课的时候故意甩了老师一身墨汁，老师说：“没关系，我有我的奥妙。
”
孩子们和老师都笑了，甩墨汁的孩子也不会再甩老师。
这就是语言艺术。
老师没有选择批评，而是用幽默诙谐的语言缓解了紧张的气氛，还能让孩子认识到自己的错误，比起说伤害孩子的话要好很多。
和家长沟通更需要语言艺术。
家长会结束后。
老师想留几位同学家长谈话，是直接说：“谁谁谁家长，家长会结束后留一下”比较好，还是说：“谁谁谁家长，您一会儿忙吗，不忙的话我找您有点事。
”比较好？结果显而易见，换做我们是家长也会选择第二种。
所以说会说话和会说话还是有很大差别的，想学好语言这门艺术不是一蹴而就的，肚子里要有东西，这就需要我们不断提升个人素养，拥有属于自己独特的语言魅力。