2019-2020学年第一学期教务工作计划

榆林市第九小学2019—2020学年度

第一学期教务工作计划

一、指导思想：

根据榆林市榆阳区教育工作会议精神和《榆阳区教育局2019年工作要点》的通知，结合我校教育发展的实际，教导处将以贯彻党的十九大精神和省教育厅“四新四大”工作要求，加快实现教育现代化为目标，以提高教育质量为核心，以改革创新为抓手，全力推进均衡发展、创新发展、协调发展、内涵发展、优质发展、持续发展六项重点工作，坚持“全面、和谐、可持续”的科学发展观和“科学化、规范化、精细化”的质量管理观，规范管理，提升质量，彰显特色，促进内涵发展，以养成训练为基础，以提高教育教学质量，提升德育效能为核心，以强化制度管理为抓手，全面落实立德树人根本任务，促使我校教育教学工作整体再上新台阶，以优异成绩谱写榆林市第九小学和共同体学校教育新篇章。

二、工作目标

1、继续狠抓教学常规管理，加强教学质量监控，开展具有本校特色的以构建阳光德育和高效课堂为主体的教育教学综合改革。以全面提升德育效能，全面改变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高学生思想品德和教学质量。

教务处督促教师认真钻研教材，研究学生，精心设计教案，作业布置合理、适量，批改及时规范，并认真做好辅优补差工作。全面落实课程计划、切实减轻学生课业负担，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，全期教导处进行三次以上大型教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。对教师上课情况采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学情况。

2、加强师资培训力度。通过多渠道培训，提高教师综合素质。认真抓好教师继续教育工作，鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训。

3、加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理,以点带面促进良好教风的形成。加强骨干教师培养、管理、使用制度的制定与落实,切实发挥其辐射作用,真正起到学校教学中坚力量的带头作用。

4、建立以校为本的学习制度。教师在集中学习的同时，挤时间，

自学最新的教育理论，并认真做学习笔记，完成《榆阳区中小学幼儿园教师成长手册》。

5、注重教师基本功能力的提高。进一步加强教师基本功的训练，通过积极有效的措施逐步提升教师的普通话、钢笔字、粉笔字及简笔画等能力。

6.扎实推进素质教育。严格落实星期三半日缤纷社团，加强学生社团建设，推进社团建设制度化、规范化和常态化。鼓励学生学习和掌握一项榆林本土特色的艺术技能，义务教育段所有学生，必须有担任过班干部经历和荣获班级以上奖励。推进专题教育基地建设，加强学生体育、艺术、科技、法制、环保、安全、科普、心理健康等方面教育工作。

三、工作重点

1．规范管理。继续执行制定的“绩效考核”实施方案，完善各项规章制度。

2.提高质量。为适应素质教育，促进内涵发展，进一步提升教育教学质量，我校将借鉴国内外教育教学改革的先进理念和经验，开展具有本校特色的以构建阳光德育和高效课堂为主体的教育教学综合改革，以全面提升德育效能，全面改变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高学生思想品德素质和课堂教学质量

3．体现特色。全面推开高效课堂综合改革工作，落实语文主题学习教学模式，古诗词考级活动，“七彩阳光卡”活动，使其成为彰显我校办学特色的一道亮丽风景，扩大学校在全市区的影响力。深入开展素质教育“三个一”工程，大力实施学生全面发展“22111”项目，认真开展星期三下午半日缤纷社团活动。全面推进“一校一品”、“一校多品”特色建设，积极开发特色社团小本资源，使社团活动实现常态化、课程化和特色化，提高学生活动参与面和实效性。利用好“新华美育”平台，进一步加强美育工作。举办“三节一会”和艺术展演活动，广泛开展阳光体育活动，学校建成足球特色学校，组织开展学生运动会（田径、篮球、足球、健美操、乒乓球共五项）、汉字听写大会和成语大会、小学生小主持人大赛、小学生信息技术操作大赛、小学生艺术节、小学生科技创新大赛等活动，小学生爱国主义教育影评活动。让学生的特长得以发展，个性得到张扬。

4.积极消除大班额。本学期我校计划在开学初将三年级扩编一个班级解决超大班额现状。

四、具体措施

（一）严格教学常规，优化过程管理。

切实加强对教学全过程的严格检查、监控。重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差，整体提高课堂教学质量上。试行规范化管

理，使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化，实现“六化”目标，即：“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元训练规范化、质量分析制度化”。进一步提高教学质量。

1、严格执行国家课程计划，克服本校专业教师紧缺的现实条件，充分开发教师资源，开齐科程，开足课时。

2、严把课堂教学关，在以趋成熟的课堂教学新模式——“‘5+2’全程探究课堂教学模式”的基础上全面深化实施语文主题阅读教学。

（1）模式推荐。为使所有教师能有一个改革实验的操作平台，在数学、英语、科学、品德与社会（品德与生活）等科目中，全面使用“‘5+2’全程探究课堂教学模式”语文3-6年级以“5+2”作为基础模式，全面融入语文主题学习模式，在完善中创新。逐步形成具有九小特色的课堂教学模式。

鼓励音乐、美术、体育、信技等科目，根据本学科教学特点创造性地改造“‘5+2’全程探究课堂教学模式”，变通方法，灵活使用。亦可依据一定的理论支撑，创造具有独特风格的教学模式。

（2）继续开展“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动，所有教师人均每学期至少上传1节课堂实录或1节微课，促进大数据在教育教学中广泛应用，不断提高“人人通”平台应用水平。

（3）三课两评。“三课”是常态课——个体日常研究行为，贵在自觉，贵在坚持，以个人研究琢磨为主，同伴互助为辅；研究课——备课组或课题组内部的研讨课，以课题组团体互助为主，亦可商请相关领导和专家组参与；观摩课——由学校指定的带有示范性质的公开课。“两评”是指对研究课的两次集体评议。

（4）梯次反思。第一梯次的反思是“课时反思”，鼓励提倡针对常态课教学研究改革进行反思；第二梯次的反思是“研究课反思”，即每次“研究课”后必须写比较详细的一篇教学反思；第三梯次的反思是“学期反思”，即学期末必须撰写一篇关于本学期课改的整体教学反思。学期反思必须在2000字以上，可以作为教学论文，亦可作为学期教学总结。学校每学年举行一次优秀教学反思评选活动，获奖者按相关规定给予奖励。

（5）区别要求。本着“全体参与，区别要求”的原则，所有任课教师要积极参加课堂教学改革，努力学习新的教学理念和方式，适应新的教学要求，具体要求区分如下：

A类要求：凡35周岁以下（含35周岁）的教师必须参加；每学期上2节研究课，课后要认真研究讨论。所有研究课的教案、反思及课件，均须将其电子文本发送到课改领导小组邮箱备查，并择优编辑成书。